学习政治

政治的学习方法

政治的学习方法

政治的学习方法1

1、预习

心理学研究表明：人类获得信息绝大部分是通过视觉输入的，而且通过视觉

输入的信念比通过听觉输入的信息保持记忆的时间要长得多。阅读能力是最基础

的学习能力。预习是提高阅读能力的重要一环。预习是无师自通的桥梁，是思维

习惯形成的助推器。从近期效应看可以增加上课的目的性，提高时效性;从远期

效应看可以培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。就形式而言，预习可

以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等。

搞好预习要求做到：

(1)列预习提要：要带着老师布置的预习思考题去预习，边读边思，并列出

提要，初步了解新课的基本内容和思路。预习时可以利用标题、不同字体理解和

掌握教材知识体系，以便我们有轻有重、有精有粗地阅读教材。

(2)做好笔记:在书上,做出眉批，在本上列出提纲和写出听课要注意的问题，

养成不动笔墨不读书的好习惯。要找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须

记住的，划出来;哪些是语言叙述属文法方面的内容，可以不管它。另外自己还

要规定一些常用符号如△,☆,━等，可以加上框、线、点、圈、标号、点评、注

释符号，留下预习的“痕迹”。

(3)勤思善想(发现问题)：预习的关键要善于“想”,发现和提出问题,如：

新旧课之间有什么关系，和过去的什么知识类似。在这一过程中同时还培养了同

学们的思维品质。在预习中，不仅要关注知识，还要关注教材本身是如何分析和

解决问题的，掌握初步的分析、解决问题的方法和思路。

(4)持之以恒：搞好预习还必须有决心、有恒心、有自信心。预习是预习、

专心上课、及时复习和运用检测良性循环学习过程中的起始阶段，只有坚持一个

时期才能看到效果。

2.专心上课，积极思考

即专心看(书,黑板,屏幕)、听(老师讲解和同学们发言),积极参与(积极动

脑，和老师形成零距离互动)，还要考虑你预习时所确定的听课重点。看、听、

参与等形式都必须动脑，这是衡量专心与否的重要标志。如果这点做不好，就不

可能形成自己的知识。

听课要紧跟老师的讲课思路，把握老师如何分析重点、难点和疑点问题。老

师提出问题，要主动思考，寻找答案。还可利用教材的”议一议”、”想一想”、”

试一试”、”忆一忆”、”说一说”、”算一算”、”查一查”，以及”小资

料”、”语录”等栏目促进思考，帮助深化理解基本概念和基本观点。只要长期

坚持下去，自己思维的敏捷性、深刻性、整体性和创造性就能得到锻炼和发展。

做好课堂笔记是课堂听讲的重要组成部分，能否科学地做笔记也是检验是否

能调动多个学习器官听讲及听课效率高低的一个重要标准，同时笔记可以为同学

们提供宝贵的学习和复习资料，对我们的学帮助很大。笔记内容不能仅限于老师

的板书提纲。它还应包括：

(1)老师对课本上落后于社会现实的知识进行的更正补充。如党在政治、经

济理论上的新突破、社会现实的新变化——银监会设立、国家宏观调控任务的变

化、通货紧缩到通货膨胀的变化过程、国家五年内取消农业税等等。

(2)自己在预习时难以理解的问题。这种问题因人而异。预习时的难点也是

听课时的重点，把预习遇到的疑难问题记在笔记中，复习时多加思考，可使知识

掌握得更加巩固。

(3)老师讲课时推导知识的思路和过程。从中我们可以学到一种思考问题的

方法。

(4)师生在教学过程中共同整理总结的知识体系和对易混淆知识进行的对

比。如高一的价值和使用价值、劳动生产率对价值、使用价值和价值总量的影响;

高二的主要矛盾和矛盾的主要方面;高三的政体的不同形式等。当然，老师为了

调动大家的学习积极性，引导大家积极思维而补充的具体实例和课本上一目了然

的知识是没有必要记录的。这四个方面其实也是我们听课的重点。

有的同学说,我也想思考,就是不知道怎么思考。这点不能急于求成,要逐步

培养.那么怎样才能做到主动思考呢?

(1)注意知识的积累;

(2)增加感性材料的储备;

(3)学会一些思维方法:如分析,综合,比较,抽象,概括,具体化等等;

(4)将自己置身于教学情景之中(如高一的发展农业,怎么发展:领导农民科

技人才其它)。

经过以上过程,同学们的思维能力就一定会得到提高。

3.课后及时复习

之所以要及时复习，是学习的反复性特征的要求;爱宾浩斯遗忘曲线的先快

后慢规律也要求及时复习;及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补,使对知

识的理解得到升华,实现对知识的再认识,再提高，使思维的深刻性得以发展。

复习要着重抓好以下几个环节：

1.忆:回忆学习了哪些知识,重点是什么,教师是如何分析和解决知识的，象

过电影一样。可以一个人单独回忆，也可以几个人一起相互启发，补充回忆，可

以按笔记回忆，也可以按教材纲目回忆。

2.读：读书、笔记，同回忆对照，这样就不仅加深了记忆而且保证了知识的

完整性。

3.思：把新知识归纳形成一个小系统，让知识各就各位。然后纳入到所学知

识的大系统中，形成一个知识*络或知识坐标。

政治的学习方法2

学习政治，最关键的一点就是要会运用课本上的知识来分析实时热点。秘诀

用六个字概括：学习时记住六个字“背目录，看热点”，答题时记住六个字“教

材、材料、热点”。

假如学文科真的有点什么必须死记硬背下来的话，首要的就的目录，而不是

去去翻教辅书上整理的五花八门的内容。

为什么要背目录呢，因为论述题都是按观点给分的，比如一道题目12分，

要答四个观点，每个观点3分，如果你写了很长一段话但只有一个观点，那么你

只能拿到一个观点的分数也就是3分；但如果你简短地写了4句话，每句话却踩

着一个点，那么你的分数肯定要比你只答一个观点更高。目录背熟以后，无论碰

到哪一道主观题，首先想到的都应该是那一张目录。依照目录，一节一节去回想

内容，就不会漏观点，回想完之后，对题目该从哪些内容来回答，就已经成竹在

胸了。

背目录和看热点，其实都是为考场上的答题做准备。应该怎样过用这些知识

来答题呢？有六个字来概括。在考场上做主观题时，总是默念六个字：教材、材

料、热点。教材就是让你根据目录回想、发散；材料就是让你联系材料上的具体

事例，一些观点甚至可以直接从材料搬下来用，要善于挖掘材料里隐藏的答案；

热点就是答题时要联系上几个热门词语，别小看了这些热门词语，它们可能就是

一个得分点。

政治的学习方法3

可能大多数同学认为政治是一门枯燥无味、使人异常烦恼的一门学科，但是

大家知道，政治这门学科无论是中考还是高考都是一门必考的科目，当然相对于

高中的理科生是不用愁的。在此，我就如何学好政治课谈一些看法，供大家参考。

升入高中以后，多数同学可能都感到高中政治比初中政治难学了，其实并不

是这样，高中政治相对于初中政治来说，高中政治更具有学科化的特点，每一年

级都是一个学科，因此相对增加一些难度，但如果你肯下工夫，并方法得当的话，

相对来说就不会太难了，逐渐也会对这门学科增加一些兴趣，就会觉得政治其实

和别的学科一样好学、一样有趣。

我认为，要学好政治首先是要处理好“死”与“活”的关系，“死”指的是

基本概念和基本原理，一定要准确全面把握，要死掉；“活”指要能够联系实际，

进行活学活用，这就要求我们要走出教材课堂的小圈子，尽一切可能的将所学原

理和现实生活相联系。其实经济学、哲学就在现实生活中，你不花钱吗？花最少

的钱办最大的事就是经济，而且花钱这个活动中就涉及分配、消费、储蓄、保险、

股票、第三产业等诸多经济学的问题，我们在*上交流就涉及第三产业、信息化、

工业化的问题，所以关键还是要做个有心人，充满兴趣，主动地去感知政治、研

究政治，而不是被动地去背政治。要相信知识获得的同时，乐趣的获得也会成为

一种必然。正因为政治着重能力的培养，但又作为高考的一个科目，因此我们在

学政治的时候要学会读书，把厚书读薄。在读书的过程中掌握“不动笔墨不读

书”、“不记忆不读书”两个基本原则，二者合而为一，具体体现在勾画书本上。

凡是勾了的就背，不勾的就不背，就这样把范围缩小，提高了学习效率。

其次，要提高阅读速度。也许现在要求同学们“一目十行”实在太难了，但

是今天一行，明天二行……久而久之，就可以提高我们的阅读效率了，特别在高

三的学习中，此能力的提高会立下大功的。

再次，同学们还要学会做笔记。不仅记板书，还要记老师口头上说的重要的

话，而且要留有余地，供今后补充，做到在学习中既动脑又动手。

学政治上课也很重要。课堂上认真听讲45分钟，比课外努力两个小时的效

果还要好。逼自己把老师讲的东西当成故事来听，会有趣、轻松很多。课后没事

干时偶尔翻翻课本，抽点时间理清一下知识的逻辑关系，对记忆有很大帮助。如

果有时间，还可以找点课外书来看，不一定都要和政治有关，随便什么有关社会、

科学的都行，甚至某些小说、野史亦可。多看点书，答题时虽然用不到这些东西，

但会带来很多灵感。

多做题。对选择题搞题海战术，形成条件反射，考前重点看自己曾经做错过

的题目。对于解答题，要多看，从标准答案中学习一些答题技巧。注意选择一些

解答详细，最好有分析思路的参考书，参考书贵精不贵多。

结合实际来看，在日常的作业和考试中，论述题往往是同学们回答的难点。

其实，首先要做的关键工作是审清题目，包括审清材料和审清问题设问的角度，

对不同的题型有不同的要求。比如，利用文字表述的题型，在认真仔细全面的阅

读所给材料的基础上，对材料要进行归纳和思考，要审出材料的中心思想或主旨，

提取出有效的信息，并注意几个材料之间的内在联系；对运用表格、图形(包括

漫画)表述的题型，一定要全面地把握所给信息，包括阅读表格的标题、表格内

的内容、下面所给的注解，都包含有效信息；其次，对所给信息要进行比较，包

括横向和纵向的比较，审清题目设问的角度也非常关键，尤其是以前见过的熟悉

材料、熟悉情境，更要特别加以注意。此外要看题目是从哪个角度考查的，审好

题是答好题的关键，对有些类型的题来说，审题非常重要。因为某些考题答案的

要点，就隐藏在材料的表述中，如果能够认真阅读材料，体会其中的含义，就可

能获取答案的基本要点；再次，在审题的基础上要进行思考，也就是说要圈定一

个范围，从现象上看考的是哪一个或者哪几个重、热点问题，然后透过现象看本

质，看考的知识是哪一个或哪几个；三是思考清楚是从哪个角度考的，填写答案

的时候要注意以下几点：第一要全面，第二要有重点，第三要具体化，第四要灵

活、有创新，第五要恰当使用经济、哲学、政治的术语，调理清楚，逻辑严密的

予以表述。

另外我要说的是复习时应该注意以下技巧与方法：

1、在复习时，要不断重复积累，强化记忆。复习时对于不同的知识，要作

出以下的区分，第一，对于已经掌握的知识，可作一般性分析，少用时间和精力；

第二，对于不太明白或尚未注意到的知识，要多下些功夫；第三，对于各学科的

重点内容、则要不断重复积累、强化记忆。

2、一定要全面掌握要复习的内容。对单元小结中规定的内容都要复习到，

只是要有轻有重，重点分明，也就是要全面撒*，重点捕鱼。

3、复习要注意细节，这样可以完成考试中的选择和判断题。

4、注意学习方法问题，追求学习的效率，而非复习时间的长短。可采用的

学习方法如列表法、归纳法、比较法等。

5、适当地进行一些自我测试。自我测试可以帮助发现复习中的薄弱环节，

可以加深对知识点的理解和记忆。

6、合理安排时间。要在有限的时间内，合理安排，提高单位时间内的学习

效率。

其次同学们还要做生活中的有心人，对生活要关心，要注意，关心不只是要

对时事政治那方面的，还有比如说社会。经济、文化等各个方面，我们可以通过

关注这些来积累大量的感性素材。如果是那种对生活很麻木不仁，每天只知道关

注自己，每天关注于身边那点鸡毛蒜皮的小事的人，肯定是学不好政治。另外，

对生活关心的人因为用了心，所以记忆对他们而言，根本不是什么问题。俗话说

的好：“苦心人天不负”、“有志者事竟成”！只要我们在平时的学习过程中多

用心、肯下功夫，我相信政治课就会在你感到愉快的过程中学好的！

政治的学习方法4

1、课前读书

课前读书时是自主学习的重要环节，但是课前读书绝不是仅仅将课文从头到

尾朗诵一遍就完事了。我们通过课前读书，要大致了解课文中的基本观点、基本

原理，初步把握课文的知识结构和重点、难点。要达到上述效果，我们在读书时

应注意以下几点：

(1)利用框题、目题把握知识结构。

(2)利用名言、警句、漫画、图片和小栏目等来理解重点、难点。

(3)利用相关链接等补充材料加深对课文的认识。

(4)注意课文中的问题。

2、课堂学习

(1)注意联系重大时政热点

(2)注意联系自身的思想和行为

学习思想品德课重在导行。因此，我们在学习中要注意把教材知识同自身的

思想与行为联系起来，学会运用教材知识来指导自己的思想与行为，思考自己应

该怎样做。例如，在保护资源和环境方面自己应该做哪些事情;在弘扬和培育民

族精神方面自己应怎样做等等。

(3)注意联系现实生活中的问题

学习思想品德课注重分析和解决现实问题。因此，我们在学习中要注意把教

材知识同现实生活中的问题联系起来，学会运用教材知识对其进行利与弊的分

析，并提出解决问题的措施或建议，从而提高自己分析问题和解决问题的能力。

3、课堂笔记

(1)记不易理解的知识。学习中对比较抽象的问题。如观点、概念及概念间

的关系等。理解起来往往有一定的难度，我们听课时最好将老师讲解这方面的具

体事例记下来。

(2)记还未掌握的知识。有时我们对某个问题似懂非懂，只知其然，不知其

所以然。这时就要记下自己还不懂得环节。

(3)记忆理解不透的知识。相对而言，每个人的思维在广度和深度上都存在

不足，在对某个问题的理解上都可能不够全面。因此，我们在听老师进行全面讲

解时，要记下自己还没认识到的方面。

(4)记方法与技巧。要掌握学习的方法和技巧，记下老师教我们如何审题、

如何分析、如何同教材知识联系等的方法与技巧。

4、课后小结

考试过后自我小结，有助于我们今后学习成绩的提高。因此，考后小结和作

业小结应弄清楚以下四个方面的内容：

(1)得失清，就是弄清每个类型考题得失的分数。如选择题得失分数，辨析

题得失分数，分析说明题得失分数等。

(2)原因清，就是重点弄清失分的原因。这可以从三方面入手：一是知识和

能力方面，如对基本概念和基本观点的理解、记忆是否正确，解题的思路和方法

是否得当，还存在哪些不理解的问题等。二是心理状态方面，如答卷前的心理状

况如何，是由于过度紧张将复习过的内容忘记了造成失分，还是由于粗心大意造

成失分等。三是学习方法方面，如复习是否抓住了重点，老师讲解时是否做了笔

记等。

(3)措施清，就是根据答卷中存在的问题，制定改进措施。如若是基础知识

掌握得不好，就应加强这方面的复习，夯实基础知识;若是解题思路和方法上还

有欠缺，就应由针对性地加强这方面的训练等。

(4)方向清，就是在明确上述存在不足的基础上，确定自己努力的方向。如

制定学习计划，端正学习态度，改进学习方法等。

政治的学习方法5

一、政治知识点的迁移、拓展教学法

众所周知，政治知识是学生的思想支柱，是开展其他学科学习的基础之一。

政治知识点的迁移与拓展的教学法，是以政治知识的*络构建为基础，因此

作为教师首先要帮助学生构建一个比较系统和全面的的基础知识的结构框架，让

学生具备知识点的迁移与拓展的结构脉络。

然后采用关联发散思维的方式从新编排教学内容，从学生认知的发展模式出

发，提出知识拓展的方向。

例如，在讲“正常情绪”一课时，教师可以发出这样的提问：“情绪的影响

因素有哪些?”“当人产生情绪时，人的身体各部分将发生什么变化?”等一系列

的问题，这样，通过政治知识与生物知识的结合，让学生对政治知识的了解更加

深刻，对生物知识也有了突破性的认识。

实践性的学习把政治观点的迁移与拓展到其他学科中，为促进中学生的全面

发展打下了良好的基础。

二、“突破”教学思考

1.素质教育的障碍

近几年来，许多学校在进行素质教育的尝试中，有成功的经验，也有失败的

教训，还有前改后返的体会，但总的来说进度不快。

究其原因关键的一条就是设有一个政府部门制定出以实施素质教育为目标

的对教学管理的评价模式，这一点是应试教育向素质教育转轨的重大障碍。

实施素质教育的主渠道是课堂，初中政治课应从深化课堂教学改革入手。

2.开卷考试的弊端

评阅中考试卷必须选拔政教专业的、多年上毕业班的、经验丰富的、责任心

强的政治教师参加阅卷。

可见，作为应试教育向素质教育转轨的突破口，开卷考试不是素质教育的终

结，而是素质教育的开端。

3.新课程的缺陷

新课程的缺陷主要体现在新教材中的活动课。

新教材的一大贡献是在理论知识学习后，适时安排活动课验证和巩固教学内

容。

但是，如何将教材中大量空洞枯燥的政治理论，通过生动活泼的活动表现出

来，充分发挥实践和活动在提高学科教学质量以及增强学生思想道德素质中的重

大作用还显得薄弱。

要提高初中政治课的教育教学质量，最终让学生获取知识、培养能力、提高

觉悟，就必须处理好“灌输”与探究的关系。

如对课程探究既可从宏观上把握课程的基本结构，也可以从微观上大胆取

舍、合理重组教材。

而“灌输”是教师把现成的结论教给学生，让学生学会运用。

就人的发展而言，“灌输”与探究都是必要的，之所以要倡导探究，是因为

过去过多的倚重于“灌输”，把“灌输”置于中心地位;从学生获得知识的角度

来看，通过“灌输”获得的是间接经验，而通过探究获得的是直接经验。

因而初中政治课教学应以“灌输”为主，但应把探究放在重要的位置上。

三、突破闭卷考试的“包围”走进开卷考试

传统的闭卷考试立足于选拔，实施选拔性教育行为，只面向少数升学有望的

学生，使大多数学生以失败者的心态进入社会;闭卷考试以考试为指挥棒，只在

考试能力上下工夫，重考试结果而轻教学过程，以考分作为衡量教学质量的唯一

标准;

闭卷考试采取违背教育规律的“题海战术”及“加班”、“加点”、“加

压”的办法给学生造成沉重的课业负担，扼杀了学生的个性与特长的发展，使他

们的身心长期处于难以承受的超负荷状态，而过早地卷入残酷的社会竞争中。

为克服闭卷考试的种种弊端，变“寻找适应教育的学生”为“寻找适应学生

的教育”，教育部于20xx年3月13日发出政治科中考改革指导意见后，对政治

科考试制度进行了重大改革。

从而使初中政治课突破闭卷考试的“包围”走进了开卷考试。

初中政治课实行开卷考试，即考试时允许考生携带政治教材及相关资料进入

考场，随时查阅。

要求学生运用课本中的知识、观点、原理，联系国际国内重点热点问题、联

系校园生活实际以及自身的思想行为实际，充分发挥各自的主观能动性，分析、

解决试卷中的问题。

此举措重在培养学生利用课本知识分析、处理社会问题的思维方法和创新能

力。

帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。

四、突破应试教育的“包围”走进“素质教育”

长时期以来，政治课被简单地理解为说教课、背诵课，传统的政治教学，就

是一言堂、满堂灌，照本宣科，条条框框等教条式教学，围绕“应试”开展教育

教学活动的传统教育模式，是一种面向少数人而忽视多数人的淘汰式的选拔教

育。

在这种模式下，各级各类学校在教学安排上明显偏重智育，把学生训成了考

试机器，高分低能，心理负担过重的现象时有发生;教师也惟升学率是从，因为

只有如此，才有资格谈奖金、职称、晋级、住房等。

结果呢?人的素质没有提高，党的教育方针也没有真正贯彻。

1993年《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由‘应试教育’

转向全面提高国民素质的轨道。

”党的十五大报告中也强调指出：“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者

素质的提高，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

”改革人才培养模式，由“应试教育”向全面素质教育转变，这是我国国民

经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是基础教育面临的一项重大任务。

五、回归生活，让政治理论及时得到实践

众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处

在“雏形期”，因此，如何让政治知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生

的成长产生重要的影响。

基于此，文章提出了让政治课堂回归生活的教学理念。

也就是说，在教学过程中，巧设生活场景，用生活化的思路去叩开学生的理

解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维。

我们知道，每一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的，如果，我们单纯

的从知识的关键字眼的理解和讲解去开展教学，将会使学生对政治知识的理解变

得抽象，反过来讲，我们用生活中的事实去验证观点，也就是运用不同的“数据”

去倒推一个“数学等式”，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解

程度也会更加深刻。

例如在讲“正确认识自我”一课时，教师可以把课堂模拟成一场综合性的拓

展活动，比如可以播放“我相信”等带有激烈作用的歌曲等，来营造一种挑战自

我的气氛，然后，教师可以出一些带有政治观点题目，让学生用自己实际生活的

例子进行回答，教师对学生的回答加以评论。

在这个过程中，学生不但学到了课堂的知识，而且还对自己平生生活中的表

现做了比较准确的定位。

可见通过教学过程中生活场景化生活片段的引入，增加了学生与课堂的粘着

力，使课堂气氛一直处在活跃的状态，提高了教学质量。

政治的学习方法6

当今时代是一个全球化的知识经济时代。知识经济时代的竞争，主要是学习

知识、应用知识和创造知识的竞争，会学习将成为人们必须具备的最基本的素质。

联合国教科文组织曾在一份报告中指出：二十一世纪的文盲将不再是不识字的

人，而是不会学习的人。下面根据我的教学实践，谈谈如何系统掌握科学的学习

方法。

一、端正学习态度，提高学习思想政治课的兴趣

有的同学感觉政治课比较枯燥，所以，对政治课缺乏学习的兴趣。其实，理

论都是对具体问题的总结和升华，都存在着抽象、枯燥的问题。高中政治课有些

内容比较生动有趣，有些内容的确比较枯燥。对政治课缺乏兴趣，其中重要原因

是同学们的学习方法有问题、学习中受实用主义的影响以及现实生活中人们对政

治学科的误解等。掌握了正确的学习方法，一旦尝到了学习政治科的甜头，就能

改变部分同学中存在的感觉政治课枯燥的问题。

首先，要充分认识政治学科特有的价值。政治学科一个很重要的价值体现在，

它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。这是其他课程不可替

代的。

其次，要克服学习中实用主义的倾向。“需要”是同学们学习的直接和重要

的动力。现实状况是受高考指挥棒的影响，有的同学不自觉地将学科分为三六九

等，凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去抓，哪怕不喜欢也要强

迫自己去学，反之对高考中不考、或者分值比较低的学科，不管有用没用，就不

愿意付出更多的

精力去学习，而越学不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。

最后，要消除现实生活中人们对政治课的误解。现实生活中，对政治学科的

误解大量存在。这种误解主要是由于对政治课的不了解造成的。就高中的政治课

而言，他本身包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块。一些人不了解政治

课的学科体系和价值，本能地把政治课和行政工作或时事政治划等号，和思想政

治工作划等号，认为政治课就是说教，只是凭自己的感觉想当然的评价政治课。

把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响

了同学们学习思想政治课的兴趣。

二、科学掌握高中思想政治课的一般学习方法

学习就是一边是学，一边是习。“学”主要是指课前预习，专心上课，及时

复习。“习”主要是自我检测和运用（练习，考试，和联系实际分析说明实际问

题，提高自己的能力）。前者重在知识的理解、记忆。后者重在知识的运用和能

力的培养。前者是基础，后者是目的。

1.预习：心理学研究表明：人类获得信息绝大部分是通过视觉输入的，而且

通过视觉输入的信念比通过听觉输入的信息保持记忆的时间要长得多。阅读能力

是最基础的学习能力。预习是提高阅读能力的重要一环。预习是无师自通的桥梁，

是思维习惯形成的助推器。从近期效应看可以增加上课的目的性，提高时效性；

从远期效应看可以培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。就形式而言，

预习可以分为课前预习3）勤思善想（发现问题）：预习的关键要善于“想”，

发现和提出问题，如：新旧课之间有什么关系，和过去的什么知识类似。在这一

过程中同时还培养了同学们的思维品质。在预习中，不仅要关注知识，还要关注

教材本身是如何分析和解决问题的，掌握初步的分析、解决问题的方法和思路。

2.专心上课，积极思考：即专心看（书，黑板，屏幕）、听（老师讲解和同

学们发言），积极参与（积极动脑，和老师形成零距离互动），还要考虑你预习时

所确定的听课重点。看、听、参与等形式都必须动脑，这是衡量专心与否的重要

标志。如果这点做不好，就不可能形成自己的知识。听课要紧跟老师的讲课思路，

把握老师如何分析重点、难点和疑点问题。

3.课后及时复习。之所以要及时复习，是学习的反复性特征的要求；爱宾浩

斯遗忘曲线的先快后慢规律也要求及时复习；及时复习还可以使知识的漏洞得到

及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识，再提高，使思维的

深刻性得以发展。

三、牢固掌握所学概念和原理的基本要求

有些同学说，老师上课讲到的概念和原理虽然听懂了，笔记也记了，但总是

记不住学过的概念和原理。概念和原理是对同类事物本质和规律的概括和总结，

具有较强的抽象性，记忆起来有一定的难度。如果只靠死记硬背，不仅记起来困

难，而且只能形成短时记忆，不能形成长久记忆。大家知道学习知识懂是基础，

记是手段，用是目的。正确区分相近或相似的知识点。首先要仔细比较这些知识

点的异同，找出它们相同和相异的原因，在真正理解知识的基础上把它们放在一

起掌握，第二，找出区分的关键词；整理出比较表，使异同一目了然。第三，把

这些知识点放在特定的环境中去体会.如在日常生活中用的都是价格，只有研究

价格的背后时我们才用价值。总之要比较异同，整理异同。

同学们除了掌握上述基本的学习方法外，还必须努力做到：1.努力培养学习

知识的质疑精神和问题意识及创新意识。2.积极关注国际国内大事，扩大视野，

启迪思维能力。一个不可忽视的现象是，平时关心国内外大事的同学，政治考试，

特别是高考的成绩往往就比较好。这是因为有了时政热点的知识储备，思维会更

开阔，而政治考试是不回避现实热点的。3.充分利用*络环境，提高信息能力。

信息社会需要有信息能力的新型人才，信息能力就是指获取、分析和加工信息的

能力，充分利用“信息技术提供资源环境”，要突破书本是知识主要来源的限制，

用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量，开阔思

维，学会将“信息技术作为信息加工工具”。

总之，学有法则，学无定法。每个同学在学习这个问题上要不断总结适合自

己的学习方法，形成自己的学习习惯，而不要盲目模仿别人，照搬别人的方法。

万事开头难，但如果你能够长期坚持做好上述工作，就会培养一种科学的思维习

惯，形成终身学习的能力，使你一生受益。

政治的学习方法7

初中三年级政治学习方法之考试

（一）选择题：

1.要注意题目是多项选择题,那么至少有2个正确答案，如果是不定项选择

题，答案的个数就是不确定的；

2.要注意基本概念的理解，不要死记硬背。

3.要注意概念的外延，也就是要注意立足概念的推理。

4.要背一些基本的常识。

（二）问答题|辨析题|简答题：

1.语言要简洁，用规范的学科语言来回答。

2.知识不能学得过死，要灵活运用，不能将书本知识整体搬到试卷上面，

不能没有自己的看法的认识理论和实际出现两张皮现象；

3.把握题目的关键词语，根据材料和问题，结合书本现有的知识作答。

4.要尽可能的联系知识点，想不出书里的就找现实生活当中的，对于政治

这个应该和时事多接触吧。

作业方法

作业是提高思维能力，复习掌握知识，提高解题速度的途径。通过审题，分

析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。有些学生往往会觉得上课时明

明听懂了，为什么题目却不会做，考试得不到好的成绩？这就需要平时作业的训

练，注意各种不同题型（单项选择题、不定项选择题、简答题、辨析题和论述题）

的解题方法，从而达到训练的目的，提高自己的成绩。

听课方法

听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；是

老师长期学习和教学实践的精华。因而提高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效

率如何提高呢？

⑴做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛，头脑清醒，

是学好知识的前提，要尽可能做好预习，万一不能课前也要浏览一下老师下节课

要讲哪些内容，做到心中有数。

⑵集中注意力。思想开小差、分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠

意志来排除干扰。

⑶认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的

积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由学生自己的观察

分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。

⑷抓住老师讲课的重点。有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，

这是错误的，开头往往寥寥数语．但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，

下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一

节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分。

⑸做好课堂笔记。笔记记忆法是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒

的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说“好记性不如烂笔头”，因此为

了充分理解和消化，必须记笔记。同时做笔记能充分调动耳、眼、手、心等器官

协同工作，可以帮助学习。

⑹注意和老师的交流。目光交流，提问式交流、课后交流都可以促进学习。

预习的方法。

在浏览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容

已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点），分别标出并记下

来。这样既提高了自学能力，又为听课“铺平了道路，形成期待老师解析的心理

定势：这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。针对

政治教材的特点，在预习时可带着问题思考，问题从哪里来，可从“三题”切入，

即从课题、节题、框题切入，将课题、节题、框题前面加上“为什么说”、“如

何理解”、“怎么样”、“什么是”等疑问代词，变陈述句为疑问句，问题就产

生了。二是从基本概念切入问题，如初三政治第七课《建设社会主义法制国家》

中什么叫依法治国？为什么要依法治国？怎样才能依法治国？三是从基本原理、

基本观点切入问题。可以这样问自己：这个观点的依据是什么？在现实生活中有

什么表现？它对我们的工作、学习、生活、实践有什么指导意义？在现实生活中，

哪些表现又是违背了这一原理？如果违背了这一原理会导致什么后果？我们应

该怎么办？如初三“实施可持续发展战略”一框题，我们就可这样去问。四是从

基本事实切入问题，我们可以从教材中列举的正反事例入手，也可从老师创设的

教学情境入手，思考这件事说明了什么？我们身边有类似的事例吗？应如何认识

和着手解决？

认真完成每一阶段的复习工作

学生在学完一定教学内容后，有目的地及时复习和巩固知识的学习方法。其

优点在于可加深和巩固对教学内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。

根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对

学过的知识应做到及时课后复习、认真单元小结、全面*络总结，充分构建知识

体系。

第一、课后及时复习。及时复习，首先强调及时，“趁热打铁”，学过即习，

方为及时。然后，通过多种练习题型，从不同角度提出问题，调动自己积极思维，

使所学知识在头脑中留下痕迹，形成记忆，达到理解、掌握教材之目的。切忌在

学习之后很久才去复习，这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。

第二、认真单元小结。单元小结在于把握单元主题。应当能扣住中心，找到

关键、突出重点、解决难点。概述全章、全节的主要内容，创设一个清晰、简明

的脉胳，形成定势。一般希望学生能自我通过每课的复习而构建本单元的知识框

架。

第三、全面总结与归类形成知识*络。全面总结本书的章节单元之间的内在

联系有助于形成知识体系的主干，通过比较分析与归类形成一张较牢固的知识*

络。这样集中复习，不但记忆牢固，而且明确其所属，便于应用。当熟悉的知识

一旦被充分运用并与实际联系在一起就真的不容易忘记了。从而提高了自身的能

力。

总之，任何一门学科都有其自身的特点、学习方法和技巧，政治学科也不例

外作为一名初中学生只要端正学习态度，认真对待每一课的学习，养成良好的学

习习惯及时做好复习与总结就能轻松学好政治这门对我们形成科学的人生观与

价值观极其重要的课程

新学期政治学习方法（1）

良好的学习习惯的养成。

有一位心理家说过：“习惯是一个人的道德资本。一个好的习惯是一个人享

受不尽的利息；一个坏的习惯是一个人一生偿还不完的债务。”由此可见学习习

惯的重要性。

第一、课前准备习惯。课前准备是有效的完成课堂的学习任务的保障。此准

备包括思想准备和学习资料用具的准备。前者为精神准备后者为物质准备。

第二、良好的听课习惯。认真听。听老师的讲解分析，听同学的发言、争论、

辩论、质疑等。仔细想。想问题的前因后果、想事物的逻辑联系。好发言。有观

点要表达、有质疑敢提出。勤笔记。记老师、同学讲的，并对自己有用的东西，

记受他人启发而产生的思想火花，记自己学习过程存在的问题。

第三、科学的作业习惯。有些同学平时做作业抱无所谓的态度，漫不经心，

思考不深，可能做得很好，也可能做得很不好，但他个人都觉得无所谓，因为那

不是自己的真实水平。但，到了大的考试，他很当回事，全身心投入，思考过多

过细，往往把问题想复杂了，自然做错的多，或者反复思考后把第一遍做对的又

改错了，分数不高。究其原因，还是平时没有养成严谨、认真的习惯。应当把平

时当考时，把考时当平时，熟题生做，生题熟做，练习良好的思维品质和良好的

心理素质。

政治的学习方法8

一、高中政治的特点

与初中政治相比，高中政治具有更强的学科化特点，因此相对增加了一些难

度。所以在学政治的时候要学会读书，把厚书读薄。要想熟练灵活的运用知识，

就需要掌握适合自己的学习方法，并且做到理论与实际相结合，而且还需要同学

们积极关注国际国内大事，扩大视野，启迪思维能力。下面我们就来听听清华大

学附属中小学*校的老师针对如何学好高中政治给大家的一些建议：

思想政治课的学习，必须重视科学学习方法的掌握和对学习能力的养成。从

这几年的高考试卷来看，政治越来越侧重于理解，纯记忆性的东西越来越少，这

就要求同学们应该把政治课学活。尽可能的“学懂”政治，而不是“记住”政治。

二、

掌握高中政治的基本学习方法

1.掌握高中政治的基本学习方法

1)预习

就形式而言，预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等。做

好预习需要同学们注意以下几点：A.列预习提要、B.做好笔记、C.发现问题、D.

持之以恒。

2)专心上课，积极思考

即专心看(书，黑板，屏幕)、听(老师讲解和同学们发言)、积极参与(积极

动脑，和老师形成零距离互动)，还要考虑你预习时所确定的听课重点。看、听、

参与等形式都必须动脑，这是衡量专心与否的重要标志。如果这点做不好，就不

可能形成自己的知识。

3)课后及时复习

之所以要及时复习，是学习的反复性特征的要求；爱宾浩斯遗忘曲线的先快

后慢规律也要求及时复习；及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知

识的理解得到升华，实现对知识的再认识，再提高，使思维的深刻性得以发展。

2.熟练掌握所学概念和原理的基本要求

有些同学说，老师上课讲到的概念和原理虽然听懂了，笔记也记了，但就是

很难记住，学习高中政治的基本学习方法概念和原理是对同类事物本质和规律的

概括和总结，具有较强的抽象性，记忆起来有一定的难度。如果只靠死记硬背，

不仅记起来困难，而且只能形成短时记忆，不能形成长久记忆。学习知识——懂

是基础，记是手段，用是目的。

在真正弄懂的基础上要想牢固掌握概念和原理必须做到：A.运用记忆技巧、

B.做到及时复习和定时复习、C.多思多用，熟能生巧、D.正确区分相近或相似的

知识点、E.弄清知识之间的内在联系。

3.端正学习态度，提高学习政治课的兴趣

要充分认识政治学科特有的价值。政治学科一个很重要的价值体现在，它是

人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。这是其他课程不可替代的。

要克服学习中实用主义的倾向。“需要”是同学们学习的直接和重要的动

力。现实状况是受高考指挥棒的影响，有的同学不自觉地将学科分为三六九等，

凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去抓，哪怕不喜欢也要强迫自

己去学，反之对高考中不考、或者分值比较低的学科，不管有用没用，就不愿意

付出精力去学习，而越学不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。

要消除现实生活中人们对政治课的误解。这种误解主要是由于对政治课的不

了解造成的。就高中的政治课而言，他本身包括经济常识、哲学常识和政治常识

三大板块。一些人不了解政治课的学科体系和价值，本能地把政治课和行政工作

或时事政治划等号，和思想政治工作划等号，认为政治课就是说教，只是凭自己

的感觉想当然的评价政治课。把政治课教学看成是传统灌输，影响了同学们学习

政治课的兴趣。

政治的学习方法9

准确理解基本概念

现在的高考政治试题，更加注重学科能力的培养，着重加强思维能力的考查。

于是在部分师生中产生了一种误解，以为基础知识不重要了。其实，知识和能力

两者是统一的，知识是能力的载体，能力是知识的运用。忽视基本知识片面强调

能力，能力将成为一座沙丘之塔。相对于高一年《经济常识》来说，高二年《哲

学常识》的概念、原理更加抽象，不易理解，对这些概念、原理要特别注意记忆、

比较、理解，如第一课中的物质和意识，客观实在和客观存在，主观和客观等概

念，如第三课中的主要矛盾和矛盾的主要方面，次要矛盾和矛盾的次要方面等原

理，对这些易混的概念、原理都要认真比较、理解和记忆、知识掌握要准确，回

答问题时要符合要求，有些关键字、词要与教材完全吻合，不能随意搞错，如物

质概念中的客观存在，规律概念中的固有的、本质的、必然的联系等。如果学生

能准确把握，考试时就能避免很多失误。

循环复习，多做练习

政治和历史、地理一样都是需要大量记忆的学科。根据记忆遗忘规律，学生

除了课前预习，认真听讲之外，课后还要懂得循环复习。可把教材分为几个阶段

或部分，在与教师同步学习到一定阶段后，又适时地回到第一阶段按照自己的计

划复习。循环复习有利于记忆，做到事半功倍。多做练习，规范答题。回答政治

主观题要做到分点、分段，条理清楚，规范学科用语，原理同材料相结合。为此，

学生除了认真听讲、记忆理解外，还要多做练习，正所谓熟能生巧，融会贯通，

举一反三。

理论联系实际

坚持理论联系实际的原则，正确处理好人们关注的社会热点问题，这是政治

课的内在要求，也是政治高考命题的一个重要原则。因此，学习《哲学常识》，

应该把抽象的哲学原理同社会生活实际相结合。这样做的话，既能进一步深刻理

解哲学原理，又能运用原理分析社会热点问题，提高考试分析能力。如国家的宏

观调控问题一直是高考的热点问题，哲学常识的物质决定意识原理要求一切从实

际出发;矛盾的特殊性要求具体问题具体分析;联系的观点看问题;量变和质变的

关系等原理都可以加以结合。教学实践证明，若能将热点问题贺教材原理巧妙对

接贺正确运用，就能使学生学有所长，适应高考的’要求，在高考中取得好成绩。

政治的学习方法10

1、“关键词化”：对基本知识点的掌握上要注意发现、归纳和概括出基本

概念和原理中的“关键词”，以利于记忆和理解。比如，价值规律的三个作用可

以分别概括为：“调节”、“刺激”、“促进”或者“棒子作用”、“鞭子作用”

和“筛子作用”;提高企业经济效益的途径和方法的三点可以概括为“对内”

和”对外”两个大的方面。企业的兼并就是“大鱼吃小鱼”，企业的破产可以理

解为企业按法定程序“安乐死”等等。关键词的概括和总结可以自己进行，也可

以上课听老师的总结。

2、“事例化”：对于比较抽象的理论知识(尤其是比较难懂的)，一定找到

一个比较典型的事例辅助理解，作到抽象理论具体化。比如：市场经济的“盲目

性”就可以对应到课本上的图画“一哄而下”;理解商品的概念就联系“自己用

的书”不是商品，而“书店出售的书”才是商品。“社会主义国家的强有力的宏

观调空”可以联系“神六的成功发射”、“三峡工程、西气东输等重大工程的建

设”等等。事例的寻找注意上课从老师那里找，也可以自己总结，事例应该是材

料、图表、漫画、数字等直观形象的东西。

3、“对比联系化”：对于相近的、相反的概念和原理，把他们放到一快加

以对比和联系，比单纯对一个要好理解和记忆。比如，学习“价值”，要对比联

系“使用价值”、“交换价值”、“价格”等概念;学习“价值规律的作用”，

要对比联系“市场经济的一般特征”;学习“企业”，要对比联系“市场主体”、

“公司”、“企业法人”等概念。每学完一节尤其是一课的内容后，要做这一项

工作。另外要注意老师上课在这方面的总结和参考书上面的总结。

4、“典型错误对应化”：对于比较重要的感念和原理，注意经常容易犯的

错误。比如关于“使用价值”的：使用价值决定价值;关于“价值规律”的：不

等价交换现象是对价值规律的否定;关于“经济效益”的：利润、经济发展速度、

劳动生产率高了，经济效益就高了等等。对应错的，就知道正确的了。典型错误，

要注意从做练习中总结，也应该注意老师的总结。

高一政治学习方法

上课很重要。上认真听讲40分钟，比课外努力两个小时的效果还好。逼自

己把讲的东西当成故事来听，会有趣、轻松很多。课后没事干时偶尔翻翻课本，

抽点时间理清一下的逻辑关系，对有很大帮助。如果有时间，还可以找点课外书

来看。不一定要和有关，随便什么有关社会、科学的都行，甚至某些小说、野史

亦可。多看点书，答题时虽然用不到这些东西，但会带来很多。

多做题。对选择题搞题海战术，形成条件反射，考前重点看自己曾经做错过

的题目。对于解答题，要多看，从标准答案习一些答题技巧。注意选择一些解答

详细，最好有分析思路的参考书。参考书贵精不贵多。

偶尔看看报纸、，或从其它方面了解一些社会上最近发生的事情，有助于开

放性题的解答。答开卷部分时，能写多少写多少。因为少写扣分，多写不扣。阅

读材料时注意看清楚题目，不仅要理解文章，把握好答题的大概方向，还需弄清

楚材料的每个细节，根据一些关键字答题。同时注意组织好语言，不仅要让改卷

老师看得懂，还要让老师看得舒服。

高中政治课本的阅读方法

课本是、阅读的根本，是题目答案的依据。“的发展，则取决于良好的阅读”。

的课本阅读，不仅对学生当前成绩的提高有利，对学生的有利，而且对学生今后

的终身发展也很有利。学生应该充分使用好课本这个”本本”，在课的过程中，

培养自己阅读课本的，学会阅读、理解政治课本的策略和。

1、划分句子成分——全面地把握概念。

许多政治名词概念，表面看好象很复杂，但只要我们运用划分句子成分的办

法，就能迅速地、准确地、全面地加以理解。

例如，对于政治第二课第一节第一框中的重点名词“联系”（“联系是事物

之间以及事物内部各要素之间的相互制约、相互影响的关系。”），运用句子成

分划分的办法，就能帮助学生更好地加以理解：

（1）主干成分：“联系是关系”。简单地说，联系就是关系。这种“化繁

为简”的办法，可以帮助学生快速地掌握“联系”这个哲学名词概念的要义。

（2）第一修饰词：“相互制约、相互影响”。因此，并不是所有的关系都

是联系。也就是说，联系是有条件的，并不是任何“关系”都是“联系”，只有

那些“相互制约、相互影响”的“关系”才是“联系”。这样，我们就能帮助学

生准确解“联系”这个哲学名词概念的内涵。

（3）第二修饰词：“事物之间以及事物内部各要素之间”。这表明两层意

思：联系是事物自身具有的，不是人们强加的，因而，“联系”具有“客观性”；

联系不仅存在于事物内部，也存在于事物外部，因而联系具有“普遍性”。这样，

我们也就能帮助学生全面地理解了“联系”这个哲学名词概念的外延。

2、区分易混词——准确地理解知识点。

俗话说：“一字值千金”，所以“读书须仔细”。这些年高考的选择题和辨

析题，有些题目就是在某些易混词上做文章，用来检查学生是否对知识准确地掌

握。

例如，我国解决民族大团结的基本政策是：A?团结—批评—团结B?大小民

族一律平等C?各民族共同繁荣D?在少数民族聚居地方实行民族区域自治【1990

年全国高考题】

这是一道十分简单的单项选择题，正确答案是D。但是，据当年的统计，仍

然有28.2%的学生做错。其做错的主要原因，就在于没有区分清楚“政策”（民

族区域自治）和“原则”（民族平等、民族团结、各民族共同繁荣）。

“决定”与“影响”、“根据”与“条件”、“主要”与“全部”、“原则”

与“政策”等，就属于易混词。课本在知识叙述上，常使用这些词把知识点准确

地加以界定。在学习中，我们应该时常注意课本上的这些易混词，区分易混词、

准确地把握知识点。

3、抓住近义词——培养信息转换能力。

信息转换能力是一种非常重要的能力。在近几年的高考题中，都有一些材料

题，要求阅读后完成一定的题目。这种题就属于检测信息转换能力的题目。在这

种题目中，往往有一些通俗的词语，其实就对应着我们三个年级的政治课本中的

政治名词概念。重点、中心、关键、首要，这四个名词与“主要矛盾”就是“近

义词”；主流、大局、方向，这三个名词与“矛盾的主要方面”就是“近义

词”……在教学中，对于这些近义词，我们可以在课本上做好旁批，准确地理解

知识点。

例如：“20xx年12月10，中国正式成为了WTO的成员。回顾过去，15年

艰难谈判中最大的困难是中美谈判。中国需要WTO，WTO也需要中国。中国政府

在谈判中始终坚持中国是发展中国家，只能以发展中国家的身份加入WTO，从而

维护了我国的国家利益，获得了令人满意的双赢结局。加入WTO，有机遇，也有

挑战，有利也有弊，但总体上机遇大于挑战，利大于弊。”“请问，上述材料体

现了哪些哲学道理？”【20xx年某市高二上期期末统考题】

对于上述题目，运用“咬文嚼字”的办法，把材料中的词句转换成“政治术

语”，就能比较好地作答。材料中，①“成为了”→“发展”→发展的观点；

②“艰难”→“曲折”→事物发展的道路是曲折的观点；③“最”→“主要”→

抓主要矛盾的观点；④“也”→“联系”→联系的观点；“只能”→“特殊”→

矛盾的特殊性原理；⑤“双赢”→“共存”→对立统一的观点。⑥“利、

弊”→“一分为二”→全面看问题的观点；⑦“利大于弊”→两点之中有重点的

观点。

4、注意对应词——学得灵活。

“主要”对应“次要”、“现象”对应“本质”、“物质”对应“意识”、

“主观”对应“客观”、“正确”对应“错误”……我们首先就应该充分注意教

材在表述中的对应词，在课本上做好批注。这样，就能起到举一反三、触类旁通、

灵活运用的目的。

例如，政治课本第二课写到：“在现代商品经济条件下，资源配置主要是依

*市场调节实现的”。因为“主要”对应“次要”，所以，课本上那句话的言下

之意是，市场调剂不是资源配置的唯一实现方式。那么，我们可以进行这样的思

考：另外还有什么其它的实现方式呢？——国家的宏观调控。这样，就初步地、

灵活地把握了市场调剂和宏观调控的辩证关系。

5、重读关键词——抓住知识重点。

所谓“关键词”，就是指课文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本质

属性或特征的一些词语。最、首要、前提、基础、基本、关键、核心、主要、主

导、实质、本质、根本、根源、标志、目标、目的、原则、源泉、决定、第一，

等等，就属于“关键词”。

教材中的关键词是很多的，它们在课文中起到画龙点睛的重要作用。在学习

中，我们可以采用在课本上对关键词划上点、线、圈、勾等着重号，或用彩色把

关键词加以突出。

6、寻找反义词——正确理解知识点。

任何事物都有其对立面。学会从对立面去观察事物，能使我们对事物的认识

更加准确。专家在编写教材时，为了对概念、观点、原理等进行准确的表达，一

般都是使用一些精确的词语。我们在阅读时，应该使用反义词的方法，准确地理

解课本中的知识点、观点和原理，进而培养辩证思维。

例如，“市场经济是实现资源优化配置的一种有效形式”。这是一句黑体字，

是重点知识，是一个重要观点。在这句话中，是“一种”，不是“唯一”。优化

配置资源的有效形式，除了“市场调节”外，那还有“宏观调控”。是“有效”，

不是“无效”，是“优化”，不是“劣化”。通过这样的分析，对“资源配置”

就有了一个全面的映象、对“市场调节”就有了一个准确的理解。

7、重视“引言”——注意前后两课之间的联系。

现行政治课教材，每一课都有一个引言。这个引言，既概括了该课的主要内

容和要求，也言简意赅地点拨了该课与前一个课之间的有机联系。重视引言，能

帮助我们在宏观上把握知识板块之间的联系，对知识的理解更加透彻。

例如，高一政治课本上册第四课的引言。这个引言的第一和第二句话是：“企

业是最重要的市场主体，也是国民经济的细胞。各个行业分属于不同的产业，不

同的产业构成国民经济的整体。”引言的这两句话，言简意赅地讲了三层意思：

一，企业在国民经济中的地位——细胞；二，国民经济的产业构成——三大产业；

三，第三课（企业）和第四课（产业和劳动者）之间的联系&mdash高中历史;—

各个行业分属于不同的产业。因此，我们不要忽视每一课的引言。

8、板书标题——使学习“纲举目张”。

标题是文章的眼睛，抓住标题，就统领了课文的主要内容。课（单元）有课

（单元）的标题，节有节的标题，框有框的标题。抓住各种标题，就把握了课本

内容最主要的东西。把各种标题“串”起来，就能起到“纲举目张”的效果。

因此，在学习中，不能忽视各种标题，最好用彩色把各种标题加以突出。在

学习、时，把各种标题“串”起来，既能对知识起统领作用，又能把知识梳理清

楚，还能训练思维和叙述的条理性。

9、区别字体——吃透知识点。

现行政治课教材，在编写体例上，有三种字体：黑体字、宋体字和小字。黑

体字是重点。宋体字是黑体字的延伸，它与黑体字一起构成了课本的正文。小字

是对重点和正文的补充说明，它与旁边的名言警句、语录、谚语等一起对重点知

识起辅助作用。阅读时，我们既要区别不同字体的字的作用，又要把它们联系起

来进行思考。这样，既能熟悉教材，又能激活思维，从而把知识点吃透。

10、层层追问——发散思维。

一般地，政治课本上的每句话，都有它的前因后果。我们阅读政治课本时，

必须把每句话同前后句、前后段、前后节、前后课的内容联系起来。具体方法是：

围绕确立的中心（段意、框标题、节标题、课标题或其他），不断地对自己提出

相应的“是什么”、”为什么”、“怎么办”等类问题。这样，一句话就就诞生

几句话，一段就扩展成几段。这样，前后知识的联系也就越紧密清楚了，思维也

就得到了发散。

11、逻辑推理——理清知识点之间的关系。

在新课的学习时，应尽可能地从旧知识推出新知识。在旧课的复习时，应探

寻知识点之间的内在关系。这不仅符合人对事物的认识规律，而且能建立起知识

*络，便于对知识的。

12、带问阅读——对课文进行深层次的思考。

带着问题去阅读课文，从而使阅读变成一个有准备的、批判性的、注意力高

度集中的过程。这样，既可以提高阅读的效果，又可以提高独立思考、解决问题

的能力。

13、联系党和国家的方针政策——培养政治意识。

政治课具有鲜明的阶级性，属于意识形态的范畴。政治课源于党和国家的方

针政策，必须为党和国家的方针政策服务。用党和国家的方针政策来说明政治课

本上的观点、原理，或用政治课本上的观点、原理去说明党和国家的方针政策，

就能把政治课本教活，把政治课本读活。

14、联系自己的生活情况——加强说服力。

联系自己的亲身经历，去说明政治课本上的观点、原理，具有较强的说服力。

15、联系教材提供的材料——熟悉教材。

专家在编写政治课本时，为了证明所叙述的观点、原理，在教材中引用了一

些材料、漫画、语录、谚语、名言警句等。不管这些材料是否过时，它都能在一

定程度上帮助学生对课本的理解。把课本正文中的观点与这些材料进行联系、思

考，这样能熟悉课本，加强对相应知识点的掌握。

16、联系其他学科知识点——拓宽综合视野。

用其它学科的知识帮助学生理解政治课本上的内容；用政治课本上的知识去

解释其他学科的知识，能够突破难点，培养综合能力。我们的政治学习应该有这

方面的大视野。

17、概括段意——培养概括能力。

一个段落，往往就讲解一个问题。概括段落大意，不仅能理解知识，还能培

养概括能力。政治课文的每一段文字，都是由几个不同但又相联系的句子组成。

一般地，第一句或最后一句往往概括了该段的段落大意或观点。在阅读政治课文

时，首先应留心第一句或最后一句。但有时整段并没有一个明显的句子可以概括

出该段的段意。这时，就要求我们用精练的一个词或句子把该段的大意概括出来。

这样，对这一整段的内容就大致清楚了。

例如，对于现行的高一政治教材：“由于市场的作用不是万能的，也不是完

美无缺的，所以，市场经济的正常发展，不仅要求充分发挥市场的作用，而且需

要有国家的宏观调控。只有加强国家的宏观调控，才能克服市场的种种缺陷，把

‘有形的手’与‘无形的手’结合起来，保证市场经济、有序地发展。”这一段

讲了一个什么问题。通过“概括段意”的办法，就能得出“宏观调控的必要性”

这个问题。

18、划分层次——培养分析能力。

课本在知识的叙述上，有时对一个问题的讲解往往要从几个层面或从几个角

度去进行。我们应该逐层逐层地深入理解。

例如，对于现行高一政治课教材，我们提出了“宏观调控的必要性”的问题

之后，应该紧接着思考：“宏观调控的必要性有哪些表现呢？”这个问题。在这

个问题的指引下，回到教材的那个自然段中去进行层次分析，很快地，完整的答

案就会出来：①市场的作用不是万能的；②也不是完美无缺的；③才能保证市场

经济健康、有序地发展。这样，关于“宏观调控的必要性”的问题，通过阅读掌

握了。

19、构建图表——帮助记忆。

每个学科都有自己的知识体系，一个单元也有其知识体系。构建知识体系图

表，把“厚书”变成“薄书”，既培养了概括整理能力，又培养了学习、记忆方

法。

但要注意，这一步与前面的方法是不同的。它不是钻研理解知识的细节，而

是侧重与整理知识体系。这一步，必须自己动手，不能把参考书上的知识结构图

表照抄一遍。通过总结知识体系，构建知识结构图表，不但可以从头到尾地把知

识复习一遍，还培养了动手能力。

20、理清线索——减轻记忆负担。

政治课的每个框题、每节、每课乃至全书，都有其叙述的线索，理清线索，

从宏观上掌握知识。

如，高一的《经济常识》（上、下册），全书是以社会主义市场经济为主线，

依“市场经济一般——市场经济特殊——社会主义市场经济”这样的三部分来

编写的。一、二课为基础部分，包括商品经济基本理论、市场经济一般理论、社

会主义市场经济理论。三至八课为社会主义市场经济的具体内容。（上下册）全

书研究的对象是市场经济关系及其调节。所以，教材在横向结构上，介绍了：市

场客体、市场主体、市场构成、市场法规、宏观调控等市场经济的五大构成要素；

教材在纵向上，以市场经济的微观主体（特别是居民个人）为中心，介绍了：生

产、分配、交换、消费等市场经济的四大环节。

21、易混归类——培养辨别能力。

容易混淆的知识点，往往就是考点，这些知识点往往在选择题和辨析题中出

现。这种题目的难度较大，只有对课本知识掌握得十分扎实，才不容易做错。例

如，关于价值的表现形式的问题，高一课本有两处，是分别出现的。一处是“交

换价值是价值的表现形式，价值是交换价值的基础”，另一处是：“价格是价值

的货币表现，价值是价格的基础”。记得上海市在单独命题高考时，就在价值的

表现形式这个问题上曾经考过一道选择题，结果，得分率很低。又比如，《政治

常识》中有：“人民代表大会”、“全国人民代表大会”、“地方各级人民代表

大会”、“人民代表大会制度”四种说法，虽然都是“代表大会”，但却是最容

易混淆的。再比如：“根本政治制度”、“基本政治制度”、“重要政治制度”

三种说法，分别指“人民代表大会制度”、“中国***领导的多党合作与政治协

商制度”、“民族区域自治制度”。虽然都是“政治制度”，但也是容易混淆的。

在学习中，对类似容易混淆的知识进行归纳、辨别，并进行练习。在新课学

习时，要对前面的旧知识与刚学的新知识进行对比，找出其区别。学完一册后，

应该对全本书中与同一个词有关的知识点进行归纳（如关于“表现”、关于“基

础”、关于“条件”、关于“制度”等等）。这样，不但能加深对这些知识的理

解，还能培养思维的深刻性。

22、“浓缩”知识——便于记忆。

作为教材的课本，在阐述理论问题时，当然要从不同的角度进行，力求作到

全面。在对其中的一个角度进行叙述时，又必须“摆事实，讲道理”，力求作到

深刻。在每一句话的表述上，还必须清楚明白，力求作到准确。这样一来，对于

一个问题，教材就可能出现较大的篇幅，看上去比较“繁杂”。

例如，高一政治课本上册“发展农业”部分，一共12个自然段和一个卡。

这么多的篇幅，实际上就讲了一个问题：我国农业的出路——必须走发展高产、

优质、高效农业的道路。而且，教材对这个问题的每一个要点首先都是使用一句

比较长的句子来表述，然后又用一个自然段进行阐述，再用一个小字的自然段来

对其补充说明。初学的时候，给人的感觉就好象是“雾里看花”、“大海捞针”，

记忆起来很费劲。

这就要求我们进行概括，“化繁为简”。我们必须首先“咬文嚼字”地把课

本读准、联系“实际”地把课本读活（读“厚”）。在此基础上，我们还必须用

“浓缩”的办法，将教材12个自然段的内容（一个问题，五个要点）“浓缩”

为几句便于理解、记忆的“顺口溜”（把课本读“薄”）。例如，对上面我国农

业的出路问题，我们可以用这样的“顺口溜”来帮助学生理解、概括和记忆：

“‘三高农业’如何走，政策、科技、投入必须有。产业化经营很重要，乡镇企

业好帮手。”