皱忌讽齐王纳谏

邹忌讽齐王纳谏

[教学目标]

理解课文的思想内容；

掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。

背诵全文。

[教学方法]

诵读法。

[教学课时]

两课时

[教学过程]

一、导入新课

中国有句古话:“人贵在自知。”也就是说要了解自

己，辩证地看待、评价自己，在人类庞大的坐标系中找

到适合自己的那一点。我国古代就有这样一则故事《》。

邹忌是个美男子，但比起徐公来还稍有逊色，他的妻子

偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐比美。面

对赞美，邹忌有自知吗?他是怎么做的呢?请同学看课文。

二、诵读课文

(一)初读课文，读准字音。学好文言文，认读、读

准是首要的一步。通过接触课文，筛选出自己读不准或

不会读的字，然后借助工具书查明。如:×(ｙì)丽朝

(ｚｈāｏ)服衣冠窥(ｋｕīi)镜期(ｊī)年朝(ｃｈáｏ)

于齐时时而间(jiàn)进。

(二)再读课文，读清句读。读清句读是理解文章的

前提。此次朗读，完全可以借助课文下的注解，理解字

义、词义，把握句意。这样在重新朗读时，就能体味出

语句的停顿，读得韵味十足。

检查朗读是否准确，辨析下面两句话朗读时语气的

停顿:

Ａ我孰与城北徐公美?此所谓战胜于朝廷。

Ｂ我孰与城北徐公美?此所谓战胜于朝廷。

Ｃ我孰与城北徐公美?此所谓战胜于朝廷。

Ｄ我孰与城北徐公美?此所谓战胜于朝廷。

(三)三读课文，赏析品味。阅读文言、学习文言不

应仅停留在字、词、句的简单理解上，更重要的是能对

原文内容进行分析、评价。

本文是一篇很有现实意义的文章，在初步理解了文

章的基础上，应玩味这篇课文记述了一个什么故事，要

说明什么道理，是用什么方法说明的。

（可抓住课文标题中的“讽”，以此为中心，探究

“讽谏”的前后过程，从而理清思路，概括要点，把握

主旨。）

(四)反复朗读，归纳整理。

如:吾妻之美我者，私我也(美，形容词的意动用法)。

能面刺寡人之过者(面，名词作状语)。今齐地方千里

(“地方”是古今异义词)。左右莫不私王(“左右”也是

古今异义词)。还有一些具有特殊语法现象的句子。如:

忌不自信(宾语前置句)，我孰与城北徐公美(介词结构后

置句)，城北徐公，齐国之美丽者也(判断句)。

按类型填例句：（方法：轮流说一句中“有”或

“无”，“有”则指出。）

(五)讨论本文的现实意义

唐朝名臣魏征云:“以铜为镜，可以正衣冠;以史为

镜，可以知兴亡;以人为镜，可以明得失。”由此可见，

一个君主贤明与否，身边的大臣往往起着重要的作用。

战国时齐威王的身边就有这样一位大臣，才使他得以明

昭天下。

读了本文以后，安排学生进行联系实际的读后感训

练。

[例文]纳谏与止谤

———重读《邹忌讽齐王讷谏》有感

臧克家

读好文章，如饮醇酒，其味无穷，久而弥笃。《》，

读初小时就成诵了，觉得它故事性强，有趣味，引人入

胜。六十年后，再读一遍，如故人重逢，格外亲切。

古人说:“人非圣贤，孰能无过?”即使君子，也难

免有过，不同的是“过也，人皆见之，及其更也，人皆

仰之”而已。古代帝王置谏官，自己有了错误，臣下可

以进谏。帝王，自以为是“天之子”，富有四海，臣服

万民，行为万世师，言作万世法，坐在高高的宝座上，

俯视一切。能倾听逆耳之言，采纳美芹之献的，历史上

并不多见。但是也不能一概而论。也有少数聪明一点的，

为了坐稳江山，笼络人心，也能从谏如流。有圣君，有

贤臣，使政治稳定，国泰民安，历史上称为太平盛世。

像唐太宗与魏征，就是一例。而最突出、最典型的，要

数邹忌与齐威王了。

讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，

需要大勇与大智。多少忠臣义士，赤心耿耿，尽忠进谏，

结果呢，有的被挖心，有的被放逐。比干、屈原悲惨的

故事，千古流传。

因此，对这位勇于纳谏的齐王，既佩服他的大智，

也赞赏他的风度。这篇《》的文章，给我们树立了一个宽

大明智、精神高尚的形象，事隔几千年，栩栩如在眼前。

想当年，他听了邹忌的讽谏之后，立即下令群臣，遍及

全国，面刺错误，指陈弊病，不仅言者无罪，反而重赏，

这是何等气度，何等磊落胸怀，千载之下，犹令人感奋

不已!

事因难能，所以可贵。在同一本《古文释义》里，小

时候也读过《召公谏厉王止谤》这篇古文，至今还能背出

其中的名句。拿这位厉王和齐威王一比，真可谓天渊之

别了。齐威王下令求谏，周厉王却以“能止谤”自喜，

天下之人，满腹不平，他要钳住万民之口，自己也捂紧

耳朵。“防民之口，甚于防川”，“止谤”使得老百姓

“道路以目”。三年之后，土壅而川决，这个特大暴君

———人民之敌，被“流于彘”。

齐王与厉王，两种对待谏谤的态度，得到的结果也

截然相反。

历史是一面镜子。《》《召公谏厉王止谤》这两篇古

文，我们对照着读，大有可以借鉴之处。

追古思今，现在我们有些作负责工作的领导，

在言行方面有明显的缺点和错误，文过饰非，怕听逆耳

之言，一听到正中要害的话，立即火冒三尺，像阿Ｑ听

到别人说他头上的疮疤一样。有的甚至对批评自己的同

志，打击报复，仗势凌人，以冰棍对付热情，什么批评

与自我批评的原则，全成为过耳东风。这样做的结果如

何呢?贻误工作，伤害，最后，自己也难免于垮台。

说到这里，我们自然会想到“四人帮”的所作所为。

他们当道之时，得意忘形，凌驾一切。江青一句屁话，

成为“圣旨”，顺我者昌，逆我者亡。以棒止谤，冤狱

累累。人力无穷，天网恢恢，他们的滔天大罪，终于被

清算。

谏难，纳谏尤难。要得到成果，需要双方合力。有

敢直谏或讽谏的良臣，还要有能纳谏的明君。邹忌的譬

喻再妙，辞令再巧，没有齐威王善听的耳朵，也是白费

唇舌，枉运心机。

《》这篇文章之所以动人，不仅由于它的意义，也还

因为它那委婉而讽的进谏方法。这样关系国家命运的大

事，邹忌并没有板起面孔，摆出义正辞严的态度，反之，

却以与徐公比美、妻妾评议之闺房琐事出之，如果遇到

一个暴君，责以亵渎之罪，也是责无旁贷的。这种构思，

这样笔法，与《触龙说赵太后》如出一辙，而同样奏效。

这么写，生动亲切，娓娓动听，饶有情趣。这篇文章，

用了大半篇幅作了譬喻的描绘，三个人物的情态和心理，

真实透彻，入情入理，令人信服。譬喻止于“皆以美于

徐公”，接下去，“今齐地方千里”来个陡转，入了正

题，由于妻妾、朋友的“私臣”，联系全国上下“莫不

私王”，譬喻与正题扣得极紧。谏议的结果是“战胜于

朝廷”。

读罢这篇绝妙佳作，掩卷沉思，忽发奇想。如果现

在我们的某个部门或机关，也来个“悬赏纳谏”，那该

是“门庭若市”，批评、建议雪片飞来。最后的结果呢，

也可以想知。准是改进了工作，提高了效率，像不干净

的身子洗了清水澡，受到广大群众的鼓励与表扬，对四

化的进展也起到了推动作用。

如若不信，盍试为之。

（六）完成习题

（七）背诵全文，增加积淀。

背诵是学习文言文的最高层级，也是最高境界，更

是增加文化积淀的有效措施。学习文言文若能朗朗于口，

那将为今后的语文学习打下坚实的基础，同时也使自己

的心灵受到美的净化和熏陶，更加热爱我国的古代文化，

更加热爱祖国的语言。