鸟的天堂资料

小学语文《鸟的天堂》的教案

认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，

受到热爱大自然、热爱美的教育。下面是整理的关于鸟的天堂教案大

全，希望对你有所帮助!

小学语文《鸟的天堂》的教案

【学习重难点】

1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言;

2、体会"鸟的天堂'的美。鼓舞学生在阅读中领悟的表达方法，发

表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。

【教学准备】

1、课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的

资料(文字、图片、音像等)，开资料展示会。

2、多媒体课件。

【教学过程】

一、从"天堂'入手，激趣导入

1、谈话:自古以来，人们对幸福都充满着无限的向往，都渴望拥

有天堂般的生活。

板书:

天堂

你印象中，什么地方是天堂?

(幸福、美妙的生活环境。)

2、板书:

鸟的

你想象中，鸟的天堂应该是什么样的地方?

(小鸟生活的乐园。)

3、课前同学们已经预习了课文，并查找了有关资料，关于鸟的

天堂，你已经有了哪些了解?请同学们展示、沟通搜集到的资料。

(鸟的天堂'实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广

东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五百年前，这里原有

一个泥墩，一棵榕树，经长期繁衍，成为覆盖有二公顷的小岛。岛上

的榕林栖息着数十多种小鸟，尤以白鹤和灰鹤最多。白鹤朝出晚归，

灰鹤暮出晨归，一早一晚，相互交替，翩翩飞舞，嘎嘎而鸣，蔚为壮

观。20世纪30年代，著名作家巴金游后写了《鸟的天堂》，1982

年他亲笔题了"小鸟天堂'四字，更为这风景区增色不少。)

4、导语:

70年前，这里还名不见经传。巴金先生于1933年途经此处，写

下了《鸟的天堂》一文，使这里名扬四海。那么，他当时看到的鸟的

天堂是什么样的呢?他又是怎样把所见如实写下来的呢?

二、选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容

(幻灯片一:学习小钥匙)

1、把课文读正确、读流利。

2、可以边读边思考:

⑴几次经过鸟的天堂，什么时间?看到的景色有什么不同?

⑴每次看后"我'分别有什么感受?请用"'划出有关语句。

⑴鸟的天堂给你留下怎样的印象?你是从哪些句子中体会到的?

可以在旁边写上自己的感受。

3、把反复读书后仍不理解的地方做上记号。

三、沟通初读课文的收获

1、在小组内沟通读书的收获，讨论不懂的问题。

2、全班沟通:

(可以小组推荐，也可以自由发言沟通。)

⑴就三个思考的问题集中沟通:

问题1是内容题，学生读文后很快就能知道，两次经过鸟的天堂，

一次是傍晚，鸟儿休息了，因此只看见大榕树，没有看到鸟;第二次

是早晨，鸟儿开始活动，因此看到大榕树中栖息的许多鸟。

问题2作为沟通重点。沟通时，抓住第一次时的"这美丽的南国

的树'、"鸟的天堂里没有一只鸟'和第二次时的"我感到一点儿留恋。

昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!'

问题3学生根据自己的阅读能说出鸟的天堂很美、榕树大、鸟很

多等即可。

⑴提出小组内解决不了的问题，鼓舞学生带着感爱好的问题，在

深化读文中思考。

学生可能提出以下问题:

①大榕树为什么成了鸟的天堂?

②"那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶

上都有一个新的生命在抖动'一句是什么意思?

③最后一句中的两个"鸟的天堂'，为什么有的加引号，有的不

加引号?

④朋友说这里是"鸟的天堂'，为什么我却没有看见一只鸟?朋友

说这里是"鸟的天堂'，我的感受是什么?

⑤为什么"我'对鸟的天堂有一点留恋?为什么说"昨天我的眼睛

骗了我'?

⑥为什么说"鸟的天堂'的确是鸟的天堂?为什么说是"鸟的天堂'

而不用鸟的乐园(或世界)?"鸟的天堂'(或大榕树)为什么会成为鸟的天

堂?

四、选择喜欢的段落，有感情地朗读

巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景

象。你们愿意再仔细地读读课文吗?

1、练习读课文，重点读自己最感爱好或最喜欢的段落。并抓住

重点词句、联系上下文或生活实际说说自己读书的体会或感想。

2、把自己认为读得最精彩的段落读给同学听。师生评议，相机

引导。

朗读指导要点:

⑴关于榕树的"大'。注意通过突出数量词"许多株'、"一株'、"两

株'、"真是一株'突出榕树的大。

(介绍资料:榕树占地达20多亩，相当于三百多个办公室、150教

室那么大。)

⑴关于榕树的茂盛和美丽。

(同学先来读，然后请同学说是从哪些地方体会到榕树的茂盛和

美丽的?)

①指导朗读:

要读出榕树的静态美。

看图片，读文字:

茂盛、全部生命力、簇、堆、翠绿、明亮、照耀、新的生命、抖

动、美丽

"榕树正是茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，

明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在抖

动。这美丽的南国的树。'

②想象:

是啊!这榕树枝繁叶茂，绿得多么可爱!一簇树叶堆在另一簇上面，

密密层层的阳光照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光芒。一阵微风吹

来，鲜亮的叶子一动一动，像在长呀长呀!请同学闭目想象。

⑴关于众鸟活动的场面:

①读一读，说说感受:

(鸟多:到处、到处大小花黑应接不暇;快乐:叫、飞、扑。)

②朗读指导:

这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对，这就是它的动态

美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态

美。

(引导读"有的有的有的'和"一只画眉鸟那歌声真好听'读出鸟的可

爱;引导读"到处都是鸟声，到处都是鸟影'和"眼睛应接不暇'读出鸟的

多。)

③(看鸟多的图片)

我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧!提问:

通过看这一幅幅画面，你想说些什么?你觉得鸟儿在这里生活得

怎么样?再来读。

五、扩展讨论沟通

1、同学们读得很好，假如你就是这里的一只小鸟，能说说你为

什么喜欢这个地方呢?

⑴这儿生态环境好:

①这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个

夏日的傍晚，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且景

色迷人，灿烂的红霞还在天边。

②这儿气候温暧，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所

以大榕树是那样蓬勃有生机。

③这儿资源丰富，由于气候温暖湿润，各类虫子繁殖旺盛，因

而鸟儿的食物就丰富。

④这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟儿

在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。

⑴人们保护意识强:

这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够列忧无虑

地生活、繁衍。

(大榕树周围环境安宁，景色幽静;大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖

息;农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。)

2、假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感

受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢?

3、小结:

榕树为鸟的生活提供了美妙的环境，鸟在此生活，使得榕树更能

茁壮成长，人和动物和谐相处是多好呀!它使得人类的家园更加美妙。

六、学习最后一段，深化体会文章的思想感情

这时候"我'的感受又是什么呢?请同学们读最后一自然段。

1、出示最后一段文字:

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面

的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那"鸟

的天堂'的确是鸟的天堂啊!

2、你从这段话中体会到什么样的心情?

⑴"当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后

面的茂盛的榕树。'一句中的"回头看'是什么意思?体会到留恋之情。

(这句话中的"回头看'，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大

榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是平生第一次看见的，他被这美丽、奇

妙的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。)

⑴读句子"昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂

啊!'第一个"鸟的天堂'为什么加引号，第二个为什么不加引号?

(体会到无限赞美。)

(这句话的意思是说，昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，

因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以

没有看到。而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。见到的确实是

鸟的天堂。第一个"鸟的天堂'加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个

不加引号，是用天堂来比方这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，

是名副其实的鸟的天堂。)

3、用留恋、赞美的语气齐读最后一段:

"人间毕竟有天堂，暂别浮华，拥抱自然，聆听百鸟和鸣，感受

天籁之声;到人的乐园，远离尘嚣，觅一方静土，让疲倦的心灵得到

片刻栖息

亲亲小鸟，给你一个与自然和谐共处的境界;

亲亲小鸟，给你一个自由呼吸休闲惬意的空间!

4、老师小结:

树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!

这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和

谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去制造更多的

人间天堂。

七、作业菜单

1、摘抄:

把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来;

2、画鸟的天堂:

根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明;

3、通过朗读，读出鸟的天堂的美。

4、"鸟的天堂'目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并

想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

5、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。

6、如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做?

试将你的做法写下来。

(补充资料:人们最近前往"小鸟天堂'观鸟，却颇感失望，绕小岛

两圈，没有见到小鸟群飞的盛景。据当地人介绍，由于小鸟生存的生

态大环境发生了改变:即小鸟周边被开发，原有的农田、水塘被破坏，

环绕小岛的天马河的水质遭到污染，小鸟不断地飞到其他地方觅食，

不再回来，护鸟措施也就显得有些力不从心。)

鸟的天堂教案

首先，介绍的主题要激发爱好。

1.一起阅读主题。你觉得这个题目怎么样?鸟儿生活的地方，鸟

儿的天堂，有许多鸟儿充分发挥学生的想象力。

2.鸟儿的天堂在哪里?你明白吗?(一棵大榕树)

3.引子:大榕树在哪里?结合你课前搜索的信息，你能给我们介绍

一下吗?这棵大榕树生长在广东省新会县的天马河上已经有500多年

的历史了。每年，它都会长出很多空气根。它倒挂在树枝上，进入土

壤，几天后就会长出新的树枝。这种不断的生长，使它长成了一片榕

树林，占了16亩。它被当地人称为"神树'。"天堂在天堂'。因为有许

多鸟栖息在顶部，它被称为"鸟的天堂'。

4.在这节课上，让我们跟随巴金爷爷去看一看独特的榕树。

2.自由阅读课文，掌握生词。

1.按名字和发音读课文。

投影演示练习:用盲文选择正确的发音。

2.向学生学习汉字，掌握字形。

重点指导:

提示:形声字，区别于"轻微，背'。

休闲:左边是"日'。注意区分它与"瑕疵'。

3.难以理解的单词画出来。在参考书的帮助下。

才华横溢:才华横溢。

依次:从前到后，不时地。

显示:显示清楚。

怀旧:舍不得离开。

不可数的:没有办法计算。它描述了很多数量。

太多时间:形容人或事，接待，但要处理。休闲:空间。文章里的

鸟太多了。听着，但是来吧。

第三，明确文章的上下文。

1.默读课文，思考:巴金爷爷走过多少次鸟的乐园?你看到的有什

么不同?

2.报告和沟通。

学生甲:两次经过鸟类乐园。第一次他看到了榕树，第二次他看

到了许多鸟。

学生B:文章第5-9段描述了第一次经过鸟类天堂的场景，第10-13

段描述了第二次经过时看到的场景。

3.阐明课文的上下文。

按顺序写作。它可以分成多少部分?

(2)学生报告:

全文可分为四个部分。

(1-4)和他的朋友去划船。

(5-9)第一次透过鸟的天堂看到。

我第二次经过鸟的乐园。

(14)对"鸟的天堂'的怀念与赞美。

4.分组朗读课文。

部分B

教学目标:

1.理解课文，理解奇异而美丽的榕树和百鸟的景象。

2.学习动态与静态相结合的描述方法。

3.读课文，背诵喜欢的段落。

教学过程:

即整体感知

1.请先听一段音乐，然后说说你的感受。(播放"百鸟对凤凰'的

录音。鸟有很多，鸟的天堂板书。

2.在这节课中，我们将和巴金爷爷一起去广东省新会县天马河

一个叫"鸟乐园'的地方。巴金爷爷去过两次鸟类乐园，那里的景色很

不一样。他第一次看到它是(学生:榕树)，第二次看到它是(学生:鸟)。

3.请根据你喜欢的方式快速阅读课文。你觉得榕树怎么样?鸟儿

对你有什么感觉?

(榕树又大又茂盛;小鸟多而快乐)

其次,关键的见解。体验榕树的奇特之美和鸟儿飞翔的壮观景象。

(1)选择你喜欢的部分，抓住关键词和句子，深化体验，然后放开

声音，有感情地朗读出来。以朗读的形式报告。

(2)报告与沟通。

大悦榕庄:

1.大

学生甲:我有机会看到它的真面目。这真的是一棵树，树枝的数

目无法计算。

(1)听取其他同学的汇报:你在什么地方阅读好?为什么?你认出了

什么?你从哪儿听到的?(从数不清的图中可以看出，这棵树的枝干很

多，说明这棵树很大。)

(2)关注"真实'这个词。

这两个"真理'有什么区别?听老师说并理解。

显示投影:

学生们认识到，第一个"真'意味着原创和实用。第二个"真理'是

指真理。应该读感叹号。

学生乙:树枝又生根了。它们中有许多直接挂在地上，并粘在土

壤里。