普罗米修斯的故事

五下七单元

《普罗米修斯的故事》教案

一、以“火”导入，揭示课题

同学们，对于火，我们都不陌生，知道火有很多用处，比如：火能烧

熟食物，火能照亮夜空，火能带来温暖„„等等，在发明电之前，人们的

生活、社会的发展都离不开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了

人类腾飞的翅膀。那么，我们从什么时候开始会使用火了？在这里呢，我

们将给大家呀讲许多许多有趣的故事。咱们第七单元的主题就是“火与

光”，在这一单元我们要读到的第一个故事就是《普罗米修斯的故事》。

由于这是一篇希腊神话故事，里面出现了许多外国人名，而外国人的名字

一般比较长，比较难读、难记，有时会影响我们的阅读速度，那该怎么办

呢？“金钥匙”告诉我们（课件出示金钥匙，教师读一读）

比如，咱今天要学习的这篇课文课题叫（课件出示课题）《普罗米修

斯的故事》，那肯定普罗米修斯就是重要人物，我们要先把他名字里共有

几个字数清楚，然后一个字一个字把他读准确“普罗米修斯”。读准之

后，再速读几遍，记住它。在心里速读几遍，读熟了，那这个人物的名字

就记住了。在读“普罗米修斯”一名的时候，“普罗米”之后可以稍稍停

顿，然后读“修斯”，普罗米/修斯，另外，最后的“斯”字可以轻读，

普罗米/修斯，请大家自由读一读。其他不重要的名字我们可以整体认

记，用这个方法记住外国人的名字。

二、初步感知，把握内容

《普罗米修斯的故事》讲了他的什么事？他和我们人类开始用火有什

么关系？下面让我们一起来学习这篇课文。课前我们已经预习了课文，请

大家想一想：课文是从哪几个部分来写普罗米修斯的故事的，请用小标题

概括。

这篇课文共21个自然段，以普罗米修斯“取火”为主线，按照事情发

展顺序可以分为四个部分。

（课件）第一部分即第1——6自然段，主要讲天神普罗米修斯向主神

宙斯请求赐火给正过着可怜生活的人类，宙斯不肯，天神普罗米修斯下决

心要帮助人类。这一部分我们可以用“请求赐火”四个字来概括。

第二部分即第7——12自然段，主要介绍了天神普罗米修斯将火种带

给人类，并帮助人类学会用火生活。这一部分我们可以概括为“取火用

火”。

第三部分即第13——19自然段，写的是主神宙斯发现后勃然大怒，派

“威力”和“暴力”将普罗米修斯捆缚在高加索山的最高峰，百般折磨

他，而普罗米修斯始终坚强不屈。这一部分我们用“为火受罚”四个字来

概括。

第四部分即第20——21自然段，写人们感激、赞美普罗米修斯的英雄

行为。几个世纪后，英雄海格立斯救下了伟大的英雄普罗米修斯。这一部

分我们可以概括为“获得自由”四个字。

三、精读课文，探究“感点”

（一）“感点”——“为火受罚”

在这四部分中，哪一部分最触动你的心灵？给你留下了深刻的印象

呢？（课件）（噢！大多数同学选的都是“为火受罚”一幕。是啊！普罗

米修斯经受了那样残忍的惩罚，都没有屈服，怎能不令人敬佩，怎能不令

人感动呢？）我们一起来看第18自然段中描写普罗米修斯受难的语句。

（课件）

（二）体会这种撕心裂肺的痛

思考：普罗米修斯遭受着怎样的折磨呢？铁链加身、风吹日晒、冰

雪侵袭、大鹰啄食，孤独、寂寞。普罗米修斯所受的这一切折磨是一次两

次吗？噢，不是！你是从哪里看出来的？（课件）“终日”，终日意味

着？（“从早到晚，整天”都是这样。）

（课件出示插图，配乐，资料补充：

是啊！普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖

上，脚下是万丈深渊。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋

的痛苦。寒冬腊月，白雪皑皑，被押解在高加索山的最高峰上的他，没有

丝毫可以取暖的衣物，狂风终日在他身边呼啸，寒雪冰雹无情地敲打着他

的面庞。

课件：炎炎夏日，烈日当头，他被火辣辣的太阳炙烤着，而且永不能

弯曲他的疲惫的两膝。与此同时，恶鬼利用山摇地震，以此来撼动钉着普

罗米修斯四肢的钉，增加他的痛苦。

尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。于是狠（hěn）心的宙斯

（课件）又派来了凶猛的大鹰，凶猛的大鹰每天站在普罗米修斯的双膝

上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏，残忍地撕裂他的肌体。白天，他的

肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。就这样，这种痛苦

将一直延续下去。课件播放视频）

此时此刻你有什么感受呢？是啊！我们的心都快被撕裂了，带着自己

的感受读读这段话。（出示课文：普罗米修斯这个人类伟大的„„，播放

学生朗读）

恶鹰凶猛地啄食着他的肝脏，普罗米修斯嘴角淌着血，身上已经血肉

模糊，就这样一天、两天，一年、两年，一个世纪又一个世纪，普罗米修

斯一直被捆在那里。从“一直”一词你可以感受到什么？（课件）师：他

的痛似乎永远没有止境呀！带着你的理解，读一读这句话（播放学生朗

读）

（三）体会普罗米修斯的坚强、勇敢

（课件出示句子）：对！普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，

决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。——（课件）从两

个“决不”我们可以体会到普罗米修斯的（课件显示）坚强、勇敢、毫不

屈服！因此，读“决不”一词时，我们要读出普罗米修斯决不屈服的坚定

的语气，自己试读一下。

师：一年又一年，普罗米修斯——齐读：（课件：学生朗读忍受了

这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔

的话。）

一个世纪又一个世纪，普罗米修斯仍然——齐读：（课件：学生朗

读）

这就是坚强的普罗米修斯！这就是勇敢的普罗米修斯！这就是毫不屈

服的普罗米修斯！

（四）受着普罗米修斯带来光明和温暖的我们，看着普罗米修斯忍受

着如此残忍的惩罚，你想怎样做？

请你来说（课件：学生回答）

你也来说一说（课件：学生回答）

是啊！知恩图报嘛！——可是我们无能为力呀。

（五）猜猜普罗米修斯会怎么做

（课件）老师的心都快被撕裂了，真想马上冲到高加索山上，站在普

罗米修斯的面前对他说：“认输吧，这样的折磨宙斯是不会停止的。把火

种从人间收回吧，这样就不用再忍受着一切折磨了。”闻听此言，你猜普

罗米修斯会怎么做呢？不要着急，再来快速的浏览一遍课文，联系上下

文，想一想他会怎么做。

1、人类、不忍看到人们悲惨生活的普罗米修斯不会归还火种！

你来猜一猜吧（课件：学生回答）——我们从哪里可以感受到？噢第

2自然段，让我们一起来看第2自然段。——（出示课文，朗读“普罗米修

斯......他们实在是一切生物中最可怜的了。”）

没有火的时候，人们的生活怎样？（课件：“饥寒交迫”）你怎样

理解“饥寒交迫”的，联系上下文谈谈。人们的悲惨还体现在哪些地方？

（课件）我们来读读这些词语。透过这些词语，我们可以想象人类在寒冷

和黑暗中过着怎样的生活。

（课件出示句子：没有火，人类只能„„）

（课件播放“人类没火受难”视频）

要想改变人间的这种悲惨生活（课件）普罗米修斯也是这样想的。

所以，看到这一切，普罗米修斯对自己说——（出示课文、朗读录音：

“只要他们有了火，他们至少可以„„”）（课件出示句子）

心地善良、富有同情心的普罗米修斯和我们一样迫切的希望人类的现

状得以改变，一定不要这般的“饥寒交迫”。于是他鼓足勇气去向宙斯请

求火种（课件播放视频）

残暴冷酷的宙斯决不答应赐予人类火种！下定决心要帮助人类的普罗

米修斯，转身走了，永远离开了宙斯和众神。（课件出示句子，朗读录

音：当他在海边行走时，„„“人类必须有火！”他说。）

“人类必须有火！一定要让人类有火”，这是他的决心，也是他把火

找来教人类用火一个信念的支持。那么，咱读这里，（课件）你看就这一

个‘必须’，我们该怎么把那个坚定的语气读好呢？我们一起来试一试。

（课件播放学生朗读）

2、了人们有火之后的幸福、美好的生活，普罗米修斯更不会归还火

种！

于是，普罗米修斯甘愿触犯天条，冒着生命危险，从太阳神那里取

来了火种，将火种带到了人间（课件），在寒冷和黑暗中过着漫长的困苦

生活的人类，得到普罗米修斯带来的火种的时候，（课件）是一种怎样的

情景呢？（感激、激动、兴奋！是啊！火来了，他们欣喜若狂！

请看课文的10、11自然段（课件、播放朗读录音）

（课件出示句子：师：普罗米修斯冒着生命危险„„）

至此，我们已经够感激他了，已经够心满意足的了，然而普罗米修斯

对人类的拯救并没有到此为止。（课件，朗读录音：随后„„人们的生活

变得一天比一天幸福了。）

这就是（课件）热心帮助人类的普罗米修斯。

普罗米修斯带给人类的幸福仅仅是吃熟食、取暖和生活的本领吗？

不！那么，他带给人类的究竟是什么？（结合课件：使人类，从„„）

师小结：有了火，我们不再茹毛饮血，吃生的食物；有了火，我们在

漫漫长夜有了光明的陪伴，不再孤独；有了火，我们赶走了寒冷，拥有了

温暖，使人类向进步和文明迈出了第一步。而这一切都是大爱、无私的普

罗米修斯带给人类的，他的的确确是人类伟大的朋友！

“热心帮助人类”的普罗米修斯，目睹了人们有火之后的幸福、美好

的生活更不会归还火种！因为他心中有一个坚定的信念：“人类必须有

火”！

（六）采访学生，激起共鸣

1、师采访学生：

（课件、播放学生朗读）普罗米修斯，一年了，你忍受了那么多的痛

苦，你把火种还回去吧！普罗米修斯说——不，人类必须有火。

（课件、播放学生朗读）十年了，普罗米修斯，看你都被折磨成什么

样了，你认输吧。——不，决不，人类必须有火。

（课件、播放学生朗读）一个世纪、两个世纪、几个世纪，普罗米修

斯啊，我们知道你是为了我们，可是你也得替自己想想啊。——人类必须

有火。只要能让人类有火，我宁可付出一切，我绝不乞求仁慈。

2、（课件）普罗米修斯忍受了这一切痛苦而不哼一声；他的心中

有着一个永远不会改变的信念——决不乞求仁慈，决不对自己做过的事情

说一句懊悔的话；当然也永远不会向宙斯——屈服。这就是富有同情心、

热心帮助人类的普罗米修斯，这就是面对惩罚，毫不屈服的普罗米修斯，

他堪称是一位——英雄（课件）。

让我们来齐读第18自然段，读出你的敬佩和感动之情。（课件、播

放学生朗读）

四、众心所向，获得自由

1、普罗米修斯的伟大精神不但感动了人们，也感动了神仙（课件：

播放接读课文第20自然段）。

2、几个世纪过去了，终于有一天，英雄海格立斯，杀死大鹰，冒着

生命危险救下了普罗米修斯。这位为人类驱走黑暗的英雄，终于被另一个

勇敢的英雄拯救了。从此以后，普罗米修斯和人类快乐地生活在一起。普

罗米修斯得救了，让我们大声的把普罗米修斯得救的消息告诉所有得到幸

福温暖的人类（课件21自然段，播放学生配乐朗读）

五、畅所欲言，评价人物

课文学到这里，同学们一定会有许多话想对众神说，你来说一说吧。

（课件播放学生评价）

大家真了不起，只用了这短短一节课就把两本世界名著给读完了。

（课件）一本是希腊著名戏剧作家埃斯库罗斯的《被缚的普罗米修斯》，

一本是英国著名诗人雪莱的诗剧《解放了的普罗米修斯》，我们的课文就

是根据这两本书浓缩而成的。课下，大家可以找来这两本名著，潜心的读

一读，相信大家一定会有更多的收获。

六、课外拓展，升华情感

1、普罗米修斯的英雄壮举不仅感动了我们，也感动了许多诗人，我

们来看看诗人雪莱是怎样用诗文来倾诉心中的景仰之情的。

（课件出示诗文，师示范朗读）

2、有人说，在所有为了人类而受难者中，最神圣的就是普罗米修斯

了。多少个世纪过去了，人们依然没有忘记这位把光明和温暖带给人类的

伟大英雄，现在我们全世界都在用一种特殊的方式纪念这位英雄——（课

件）奥运圣火的传递。古代奥运会规定在开幕前必须进行隆重的点火仪

式，在燃起“圣火”之前，必须向普罗米修斯祭祀。奥运“圣火”的由来

和意义就这样被希腊人浪漫地奠定了下来。

（课件）让我们用普罗米修斯的精神之火，点燃我们的奥运之火，智

慧之火，创造之火，生命之火，爱心之火„„

七、课外作业

课后请大家把这个故事讲给亲戚朋友听，我们要让所有的人都记住这

位伟大的英雄。

这一课我们就上到这里，同学们，再见！