教师工作经历

幼儿教师工作经历总结3篇

从毕业到进入幼儿园已经过去五个月了。在这几个月的时间

里，通过学校领导的指导和同事协作，再加上自己的努力，我已经

渐渐的融入到了孩子们的世界当中。

我是一个刚刚踏上工作岗位的新老师，带小班。记得我刚接触

孩子时，孩子们仿佛视我为“坏人”，哭的哭，闹的闹，面对这样

的情景，毫无工作经历的我束手无策，幸亏有邵老师在旁边指导

我。我微笑着走到孩子们中间，跟他们玩玩具、给他们讲故事一起

做游戏，渐渐地从孩子们那友好和信任的眼光里，我找到了自信。

为了以后更好地开展工作，特作如下总结：

幼儿园教师首先要有爱心，她们应给幼儿母亲般的爱抚，使孩

子感受到老师是那么亲切可近，从而把老师当成可爱可敬的人，爱

孩子是每一个教师最起码的道德，爱那些美丽聪颖一笑两酒窝的孩

子容易，但爱那些不怎么讨人喜欢的孩子，甚至是爱那些有缺陷的

孩子，那就需要有一颗真正的爱心，神圣的师爱是广博的，它应该

是面向全体幼儿的“博爱”这是教师的天职。小班幼儿年龄小，生

活不能自理，孩子由个体进入到群体中生活，开始会有一种陌生

感、恐惧感。我耐心的抱着这个哄着那个，不怕脏，不怕累的和邵

老师一起象慈母般的照顾着每一个孩子。

对于孩子来说老师的微笑就是爱的表示，而这微笑于老师对孩

子心灵的呼唤，对工作强烈的责任感，每天我们都是微笑着迎接孩

子，微笑着送走孩子，尽全力做到让每一个孩子开开心心的来，高

快乐兴的回家。

幼儿天真活泼，无忧无虑，正处在个性开展的关键时期，老师

的活泼开朗会给孩子们生机勃勃的印象，能创立一个轻松活泼的气

氛，会使幼儿的心境始终保持愉快，逐渐形成安康开朗的性格。教

师应变一个滔滔不绝的讲师为幼儿听众，这是老师的智慧和能力的

表现，这就需要老师要有一颗童心，去和孩子们叫知心朋友。我处

处以孩子为出发点，走进孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把

他们的每件事情都当作大事情来看，尊重孩子的人格，尊重孩子的

兴趣和需要，使孩子真正生活在自由宽松的环境里，把老师当成知

心朋友一样吐露心声。

人们常说：“学高为人师、身正为人表”时代的进步要求老师

不断提高素质水平，努力培养出跨世纪的接-班人。我自感自己是才

疏学浅，只有不断提高自身素质，不断完善自己，才能担此重任。

因此我非常注重自身的修养，我常常刻苦钻研教材，有空就阅读幼

教书刊，遇到好文章、儿歌、教学经历等都记录下来，进展认真的

学习，研究以便提高自己的业务水平，在工作中我积极探索、虚心

承受领导及有经历老师意见。

邵老师是我的好老师，她看我的课指出我的缺乏之处，使我从

实践到理论再理论再提高中成长。这学期园内还组织了教师专业素

质比赛，我以积极的状态投入每一项比赛，虽然并未取得优异的成

绩，但我已在过程中得到开展。

幼儿教育事业是灿烂的，幼儿教师的使命是崇高的，我时时刻

刻以这种崇高的使命鼓励自己，尽心尽职的工作，如苏霍姆林斯基

所论的：教师应该成为儿童幸福的创造者，成为儿童心灵的医治者

和治愈者。

我是一个刚刚踏上工作岗位的新老师，对于很多工作都很陌

生。刚开学时，本班的个别新生总是哭个不停，其他孩子对我也不

熟悉，他们总是离我远远的，不愿意接近我。我用爱心扣响了童心

的大门，尽管我还没有完全走进他们，但那一扇扇美好的心灵之门

已经向我敞开了。本年度的工作任务根本完成，在一年的教学过程

中，孩子们经历了质和量的变化，而且承受能力快，孩子们的进

步，我们看在眼中，喜在心里，家长更是不言而喻。

首先，孩子们的进步，由于年龄的增长，孩子们的能力也逐步

增强，由开始时洒饭一满桌到现在自己收拾桌椅;从开始自己穿鞋穿

不上急得满脸通红到现在自己穿鞋和请求他人帮助;从开始争抢玩具

到现在两人合作共同玩;从开始被褥乱七八糟到现在自己铺床叠

被……都是他们的进步!学习方面，孩子们在承受能力和自我调节能

力得到了加强。

其次，共同的适应。由开始到现在，教师的工作量和负荷多了

许多，所担负的责任也更重，由不适应到适应到喜欢，也经历了一

段较长的时间，现在孩子们正在长大，老师们也在成长，在孩子们

一次又一次渴望成长的眼神中，我们两名老师都“长大”了许多，

孩子们和我们相处的很融洽，我们和中一班融为了一体，努力向

上，坚强不屈。

还有家长的支持和合作。在这一学期里，我们共举了一次家长

会、一次分享阅读活动、一次体操比赛、一次欢庆圣诞活动。每两

周发放一次家园联系手册，谈谈幼儿近期在园的表现，另外还沟

通，随访，晨间活动等等，进展了大量的家园联系工作。有时，家

长来幼儿园“告状”，孩子怎么样，需要我们进展教育，还有的小

朋友来园告爸爸妈妈的状，我们经过谈话，需要家长的支持和配

合，这些使我们工作进展得更加顺利和井井有条。

环境的创设。在幼儿学习和生活的环境中，环境的布置和材料

以及气氛都是重要的影响因素。幼儿园，在环境布置上，我们根据

孩子们的数量以及些年龄段孩子的兴趣，结合节日和书本内容，构

画设计教室整体格局，使孩子们的相对面积增大。

另外，教师的成长。进入中班，课程的增多，使我们两位教师

的工作节奏快了许多，我和田老师是一人上一个星期的课程，我们

是提前一个星期把备好课，及时做好教具，有的需要家长配合，由

此也提高了我们与家长沟通的能力。教师的工作转变不仅仅是工作

量的增加，还有自我认识的提高，自我管理，组织能力的提高，在

没有保育阿姨的配合下，不仅要授完课，还要眼观四路，耳听八

方，确保孩子的平安。另外，利用中午值班时间，看点书，经常把

一点有用的东西贴在外面，和家长共同提高。积极进修，在工作保

证的根底上，也端正了教师的认识态度和自我修养的提高。

工作的成果。在这一学期中，我们积极工作，努力完成好园

内、班内的工作，积极参与了各项活动，在卫生方面，我们注意环

境的布置，幼儿用品的消毒及用品的摆放，使教室看起来既干净又

宽畅;午睡时，注意到每个幼儿，确保幼儿平安，定期洗晒被褥，保

证幼儿的出勤率。在幼儿才艺展出时，只有和家长沟通好，才能使

幼儿的才艺淋漓尽致的表现出来。当然，在课程上，我们也要认真

备好，尽量照顾到每一个幼儿!

总结经历，找出缺乏，才能使工作做得更好，我们相信，在以

后会做得更好。

世界需要爱心，在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心，作

为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，

就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。在幼

儿园的日子是开心的，每一天都过的很充实，有苦有甜，我希望每

天都能给孩子们带来新意。让孩子觉得幼儿园是个快乐的大家庭。

认真贯彻落实市、区教育局各项工作部署，本学期，在做好日

常教学工作的同时重点做好：二次对外开放工作、评价课题阶段结

题、幼小衔接工作的再研究、向三个部门递交下一阶段课题申请等

工作。为我园进一步深化课程改革，完善园本课程建构，使课题研

究工作不断良性开展做好铺垫。

(一)适当调整常规教学制度

针对近年课程实施存在问题，从课程内容确定的原那么、课程

内容的构造、课程实施途径、幼儿开展评价等提出详细要求，并对

各领域活动在一周活动所占比例做出明确规定，这学期在不增加幼

儿学习负担的根底上，中、小班增加分享阅读学习内容，因此对领

域活动在一周活动中的所占比例做适当调整，调整后各项教学活动

更加充实有序，活动内容更加落实，老师们普遍反映良好，也收到

良好的教学效果。

(二)全力以赴做好两项对外开放工作

为展示我园实施新课程风采，配合市、区教育局统一部署，我

园以较高的质量和水平，多方位向全市幼教同行展示我园的课改成

果，展示采用活动观摩、课改成果展示、互动研讨等形式，让教师

有时机与幼教同仁交流，表达自己在教育教学实践中的所思所想，

所作所为，提高教师的分析表达能力，受到领导、专家及来宾一致

好评。

本学期末，中国学前教育研究会“课程建立与管理专题研讨

会”拟在我区召开，我们充分利用这一契机，对近几年课改路程做

一次全面梳理，虽此次活动因天气原因取消，但在准备过程中老师

们又一次重温、学习、检视、反思了我园科研和课改的有价值的东

西及存在问题，对我们的工作产生了良好的推动力。

(三)稳步推进课题研究

重点引导教师从某一事件、某一活动或某一个案例为切入点，

在真实、自然活动过程中，详细记录事件的发生、开展，清晰、准

确地描述幼儿行为，对照幼儿行为特征进展评价，让教师在“问题

——行动策略——行动实施——行动反思——行动评价……”的过

程中展开自己的研究工作。学习用幼儿开展知识、学前教育原理等

专业知识审视教育实践，提高发现问题、分析问题、研究问题、解

决问题的能力，提醒、和把握真实教育过程中各要素的价值，切实

诊断问题和改进教育。通过经常性的问题讨论、案例讲述等研讨活

动，为教师提供一个相互交流的空间，通过个体与他人一起学习、

理解，在解决问题的合作中建构知识，让每个教师在平等、主动、

合作的学习环境中展开多方位互动，从不同的角度和立场与不同的

人就所学内容进展反复建构、重组认识，不断完善我们的学习方式

与评价模式。

(四)探讨在新课程背景下的幼小衔接工作

由于幼儿园和小学在教育对象、教育目标、教育内容等方面相

对地不是处在同一平台上，因此幼儿园和小学在课程目标、课程构

造、教学方法上也有差异，毫无疑问，幼儿园的课改成功与否对小

学的教育工作具有重要意义，如何加强幼儿园与小学的交流沟通，

如何在课改层面上搞好幼小教育衔接，我们听到了一些这方面的呼

声和要求，同时也是我们近几年一直在努力探索的问题。开学初我

们就将此项工作再次纳入工作方案，以积极、主动的态度去寻找幼

小衔接的最正确途径。

详细做法有：

1.经常带幼儿参观小学，了解小学生的学习生活

人民小学与我园仅一墙之隔，我们充分利用这一便利条件经常

带幼儿看小学生早操、升旗、上课等活动，让幼儿对小学生的学习

生活有比较详细的了解，消除幼儿可能的畏惧心理，激发幼儿对小

学生活的兴趣和向往。

2.幼儿园、小学互动开放课堂

为更直观地向家长介绍幼儿园课改后的课堂教学情况，争取家

长的理解、支持和参与，幼儿园提出每天向家长开放课堂，家长对

幼儿园的教学改革十分认同，但小学的课堂状况如何家长们不无担

忧，在家长的已有经历中，小学的课堂与幼儿园的课堂截然不同，

在小学老师的眼里，幼儿园也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之类的娃娃家游

戏。针对这个主要问题，我们主动和小学领导取得联系，让幼儿园

与小学课堂互动开放，幼儿园经常邀请小学一年级的老师观摩幼儿

园大班的课堂教学活动，让幼儿园大班的同学、家长及老师走进小

学课堂，了解小学的课堂教学情况，并参与了一些日常教学活动。

许多家长对幼儿园活动与小学课堂的互动开放表示赞赏，特别是在

观摩小学课堂教学后，他们希望学校能提供更多类似的讨论、参观

时机，让家庭教育与学校教育更好地配合。

幼儿园是孩子人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社

会生活和学习生活。一个好的教育家，应该是半个心理学家。作为

幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于失

去了对孩子的爱。谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能

教育好孩子。给孩子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会亲近

你;给孩子爱心，他就会喜欢你;给孩子爱心，他就会感到幼儿园如

家一般温暖;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不

要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱

心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。