如何写教案

教案如何编写

【篇一：如何编写教案】

如何编写教案

一、编写教案的意义

1、教案是教学活动的依据

教学方案（简称教案），是教师根据教学大纲、教学内容和教学对

象，而制定的施教方案，是教学目的，重点、难点，课时安排，教

学过程等有序的组合，是在课堂教学中组织、指导学生进行有效学

习活动的方案;是教师根据教材内容精心设计的教学蓝图，是教师备

课的综合记录，也是课堂教学所遵循的章法。课堂教学质量的好坏，

效率的高低，与教案的编写息息相关。教师有了详略得当、设计精

细的教案，才能有条不紊地上课，避免课堂上的临时凑和，或感想

式的随意讲授。因此，每个教师都必须认真端正思想，充分认识编

写教案的重要意义，高度重视教案的编写。这是保证教学取得成功、

提高教学质量的基本条件。否则如果不认真书写教案，教学过程中

必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的

教学效果。

2、有利于教学水平的提高

认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研

究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。在

这个过程中，教师不仅要研究所教课过程的知识体系、学生学习该

门课程状况（接受水平、心理特点和思维规律），而且还要按照大

纲的精神，分析教材的编写意图和教材特点，分析教材的知识结构、

体系、深度和广度，以及于相近学科的知识联系特别是要以整体为

背景，分析各部分教材的特点，明确教材的要求、教材的重点难点，

分析知识的价功能，酝酿设计教学整过程，确定教学方法等等。

通过以上过程使得教师对知识进行了系统的整理,对教学过程进行了

综合设计,这样不断的日积月累将会使教学水平不断提高.

3、有助于教研活动的开展

编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。教学过程从

某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生

达到培养能力、发展智力的目的。如何做到合理地传授是编写教案

的关键，这就需要教师在编写教案时，不断地认真探究所教课程本

身的知识系统和结构，深入研究学生的心理特征、学业水平及其认

识知识的规律，和身心发展的规律,并通过教学的实践不断充实完善,

达到培养学生的学习积极性,激发创造性.为研究教学规律提供丰富的

素材.

二教案的组成

（一）教案的常规项目

教案种类繁多，课时教案为基本型。各门学科和不同课型的课时教

案，其内容与项目不能强求一律，但有一些项目却是它们都应具有

的，我们称之为常规项目，大致包括以下几方面。

1.课题名称

课题名称就是教材的章节或课文的题目，是本节课讲述内容的概括

或提要.

2.教学目标

教学目的是每堂课教学的灵魂，它包括传授给学生哪些知识及达到

的程度、培养他们的何种能力以及对他们进行怎样的思想品德教育

等三个方面的内容（三维目标）。这些内容可用并列复句的形式表

述，也可用条文的形式表述。可以三方面俱全，也可以是其中的两

个，或者一个方面，这要视具体的教学内容而定。

3.重点难点

每一课题的教学所包容的知识和技能是多方面的，在有限的课时内，

不可能也不必要等量齐观地传授给学生，这就必须区别轻重缓急和

深浅难易，即突出重点，攻破难点。抓准了重点和难点，也就抓住

了教学的突破口和关键环节，还可增强教学活动的节奏感。所谓重

点，是指关键性的知识，学生理解了它，其他问题就可迎刃而解。

因此，不是说只有教材重点才重要，其他知识就不重要。所谓难点

是相对的，是指学生常常容易误解和不容易理解的部分。不同水平

的学生有不同的难点。写教案时，主要考虑这样几类知识常常是学

习的难点：

1.概念抽象学生又缺乏感性认识的知识。

2.思维定势带来的负迁移。

3.现象复杂、文字概括性强的定律或定理。

4.根据教学大纲要求，不能或不必做深入阐述的知识。

5.概念相通、方法相似的知识。

4.课时安排

把教学内容妥善地安排在计划的课时里，可根据内容和学生掌握情

况正确把握本节课该讲多少练多少,以使教学活动既不空堂，也不压

堂，而是有条不紊地进行。

5.教学过程

1)导入新课

常见导入艺术有:

温故知新法目标导入法作用导入法

直接导入法间接导入法切入导入法

迂回导入法引趣导入法激情导入法

悬念导入法铺路导入法比较导入法

归纳导入法观察导入法实验导入法

实践导入法作业导入法提问导入法

讨论导入法摘录导入法课题导入法

游戏导入法故事导入法珍闻导入法

歌谣导入法谜语导入法诗词导入法

歌曲导入法图画导入法笑话导入法等

2).讲授新课

这是关键的、核心的部分，既要写出教材内容的要点，又要写明采

用何种教学方法：既有教师的逻辑推理过程、生动的叙述情况、细

致而必要的演算步骤，又要有意想得到的学生的思维活动过程和可

能出现的意外情况的处置措施，以及应当特别强调的问题等等。

现在的教材一般均为叙述性的，且篇幅较大，甚至有些内容过深

（过浅）学生阅读时不易把握住中心。这就需要教师精心钻研，进

行分析、归纳，加以科学的组织，在教案上写出纲要，并配以适当

的讲解步骤和方法。

3）.总结新课

一堂课即将结束时，教师要言简意赅地结束一下所讲的有关内容，

加深学生对所学知识的印象。也可适当拓展，留下回味。

4）.布置作业

这是促使学生把知识转化成能力的一种手段。布置作业要有的放矢、

形式多样、份量适当、要求具体。

（二）教案的弹性项目

教案除了有常规项目外，有时还有一些比较机动的项目，即不为各

学科、各课型所共有，却也是往往要碰到或列入教案的，我们称之

为弹性项目。弹性项目大致包括以下几方面。

1.教学方法

它既可体现在讲授新课里，也可单独开列出来。

2.板书设计

它既可在讲授新课部分显示，也可单独开列。

3.教具

使用教具可增强直观效果，也可充分利用课时。教具包括挂图、实

物、演示仪器和材料、幻灯、投影、录音、录像等。

假如上一堂课布置了课外作业或预习，那么，在本堂课开始之前，

就应该检查，提问。

5.布置预习

为了节省时间，也为了更好地进行启发式教学，可在本堂课结束前

预习下堂课的有关内容。

6.其他添加项目

因某种特别需要而设立，如将某份教案装入个人教学档案，或展览

出去以为示范等，一般需添加一些项目：学校、年级、班级、科目、

执教者、时间等

三教案编写程序

1、钻研大纲、教材，确定教学目的、重点难点

教材是教学的基础，大纲是教学的依据，因此教师应通篇熟读教材

掌握教材中的概念或原理并配合大纲掌握教材在深度、广度方面的

要求，从而正确把握教材的基本思想，确定本节课的教学目的。一

般要包括知识方面、智能方面和思想教育方面。

课时教学目的要订得具体、明确，便于执行和检查。教学过程是一

个完整的系统，制定教学目的要根据教学大纲的要求，以教材内容、

学生素质、教学手段等实际情况为出发点，考虑其可能性。

2、组织教材，选择教法

根据教学原则和教材特点，结合学生的具体情况和学校设备条件来

组织教材，考虑教法，初步构思整个教学过程。教材的组织是多种

多样的，同一教材可以有不同的组织结构。但不论是那一种结构都

必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维。

（一）备结构

知识之间有着内在的联系，知识由于这种相互关联而形成一种结构。

所谓备结构，首先是指备课时要找准新授知识的“生长点”与“延伸

点”。生长点，就是新知识的源头，它常常是学生已学过并掌握了的

旧知识。找准了“生长点”，就可以使新知识的教学顺手自然、顺理

成章。学生也易于学懂。

其次，所谓“备结构”还指要把一堂课置于单元、章节乃至整个学科

的整体之中，想一想这堂课为完成整体的教学任务能做些什么？

（二）备过程

过程是指在教学以何种方式入手,先讲什么后讲什么给学生有何启示,

它包括三层意思：一是要尽可能充分地展示知识产生、发展和应用

的过程，努力使学生在教师的组织、指导下主动获取知识，并在掌

握知识的同时，能力得到相应的发展；二是在这种展开了的过程

（通常可设计为一系列的问题或活动）中，教师凭借对学生实际水

平的了解，为学生留几个解决问题的“入口处”，让学生自己研究并

解决问题，主动参与教学过程，成为学习的主体，三是教师在教学

中也可以先提出问题通过寻找解决问题的方法来激发学生的兴趣。

（三）备学生

教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双向活动过程。教学的

成功和教学质量的提高包括两个方面：一方面是指教学大纲规定的、

学生必须掌握的基础知识和技能、技巧，在深刻透彻地理解，并能

牢固地记忆和熟练地掌握；另一方面要求学生在掌握规定的基础知

识、技能、技巧的基础上，发挥学习的积极性和创造性，把所掌握

的基础知识类推到有关问题中，这就要在授课前充分了解学生的认

识规律和身心发展的规律，根据各门课程教学过程的具体特点，设

计出合乎客观规律性的教学方案，遵循教学规律有的放矢地进行教

学。所谓备学生，这里主要是指学生在本堂课的学习中，将遇到什

么困难、发生什么问题（有经验的教师不难做到这一点），并进一

步搞清产生这些困难和问题的原因是什么（这是不易办到的），从

而使教学有很强的针对性，切实帮助学生克服困难、解决问题，学

懂学好。

（四）备情感

教学过程不同于物质生产过程的一个重要特点，是教学过程在人与

人之间进行，而不是在人与物之间发生。因此，教学活动既是认知

过程，又同时伴随着教师和学生、学生与学生之间的情感交流。所

以，设计一份好的教学方案，必须注意研究情感在课堂教学中的影

响和功能。

当然，这种功能主要不能通过设计教案（“纸上谈兵”），而是在实

施教案的课堂教学

中才能充分发挥出来。这里所说的备课时要“备情感”，主要有以下

两点要求：一是教师备课时，要仔细考虑到实施教案时，如何组织、

指导学生参与教学过程，如何对“对话者”的身份平等地与学生一起

“做学问”，并进行融洽的感情交流；二是要把教学过程设计得生动、

直观、有趣，并努力使学生在课堂教学中身临其境体验到获得成功

的喜悦，从而有效地激发学生的“成就动机”，产生更强的内动力。

5、设计好板书、板画

板书、板画是课堂教学的重要组成部分，因此在编写教案时应给予

足够的重视。板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手，也

可以从分析学生的认知规律入手。

四编制教案的一般原则

编制教案，除了依照一定格式外，还必须遵守一定的原则，否则，

就不可能编出好教案。编写教案的原则是：

1、自然性原则

我们的教学安排要顺乎科学的自然，心理的自然，要让学生在不知

不觉中、快乐中接受知识。大家知道，编写教案实际上是教师在纸

上进行教学模拟。这就要求我们在编写教案时，要能把教学过程自

然地叙述出来，把各种问题的设计与提出能自然地展现出来，内容

之间的衔接也要能自然地把握好。否则，在课堂教学时，就会出现

前言不搭后语、形成知识内容断层等不良现象。

2、明确性原则

教学的具体细节都要明明白白地写出来，以便教师上课时做到心中

有数，有的放矢。切不可含含糊糊、疏忽某些细节，因为细节的差

错，将会影响到一堂课的教学质量。

3、系统结构原则

在编写教案时，应注意内容的组织

要有一个系统，内容与内容之间应相互关联着，形成一个完整的结

构。避免内容零零碎碎，不着边际。防止教给学生的知识支离破碎。

4、过程性原则

写教案应该是写一堂课教学的整个过程，新知识的导出过程，发现

解题思路并对问题加以解决的过程，知识、思想方法归纳概括的过

程，学生可能的学习接受过程等。只有这样，教师才能始终处于主

导地位，教学方式的运用才会灵活自如。

五编制教案过程中要注意的问题

1.切合对象，坚持“五性”

学生是教师教的对象，又是教学中认识活动的主体。因此，教案的

编写必须切合他们的实际，从而加强教学的针对性和有效性。

教案的编写还要坚持“五性”，即科学性、主体性、教育性、经济性、

实用性。坚持科学性，即要求对教学内容的理解要做到科学、正确、

准确无误。突出主体性，即要求教案的编写要反映新的教学观，在

重视教师教的同时，要把学生的学放到突出的地位，充分发挥学生

的主体性。体现教育性，即要求在编写教案中注意挖掘和发挥思想

品德方面的因素，做到教书育人。做到经济性，即要求在保证知识

信息科学化的前提下，力求信息的简约化，当简则简，该略则略。

注意实用性，即要求教案的编写不必强求一律，应八仙过海，各显

其能，

【篇二：如何编写教案】

如何编写教案教学方案（简称教案），是教师根据教学大纲、教学

内容和教学对象，而制定的施教方案，是教学目的，重点、难点，

课时安排，教学过程等有序的组合，是在课堂教学中组织、指导学

生进行有效学习活动的方案;是教师根据教材内容精心设计的教学蓝

图，是教师备课的综合记录，也是课堂教学所遵循的章法。

一编写教案的意义

1、教案是教学活动的依据

课堂教学质量的好坏，效率的高低，与教案的编写息息相关。教师

有了详略得当、设计精细的教案，才能有条不紊地上课，避免课堂

上的临时凑和，或感想式的随意讲授。因此，每个教师都必须认真

端正思想，充分认识编写教案的重要意义，高度重视教案的编写。

这是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。否则如果不认

真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随

心所欲而不可能取得好的教学效果。

2、有利于教学水平的提高

认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研

究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。在

这个过程中，教师不仅要研究所教课过程的知识体系、学生学习该

门课程状况（接受水平、心理特点和思维规律），而且还要按照大

纲的精神，分析教材的编写意图和教材特点，分析教材的知识结构、

体系、深度和广度，以及于相近学科的知识联系特别是要以整体为

背景，分析各部分教材的特点，明确教材的要求、教材的重点难点，

分析知识的价功能，酝酿设计教学整过程，确定教学方法等等。

通过以上过程使得教师对知识进行了系统的整理,对教学过程进行了

综合设计,这样不断的日积月累将会使教学水平不断提高.

3、有助于教研活动的开展

编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。教学过程从

某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生

达到培养能力、发展智力的目的。如何做到合理地传授是编写教案

的关键，这就需要教师在编写教案时，不断地认真探究所教课程本

身的知识系统和结构，深入研究学生的心理特征、学业水平及其认

识知识的规律，和身心发展的规律,并通过教学的实践不断充实完

善,达到培养学生的学习积极性,激发创造性.为研究教学规律提供丰富

的素材.

二教案的组成

（一）教案的常规项目

教案种类繁多，课时教案为基本型。各门学科和不同课型的课时教

案，其内容与项目不能强求一律，但有一些项目却是它们都应具有

的，我们称之为常规项目，大致包括以下几方面。

1、课题名称

课题名称就是教材的章节或课文的题目，是本节课讲述内容的概括

或提要.

2、教学目标

教学目的是每堂课教学的灵魂，它包括传授给学生哪些知识及达到

的程度、培养他们的何种能力以及对他们进行怎样的思想品德教育

等三个方面的内容（三维目标）。这些内容可用并列复句的形式表

述，也可用条文的形式表述。可以三方面俱全，也可以是其中的两

个，或者一个方面，这要视具体的教学内容而定。

3、重点难点

每一课题的教学所包容的知识和技能是多方面的，在有限的课时内，

不可能也不必要等量齐观地传授给学生，这就必须区别轻重缓急和

深浅难易，即突出重点，攻破难点。抓准了重点和难点，也就抓住

了教学的突破口和关键环节，还可增强教学活动的节奏感。所谓重

点，是指关键性的知识，学生理解了它，其他问题就可迎刃而解。

因此，不是说只有教材重点才重要，其他知识就不重要。所谓难点

是相对的，是指学生常常容易误解和不容易理解的部分。不同水平

的学生有不同的难点。写教案时，主要考虑这样几类知识常常是学

习的难点：

（1）概念抽象学生又缺乏感性认识的知识。

（2）思维定势带来的负迁移。

（3）现象复杂、文字概括性强的定律或定理。

（4）根据教学大纲要求，不能或不必做深入阐述的知识。

（5）概念相通、方法相似的知识。

4、课时安排

把教学内容妥善地安排在计划的课时里，可根据内容和学生掌握情

况正确把

握本节课该讲多少练多少,以使教学活动既不空堂，也不压堂，而是

有条不紊地进行。

5、教学过程

（1）导入新课

常见导入艺术有:

温故知新法目标导入法作用导入法

直接导入法间接导入法切入导入法

迂回导入法引趣导入法激情导入法

悬念导入法铺路导入法比较导入法

归纳导入法观察导入法实验导入法

实践导入法作业导入法提问导入法

讨论导入法摘录导入法课题导入法

游戏导入法故事导入法珍闻导入法

歌谣导入法谜语导入法诗词导入法

歌曲导入法图画导入法笑话导入法等

（2）讲授新课

这是关键的、核心的部分，既要写出教材内容的要点，又要写明采

用何种教学方法：既有教师的逻辑推理过程、生动的叙述情况、细

致而必要的演算步骤，又要有意想得到的学生的思维活动过程和可

能出现的意外情况的处置措施，以及应当特别强调的问题等等。

现在的教材一般均为叙述性的，且篇幅较大，甚至有些内容过深

（过浅）学生阅读时不易把握住中心。这就需要教师精心钻研，进

行分析、归纳，加以科学的组织，在教案上写出纲要，并配以适当

的讲解步骤和方法。

（3）总结新课

一堂课即将结束时，教师要言简意赅地结束一下所讲的有关内容，

加深学生对所学知识的印象。也可适当拓展，留下回味。

（4）布置作业

这是促使学生把知识转化成能力的一种手段。布置作业要有的放矢、

形式多样、份量适当、要求具体。

（二）教案的弹性项目

教案除了有常规项目外，有时还有一些比较机动的项目，即不为各

学科、各课型所共有，却也是往往要碰到或列入教案的，我们称之

为弹性项目。弹性项目大致包括以下几方面。

1、教学方法

它既可体现在讲授新课里，也可单独开列出来。

2、板书设计

它既可在讲授新课部分显示，也可单独开列。

3、教具

使用教具可增强直观效果，也可充分利用课时。教具包括挂图、实

物、演示仪器和材料、幻灯、投影、录音、录像等。

4、假如上一堂课布置了课外作业或预习，那么，在本堂课开始之前，

就应该检查，提问。

5、布置预习

为了节省时间，也为了更好地进行启发式教学，可在本堂课结束前

预习下堂课的有关内容。

6、其他添加项目

因某种特别需要而设立，如将某份教案装入个人教学档案，或展览

出去以为示范等，一般需添加一些项目：学校、年级、班级、科目、

执教者、时间等

三教案编写程序

1、钻研大纲、教材，确定教学目的、重点难点

教材是教学的基础，大纲是教学的依据，因此教师应通篇熟读教材

掌握教材中的概念或原理并配合大纲掌握教材在深度、广度方面的

要求，从而正确把握教材的基本思想，确定本节课的教学目的。一

般要包括知识方面、智能方面和思想

教育方面。

课时教学目的要订得具体、明确，便于执行和检查。教学过程是一

个完整的系统，制定教学目的要根据教学大纲的要求，以教材内容、

学生素质、教学手段等实际情况为出发点，考虑其可能性。

2、组织教材，选择教法

根据教学原则和教材特点，结合学生的具体情况和学校设备条件来

组织教材，考虑教法，初步构思整个教学过程。教材的组织是多种

多样的，同一教材可以有不同的组织结构。但不论是那一种结构都

必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维。

（1）备结构

知识之间有着内在的联系，知识由于这种相互关联而形成一种结构。

所谓备结构，首先是指备课时要找准新授知识的“生长点”与“延伸

点”。生长点，就是新知识的源头，它常常是学生已学过并掌握了的

旧知识。找准了“生长点”，就可以使新知识的教学顺手自然、顺理

成章。学生也易于学懂。

其次，所谓“备结构”还指要把一堂课置于单元、章节乃至整个学科

的整体之中，想一想这堂课为完成整体的教学任务能做些什么？

（2）备过程

过程是指在教学以何种方式入手,先讲什么后讲什么给学生有何启示,

它包括三层意思：一是要尽可能充分地展示知识产生、发展和应用

的过程，努力使学生在教师的组织、指导下主动获取知识，并在掌

握知识的同时，能力得到相应的发展；二是在这种展开了的过程

（通常可设计为一系列的问题或活动）中，教师凭借对学生实际水

平的了解，为学生留几个解决问题的“入口处”，让学生自己研究并

解决问题，主动参与教学过程，成为学习的主体，三是教师在教学

中也可以先提出问题通过寻找解决问题的方法来激发学生的兴趣。

（3）备学生

教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双向活动过程。教学的

成功和教学质量的提高包括两个方面：一方面是指教学大纲规定的、

学生必须掌握的基础知识和技能、技巧，在深刻透彻地理解，并能

牢固地记忆和熟练地掌握；另一方面要求学生在掌握规定的基础知

识、技能、技巧的基础上，发挥学习的积极性和

【篇三：如何撰写教案】

如何撰写教案

一、什么是教案？

创设问题：什么是教案？为什么要写教案？（应付检查？授课用？）

教案在你授课过程中起到什么作用？（有用、没用、可有可无？）

找2-3名教师回答，然后根据教师的回答说出自己的感受。

定义：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准的

要求，以课时为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具

体的安排和设计的一种实用性教学文书。教案通常又叫课时计划。

作用：它是教师的教学设计和设想，是教师实施教学活动的具体方

案。有了具体的教学方案，教师上课有备而来，就能应对课堂教学

过程中出现的各种具体情况，提高教学效果，确保课堂教学的顺利

实施。

二、教案中包含哪些内容？

以学院的教案模板为例，说明教案应包括的内容，并加以解释，同

时指出教案的重点和难点是教学过程的设计。

教学目标说明本次课所要完成的教学任务，达到的标准。既包括知

识、能力的要求，也包括德育、智育的要求。目标清楚明白、具体，

便于师生操作；体现理实一体化教学的鲜明特色；体现知识、技能、

情感、职业道德等方面的基本要求。

教学重点和难点重点是说明本次课所必须解决的关键性问题，难点

是说明本次课的学习时易产生困难和障碍的知识点。

媒介选用说明完成本次课所需的辅助工具。

教学方法与手段每个教学步骤都有对应的教学方法。如内容1采用

讲授法，内容2采用讨论法，内容3采用演示法，内容4采用操作

法。教学方法选择恰当。理论教学和实训指导结合教学资源特点及

学生实际，教学方法多样，一法为主，多法配合，优化组合。运用

教学手段得当，根据实际需要，教具、学具、实训设施和设备选择

得当。

教学过程设计主要指教学活动的整个流程。在教案书写过程中，教

学过程是关键，它包括以下几个步骤：

1.知识回顾对前面讲过的知识和技能进行复习。怎样进行，复习哪

些内容？最好是结合学生生活实例或是生产实例进行复习，最好是

与本次课程有联系的问题。

2.新课导入这阶段重点要设计如何导入？导入时引导学生参与那些

活动？如何给学生创设良好的学习氛围。提问哪些学生，需用多少

时间等。

3.新课教学进入学习新课阶段后，突出问题和情景的设计，如设计

怎样的问题或情景让学生对新课内容进行探究，如何探究？如何激

发学生的学习兴趣？这部分又是教案设计中教学过程中的难点。针

对不同教学内容，选择不同的教学方法；怎样提出问题，如何逐步

启发、诱导？教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。

4.巩固练习主要靠设计些练习题，让学生动手练，使所学知识得以

迁移巩固，最后布置作业。梁文珍老师提出，可借鉴。

5.归纳小结怎样进行，是教师还是学生归纳？需用多少时间？建议

学生进行归纳，是学生对学习内容的一个整理、巩固。

6.作业安排布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。布置下次

学习任务。参考资料提出本次课程相关的书籍、文献等。

教学后记是老师在授课后对本次课程的一个总结，优点，缺点，下

一轮授课需注意的问题等。

三、撰写教案的建议

1.一人一份教案由于每位教师的知识，经验，特长，个性不同，虽

然同一个授课内容，但设计应有所不同，所以应一份老师一份教案，

不应多人一案。

2.教案不是教材或课件的简单搬家不能只写提纲或只写几个题目，

一定要有教学设计。

3.教案具有可操作性写教案时，一定从学生的实际需要出发，认真

分析学生的学习兴趣爱好、已有的知识结构和层次，现已具备的理

解能力和水平等，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该

繁就繁，要简繁得当。

4.教案中体现老师与学生活动教师如何教，学生如何学。

5.注意及时填写教学后记教案反思对教师下一次的教学有很大的帮

助，同时也可以让老师发现自己教学中出现的不足之处。

理实一体化通常是指“理论与实践的有机结合。”由于目前教育界对

理实一体化课程没有一个权威性的定义，作为探讨，笔者认为，理

实一体化课程的基本内涵是：充分利用现代教育技术，将理论、实

验及实训等教学内容一体化设置；讲授、听课与实验、操作等教学

形式一体化实施；教室、实验室及实训场地等教学条件一体化配置；

知识、技能与素质等职业要求一体化训练；理论和实践交替进行；

形象和抽象交替出现。由此形成融知识传授、能力培养、素质教育

于一体的一体化课程模式。

理实一体化的教学方法所关注的并非是理论教学和实践环节的课时

比例问题，也并非是将理论和实践内容

简单地放在一起讲授，而是以工作任务为中心，以工作过程为主线

组织教学，实践在课程中居主体地位，理论从属于实践，服务于实

践，理论知识的导入是基于实践需要的原则，是为了帮助解决实践

过程遇到的实际问题。理论知识不再强调其学科的系统性和完整性，

但单个的理论知识教学单元仍需保留相对的独立性和完整性。

理实一体化教案的设计要求有五点：1.每一次教学应围绕着完成某

一介工作任务（或子任务）进行设计，教案设计应包括理论知识与

实践操作两部分内容，以实践操作为主线，理论为实践服务，理论

与实践比例以1：1为好。2.教案的设计必须包括教师教的活动和学

生学的活动两个方面的内容，那种只设计“教师教”而设计“学生学”

的教案不是好的教案，教与学的比例以1：1为好，教师切不可将45

分钟占为已有。

3.教案设计应体现出具体教学内容与实施的具体活动方法和步骤，

设计教学过程中该“做什么””怎么做”和“什么时候做”等具体步骤。4.

倡导教案的个性化、创新性、开放性和灵活性，即教案内容上不要

过于详尽，形式上不要过于不太，结构上不要过于各式化和封闭化，

而要体现内容上的概要性，形式上的模糊性，结构上的不确定性，

以便能够适应情境，容纳新内容，确定新策略，为教学中师生的互

动共振、互生新知、互建新情留有余地。5.在设计教案之前，一般要

认真备课，重点把握三个环节：认真学习大纲，钻研教材，确定教

学目标和重点难点;认真备学生；认真备教法。

师生互动。第一步骤都应有师生活动设计。精讲巧练。体现以思维、

技能训练为核心，体现知识、技能形成过程，符合学生的认知规律；

教为学服务。体现在教师课堂上设疑问难，引导点拨，实训指导策

略，学生动口、动手、动脑、主动参与教学过程；学法指导得当。

学生课堂上各种学习活动设计具体、充分，教师指导有方；体现理

实一体化教学思想的六种意识。主要包括目标意识、主体意识、技

能意识、情感意识、创新意识以及效率意识。