假如我是你

假如我是你

第一课时平等与尊重

本课的教学目的是让学生通过事例分析与讨论，体

会尊重与平等的含义，认识尊重与平等的重要性，初步

掌握尊重与平等的基本原则与方法，并自觉运用到实际

生活中。

教学目标1．知识与技能：让学生认识尊重、平等

的重要性和真正含义。

2．过程与方法：通过案例分析，培养学生尊重他人、

平等待人的能力。

3．情感、态度、价值观：认识到人格的尊严，体验

到人权的平等，理解人们对平等与尊重的需要。

导入1.呈现关于平等与尊重的反例，让学生体验

平等与尊重的重要性。

(1)李利刚从乡下来到城市打工。一天，李利乘坐

公共汽车，车上很挤，乘务员见李利带了好几个包，很

不高兴，于是一边扒拉着李利，一边很不高兴地说：快

往里，没看见这么多人吗？不长眼！

(2)一天，张彬彬到某公司求职。一进门，公司经

理看见张彬彬是女性，就说：我们这里不招女性，你走

吧。张彬彬说：你们公司的工作性质也适合女性，我肯

定干得不比男性差。经理说：无论如何，我们就是不招

女性。

2.学生交流自己对两个反例的感受，并用事例说明

人们对平等与尊重的渴望与追求。用事例说明平等与尊

重的重要性。

一、平等、尊重的重要性1.呈现事例，通过师生

互动、同学互动体验平等尊重的可贵。先请学生表演一

段小品，内容如下。王丽上了中学之后，开始有了自己

的小秘密。她常常在自己的小房间里写信、写日记。有

一次，妈妈看她在房间里呆了很久，怕她学习太累了，

想叫她休息一会儿。于是，妈妈一边推门进去，一边说：

小丽啊，做作业那么久了，休息一下吧。王丽一听是妈

妈进来了，赶紧把日记本放进书桌的小抽屉里。妈妈看

她神神秘秘的，就笑了笑说：什么秘密啊？王丽支支吾

吾地说：没什么。其实，她心里已经想好了明天要去买

把锁。

2.提问并讨论：王丽的妈妈是否会偷看王丽的日记？

3.继续表演故事。第二天，王丽正准备去买锁，

妈妈却微笑着走进来，说：这把小铜锁送给你，爸爸妈

妈知道你的想法，你长大了，希望有自己的空间，我们

尊重你。王丽拿着这把锁，不知道面对父母的信任还应

不应该把抽屉锁起来，她觉得很为难。

4.讨论：如果你是王丽，你对妈妈的做法有什么感

想？你会怎么做？用学生身边的故事引导学生体验平等、

尊重的原则在人际交往中的重要性。二、如何平等等待

人、尊重他人

1.呈现下列情境，学生讨论。（1）一天，王丽和

同学龚倩在王丽住的居民小区里玩，王丽看到开修鞋铺

的老大爷，主动打招呼说：张爷爷，您好，需要我帮忙

吗？老大爷说：谢谢，你已经帮我打扫好几次卫生了。

龚倩悄悄地问王丽：这个人是谁啊？王丽说：他是一个

外地来的老大爷，在这里开了个修鞋铺。我们小区里有

好几个外地人，有的开商店，有的卖早点，还有的修自

行车。龚倩说：你怎么对他们那么好啊，我们和他们不

一样的。你看那个修鞋的大爷，手总是黑乎乎的。（问

题：你们觉得龚倩的说法对吗？如果你是王丽，你会怎

么回答龚倩？）（2）马名兆是回族人，他不吃猪肉，也

不去汉族人开的饭馆吃饭。一天，几个同学一起外出旅

游，他们打算在外面吃饭。（问题：他们应该怎么做？）

（3）耿丽平有唇裂的先天病，即我们平常说的兔儿嘴，

说话总是有点漏风，为此她有点自卑，生怕同学笑话她。

（问题：如果你是她的同学，你应该怎么对待她？）

2.总结如何平等待人、尊重他人。下面的内容供参

考。

（1）尊重他人的劳动（2）尊重他人合法合理的选

择（3）尊重他人的合法权利（4）尊重他人的人格通

过事例，学习平等待人、尊重他人。第二课时宽容与

理解

导入1．故事导入。（下面的故事是一个没能得到宽

容的母亲的悲剧，通过故事让学生体验宽容的可贵。）

在我国三年自然灾害时期，一位二十几岁的刚做母亲的

妇女，因为实在不忍心看孩子挨饿，做了一件一生中她

认为最可耻的事情跑到邻居家偷了大约一茶杯米。当她

用衣襟兜着米正准备离开时，不料与回家的主人撞了个

满怀，主人一阵大呼小叫引来了全村的人。那年头偷盗

是最让人不齿的，看热闹的人群将无地自容的少妇团团

围住，指责声、羞辱声，声声撕裂着少妇的心。突然双

手蒙面的少妇冲出了人群，一头扎进了不远处的池塘。

一切都在眨眼间发生，等慌乱的人们七手八脚捞起她时，

人早已死了。那刚刚会走路的孩子这时看到躺在地上的

妈妈，一头扑上去，掀起母亲身上湿湿的褂子，死命地

吮吸起母亲还带着余热的乳头。

2．问题：如果当时人们能够体谅她的难处，能够宽

容她并安慰她，结果会怎么样？这个令人遗憾和伤心的

故事说明宽容的可贵，也说明不给他人宽容，有时付出

的是生命的代价。

一、宽容的力量1.学生交流生活中关于宽容的故

事。可以讲正面的例子也可以讲反面的例子。可以参考

教学活动设计中的一些案例和故事。

2.呈现教学活动设计中第11页的故事，让学生体

验宽容的魅力。通过事例引导学生认识人际交往中宽容

的重要性，学会宽容。

二、学会宽容

1．呈现下面的情境，学生讨论如何做到宽容。

（１）李利不小心把同桌的文具盒碰到地上了，摔坏

了同桌最喜欢的进口钢笔。（２）王宁平时脾气不好。今

天，由于父母批评了他，所以他见了同学也不理睬。

２．在讨论交流的基础上，学生学习宽容的具体方

法。通过讨论、模拟表演，学习宽容的具体做法。

三、宽容的好处学生总结宽容的好处。下面的总结

供学生参考。

（1）宽容的人爱记住别人的好处，总是心存感激，

所以乐意帮助他的人会很多。（2）宽容的人能与人同乐，

给人快乐；自己也是只记快乐，不记烦恼，所以他的快

乐比人更多。（3）宽容的人善于发现别人的优点，肯定

别人的长处，所以他的朋友多。（4）宽容的人善解人意，

能够体谅别人，尊重别人，所以愿意与他合作的人多。

（5）宽容的人对别人宽容时，必定对自己宽容，因而计

较得少，知足常乐，所以他的财富多。进一步总结宽容

的好处，鼓励学生学会宽容。

四、拓展：不能宽容的时候学生讨论交流：在什么

情况下，对什么人，我们不能宽容？引导学生分清是非，

懂得宽容的限度。

第三课时宽容与理解理解

导入1.呈现案例，学生从案例中体会理解他人的重

要性。

一个三四岁的小孩子总是不喜欢跟着妈妈去商场。

大人们感到很不理解：为什么商场里琳琅满目的商品和

丰富的食品都不能吸引小孩子呢?问题：为什么呢？

（在学生发表看法的基础上给出解释）有一位儿童心理

学家轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：

蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结

果看到的都是大人们的腿。

2.教师引导学生认识理解他人的重要性。其实，我

们每个人都需要他人的理解。在我们犯了错误的时候，

在我们需要有人支持我们的设想的时候，当我们被人误

会的时候，我们最需要的是有人理解我们、支持我们。

但是，当别人需要我们的理解的时候，我们则往往意识

不到他人的需要，以自我为中心考虑问题，不懂得理解

他人在人际交往中的重要性。我们都非常在意自己在人

际关系中的地位和价值，但没有认识到自己在形成人际

关系中的责任。这就造成人际关系的不协调。该事例很

有说服力。我们每个人总是喜欢以自我为中心思考问题，

从自己的角度理解事物。这个例子可以很生动地说明理

解他人的重要性。一、人需要理解1.呈现人际交往中

因缺乏理解而带来的问题和矛盾。

事例一：张鸣和王豪是同桌，一次考试，张鸣考了

62分，他急忙问王豪考了多少，王豪没有告诉他。张鸣

偷偷看了王豪的试卷，原来他只考了59分。张鸣很骄傲

地说：哈哈，原来你考了个不及格啊！这时，邻桌的赵

姗姗对张鸣说：我考了95分，你和他差不多啊，才及格

有什么好骄傲的啊！

问题：张鸣有什么不对？赵姗姗为什么要这样说？

事例二：乔娜娜是父母的掌上明珠。住校后，乔娜

娜得到同学的许多关照，但她却对别人漠不关心。久而

久之，同学渐渐疏远了她。假如你是乔娜娜，你明白为

什么同学都不理你了吗？通过事例引导学生进一步理解

不理解他人产生的后果。

二、理解他人的方法：换位思考1.教师讲换位思考

概念：所谓换位思考，就是从对方的立场看问题，理解

别人的想法、感受。像前面提到的那位心理学家，他蹲

下来从小孩的角度来看世界就是换位思考。对于我们来

说，当家长或老师批评自己后，如果心里有气，不妨换

一个角度设身处地地为他们想一想：如果你是他们，碰

到这种情况，会怎么想、怎么做呢？这样，就可以理解

家长、老师对你的关心、爱护和期望，也可以调节自己

不高兴的情绪，有利于身心健康。

2.学习换位思考的方法。学生看下列的情境，设想

如果自己就是情境中的主人公，自己的想法和愿望是什

么。(1)小丽期中考试成绩很不好。(2)小明踢球时不

小心把学校的一块很贵重的玻璃打碎了。(3)老师发现

早自习课上班里一片混乱。

3.总结换位思考的要领。通过上面的训练，学生对

换位思考有了自己的理解，在此基础上，引导学生总结

换位思考的要领。

第一步：如果我是他，我需要的是______。第二

步：如果我是他，我不希望________。第三步：如果

我是对方，我的做法是________。第四步：我是在以

对方期望的方式对他吗？

4.在总结以上换位思考的要领后，可以接着进行训

练。呈现下列情境，学生用上面的要领练习换位思考。

情境1：一向温柔的妈妈今天下班回来，愁眉苦脸

的，脾气很暴躁，因为一点儿小事就对小明发火。小明

觉得很委屈，于是

情境2：小花和小草是同桌。小花因为被妈妈骂了

一顿而心情很不好，而小草则因为一向学得很好的数学

只考了60分而闷闷不乐。她们因为一点小矛盾而吵起架

来。于是

情境3：一向深得同学喜欢的王老师因为最近家里

发生了一些事情而心情很不好，更加上每晚备课批改作

业到深夜，所以精神状态很不好，课堂上好几次对着同

学发火。大家都很委屈和难受。班长小蓝和几个同学知

道了王老师的具体情况后理解换位思考的概念，懂得

换位思考的重要意义。换位思考在人际沟通上是非常重

要的，因为不了解对方的立场、感受及想法，我们就无

法正确地思考与回应。

三、换位思考中的问题1．了解换位思考中容易出

现的问题，学习避免主观主义。教师讲人们在理解他人

时容易犯的错误：许多人或是站在自己的位置上去猜想

别人的想法及感受，或是站在一般人的立场去想别人应

该有什么想法及感受。比如，有的同学说：我想我的老

师应该希望我这样做，因此我这做，老师应该很高兴，

可是老师却批评了我，这不是我的错。那么，是别人真

的不明白我们呢，还是其他原因？仔细地分析一下，我

们会发现，这种换位思考并不是真正的换位思考，而是

自我中心的想法，忽略了对方真正的想法及感受。

2．看故事，体会不会换位思考给自己带来的尴尬。

晏子使楚

春秋时期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派

大夫晏子出使楚国。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在

城门旁边开了一个5尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王

命令人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去，以此羞辱

晏子。晏子看了看，对接待他的人说：这是个狗洞，不

是城门。只有访问狗国'，才从狗洞进去。我在这儿等一

会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？

接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大

开城门，把晏子迎接进去。

问题：（1）楚王为羞辱晏子而使的招说明了楚王思

考问题的角度有什么问题？（2）晏子对付楚王的对策给

了楚王怎样的教训？

3．总结提升。呈现下面一段话，先让学生试着理解

这段话的意思，然后教师给以解释。

一位智者曾经对一位少年说过的对人生具有很重要

指导意义的四句话分别是：

把自己当成别人把别人当成自己把别人当成别人

把自己当成自己

第一句话和第二句话讲的就是人与人之间要相互体

谅，在把自己当成别人的同时也要把别人当成自己。这

实际上就是一种换位思考。第三、第四句话说的是尊重

他人，要尊重他人的习惯、爱好、想法等，不要把自己

的想法强加在他人身上。通过反面的事例领会换位思考

的要领，改变自我中心主义。

楚王从自己的角度想问题，自以为采取了足以使晏

子受到侮辱的好办法，但是他首先没有站在对方的角度

体验对方的感受，同时也没有站在对方的立场想想对方

应该有的回应，最后使得自己陷入尴尬境地，这就叫做

自作自受。

第四课时关心与互助

导入1.学生交流自己近来最关心的事情。可以说

人也可以说事、物。（教师将学生所关心的事物记录下来）

2.学生谈自己对所关心的人和事物所做的事情：做

了哪些，如何做的？

3.教师引导：我们每个人都有自己关心的人和事物。

无论我们关心的是谁、是什么，关心就是好的。我们关

心他人、关心周围的事物、关心社会，这说明我们有责

任感。尤其在人际交往中，关心他人是非常重要的品质。

（引导学生反思自己所关心的人和事物并引出主题。）

一、关心他人与人际关系1.学生阅读教学参考资料中

的需要关心的小狗，体会关心重要性。

2.讨论：你认为故事中的小狗最需要的是什么？故

事中的店主和小男孩的不同之处是什么？

3.是非辨析。

事例一：阿娇是爸爸妈妈的掌上明珠，平时在家里，

爸爸妈妈总是给她无微不至的照顾和关心，在学校，同

学们都很关心她。一次，她的一个好朋友身体不舒服，

老师请阿娇带着去校医院，阿娇因为怕耽误上课而拒绝

了。

事例二：熙熙有很多朋友。看到老师带着很多作业，

她总是急忙帮助老师，哪个同学心情不好，她总能发现，

并主动给以关心。在她的倡议下，班里还成立了爱心小

组，专门帮助那些需要帮助的同学。

问题：你喜欢哪位同学？

4.说说自己身边关心他人的人。可以说班里的同学，

也可以说父母、邻居等周围的人。体验被关心的感受，

懂得关心人的重要。

二、如何助人

1.学生讨论：什么人最需要帮助？将学生讨论的结

果列出来。

2.学生交流自己帮助他人或者自己受到他人帮助的

事例。说说帮助他人后自己的感受、自己受到他人帮助

后的感受。

3.呈现下列情境，让学生就这些具体情况，想出帮

助他人的办法。

(1)小飞很小的时候父亲就因病去世，母亲为了抚

养小飞很辛苦地工作，小飞的学习成绩很不好。

(2)小文最近好像情绪不好，总是一个人待着不说

话。学习关心他人的方法。

三、欣赏欣赏下面的故事，激发学生助人为乐的情

感。

5岁的汉克和爸爸、妈妈、哥哥一起到森林干活，

突然下起了雨，可是他们只带了一件雨衣。爸爸将雨衣

给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。汉克问：

为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢？

爸爸回答道：因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，

哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人。汉克

左右看了看，将雨衣搭在了一朵在风雨中飘摇的娇弱的

小花上面。激发学生助人的情感。