伟大的友谊

2、小学五年级语文《伟大的友谊》一等奖说课稿

教材分析：

这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和

连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五

壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。让学生从表现英雄

壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬发族精神，激发爱国热情;通过阅读领悟

写人词的写作方法，提高表情达意的能力。

学情分析：

本文离学生的生活实际较远，在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。教学时，重在

让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热

教学目标：

1、有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分。

2、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱

护群众爱护、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

3、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

一、谈话导入

通过上节课的学习，我们知道五位壮士痛击敌人之后，胜利完成掩护任务，正准备转移。

这节课我们继续深入理解课文，感受他们的英勇无畏。

二、学习课文，交流感悟

1、引上绝路

学生默读这部分课文，你在读中感受深的语句或者是打动你的语句，结合语句中的关键

词语，写写自己的体会，作好批注。

(1)、这部分中的绝路指什么意思?

(2)对生与死的抉择，班长是什么态度?生答后出示这句话，你从哪个词看出来的?

(预设：班长态度坚定果断，从“斩钉截铁”看出来的.;)“斩钉截铁”比喻处理事情或

说话坚定果断，毫不犹豫。)战士们又是怎样想得的呢?你通过哪个词知道战士与班长的想法

是一样的?

(“热血沸腾”、“紧跟”说明他们和班长的想法是一致的，更能说明五壮士为保护群

众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。)

(3)、为了群众和主力部队，班长带领战友毫不犹豫地选择了绝路，他把生的希望留给

了人民，把死的危险留给了自己，这是多么难能可贵的舍己为人的精神啊!

指导朗读

2、顶峰歼敌、

(1)、默读课文这一部分，五壮士的神态、动作怎样?找出重点词、句，作好批注，并讨

论。(抢、夺、插、举、喊、拔、拧等)

(2)从这些动作中，你体会到什么?

(战士对敌人无比仇恨，对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神。)

(3)、理解重点句：(出示课件)

“石头像雹子一样，带着……，带着……向敌人头上砸去。”

运用了比喻的修辞方法，说明了什么?从这句话中，结合句子中的重点的词说说你能体

会到什么?

(4)、指导感情朗读。

3、英勇跳崖

五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊!

(1)、哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮?(“屹立”、“纵身”、“昂首挺胸)“屹立”

的意思。“纵身”又能看出什么?

(2)、五壮士站在狼牙山顶峰，知道自己将要牺牲了，为什么脸上还露出胜利的喜悦?谈

谈自己的感受。

(他们为胜利完成掩护任务，人民群众和连队主力已经平安转移而高兴，表现出他们高

度的责任感。)

(3)文章又一次提到他们完成了掩护任务，想一想，这两次掩护任务，哪一次作为重点

来写的，为什么要这样写?

(4)为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地，气壮山河?”

听了同学们的朗读，狼牙山五壮士英勇杀敌的形象仿佛就在眼前，请看录像。(播放影

视资料五壮士跳崖的一幕.)

三、总结全文

狼牙山五壮士用自己的生命谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，人民会永远记住他们的。

四、布置作业：

1、练习背诵第6～9自然段.

2、请同学们课下积累一些有关描写英雄人物的成语，看谁写得最多.

板书设计：

14、狼牙山五壮士

接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌跳下悬崖

对敌人无比仇恨，对人民对革命无比热爱

顽强的斗争精神

3、小学五年级语文《伟大的友谊》一等奖说课稿

一、说教材

《范仲淹的故事》是语文版五年级下册第四单元第一篇课文。本单元以人类美德为主题

展开，《范仲淹的故事》是该单元的一篇精读课文，文章通过叙述范仲淹的几个故事歌颂了

他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。课文篇幅短小，层次清晰，在文中作

者重点描写了范仲淹的言行，突出他勤奋好学的品质。

二、说教学目标

根据语文课程标准第三阶段要求，结合单元训练重点，考虑学生的阅读基础，我确定了

如下教学目标：

1、能用普通话正确流利，有感情地朗读课文

2、精读课文理解范仲淹勤奋好学的故事

3、体会作者以天下为己任的高尚情操，激励学生树立远大志向

4、学习抓住人物言行表现人物特点的写作方法

教学重点

理解范仲淹勤奋好学的故事，体会他以天下为己任的高尚情操

教学难点

学习抓住人物言行表现人物特点的写作方法

三、说教学方法

教学方法包括学法和教法，教学方法的具体运用构成一个一个的教学活动，教学活动是

课堂教学的细节，细节决定成败，因此，教学方法的选择至关重要。根据不同的环节的不同

要求，我采用了灵活多样的教学方法，主要有如下几种：

1、读书法。在学习的不同阶段，我让学生采用不同的读书方法，时而朗读，时而默读，

时而诵读，时而略读。

2、质疑法。在精读课文时，我启发学生质疑问难，开动学生的大脑，启迪他们的思维。

3、讨论法。在学生提出问题的基础上，我组织学生小组讨论，培养他们的合作精神，

让他们的心灵发生碰撞，绽放出智慧的火花。

4、提问法。我通过提问，启发学生积极思考，将读与思有机结合。

5、点拨法。当学生学习方法不对或思路收到阻碍时，我及时点拨他们的学习方法和思

路，让他们豁然开朗，进入更高层次去思考。这些学法和教法的有机结合，提高了课堂教学

效率，构建了自主高效的课堂。

四、说教学过程

为了达到本节课的四条教学目标，根据教材特点和编者意图，结合学生的阅读水平，我

将本节课的教学过程安排了如下步骤：第一个步骤：故事导入，温故知新好的开始是成功的

一半，一个好的导入既能激发学生的学习兴趣又能提高课堂效率。在课堂开始，我放映“闻

鸡起舞”的动画短片然后顺势引入课文。点名朗读课文后带领学生回顾上节课所学的内容，

提问：课文讲了哪几个故事？这一环节的设置不仅让学生加深对上节课所学知识的印象，又

为下面精读课文做铺垫。第二个步骤：研读课文，质疑解惑我先让学生默读课文2—5自然

段，要求学生为这几个故事取个简短的小标题。（①只身求学②划粥割齑③谢肴④闭门不出）

再安排三个环节逐一研读：

环节一：学习第二段。在学习这个故事时我会要求学生找出该段中能体现范仲淹读书十

分刻苦的句子，发挥想象以“____了，就_____”的句式说说范仲淹还有可能遇到哪些困难，

他又会如何克服。再联系生活，换位思考体会范仲淹求学之艰。这一环节既能锻炼学生语言

表达能力，又能激发学生的想象力可谓一石二鸟。

环节二：学习第三段。在学习此段前，我会要求学生用自己的话解释“划粥割齑”的意

思，并让学生用两个成语分别概括短尾最后两句话。这既能锻炼学生的概括能力，又能帮助

学生积累词语。然后我顺势追问范仲淹对待这种清苦生活的态度，体会范仲淹的求学之勤。

环节三：学些第四至五段。

学生轻声读四至五段，小组合作讨论下面几个问题：

1、范仲淹仅仅是因为担心以后咽不下粗茶淡饭而不吃美味佳肴的么？

2、当听完范仲淹的回答后，猜想他的朋友会发出怎样的感叹？

3、皇上出游轰动全城，为什么唯独范仲淹不为所动？学生回答后我稍加点拨，归纳总

结。然后我扮演学生，学生扮演范仲淹分角色朗读第五段的对话。目的在于还原情境，加深

理解。通过以上几个环节，学生已经理解这四个故事都是讲述范仲淹的勤奋好学。第三个步

骤：体验情感，突破难点首先，我让学生齐读第六至七段，边读边思考：究竟是什么力量支

撑她刻苦求学的？设置这个问题目的在于引导学生理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之

乐而乐”的抱负。其次，评价范仲淹，并在总结归纳的过程中引导出作者抓住人物言行突出

人物特点的写作手法从而突破难点。最后，讲解后人赞颂范仲淹的诗句。第四个步骤；拓展

延伸，深化主题这个步骤主要是让学生谈谈读后感，说说范仲淹哪些言行最打动你。然后我

以“少年强则国强”为结语，激励学生树立远大的理想，最后饱含感情齐读课文。

五、说板书设计

这是本课的板书设计（展示），我的板书设计力求做到简明扼要，重点突出，科学合理，

一目了然。总之，我的教学设计，力求体现语文新课程标准理念，做到以学生为主体，教师

为主导，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，从语言文字入手。紧扣人物的行动，语言，

神态描写，让学生读中理解内容，读中体会情感，读中领悟写法，读中积累语言，让学生在

民主，平等，和谐的语文课堂中，全面提高他们的语文素养。