数学名人小故事50字

数学读后感

读完《五个女数学家》这本书，我地被他们刻苦的学习精神感动了，

并对她们的不幸遭遇深感同情。其中，给我印象最深的是希帕蒂娅。

公元前370年左右，希帕蒂娅诞生在埃及，她六岁就开始跟着父亲学

习。她的学习态度非常认真，她总是不闻窗外种种迷人的诱惑，而专心致

致于面前的这本书，街上的吵闹声不进飘进她的书房，她却像个聋子，坐

在桌前纹丝不动，对这一切都无动于衷。当时，她才只有六岁啊！

我不禁惭愧地联想到了自己。我平时上自习课时，校园里稍微有个风

吹草动，我便坐不住了，赶紧向窗外望一眼，这怎能学好功课呢？

她十一岁那年就读完了《几何原本》、《圆锥曲线论》和《论球和圆

柱》等几何论着。接着，协助父亲完成了对欧几里德《几何原本》的评注

与修订。就是希帕蒂娅协助父亲写的这本评注本，成了所有现代版本的几

何原本的基础。

当我读到悲惨的死这个题目时，心中不禁一惊，不知道希帕蒂娅遭遇

了什么不幸。我迫不及待地读了下去：四旬斋节到了，一群暴徒奉西瑞尔

的命令，拦截了希帕蒂娅的马车，撕去她的衣服，用尖利的凶器剥去了她

的肉，砍去了她的手和脚，并投入了火中

读到这里，我热泪盈眶。我憎恨那些穷凶极恶的暴徒，更憎恨反动黑

暗的社会。在那样的国家里，闻名一时学生竟然遭到如此非人的残害。看

来光有知识还行啊，还必须有先进的社会制度啊！

前段时间有幸目睹了来自江苏的华应龙老师到香市小学借班授课，初

次见识了华老师上课的风采，在华老师甚感兴趣，在网上搜罗了有关华老

师的视频、专着。看介绍才知道华老师在北京教育界名头响当当，全国特

级教师，他的荣誉称号甚多。为了对他更深一步的了解，在当当网购买了

两本书，分别是《我这样教数学》及《我就是数学》，被《我就是数学》

这样的书名吸引了，逐渐的把我带入到他的教学世界里。

《我就是数学》是华应龙老师的一本教育随笔，里面的点点滴滴皆是

他近十年来对教学课堂一些总结及感悟，把书分为课前慎思、课中求索、

课后反思、听课随想、评课心语、生活感悟六部份。书中经常引经据典，

引用名人名言等，包含了很多人生哲理，可以看出华老师是个饱读诗书、

博览群书、充满智慧的学者，对学生无微不至的关怀更加突显其人文文化

的特质，对教育那份热情洋溢执着，更是我们老师学习的楷模。

华老师对教学的感悟无时不有，无时不在。连磕破了脑袋还能联想到

中括号的妙用，甚让我拍手叫绝。在上角的度量时首创的运用了滑滑梯的

课件教学，增加了可观性与趣味性，这是孩子们喜闻乐见的好题材，好的

接入口！如果我是他的学生，我爱死了这样的数学老师，难怪有些学生不

愿意下课，有些听课老师没有听到下课铃响起。

华老师令我印像深刻的还有他的风趣语言，他在书中这样描述：因为

磕破了头戴了帽，上课时问学生知道不知道老师为什么要戴着帽，当学生

回答非常多可爱的答案后，华老师笑着说不告诉你，是个谜；当借班上课，

把学生的橡皮擦借走后，问学生们老师为什么要借他们的橡皮擦，学生回

答了好多天真的答案，华老师说：就是为了让你没有橡皮用。这么平淡的

话语里说明了华老师为人非常随和，平淡的话语里更是他对掌控课堂能力

的一种表现，也是其上课的一种课堂魅力。在《序》中，时任北京第二实

验小学的校长李烈写道：他极少专注于结果的成功与失败，却常常对过程

的意料之外心生欢喜。研究，琢磨，废寝忘食，直至豁然开朗。这样的周

而复始，塑造了小华的独特。

我应该要学习华应龙老师对教育的执着，觉得像农民种地那样教书是

件很踏实、很惬意、很幸福的事；更应该学习他对教育的释悟能力，他的

差错资源化从误到悟确是给我一副醒药，让我看到了自己教学的新领域。

扩展阅读

数学故事读后感

数学故事读后感范文一

看完这本《数学故事》之后，我感到收获颇多。

《数学故事》这本书不是给你出一大堆难题给你做，而是编一些小故

事，在故事之中写一些需要用到数学知识的情节，之后在把故事中的人物

是怎样解决难题的过程清清楚楚的写下来。他不像其它数学书，跟你说什

么a+b=c或ac＝b，而是利用故事来告诉你为什么是这样，也告诉你怎样

巧记这个定律。

就拿其中一个故事来说吧：一次，丁丁和当当一不小心进入了聪明国，

聪明国国王的红鼻子连长被丁丁要求做一道题：有一个数，这个数加这个

数，这个数减这个数，这个数乘这个数，这个数除以这个数，四个得数的

和正好是100.问这个数为何数？

看，这就是《数学故事》，美妙的《数学故事》。

数学故事读后感范文二

今天读了一篇《零国王斗跳蚤》的故事。

零国王被跳蚤咬了，它拿剑向跳蚤刺去，跳蚤准备和它大战。

跳蚤拿出一把比老鼠胡须还细的小宝剑跟零国王杀在一起。零国王被

杀到跷跷板上，跳蚤跳到另一头，把国王弹飞到半空。零国王说自己表面

个头大，但是没重量，因为是零。跳蚤打了喷嚏把国王冲出去好远，零国

王一屁股坐在地上。跳蚤说连个喷嚏都经受不住还跟我斗，再见吧！

零国王气的双目圆瞪，摘下腰间的乘法钩子勾住跳蚤，喊道：变,跳

蚤不见了，国王自言自语说它能把任何东西乘没，就连法术高强的小数点

都治不它。

这个故事让我明白了零是一个很厉害的数字。

数学书读后感

数学书读后感范文一

原来数学在生活中也有这么大的用处：在《智斗蜘蛛精》里，八戒被

4个女妖围在了中间他得先打死头儿蜘蛛精但他不知道她变换以后的位置，

然而数学观察到了：位置是按顺时针方向转动的，每变4次又回到原来的

位置，根据这个规律能列出一个除法算式：（变阵的次数=n）n4=□□这

个余数是几，就是几号位置。

还有一次在《悟空戏猕猴》那一集里，1～66报数，（以一、二、一、

二的顺序报凡是报以的都有可能是自己，直到最后那个才是自己，不过悟

空让数学猴不能报数）悟空要数学猴一次把自己指出来数学猴马上就说：

64号，你是悟空，你出来吧。原来他是这样想的：有五只羊，9只羊一排，

最后留下的一定是8号他的规律是2,4=22,8=222对于66来说，具有最大

特点的数就是64因为64=22222结果这才找出了孙悟空。

所以，我以后一定要好好学数学，解决生活中的一些小问题。

数学书读后感范文二

前段时间有幸目睹了来自江苏的华应龙老师到香市小学借班授课，初

次见识了华老师上课的风采，在华老师甚感兴趣，在网上搜罗了有关华老

师的视频、专着。看介绍才知道华老师在北京教育界名头响当当，全国特

级教师，他的荣誉称号甚多。为了对他更深一步的了解，在当当网购买了

两本书，分别是《我这样教数学》及《我就是数学》，被《我就是数学》

这样的书名吸引了，逐渐的把我带入到他的教学世界里。

《我就是数学》是华应龙老师的一本教育随笔，里面的点点滴滴皆是

他近十年来对教学课堂一些总结及感悟，把书分为课前慎思、课中求索、

课后反思、听课随想、评课心语、生活感悟六部份。书中经常引经据典，

引用名人名言等，包含了很多人生哲理，可以看出华老师是个饱读诗书、

博览群书、充满智慧的学者，对学生无微不至的关怀更加突显其人文文化

的特质，对教育那份热情洋溢执着，更是我们老师学习的楷模。

华老师对教学的感悟无时不有，无时不在。连磕破了脑袋还能联想到

中括号的妙用，甚让我拍手叫绝。在上角的度量时首创的运用了滑滑梯的

课件教学，增加了可观性与趣味性，这是孩子们喜闻乐见的好题材，好的

接入口！如果我是他的学生，我爱死了这样的数学老师，难怪有些学生不

愿意下课，有些听课老师没有听到下课铃响起。

华老师令我印像深刻的还有他的风趣语言，他在书中这样描述：因为

磕破了头戴了帽，上课时问学生知道不知道老师为什么要戴着帽，当学生

回答非常多可爱的答案后，华老师笑着说不告诉你，是个谜；当借班上课，

把学生的橡皮擦借走后，问学生们老师为什么要借他们的橡皮擦，学生回

答了好多天真的答案，华老师说：就是为了让你没有橡皮用。这么平淡的

话语里说明了华老师为人非常随和，平淡的话语里更是他对掌控课堂能力

的一种表现，也是其上课的一种课堂魅力。在《序》中，时任北京第二实

验小学的校长李烈写道：他极少专注于结果的成功与失败，却常常对过程

的意料之外心生欢喜。研究，琢磨，废寝忘食，直至豁然开朗。这样的周

而复始，塑造了小华的独特。

我应该要学习华应龙老师对教育的执着，觉得像农民种地那样教书是

件很踏实、很惬意、很幸福的事；更应该学习他对教育的释悟能力，他的

差错资源化从误到悟确是给我一副醒药，让我看到了自己教学的新领域。

数学读物读后感

数学读物读后感范文一

高尔基说过：书是人类进步的阶梯。是啊！一本好书会使我们受益匪

浅。现在，我读了《十万个为什么》，从中增长了不少知识。

《十万个为什么》内容非常丰富，包括天文、地理、生物、人体、健

康、医药等好多好多方面的内容，是一本让你开阔视野、增长知识的科普

读物。

书中一个个新奇的知识，有问有答会让你感到大千世界的五彩缤纷和

自然界中的千变万化。令人废寝忘食，手不释卷。

比如：古代人是怎样计时的？。古时候，聪明的人类发明了多种利用

测量影子来计时的方法，这就是各种各样的日晷。就是把一根木棍直立在

地面上，周围按一定的距离再摆放些石头，无论太阳在天空中什么位置，

直立的木棍都会在石头上留下影子，看了影子的位置，就知道当时的时间

了。可是，这种方法在夜晚和阴雨天气就不管用了。所以后来人们又发明

了用水计时的滴漏的方法。直到1657年，荷兰数学家惠更斯根据伽利略

1583年发现的摆动定律，制成了世界上第一个带摆的时钟。到今天，这

种钟颇受人们的欢迎。

读了《十万个为什么》我明白了，我们身边还有许多神秘未知的事物

等待我们去观察、思考、探究，也只有有心人才会发现身边奇异的现象。

我们的生活中少不了小小的科普知识，也少不了许许多多的生活常识，如

为什么苹果既能通便又可以止泻？原因是苹果含有丰富的有机酸和特别多

的果蔬胶；为什么晚上要刷牙？因为口腔里的细菌会使食物碎屑腐败发酵；

一年中的四季是怎样形成的？海底下是什么颜色？海水为什么发蓝？等等。

这套书就像一位经验丰富的老人，无论你问些什么，上至天文、下至地理、

风土人情、锦绣河山、科学疑案等很多使你疑惑不解的问题，都可以在这

套经典的书中找到答案。

它让我认识到世界是那么丰富多彩，知识是那么益智有趣；它让我知

道了科学就是力量，知识就是财富。我喜欢《十万个为什么》，当你翻开

书卷，趣味盎然的知识故事让你扑朔迷离，这套丛书集趣味性、知识性、

启发性于一体，深深地吸引住我。《十万个为什么》丰富了我的知识，开

阔了我的视野，真是我的良师益友！

数学读物读后感范文二

我虽听说过很多古怪的事，但却从没有看到过这么多奇异的树种。其

实，在我们的地球上存在着很多平时不知道的奇树。接下来我就给大家讲

讲那些奇怪树种的故事。

首先，给大家介绍一种白天会笑，夜晚会哭的树，名叫奠尔纳尔蒂。

它生活在巴西，这种树在白天会不停地发出一种委婉动听的笑声；到了晚

上，它又会连续不断地发出一种哀怨低沉的啜泣声。一些植物学家对其研

究后认为，这种树昼夜发出不同的声响，与太阳光的照射有着密切的关系。

在美国有一种叫含金的树种，它是含金量很高的冷杉树，靠根从地下

吸收金子，再输送到树皮、树叶中，人们只要用淘金盘和硫矿槽就可以从

树中提取金子。

一种名叫蔬菜的树，它的原名叫卡卡拉姆尼尔，生长在印度尼西亚和

马来西亚这两个国家里，树高8至15米，其果实很大，味略酸，可以做

凉拌菜和清凉饮料，也可以炒着吃。

不仅是树，世界上各国稀奇古怪的植物还有很多。如含羞草，只要你

一碰它，它会像害羞的小妹妹似的，叶子立刻收缩起来；又如溜痒草：如

果你无意中稍微碰它一下，它马上会挠你痒痒，你会感觉到一阵阵剧痒突

然而生，使你抓耳挠腮

《奇树》让我明白了：这个世界上有很多很多新奇、不可思议的东西，

其中蕴涵有很多科学道理。只要我们努力学习、留心观察、认真思考，就

会发现事物中的奥秘。

数学书籍读后感

数学书籍读后感范文一

放寒假的前一天，丁老师把我叫到了她的办公室里，本来以为是因为

数学考试太粗心要批评我了呢！结果老师借给我一本书《数学原来超有

趣》。

还有许多趣事我就不多介绍了。总之这本书给我的寒假生活带来了无

穷的乐趣。数学原来不枯燥，我更喜欢这门学科了。

数学书籍读后感范文二

《我就是数学》是华应龙老师的一本教育随笔，全书共有六个部分，

即课前慎思、课中求索、课后反思、听课随想、评课心语和生活感悟，其

中记录了华老师的教学中的点滴，也有他听课的感受，让人读后能有思，

有悟。字里行间都透露出他对教学实践的反思，也有他对人生的感悟。所

以读起来让人倍感亲切，生动，感人，又蕴涵智慧，读后回味无穷。

华老师的心思却极为细腻，所作随笔大都从细处入手。从老师的教具

掉地上，孩子捡起来交给老师，老师没有道谢。到蹲下来和孩子对话，到

老师自己擦黑板，到究竟怎么读分数等等。这些细节问题在我们的课堂上

都会经常出现有的我有所注意，有的我根本就没放在心上。读了华老师的

这些随笔，对我太有启发了。是的，教育就是要从小细节方面入手，小的

不注意，大的即使注意了，对一个教育者的进步来说，也不会有特别大的

作用。

华老师在课堂上的成功，我觉得最大的原因是来自于他在课前的慎思。

如在角的度量一课，他思考能否创设一种情境，让学生感受到量角的用处，

经过多天的搜寻、比较、思考，他设计了大头儿子和小头爸爸配玻璃的情

境，但与同组老师讨论后又否定了这一情境，最终经过反复思考后创设了

三个滑梯的设计，这个设计既让学生感受到量角的必要性，又缩短了数学

教材与学生生活经验之间的距离。同时，华老师也十分注重课后的反思，

更重要的是反思后的再实践。学生的一个错、一句话，教师在课堂上一个

不经意的行为都会让他思考良久。正是他这种课前、课中和课后不断思索

的精神，才成就了现在这个在课堂中游刃有余，让无数教师佩服，让无数

学生喜欢的华老师。

《我就是数学》是一本好书，它以生动地形式教给了我一种教学理念，

教会了我一种教学方法，让我在今后的工作中受益无穷。

趣味数学读后感（一）

【趣味数学】这本书和它的名字一样有趣。每次我都会被书中的故事

情节所吸引。

奥数乐翻天讲的是两三个穿插有数学问题的生动小故事；数学奇趣馆

是有关头脑黑客、无敌计算王、布克、阿宝四人之间的故事，并把数学问

题蕴含在情节跌宕的故事中，浅显易懂。

我最喜欢的还是数学名人堂。

每一期数学名人堂都会告诉读者一位数学家从小时候不喜欢上学到最

后成为数学家的故事。每一期故事，我都认真阅读，因为书里讲的每一位

数学家他们从小驹数学充满了热一爱一，虽然不喜欢考试，有时甚至逃学、

旷课，可对知识的渴求和执着引领着他们，最终登上了成功的顶峰，成为

了着名的数学家。

我最感兴趣的就是三秒给答案，不给是笨蛋这个版块。数学知识有一

定的规律一性一，这个版块主要就是教给大家同类题的做题规律。每一类

型题只要找对了规律，甭说三秒，一秒就能说出答案。

最令我疑惑不解的就是神秘的旅行。编辑叔叔们列出的这些题目都是

重量级的难题，需要我们认真思考、研究，然后把答案寄给【趣味数学】

编辑部，如果正确，就能当上探秘骑士。以后，我要努力学习数学知识，

争取早日当上探秘骑士。

【趣味数学】已经伴随我好几年了，让我们在趣味中学习，在快乐中

进步。【趣味数学】是本好书，是我学习中的良师益友。它使我的学习充

满乐趣，也使我变得热一爱一思考。

趣味数学读后感（二）

说起这趣味数学我就有些激动！从女儿开始学习趣味数学第一节课的

那天起，就发现了一个有趣的现象，女儿每天不管忙或不忙，但凡有片刻

闲工夫，第一件事情就是喊着要做那个趣味数学即使睡觉前趴在床上都会

做几页的，看着孩子前所未有的专注和投入，我几乎不相信自己的眼睛。

女儿对任何事物的热衷还从没有过连续多日的先例，但是在金子塔趣味数

学却真实的颠覆了自己一直以来的习惯。

在学习金子塔趣味数学之前我试过用一些自认为女儿可能会感兴趣的

方法来诱导女儿学习，但是每次结果都不是很理想。在接触金子塔趣味数

学之初我真实的想法也仅是试试看而已，直到经过一段时间学习后，看着

女儿对趣味数学近乎痴迷的情景，我才发现原来这个叫趣味数学的东西真

的是很有趣。

趣味数学的学习现已告一段落，从女儿在幼儿园和学前班的实际状况

可以看到，女儿完成作业的速度和质量较以前都要明显的高好多，同女儿

交流时也能发现女儿思维的敏捷程度、知识面范围的宽阔程度也都有大幅

的提高，某些方面所具有的能力甚至是一般同龄孩子所不具备的，很显然

这一切受益于学习金子塔趣味数学。

金子塔趣味数学能寓教于乐，从孩子幼小年龄出发，有针对一性一的

设置内容，既有利于幼小衔接又普及了日常知识，比较符合孩子现阶段的

实际需求。

在教材内容方面，我个人认为有些题目文字描述部分显得冗长繁杂若

用类似象形或会意的内容替换一下，教材会更加完美！毕竟在这个阶段孩

子所掌握的文字还不是很丰富，如果学习过程中过分依赖家长和老师的协

助势必会影响孩子独立学习的能力；另外在教材内容的量上如果能再丰富

上一点点那将是锦上添花！比如可在自然和科学知识等方面再有所充实。

驹趣味数学教材和趣味数学的老师，我感觉用很棒！两个字概括还是

很合适的。

趣味数学读后感（三）

借用一句古话：授人以鱼，不如授人以渔。就是说：给人一条鱼，不

如教他打渔的方法（或技术）。就像我们的老师孜孜不倦的在课堂上教会

我们学习时的方法或公式。【趣味数学】就像一本教你如何在知识的海洋

里打渔的杂志它不仅让我们学到了知识的要点，更我们掌握了学习中的方

法。

【趣味数学】它的内容分为：科幻故事。名人数学家的成长经历。历

史故事。开心笑话。脑筋急转弯，以及漫画；它以这些方式，向我们展示

了数学世界的一精一彩。例如：科幻故事利用魔法的神奇让我们感到数学

世界的魅力和神秘。科幻故事虽然只有一个叫【菜鸟魔法师之黑魔法复

苏】，这是一篇每期连载的科幻故事里面的主要人物有：格鲁、贝奇、萨

尔、吉米、托比和索拉，他们各有各自的本领以及独特的一性一格，但是

他们都有一个共同点，就是一爱一探险。所谓的菜鸟魔法师就是格鲁，他

喜欢钻研魔法。托比是个数学家。贝奇是个语言学家。萨尔是个植物学家。

吉米是个考古学家。索拉是个探险家。他们是一个个一爱一动脑筋。善于

思考的人。通过读他们的故事，让我的思维变的灵敏，使我更加喜欢思考

和发现问题。

让我记忆深刻的是第一册【趣味数学】名人数学家的成长经历中讲的

是我国着名数学家陈景润。

陈景润爷爷，从小就酷一爱一读书，可惜家庭贫困无法供他读书。小

时侯陈爷爷每天一见到自己哥哥放学回到家就缠着叫哥哥讲数学故事。这

件事一直被陈景润的母亲看在眼里，她一咬牙把陈景润也送进了学校。入

学后，陈景润的成绩优异，可是因家庭困难，陈景润上了高中以后，不得

不退学，后来，他在家里坚持自学一学期。从小到大，陈景润都酷一爱一

看书，他与小朋友一起捉迷藏时，手里都拿着本书，然后往隐蔽的地方一

窝，等到大家都走光了，他也不知道。有一次，一妈一一妈一让他煮饭，

因为专注地看书他居然连饭煮糊了也不知道。陈景润有着忘我的学习一精

一神，能够在艰苦的环境下坚持学习，因此后来他成为我国着名的数学家。

我们应该向他学习这种酷一爱一读书的学习一精一神。

另外，这本书中的开心笑话和漫画让我们在一个充满乐趣的环境下学

习数学，还用脑筋急转弯的方式来锻炼我们的思维能力，让我成为一个一

爱一思考、一爱一发现的孩子。

【趣味数学】让我们在趣味中学习，在快乐中进步。它使我的学习充

满乐趣，也使我变得热一爱一思考。我喜欢读【趣味数学】。

数学教育读后感

数学教育读后感范文一

前段时间有幸目睹了来自江苏的华应龙老师到香市小学借班授课，初

次见识了华老师上课的风采，在华老师甚感兴趣，在网上搜罗了有关华老

师的视频、专着。看介绍才知道华老师在北京教育界名头响当当，全国特

级教师，他的荣誉称号甚多。为了对他更深一步的了解，在当当网购买了

两本书，分别是《我这样教数学》及《我就是数学》，被《我就是数学》

这样的书名吸引了，逐渐的把我带入到他的教学世界里。

《我就是数学》是华应龙老师的一本教育随笔，里面的点点滴滴皆是

他近十年来对教学课堂一些总结及感悟，把书分为课前慎思、课中求索、

课后反思、听课随想、评课心语、生活感悟六部份。书中经常引经据典，

引用名人名言等，包含了很多人生哲理，可以看出华老师是个饱读诗书、

博览群书、充满智慧的学者，对学生无微不至的关怀更加突显其人文文化

的特质，对教育那份热情洋溢执着，更是我们老师学习的楷模。

华老师对教学的感悟无时不有，无时不在。连磕破了脑袋还能联想到

中括号的妙用，甚让我拍手叫绝。在上角的度量时首创的运用了滑滑梯的

课件教学，增加了可观性与趣味性，这是孩子们喜闻乐见的好题材，好的

接入口！如果我是他的学生，我爱死了这样的数学老师，难怪有些学生不

愿意下课，有些听课老师没有听到下课铃响起。

华老师令我印像深刻的还有他的风趣语言，他在书中这样描述：因为

磕破了头戴了帽，上课时问学生知道不知道老师为什么要戴着帽，当学生

回答非常多可爱的答案后，华老师笑着说不告诉你，是个谜；当借班上课，

把学生的橡皮擦借走后，问学生们老师为什么要借他们的橡皮擦，学生回

答了好多天真的答案，华老师说：就是为了让你没有橡皮用。这么平淡的

话语里说明了华老师为人非常随和，平淡的话语里更是他对掌控课堂能力

的一种表现，也是其上课的一种课堂魅力。在《序》中，时任北京第二实

验小学的校长李烈写道：他极少专注于结果的成功与失败，却常常对过程

的意料之外心生欢喜。研究，琢磨，废寝忘食，直至豁然开朗。这样的周

而复始，塑造了小华的独特。

我应该要学习华应龙老师对教育的执着，觉得像农民种地那样教书是

件很踏实、很惬意、很幸福的事；更应该学习他对教育的释悟能力，他的

差错资源化从误到悟确是给我一副醒药，让我看到了自己教学的新领域。

数学教育读后感范文二

数学的历史源远流长。在早期的人类社会中，数学与语言、艺术以及

宗教一并构成了最早的人类文明。对于数学是什么的问题，不同的社会群

体都有不同的理解。在当代数学家的共同体中，一般将数学看作是模式的

科学，用以揭示人们从自然界和数学本身抽象世界中所观察到的结构和对

称性。数学科学以抽象的理论为核心，这个核心一方面依靠自身的内能、

运用逻辑的链条发展新的理论，另一方面又不断从现实世界的问题中发现

问题、吸取营养并创造出解决现实问题的思想方法，形成了以纯粹数学为

核心、由众多同心核层结构组成的庞大的理论与应用体系。按照美国〈数

学评论〉的统计，数学科学包括了约六十二个二级学科和四百多个三级学

科。数学是最抽象的科学，而最抽象的数学却能催生出人类文明的绚烂的

花朵。这使数学成为人类文化中最基础的学科，对此恩格斯指出：数学在

一门科学中的应用程度，标志着这门科学的成熟程度。在现代社会中，数

学正在对科学和社会的发展提供着不可或缺的理论和技术支持。虽然数学

在现代社会中的应用是广泛的，但却不易为大众所察觉。当人们惊叹原子

弹的巨大威力时，却很难知道和真正理解它所依赖的质能公式；当人们接

受CT扫描仪的检查和诊断时，很少有人理解它的设计原理：拉东变换；

当人们尽情享受动画片的娱乐时。很少联想制作这些动画背后的数学方法。

数学是无声的音乐，无色的图画。数学家默默地奉献着自己的聪明和才智，

他们在逻辑的链条上构筑着人间的奇迹。一个民族数学修养的高低，对这

个民族的文明有很大的影响。然而，在现代所谓的热门学科中，人们常常

难以提到数学学科。当代数学家哈尔莫斯对此深表感触道：甚至受过高等

教育的人们，都不知道我的学科存在，这使我感到伤心！

小学数学读后感范文一

《小学数学》这本书是由特级教师吴正宪、张丹两位老师主编的。本

书从研究小学数学教学的角度，针对小学数学教师的公开研讨、常态教学，

按不同教学内容的教学来编排。

本书共六章：第一章是新课程理念下运算教学的研讨；第二章是新课

程理念下空间与图形教学的研讨；第三章是应用题教学与学生解决问题能

力的培养；第四章是新课程理念下统计与概率的教学研讨；第五章是运用

多种教学方式，提高教学的有效性；第六章是课堂观察和如何评价一堂课。

每章都分为几个步骤：简介让我们知道这一章的主要内容，从问题出发，

吸引我们看的兴趣，因为这些问题都是我们平时教学中的常见问题；引言，

提出问题，引发我们的头脑风暴，启发我们思考；第一节通过案例研讨，

引发深入的思考；第二节观点分享，给出一些专家、优秀一线教师的思考

和建议，非常中肯地切中我们的难点，令我感到读一本好书，就是同时与

很多个优秀的老师作交流，聆听他们的教诲，真的是对很多问题都恍然大

悟；后面还附加了拓展资源，来自于报刊杂志的优秀文章，更加拓宽我们

小学数学教师的专业视野；最后热点聚焦来自于多位一线教师的问题探讨

交流，让我感到原来我们都有同样的困惑。教学研讨交流是很幸福的事，

因为有那么多人都在做着同一件事，我并不是孤单无助的，我们可以共同

讨论、共同进步，网络缩短了我们的距离。

在读这本书的过程中，我也在反思着自己的教学，我是怎么处理教学

中出现的问题，处理是否得当。我结合解决问题教学，重点阅读了《应用

题教学与学生解决问题能力的培养》这一章，深受启发。以下记录自己从

书中和教学中悟到的培养学生解决问题一般能力的策略思考：

1、从问题素材的选择来培养学生解决问题能力；

2、从数量关系的分析中提高学生的解决问题能力；

3、从解题方法的辨析中提高学生的解决问题能力；

4、从问题的创编中提高学生的解决问题能力；

我还要继续读这本书，思考书中的理论，别人的教学实践，运用于自

己的教学实践，不断提高自己课堂教学的能力和自我反思的能力。

小学数学读后感范文二

吴正宪编写的《我与小学数学》一书，使我受益匪浅。它使我深深知

道了小学教师的工作看似简单且辛苦普通而平凡。而当你真正走到学生

的内心世界，当你用整个心灵去拥有她的时候，才领悟到教师工作博深而

丰富的内涵。一切为了孩子是教育思想的核心；做孩子们喜欢的老师应该

是教师多年来努力追求的目标；把小学数学教育的重心转移到促进学生的

发展上来应成为教师平日工作中自觉的教学行为。

教师要如何去做呢？我认为教师要找准每一节内容与学生生活实际的

切合点，调动学生学习的积极性。在教学活动中，教师不仅是诱发学生学

习解决现实问题的欲望，从条件、信息中选出需要的条件、信息，来解决

现实生活中的问题，体验问题成功的快乐。所以我们要经常提供给他们所

熟悉的生活经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织

教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容。

而在《我与小学数学》一书中看到：应以发挥学生的主体作用为主线。

为此，我丛书中总结出了以下几点以便在今后的课堂教学中，自己尝试应

用。

[1]课堂上努力营造一个明主平等、宽松和谐的学习氛围。关于学习

气氛，苏霍姆林斯基认为：儿童的思维同他的情感分不开，这种情感是发

展儿童智力和创造力极其重要的土壤，学生只有在情感愉悦的气氛里，思

维才会活跃。因此，课堂上关注每一位学生，鼓励学生课堂上发表不同意

见，即使说错了，对学生思维中合理的因素也加以肯定，保护学生的自尊

心，激发学生的自信力。鼓励学生课堂上提出问题，对教师的讲授、学生

的发言，大家随时可以发问。对提问的学生给与表扬鼓励，这样就形成了

课堂上生生、师生的互动交流。课

堂上还经常开展学习竟赛最佳问题奖、最佳发言人的评比活动，激发

了学生的学习热情。

[2]创设情境，激励学生主动参与教学过程。学生常常把自己当作是

或希望自己是一个探索者、研究者和发现者。因此，教学中提供一些富有

挑战性和探索性的问题，就会推动学生学习数学的积极性。例如书中举了

这样的一例：在教学三角形内角和等于180的知识时，教师请同学们事先

准备好各种不同的三角形，并非别测量出每个内角的角度，标在图中。上

课伊始的第一个教学活动就是考考老师。学生报出三角形两个内角的度数，

请老师猜一猜第三个角是多少度。每次问题的抛出，教师都对答如流，准

确无误。同学们都惊奇了，疑问由此产生，之后让学生自己动手实践发现

规律。这样为学生创设猜想

的学习情境，让学生凭借直觉大胆猜想，把课本中现成的结论转变成

为学生探索的对象，变学生被动学习为主动探索研究。

[3]课堂上变教师讲授为学生讨论、合作学习，还学生学习的主动权。

在教学应用题时，通过让学生读题，提问学生了解到了什么信息？还能想

到什么问题，学生提出问题后，又分组讨论解决的方法，然后让学生交流。

这样通过说题，学生对应用题的结构、解题思路理解得比较透彻。在教学

计算题时，针对学生易出错的问题，课堂上先让学生动口说说错题的原因，

再讨论解决的方法，然后再动手计算，这样减少了计算的错误。

[4]多直观教学。根据低年级学生的思维特点，课堂上多采用版图、

版画、

教具、学具等进行直观教学。在教学两位数加两位数的算法时，让学

生操作，摆小棒，说算法。教学平面图形的特征时，课堂上引导学生自制

学具，通过折、剪、拼等活动，让学生去探索和发现规律。

[5]制做数学手抄报，让学生做数学。现在的学生见识广，获得知识

的途径多，新课内容一看就会，老调重弹的复习课不愿意听。针对这种情

况，让

学生把学过的知识整理成手抄报，帮助学生复习。有的学生将知识重

难点、容易错的题整理出来，有的将自己学习的经验写出来，有的学生还

将课外知识编辑进来等等，五花八门。学生在画、写、找、编辑等活动中，

既复习和拓展了知识，又锻炼提高了动手能力。

[6]鼓励学生留意生活中的数学，做好数学日记。生活本身是一个巨

大的数学课堂，生活中客观存在着大量有价值的数学现象。指导学生运用

数学知识写日记，能促使学生主动地用数学的眼光去观察生活，去思考生

活问题，让生活问题数学化。如，学完乘除法的意义后，引导学生观察、

思考生活中哪些问题可以用乘除法的知识来解决。阅读学生的日记，发现

了学生的视野遍及生活

的各个方面。星期天，妈妈买了一箱梨，我数了数，一共12个。我

想，每天吃2个，可以吃6天。、今天，老师布置写生字2页，每10行，

每行10个字，一共要写200个生字。、爸爸下班回家，叫我去帮他买2

瓶啤酒，每瓶3元，两瓶酒用了6元，数学日记使学生更广泛地接触到现

实生活，更细致地观察了现实生活。数学日记也拓宽了学生的眼界，培养

了他们运用数学的意识，增强了学生运用知识解决实际问题的能力。

由此可见，数学并不是靠老师教会的，而是在教师的指导下，靠学生

自己学会的。在教学中教师要给学生创造情景、提供机会，给学生充足的

时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发现规律、归纳规律。因此，

我们在课堂教学中，多留些时间给学生，让他们动手操作；多留些时间给

学生，让他们讨

论发表自己的意见；多留些时间给学生，让他们质疑问难。保证充分

的时间和空间，让学生再课内交流、讨论、质疑。

数学王国读后感

数学王国读后感范文一

这几天，我阅读了一本《数学王国历险记》故事书。这是一本数学趣

味的书，写了丁当和小贝去弯弯绕国做客，到野生动物园参观；古算馆里

学习数学；还去了数学宫探索。书中写了许多精彩的历险故事，在历险的

过程中要不断开动脑筋，运用数学知识解答难题，看谁解得又多又快，才

能闯关成功。从中我了解到了这些问题的意思，增添了许多知识。

我最喜欢书中的《快乐与烦恼之路》这个故事，里面写了丁当和小贝

去见布直首相的坎坷之路。在路上遇见了真假机器人，丁当用自己的认真

判断找到了快乐之路；接着看见了食堂，却要先回答问题才能进食堂用餐，

他们又运用数学逻辑关系破了谜，才美美地饱餐了一顿；接着又出现了4

扇小门，里面会藏着一只吃人的恶狼，他们经过仔细地分析，最终打败了

恶狼，遇见了圆圆。

读了这篇文章，我觉得无论做什么事都要仔细观察；认真思考；多动

脑筋；不要还没经过思考就胡乱猜测，这样得到的答案不一定就是对的。

如果你懒于动脑，贪图安逸，烦恼就会找到你的头上。考试也一样，我们

要冷静思考，认认真真地做题，仔仔细细地检查，我们也会像丁当和小贝

一样一步步地迈向成功之路！

《数学王国历险记》通俗易懂，带给了我很多的数学知识，并懂得了

道理，收获了许多！

数学王国读后感范文二

我对奥妙的数学题非常感兴趣，最近，又迷上了《数学王国历险记》

这本书。书里讲了八十一道奥数难题。让我们一起勇闯九九八十一道数学

难关吧！

乐乐和霍小甲在数学城里破解了许多奥数题，帮助妇女、老人进行了

许多有趣的活动，比如有：他们一起参加pK赛，智退强盗，进入古墓让

我看得津津有味。大部分题我基本上都会算出答案来，真是精彩极了！

我最喜欢的是离开方程洞中的煎饼问题和派兵擒匪中的算人问题。煎

饼问题的题目是：一共要烙三张饼，烙好一面要5分钟，一个锅要同时烙

两张饼，怎样用最短的时间烙好三张饼？我算时先把每个饼称为甲、乙、

丙，方法是：（1）先烙甲饼和乙饼的正面，用5分钟。（2）然后烙乙饼

的反面和丙饼的正面用5分钟。（3）最后烙甲饼和丙饼的反面，用5分

钟。最后，烙三张饼用的最少时间共15分钟。读完这本书让我感到奥数

真是奥妙无穷，学奥数要活学活用，知道来用简便方法计算。另外，我不

但懂得了一些有趣的算法，而且还收获到了成功的喜悦和开心。我以后一

定要多多学习奥数题，让我变得更加聪明。

大家觉得奥数是不是也很有趣呢！

数学与哲学读后感

数学与哲学读后感一：《数学与哲学》读后感

（1987字）

假期里，我看了张景中院士献给数学一爱一好者的礼物----《数学与

哲学》一书，书中主要内容包括了“万物皆数”观点的破灭与再生、哪种

几何才是真的、变量·无穷肖量的鬼魂、自然数有多少、罗素悖论引起的

轩然大一波、数是什么、是真的但又不能证明等。由于具体的数学问题多

如繁星，数学家往往整天埋头于解决数学问题，无暇关注数学发展中出现

的“矛盾”。但数学史告诉我们，恰好是“矛盾”的一次次解决，才导致

数学发展的飞跃与深化。

一旦服装设计不针对具体的人，就没有对错问题，只有选择问题。这

里有各式各样的服装，请您试穿。你不合适的那种服装，说不定是另一位

顾客最喜一爱一的呢！如果裁缝以此为理由而随一心一所一欲，不调查体

型，不研究心理，不适应潮流而乱做一气，那也只有关门。数学家把结构

作为研究对象，好比是不再单为固定的顾客加工服装了，他面向普遍的需

要，他占领广大的市常”（引自《数学与哲学》117页）深奥的数学哲学

观点通过生活中的常识一解释就变得非常明白易懂了。在书中还提出了许

多新颖的观点。如用“模糊的哲学与一精一确的数学——人类的望远

如他从自己举例子证明几何定理的研究出发，探讨了关于演绎与归纳

统一一性一问题；用连续归纳原理说明实数系与自然数系的共一性一等。

看完这本书之后，我还查阅了一下张景中院士对于数学教学的观点，觉得

也很受启发，比如他认为如果只是把课本编得简单一些，但考试仍然很难，

那么学生就不会真正“减负”。他主张“多学少考”，课本不妨略深一点：

如果学的深度不够，学生很难体会到数学的趣味；考试简单一些，孩子们

才能在轻松中寻找数学的乐趣。此外，在小学和初中的课程设置中要加强

对几何的学习，而不是像现在这样轻几何而重数学运算。美国是在数学教

育方面花气力最大的国家，但是连美国人自己也承认他们的数学教育收效

不大。

他认为，其中一个重要的原因就是他们从20世纪60年代开始在教材

的编写中将几何砍掉得太多了。图形不是枯燥的，是容易理解的。一开始

学数学，孩子们可能还不能理解数学的很多妙处，因此应该通过图形的运

动变化吸引他们的兴趣。随着学习的深入，逐步引导孩子用代数、运算的

方式直至微积分的方法解决几何问题。同样，教师对培养孩子们的数学兴

趣能起到至关重要的作用。他认为，最糟糕的教学就是让学生在学习一个

公式后做几十个类似的题目。数学教学的改革也不能只着眼于讲什么、不

讲什么，先讲什么后讲什么，教师应该下功夫研究在课本之外，有没有与

众不同的、更好的表达方式。

数学与哲学读后感二：《数学与哲学》读后感

（1666字）

我用了一学年的时间断断续续，往往复复的终于读完了《数学与哲

学》，这本张景中院士献给数学一爱一好者的书，我是读得“云里雾里”

的，所以说反反复复。读一遍没弄懂，在读一遍，所以读的很慢。

从序中我们也可以看出张景中院士的《数学与哲学》就是对数学发展

中这些重大的历史事件或争议，用通俗的讲法向大众展示当时的争论内容

与形势，及以后的解决办法及数学的飞跃发展。所以，通过这本书的阅读，

我还是了解到了数学发展史上发生的一系列重大事件，比如，数学经历的

三次“危机”、数学与哲学相互促进发展的过程，等等。

读了这本书，还弄懂了这样一个问题——数学是一门研究数量关系的

学科，哲学则是研究不同质之间相互关系的学科。也就是说，哲学是对具

体的东西作一抽一象的研究，而数学是对一抽一象的东西作具体的研究。

比如对于“哥德巴赫猜想”来说，它所要解决的问题是什么呢？说来很简

单，它要解决的是“偶数与素数”之间的关系问题。这个问题究竟是一个

数学问题还是一个哲学问题呢？事实上，偶数为两素数之和，它不是一个

数学问题而是一个哲学问题。尽管这一关系式最早是由数学家提出来的，

并且一直是作为数论难题遗留至今，但是，这一难题实质上是个哲学问题，

是一个认识论方面的问题。它是体现在数论中的一个哲学问题。偶数与奇

数，素数与合数，它们都是具有不同一性一质的数，相互之间的关系绝不

是一种纯粹的数量关系，而是一种质的关系。所以数学思维方式对此才无

能为力，事实上只有哲学思维方式才能给它以科学的证明。说白了，它的

实质就是“一分为二”。因此，哥德巴赫猜想的实质是个哲学问题，是属

于认识论上的问题，就是应该如何认识偶数与奇数(包括素数与积数)之间

的关系问题。

为什么会出现这种情况呢？我想书中的观点已经给出了解释：哲学，

在某种意义上是望远镜。当旅行者到达一个地方时，他不再用望远镜观察

这个地方了，而是把它用于观察前方。数学则相反，它是最容易进入成熟

的科学，获得了足够丰富事实的科学，能够提出规律一性一的假设的科学。

它好像是显微镜，只有把对象拿到手中，甚至切成薄片，经过处理，才能

用显微镜观察它。哲学在任何具体学科领域都无法与该学科一争高下，但

是它可以从事任何具体学科无法完成的工作，它为学科的诞生准备条件。

数学在任何具体学科领域都有可能出色地工作，但是它离开具体学科之后

无法作出贡献。它必须利用具体学科为它创造条件。哲学曾经把整个宇宙

作为自己的研究对象，那时，它是包罗万象的，数学只不过是算术和几何

而已。但如今，数学的领域在扩大，哲学的地盘在缩校

最后用书中的一句话结尾，模糊的哲学与一精一确的数学——人类的

望远镜与显微镜。

数学与哲学读后感三：《数学与哲学》读后感

（1253字）

我曾经在无意中读过一篇报道，介绍临沂市罗庄区册山镇中学一位数

学老师刘建宇，他在数学课堂上讲哲学，甚至讲外国的哲学家，更有甚者

在进毕业班前夕和学生看世界杯足球赛，没有任何作业。结果怎么样呢？

他的初二学生参加临沂市统考，比初三的成绩还好，奥林匹克竞赛，他一

个班获奖的学生占临沂市获奖人数的半壁江山。刘建宇说数学教师应该是

哲学家。因为不少哲学家都研究数学，苏格拉底是数学家，马克思一爱一

好数学，一研究微积分他就感觉轻松了。