鼎尖教案电子版

最新北师大六年级数学全套鼎尖教案电子版

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篇一:2015~2016年最新北师大版六年级数学下册全册教案(新)

第一单元圆柱与圆锥

面的旋转

教学内容:六年级下册第一单元P2内容教学目标:

知识与能力:通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。

过程与方法:通过观察和动手操作等～初步体会“点、线、面、体”之间的关

系～发展空间观念。

情感态度和价值观:通过由面旋转成体的过程～认识圆柱和圆锥～了解圆柱和

圆锥的基本特征～知道圆柱和圆锥的各部分名称。

教学重点:

1、联系生活～在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体～并能抽象出几何图形的形

状来。

2、通过观察～初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。教学难点:通过观察～

初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。教学用具:各种面、圆柱和圆锥模型教法:

引导法学法:自主探究教学过程:

一、活动一

如图:将自行车后轮架支起～在后车车条上系上彩带。转动后车轮～观察并思

考彩带随着车轮转动后形成的图形是什么,

学生根据发现的现象,彩带随着车轮的转动形成了圆,说明自己的想法～并体验:

点动成线二、活动二

观察下面各图～你发现了什么,

学生发现:

风筝的每一个节连起来看～形成了一个长方形,雨刷器扫过后形成一个半圆形

～旋转门转动后形成圆柱。

学生体验:线动成面三、活动三

如图:用纸片和小棒做成下面的小旗～快速的旋转小棒～观察并想象旋转后形

成的图形～再连一连。

1、学生实际动手操作～然后根据想象的图形连线

1——1,圆柱,2——3,球,3——4,圆锥,4——2,圆台,2、介绍:圆柱、圆

锥、球的名称。并请学生根据自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点。指名学

生说。

小结:我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形～今天我们学习

的圆柱、圆锥和球也是立体图形～只是与长方体、正方体不同～围成的图形上可能

有曲面。

四、找一找

请你找一找我们学过的立体图形五、说一说

圆柱与圆锥有什么特点,,小组的同学互相说一说,圆柱:有两个面是大小相同

的圆～有另一个面是曲面。圆锥:它是由一个圆和一个曲面组成的。六、认一认

圆柱的上下两个面叫做底面～它们是完全相同的两个圆。圆柱有一个曲面～叫

做侧面。圆柱两个底面之间的距离叫做高。

圆锥的底面是一个圆。圆锥的侧面是一个曲面。从圆锥顶点到底面圆心的距离

是圆锥的高。(教师画出平面图进行讲解。并在图上标出各部分的名称。)

七、练一练

1、找一找～下图中哪些部分的形状是圆柱或者圆锥,再和同学们说一说生活中

哪些物体的形状是圆柱或者圆锥。

2、下面图形中是圆柱或圆锥的在括号里写出图形的名称～并标出底面的直径

和高。

3、想一想～连一连

4、应用题

八、作业布臵:板书设计:

课后反思:

认识圆柱

教学内容:六年级下册第一单元P3-4内容

教学目标:

知识与能力:使学生认识圆柱的特征～认识圆柱侧面的展开图。

过程与方法:通过观察和动手操作等～初步体会“点、线、面、体”之间的关

系～发展空间观念。

情感态度和价值观::通过由面旋转成体的过程～认识圆柱和圆锥～了解圆柱和

圆锥的基本特征～知道圆柱和圆锥的各部分名称。

教学准备:教师与学生每人带一个圆柱～教师给学生每4人小组发一个纸制的

圆柱。每位学生准备好制作圆柱的材料。

教学重点:使学生认识圆柱的特征。

教学难点:理解圆柱侧面展开是长方形～并理解长和宽与圆柱之间的关系。

教法:引导法学法:自主探究

教学过程:一、复习

我们已经认识了长方体和正方体。谁能说一说长方体的特征,,长方体是由6

个长方形围成的～相对的两个长方形完全相同～长方体的高有无数条。,正方体呢,

谁能说一说我们学习了长方体和正方体的哪些知识,二、新授

今天老师和大家一起学习一种新的立体图形:圆柱体～简称圆柱。1、初步印

象同学们～请你们用眼睛看～用手

摸～说一说圆柱与长方体的有什么不同,,圆柱是由2个圆～1个曲面围成的。,

篇二:2015-2016年最新北师大版六年级数学下册全册教案(新)

第一单元圆柱与圆锥

【单元教学内容】:

面的旋转圆柱的表面积圆柱的体积圆锥的体积

【单元教学目标】:

1、结合具体情境和操作活动～引导学生整体把握“点、线、面、体”之间的

联系。

2、从多种角度探索圆柱和圆锥的特征。

3、探索圆柱表面积的计算方法～发展空间观念。

4、经历圆柱和圆锥体积计算方法的探索过程～体会“类比”的思想。

5、在解决实际问题中用活所学知识～感受数学与生活的联系。

【单元教材分析】:

学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱和球～并初步了解了长方形、正方

形、圆等平面图形的性质～学习了这些图形的面积计算～学生还认识了长方体,正

方体,～掌握了长方体,正方体,表面积与体积的含义及其计算方法。在此基础上～

本单元进一步学习圆柱和圆锥的知识。本单元主

要通过五个活动～引导学生学习面的旋转,圆柱和圆锥的认识,、圆柱的表面

积、圆柱的体积、圆锥的体积等内容～并参与实践活动。

本单元教材编写力图体现以下主要特点:

1、结合具体情境和操作活动～引导学生经历“点动成线”“线动成面”“面

动成体”的过程～体会“点、线、面、体”之间的联系教材的第一个活动体现的内

容是“由平面图形经过旋转形成几何体”～这不仅是对几何体形成过程的学习～同

时体会面和体的关系也是发展空间观念的重要途径～这也是教材将此课题目定为

“面的旋转”的原因。教材呈现了几个生活中的具体情境～鼓励学生进行观察～激

活学生的生活经验～使学生经历“点动成线”“线动成面”“面动成体”的过程。

在结合具体情境感受的基础上～教材又设计了一个操作活动～通过快速旋转小旗～

引导学生结合空间想象体会立体图形的形成过程～发展空间观念。教材还提供了若

干由面旋转成体的练习。

2、重视操作与思考、想象相结合～发展学生的空间观念操作与思考、想象相

结合是学生认识图形、探索图形特征、发展空间观念的重要途径。在本单元中～教

材重视学生操作活动的安排～在每个主题活动中都安排了操作活动～促进学生理解

数学知识、发展空间观念。如“圆柱的表面积”的教学中～教材引导学生通过操作

来说明圆

柱的侧面展开后是一个怎样的图形～并呈现了两种操作的方法:一种是把圆柱

形纸盒剪开～侧面展开后是一个长方形,另一种是用一张长方形纸卷成圆柱形。再

如本单元的最后专门安排了一个“用长方形纸卷圆柱形”的实践活动～先让学生用

两张完全一样的长方形纸～一张横着卷成一个圆柱形～另一张竖着卷成一个圆柱形

～研究两个圆柱体积的大小,然后组织学生将两张完全一样的长方形纸裁开～把变

化形状后的纸再卷成圆柱形～研究圆柱体积的变化～引导学生发现规律～深化对圆

柱表面积、体积的认识～并体会变量之间的关系。

3、引导学生经历圆柱和圆锥体积计算方法的探索过程～体会类比等数学思想

方法类比是一种重要的数学思想方法～是合情推理时常用的方法。教材重视类比、

转化等数学思想方法的渗透。在“圆柱的体积”教学时～教材引导学生经历“类比

猜想—验证说明”的探索过程。由于圆柱和长

方体、正方体都是直柱体～而且长方体与正方体的体积都等于“底面积×高”

～由此可以产生猜想:圆柱的体积计算方法也可能是“底面积×高”。在形成猜想

后～教材再引导学生“验证说明”自己的猜想。在“圆锥的体积”教学时～教材继

续渗透类比的思想～再次引导学生经历“类比猜想—验证说明”的探索过程。另外

～教材还注意转化、化曲为直等思想方法的渗透～如在验证说明“圆柱的体积,底

面积×

高”时～引导学生把圆柱切割拼成近似的长方体进行研究～体现了化曲为直的

思想方法。

4、在解决实际问题中巩固所学知识～感受数学与生活的联系圆柱和圆锥的知

识在生活中有着较为广泛的应用～教材在编排练习时～选择了来自于现实生活的问

题～引导学生灵活运用所学知识解决问题。如学习“圆柱的表面积”时～鼓励学生

计算薯片盒的包装纸的大小、通风管需要的铁皮的面积、压路机压路的面积等～由

于实际情形变化比较多～需要学生根据实际情况灵活地选择有关数据进行计算。在

学习“圆柱和圆锥的体积”后～教材鼓励学生计算水桶的容积、圆木的体积、圆锥

形小麦堆的体积、铅锤的质量等。这些实际问题的解决～将使学生巩固对所学知识

的理解～体会数学知识在生活中的广泛应用～丰富对现实空间的认识～逐步形成学

好数学的情感和态度。

面的旋转

【教学目标】:

知识与能力:通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。

过程与方法:通过观察和动手操作等～初步体会“点、线、面、体”之间的关系～

发展空间观念。

情感态度和价值观:通过由面旋转成体的过程～认识圆柱和圆锥～了解圆柱和

圆锥的基本特征～知道圆柱和圆锥的

各部分名称。

【教学重点】:

1、联系生活～在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体～并能抽象出几何图形的形

状来。

2、通过观察～初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。

【教学难点】:通过观察～初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。

【教学用具】:各种面、圆柱和圆锥模型

【教法】:引导法

【学法】:自主探究

【教学课时】:一课时

【教学时间】:

【教学过程】:

一、活动一

如图:将自行车后轮架支起～在后车车条上系上彩带。转动后车轮～观察并思

考彩带随着车轮转动后形成的图形是什么,

学生根据发现的现象,彩带随着车轮的转动形成了圆,说明自己的想法～并体验:

点动成线

二、活动二

观察下面各图～你发现了什么,

学生发现:

风筝的每一个节连起来看～形成了一个长方形,雨刷器扫过后形成一个半圆形

～旋转门转动后形成圆柱。

学生体验:线动成面

三、活动三

如图:用纸片和小棒做成下面的小旗～快速的旋转小棒～观察并想象旋转后形

成的图形～再连一连。

1、学生实际动手操作～然后根据想象的图形连线

1——1,圆柱,2——3,球,3——4,圆锥,4——2,圆台,

2、介绍:圆柱、圆锥、球的名称。并请学生根据自己的观察介绍一下这几个立

体图形的特点。指名学生说。

小结:我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形～今天我们学习

的圆柱、圆锥和球也是立体图形～只是与长方体、正方体不同～围成的图形上可能

有曲面。

四、找一找

请你找一找我们学过的立体图形

五、说一说

圆柱与圆锥有什么特点,,小组的同学互相说一说,

圆柱:有两个面是大小相同的圆～有另一个面是曲面。

圆锥:它是由一个圆和一个曲面组成的。

六、认一认

圆柱的上下两个面叫做底面～它们是完全相同的两个圆。

圆柱有一个曲面～叫做侧面。圆柱两个底面之间的距离叫做高。

圆锥的底面是一个圆。圆锥的侧面是一个曲面。从圆锥顶点到底面圆心的距离

是圆锥的高。(教师画出平面图进行讲解。并在图上标出各部分的名称。)

七、练一练

1、找一找～下图中哪些部分的形状是圆柱或者圆锥,再和同学们说一说生活中

哪些物体的形状是圆柱或者圆锥。

2、下面图形中是圆柱或圆锥的在括号里写出图形的名称～并标出底面的直径

和

高。

3、想一想～连一连

4、应用题

八、作业布置:

【板书设计】:

【课后反思】:

圆柱表面积

【教学目标】:

知识与能力:能根据具体情境～灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中一

些简单的问题～使学生感受到数学与生活的密切联系

过程与方法:通过想象、操作等活动～知道圆柱侧面展

开后可以是一个长方形～加深对圆柱特征的认识～发展空间观念。

篇三:2015最新北师大版六年级数学下册教案(全案)

九台市中小学实施标准化教育教学管理

教案

,2014――2015学年度第二学期,

六年级数学

课程表

教者:霍奎斌城子街镇柳溪小学

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