北京立交桥

教学目标〕

一、了解说明文和通讯既有区别，又有关联的特点。

二、了解通讯的特点。

三、了解改革开放后，北京立交桥的发展。

〔教学设计〕

预习提纲

一、速读课文，把握文章基本内容。

二、查字典，给下列加黑字注音。

匝道翌日迥异鸟瞰湍急老妪并行不悖疏浚

三、掌握课本注释的词语。

四、作者主要写了哪几座立交桥？

五、立交桥有什么作用？

六、体会通讯的特点。

七、观察一座桥，能准确描绘出桥的构造和特征。

教学内容与过程

一、引导观察，激发思考。

同学们，当你拿到第三册语文书，翻开封皮，一幅壮美、奇特的立交桥图映

入你的眼帘。看到这幅照片，你的感觉是什么？又产生怎样的联想？

二、提问：检查预习情况。

1、本文的文体是通讯。通讯是一种新闻体裁，一般是记叙文，用叙述、描

写等多种方法报道现实生活中的人物或事件，本文是以记事为主。

2、检查学生掌握字词的情况。

3、学生口头描绘自己观察的立交桥。

三、教师范读课文。

四、讲读第一部分（1—8）主要写十年中北京立交桥飞速发展的情况。

1、提问：作者为什么先写护城河桥？

作者在开头先写护城河桥的破旧而很不牢固，意在告诉读者，修建安全可靠、

便利交通的新桥，是人们的强烈愿望，和后文描写的保障安全、美化环境的立交

桥形成鲜明的对照，从而赞美了立交桥。

历数见过的三座桥，并由此得出桥的概念——与水“形影不离”的过河建筑。

接着，按时间顺序写了十年中北京立交桥的发展状况。

2、提问：作者对各立交桥建成时间写得非常具体，为什么？

说明建桥之快，建桥之多。体现了改革开放十年中北京立交桥的飞速发展。

通讯写真人真事，力求真实准确，连用时间词就体现了这一特点。

3、提问：怎样理解“长虹飞架遍京华”？

“长虹”比喻立交桥，突出桥的壮丽；“飞架”表现出立交桥的雄伟景象；

“遍”，遍布，表现立交桥数量之多。突出表现了首立交桥的壮丽雄伟和数量之

多。

五、讲读第二部分（9—14）写北京立交桥的多姿多彩。

先用了一个过流段，由立交桥的发展转入到立交桥的造型和姿态，再分别具

体描写了四座具有代表性的立交桥的特点及风格。

1、提问：建国门立交桥的特点是什么？

桥“宛如一片巨大的苜蓿叶”，草坪“犹如一个巨大的花篮，轻托着搭在上

面的十字飘带”，用比喻的方法写出了桥的造型特点。细读本段，建国门立交桥

绚丽、雄伟、壮美的景象，就会显现于眼前。

2、提问：西直门立交桥的造型有什么特点？

顶层机动车道是圆形转盘，中层非机动车道是椭圆形转盘。空腹转盘桥比足

球场面积还要大。“犹如满月”，“好似盘龙”。

3、提问：三元桥风格特点和造型特点是什么？

“开阔、舒展、豁亮”，是三元桥的风格特点。“路向八方放射，桥向八方

伸展”，气势宏大则是造型特点。而街心公园“俨然一座立体花园”又是和其它

桥的不同之处。

4、提问：作者是如何描写玉蜓桥的？

这段文字共5句话。首句点明玉蜓桥的位置和更加壮美的特点，2、3句用

总分结合法介绍桥的组成，突出了桥的壮，第4句运用比喻写桥的别致造型，想

象丰富，生动形象。第5句描写桥区的优美环境，这五句用说明和描写相结合的

方法，刻意表现出玉蜓桥“更加壮美”的特点。

5、学生指出课本扉页上的图片是哪座桥？

玉蜓桥

六、讲读第三部分（15—18）立交桥在社会主义建设中的作用。

1、提问：立交桥是一件艺术品，是画，是诗，没有它行不行？为什么？

不行。在15自然段写出了没有立交桥时的情形用“长蛇阵”总写出汽车排

队之长，以老妪迈步形容汽车速度之慢，以“自行车流”形容自行车聚集之多和

绵延不断，以“冲破堤坝的洪水”形容自行车流的冲激之猛，行驶之快，以“哭

笑不得”形容堵塞给人们带来的苦恼。

2、提问：立交桥建成后平交路口有什么变化？

“长蛇阵不见了，红绿灯偃旗息鼓了，人流、汽车流、自行车流自成体系，

互不干扰”和前面的路口堵塞形成鲜明的对照。

最后，从四个方面归纳了立交桥的作用，跨越时间的桥，节油养车的桥，保

障安全的桥，美化环境的桥。

七、本文叙述了1974年特别是改革开放十年中北京立交桥的发展状况和作

用，描写了立交桥的丰姿，赞美了立交桥对便利交通、美化市容、推动首都现代

化建设的巨大功能。

八、在表现手法上有独到之处。首先，描绘事物生动形象。较多的运用比喻，

如写建国门立交桥“宛如一个巨大的苜蓿叶”，三元桥“组成一个巨大的蜻

蜓”，在写立交桥之多时，用了“长虹飞架遍京华”。这里既有明喻，又有暗喻

和借喻，用得恰到好处，可见作者驾驭语言能力之高超。

其次，运用对比手法。作者写立交桥之前，先写护城河桥的破败不堪，映衬

立交桥的雄伟壮丽。两种不同的桥，反映了两个不同的时代。在描绘四座立交桥

之后，又细致描写了立交桥建造之前平交路口交通混乱的局面。而立交桥则“改

变了这一切”，“动脉栓塞”和“动脉栓塞通”两个形象的比喻，恰好表明了立

交桥修建前后的变化。

九、结合课文，找出说明文与记叙文的区别。

1、表达方式不同。说明文以说明为主，记叙文以记叙为主。

2、写作目的不同。说明文以传授知识为目的，记叙文以写人叙事以情动人

为目的。

3、写作内容不同。说明文以说明事物特点、阐明事理、介绍知识为内容，

记叙文以写人叙事记景为内容。

4、写作要求不同。说明文要求具有客观性，不带个人感情色彩，冷静地对

客观事物解说，记叙文则恰恰相反，带有浓厚的主观色彩，为了达到表达效果，

有时可以加入想象和夸张。

说明文中有时含有记叙成分，记叙文中有的含有说明，这种现象被称为说明

与记叙的交叉。其作用是说明文中记叙是为了更好的说明，记叙文中的说明是为

记叙服务的。

〔板书设计〕

北京立交桥

桥之多桥之美桥之用

1978年—1988年建国门桥如苜蓿叶跨越时间

1988年西直门桥如满月、盘龙节油养车

长虹飞架遍京华三元桥开阔、舒展、豁亮保障安全

61座玉蜓桥组成一只巨大的蜻蜓美化环境

学习目标：

1、积累字词，了解通讯的特点，领会记叙、描写和说明、议论等表达方式在文

章中的综合运用；

2、锻炼把记叙文改写为说明文的初步能力。

3、体会作者在记叙说明中所蕴含的情感，

学习重点：整体感知课文，理清文章思路，体会说明性语言和描写、叙述性语言

的区别。

学习难点：说明性语言和描写、叙述性语言的区别及作者在记叙和说明中所蕴含

的感情，了解立交桥的发展对推动社会主义现代化建设的巨大功能。

教学方法：启发诱导，先学后教。

教学储备：

1、通讯的定义：通讯是运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，具体、

生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，

是报纸、广播、电台、报社常用的文体。

2、通讯的种类：按内容分，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、工作通讯。

3、通讯的特点:严格的真实性，报道的客观性，较强的时间性，描写的形象性。

课时安排:两课时

教学过程

一、预习导航：

1、给加点的字注音或按拼音写汉字。

kuī()见浊流（）zā()道并行不bâi()

昭苏（）雨后春sǔn()chángyáng()()

yǎn()旗息鼓jiǒng()异鸟

kàn()yǎn()然

chà()紫yān()红老yù()疏

jùn()qiâ()意

你还有哪些字词需要提醒同学们注意，请写在下面的空白处！

2、本文是一篇什么体材的文章？它是以表达

方式为主，综合运用、、、等多种表

达方式。

3、给段落标号，在文中标出过渡段、过渡句、前后照应的句子和段落的中心句。

教师明确：

全文共16段。

过渡段：2、4、8、14等

过渡句：5段中“一朵忽先变，百花皆后香——犹如雨后春笋。

照应句：2段和4段照应，6—14段照应5段，10—13照应9段。

中心句：3段第一句，11段第一句，12段第一句，13段第一句。

4、课文从哪几方面介绍了北京立交桥？

教师明确：课文从北京立交桥的发展、北京立交桥的造型和姿态、北京立交桥在

城市建设和人民生活中的巨大作用等方面介绍了北京立交桥。

5、课下搜集一些有关桥的诗句、俗语、成语„„

第一课时

学习要点：

一、整体感知课文，理清文章的思路。

二、体会说明性语言和描写、叙述性语言的特点。

教学过程：

一、检查预习，导入新课(10分钟)

1、可以小纸条的形式检查生字词及对通讯知识掌握的情况。

2、情景导入：让学生们朗诵课下搜集的有关桥的诗句、俗语、成语；描述各自

心目当中的桥，或把心目的桥画到黑板上，然后教师总结：无论古诗中的桥还是

我们习惯上的认识，“桥”就是与水分不开的过河的建筑，（让学生看立交的彩

图）而今天我们要学习一种新型的桥，了解它的出现、发展及在现代化建设中的

巨大功用。从而导入课文。

学生说完后在投影上打出以下内容：

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

驿外断桥边，寂寞开无主。

你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。

船到桥头自然直

我走过的桥比你走过的路还多

桥归侨，路归路

你走你的阳关道，我走我的独木桥。

桥洞里插扁担——担不起

过河拆桥

二、合作探究，展示交流。(25分钟)

1、可采用一条龙的形式找中下等的同学朗读课文，再次验证同学们对生字词及

课文的掌握情况。(5分钟)

2、提问：全文段落很多，哪些段落内容的关系比较接近，可以合成一个大部分？

在默读的过程中找出哪些是叙述性的语言，哪些是描写性的语言，哪些是说明性

的语言等。（其余同学拿起笔，在听读的过程中再次整体把握课文内容，准备回

答。同学们读完后，指出不足后，再给学生们2、3分钟的时间小声议论，座位

靠近的可交换意见；教师巡视，了解情况。）（30分钟）

讨论明确：（1）第一部分（第一至第八段），写十年中北京立交桥飞速发展的

情况。第二部分（第九至十二段），写北京立交桥的多姿态多彩。第三部分（第

十三段至十六段），写北京立交桥在社会主义建设中的作用。

(2)全文有叙述，有描写，有说明，还有议论。、（小组讨论，然后根据本班学

生的特点采用相应的形式回答，鼓励发表各自的意见。）

教师明确：

这是一篇记叙文，所以以记叙这种表达方式为主。叙述性的句子：作者写1974

年开始，北京有立交桥，主要叙述了从1978年起，十年中北京立交桥的发展情

况和作用，描写了北京立交桥的优美形式和市容的美化，赞美了首都交通事业的

飞速发展。

描写性的句子：

建国门桥的特点：宛如一片巨大的苜蓿叶，犹如一个巨大的花篮，轻托着搭在上

面的十字飘带。

三元桥的特点：植有鲜花，立着雕塑，置着坐椅，装点得俨然立体花园。

玉蜓桥的特点：一座座桥组成一只巨大的振翼欲飞的蜻蜓，仿佛是刻意创作的超

大型艺术雕塑，与桥下流水桥区的树木、草坪、月季构成一幅玉蜓图。

由于到目前为止，七年级的学生还没有接触说明文，因此，学生们找不出说明

性的语句。这就需要教师讲解一些说明文的知识。

说明文就是以说明这种表达方式为主。

说明方法：举例子，下定义，列数字，打比方，作比较，分类别，画图表，摹状

貌，作诠释等。

说明顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。

可以第10段、11段为例讲解。

议论性的句子：

“每座都是一件艺术品，一幅立体的画，一首无字的诗，给首都增添了不尽的景

观。”给多姿多彩的北京立交桥作了概括的评价。

3、生再次默读课文，体会感受不同的表达方式的特点，为以后的阅读及写作打

下良好的基础。

三、巩固练习。（10分钟）

阅读课本37页到39页，从“建国门„给首都增添了不尽的景观”回答问题。

1、请用简洁的语言概括选文中每座立交桥的特点。

2、选文第三段的中心句是：、承

上启下的句子是：。

3、选文最后一段中，你怎样理解“艺术品”、“立体的画”和“无字的诗”？

4、本选段中作者在介绍这四座桥时用了哪些说明方法？举例说明。

5、这几段文字运用了哪些表达方式，有何作用？

巩固练习参考答案：

1、建国门立交桥：苜蓿叶式；西直门立交桥：犹如满月，好似盘龙;三元桥：开

阔、舒展、豁亮;玉蜓桥：像一只巨大的振翼欲飞的蜻蜓。（先找出文中写了哪

几座立交桥，然后找具体描述的句子，周初特点）

2、中心句：矗立在京都东大门的三元桥，又别具风格，开阔、舒展、豁亮。

承上启下：桥开阔舒展，绿化设施也开阔舒展。

（中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式来进行表

述。通常在段首或段尾处。）

3、“艺术品”是对立交桥的高度概括和评价，“画”和“诗”是进一步强调了

其艺术价值。（此题的设置是为了让学生们在品味语言的基础上理解文章的内容，

了解立交桥的价值和作用。）

4、打比方,如：“有人说它犹如满月，有人说它好似盘龙。”

列数字，如：“整个空腹转盘桥外径东西长140米，南北长95米„„”

作比较，如：“（西直门立交桥）比工人体育场的足球场面积还要大。”

5、描写和说明。准确而生动地介绍了建国门立交桥、西直门立交桥、三元桥和

玉蜓桥美丽的造型和姿态，从而使读者了解北京立交桥的多姿多彩。

四、学教反思：

第二课时

学习目标：

1、探究本文写作上的特色；深化对文章主题的理解。

2、深入理解记叙文中的说明成分，说明文中的记叙成分的交叉现象，并学以致

用。

教学过程：

一、合作探究，展示交流

1、提问（引导提出探究的问题，并板书，下同）：为什么从护城河说起？为什

么要这样写护城河？（生小组讨论，代表回答）（5分钟）

讨论明确：先作铺垫；并从对比中突出立交桥。护城河和桥“颤巍巍”，“桥板

缝”，“浊流”以及附近的乱坟岗子，同立交桥的雄伟、壮丽、优美和徒刑多样，

形成强烈的对比。

2、为什么要连写护城河桥、玉带桥、卢沟桥？(2分钟)

讨论明确：桥与水形影不离，由此而突出了所写对象陆地桥——立交桥。

3、写造桥年份，有什么作用？（8分钟）

讨论明确：1974年，复兴门立交桥“闯入了我们的生活”，仅仅是开始。1978

年至1989年（指导使用课本，本文发表于1989年9月）十年之间“第虹飞架遍

京华”，立交桥达61座之多。有描写，有翔实的数字，写出了发展之快。

3、提问：第二部分各段之间的关系是怎样的？（5分钟）

讨论明确：中间四个段落具体地描写四座立交桥的造型、姿态，生动地写出各自

的特点。开头的“一道道长虹”、“它们”，末了的“一座一座”、“每座”指

出是全部立交桥。既概括全部61座立交桥，又具体写其中的四座，这就全面地

反映了立交桥的风貌了。说是“艺术品”，是“画”，是“诗”，都是赞美之辞，

正是作者基本思想的表现。

4、提问：为什么要在第十四段中写“动脉栓塞”？（生朗读13、14、15段，然

后生讨论得出答案，10分钟）

讨论明确：为了用下文各段对照：“立交桥改变了一切”，并且用短句，用破折

号来表现北京立交桥在社会主义建设中的作用，达到歌颂社会主义制度优越性的

目的。

教师小结：

细计各段落、各部分，会发现写作上可以钻研的地方，像上边所说的铺垫、对比；

引入而突出对象；年份上的前后照应；具体写代表性的，并概括了人体；新旧情

况的对照；用破折号分段排出短句引人思考；等等。以上只是列举，取得共同认

识。课外，各人还可以探究，细读，体会（包括词语的运用）。《北京立交桥》

是记叙文（通讯属于记叙文）。本文体现记叙文的特点：它通过对北京立交桥飞

速发展情况的报导，歌颂社会主义制度的优越性；文章的主题，表明了作者对客

观事物的评价或态度；作者必须积累素材，并形成主题；它用描写、叙述为主要

手法来记人记事并且通过人物、事件的描述来表现主题。但是，记叙文中也会有

少量说明成分。而说明文中，有时也会有少量的记叙成分。

二、课堂练习（15分钟）

1、文章描述的建国门桥、西直门桥、三元桥、玉蜓桥等四座立交桥各有特点。

试用最简单的语言概述出来（尽量用课文中的语句），

参考答案如下：

（1）．建国门桥的特点：宛如一片巨大的苜蓿叶，犹如一个巨大的花篮，轻托

着搭在上面的十字飘带。

（2）．西直门桥的特点：顶层机动车车道是圆形转盘；中层非机动车道是椭圆

转盘，环形的空腹桥，螺旋状登高的钢梯，10座不规则开头的桥组成的中心岛，

普遍使用的双抛物线形T型梁。

（3）．三元桥的特点：桥向八方伸展，那条长450米的架空匝道，是北京市最

长的高架道路。总面积达7.5公顷，布置成圆形、矩形等几何图形的四座街心公

署里，植有鲜花，立着雕塑，置着坐椅，装点得俨然立体花园。

(4)．玉蜓桥的特点：变量桥群。8座跨河桥，6座匝道桥，4座通道桥，3座铁

路箱涵，组成一个庞大的桥系统，建桥总面积是三元桥的两倍多。一座座桥组成

一只巨大的振翼欲飞的蜻蜓，仿佛是刻意创作的超大型艺术雕塑，与桥下流水桥

区的树木、草坪、月季构成一幅玉蜓图。

2、体会下列句子中加着重号的词的作用。如果去掉这些词，表达效果会有什么

变化？

(1)、从地处仰望大桥，四周的高层建筑似乎也矮了几分。

(2)、尽管三环路、机场路、京顺路三路在这里交会，但它却没有偏重往立体发

展，而是向宽广铺开，路向八方放射，桥向八方伸展，气势宏大。

三、布置作业

1．对立交桥的作用，作者只作了如下的概括：“跨越时间的桥”，“保障安全

的桥”，“美化环境的桥”，没有展开，留给读者去思考。请你展开想象的翅膀，

就感兴趣的一点，或记叙，或说明，改写成篇三百字左右的短文。

2．把《北京立交桥》（选择一部分）改写为说明文。并编辑一次班内交流。

五、板书设计

北京立交桥

一、体裁的识别：

新闻报道中的“通讯“（属于记叙文）。

二、主题的理解：

1．题材——十年中北京立交桥的发展，桥的优美形式。

2．手法——记叙（有叙述，有描写，有少量说明）。

3．表达思想——歌颂社会主义优越性（反映作者的基本思想，表现作者对客观

事物的评价或态度）。

三、写法的探究：

1．新旧对比：

2．突出“陆地桥”；

3．依时间顺序（“十年”中的发展）叙述；

4．选取有典型性的四座桥，具体地描写；

5．稍作说明；

6．用破折号分段排出短句，写出立交桥作用，引入思考。

六、学教反思