秋天的叶

秋天的树叶

鞠萍

激情导入

1、欣赏图片（五颜六色的树叶）

2、欣赏后的感受（秋天是五彩缤纷的；一叶知秋；秋天美丽如

画；树叶变黄了、、、、、、）

3、古代诗人眼中秋天的树叶是怎样的呢？请欣赏

榈庭多落叶，慨然知已秋。——晋?陶渊明人烟寒橘柚，秋色老梧

桐。——唐?李白荆溪白石出，天寒红叶稀。——唐?王维雨径绿

芜合，霜园红叶多。——唐?白居易停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月

花。——唐?杜牧金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。——唐?王

昌龄师：秋天的树叶的确是五彩缤纷的，今天我们就一起来观察这

些美丽的树叶，写一篇介绍秋天树叶的习作。

这次习作对我们提出拉那些要求呢？

二、明确习作要求。

秋天的树叶是五彩缤纷的，搜集自己喜欢的树叶观察树叶的颜色与形

状，同学之间一起观察、交流。然后以“秋天的树叶”为题写一

篇日记

三、指导观察（按顺序交流习作，准备好提前收集自己喜欢的

板书：秋天的树叶颜色、形状。

树叶）

1、以熟悉的树叶为例指导学生观察。

出示银杏叶：这是我们最熟悉的树叶，收集银杏叶的同学一起

举起来：请同学们看看他是什么颜色的？（半边黄，半边绿，全是金黄的）为

什么这样？（季节变化）

再观察，看看他是什么形状？（扇形，边缘凹凸不齐。）看到

这个形状你又想到了什么？（小扇子；小喇叭裙、、、、、、）

以上我们观察的都是静止的样子，当风吹来时树叶又是什么样

子？

预设（风吹树叶的声音、、、、、、飘在空中、、、、、、落在地

下、、、、、、）

2．现在谁能把刚才说的内容串联起来说一说。

过渡：这位同学说的真好，的确，秋天的树叶是五彩缤纷的，不同

的树叶有不同的特点，除了颜色、形状、味道、触摸等方面；还可

以动静结合、远近结合；并运用比喻、拟人等修辞方法去说。

3、请同学们就用这些方法介绍自己喜欢的树叶吧（同桌手拿

树叶互说）

4、指生拿着自己喜欢的树叶到前台说一说自己观察的树叶（余

生听评价）

学生手拿树叶介绍：我喜欢的树叶是法桐树叶，它的颜色是

火红火红的，上面也有几块斑点，就像奶油

蛋糕上的黄色奶油；它的形状就像胖娃娃的手可

爱至极，也像鹅的脚璞；用手摸一摸感觉就像妈妈那常年劳作的手

那么粗糙；闻一闻有一股淡淡的清香味。）

学生评价：按一定的顺序观察，运用巧妙的比喻及触觉和嗅

觉等写出了树叶的特点。）

5、请同学们拿起手中的笔把刚才所说的写下来（注意观察顺

序）

6、指生到前台读自己的作品（余生静听评价）

师：同学们写得好精彩，如果加上开头和结尾就成了一篇完美的文章

四、请同学们欣赏例文：（如何写一篇完整的，具体的文章）

1、快速浏览全文2、这篇文章采用的是什么写作结构，写了哪几种树

叶。每种

树叶的过渡如何？

秋天的树叶

我喜欢鸟语花香的春天，更喜欢硕果累累的秋天，尤其是当深

秋的叶子渐渐地换上新颜，满山的姹紫嫣红让人如痴如醉。在这样

一个美丽如画的日子里，爸爸妈妈带我来到公园，观赏秋天的叶子。

走进公园，首先映入眼帘的是，一片一片灿烂燃烧着的枫树林，从远处

望，犹如一座火焰山。走进枫树林，热情洋溢的枫叶，在微风的吹拂下，向我

们点头微笑，欢迎我们的到来，我捡起一片枫叶，细细地观察起来，一片枫叶

上有七个小小的叶瓣组成，它的边有些毛糙，红色的茎细长细长的，像一只张

开的手掌，枫叶还有一个特点，那就

是它变化的色彩，春天的枫叶是绿色的，可是一到秋天就渐渐变成红

色，火红火红的，像一个魔法师，美艳极了。

出了枫树林，我闻到了一阵阵清香，循着香味，我突然想起，秋

天里还有一种叶子是我喜欢的，那便是桂花树的叶子。果然，过了几

个弯，一棵棵苍劲挺拔的桂花树，就这样奇迹般地出现在我眼前，我

抬头看，桂花还像一个小姑娘一样，羞答答地，躲在叶子后面，只悄

悄地露出了半张脸，桂花树上的叶子，密密麻麻呈椭圆形，它的边是

锯齿形，全身都是绿色的，在阳光的照射下，呈现出翡翠色，我喜欢

它，更喜欢它爱护花蕊，就像母亲呵护自己的孩子。

在这些树叶中，最有趣的还是银杏树的叶子，它也是绿色的，像一把扇

子，又如一把大伞，上面还有一条条细细的花纹，因为到了深秋,树叶的边有些

枯黄，仿佛给它加上了花边，当一阵风吹过，会有许多银杏树叶从空中飘落，

飞飞扬扬，犹如一只只美丽的蝴蝶。

秋天是个美丽有季节，而秋天里的树叶，是这个季节里一首动人

的歌，让人喜欢让人留连，我爱秋天，我更爱秋天里这些千奇百怪的树叶。

五、学生写作,教师来回巡

、导入话题。

1、谈话：（板书课题：写人）同学们，你们会写人吗？能说说

你是怎么写的吗？（对于说的学生给予鼓励。）你们真厉害！老实说,作文，

我在写的时候总是会遇到困难，很难在短时间里写出一篇好文章来，但看到人

家好的文章，我就会去读，学习学习写作方法。老师这里有一篇美文，想听老

师读吗？读完后，咱们再一起讨论学习怎么写人，好吗?

2、简介美文作者和写作背景，美文诵读《秋天的怀念》。

二、分析美文。

1、听了老师的诵读，你们想到谁？你想对他说些什么?

视。

六、附板书:秋天的树叶颜色形状闻摸

（写法：远近结合、动静结合、比喻、拟人

等）

活动案例二

写人物

宋秀玉

2、好，同学们说的很好，现在同学们先把你们刚才的话放在心

底，待会在写作文的时候再向你最想写的那个人好好在作文里说说。

3、刚才听了老师的诵读，现在再回过头来看看这篇文章。出示

《秋天的怀念》。

4、同学们再好好有感情自由的读读。

5、分析，学习写作方法。问：你觉得文章里的哪些地方让人印

象深刻？是通过写什么表现出来的？（语言、动作、神态等）

如：（语言方面）。

“不，我不去！”“我活着有什么劲！”“咱娘儿俩在一块儿，要好

好儿活，好好儿活……”

（动作方面）

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

她高兴得一会坐下，一会站起。

（神态方面）

她憔悴的脸上现出央求般的神色。

我的回答已经让她喜出望外了。

6、除了这些外，写人还要注意哪些方面的描写？（外貌等）但

这要以你的作文的内容定。有些文章，没有过多的外貌描写，但是却很感人，

像上面的文章。

7、重要的一点还有通过一件事写一个人，上面的文章通过什么

事写母亲？更重要的是作文要融入自己的一一（情感），即写真情实感。这可

是一种写作的境界啊!

三、明确写作要求。

1、亲爱的同学们，把你们刚才埋在心底的话掏出来，写写你要

写的人吧。你们想通过什么事写写她呢？说说。

2、那么这一次我们要写的作文是什么内容呢？出示作文要求,

学生齐读。

3、归纳出写作要求。

4、既然是要通过一件事写一个人，那么事情总是有始有终的,

根据你们刚才说的内容，把你要写的作文列个提纲吧。

5、学生自行完成。

6、互相交流写作提纲。

四、习作。

1、自行习作，教师巡视指导。

2、互相交流习作。

五、总结。

六、附：板书设计

写人物

通过一件事写真情实感

语言

动作

神态