春天在哪里干什么

小学语文写作能力优化

一年级

写话

谁(什么)＋是＋什么

小朋友,今天我们学习的基本句式是“谁(什么)＋是＋什么”。句式里面的“谁(什么)”

可以是人,也可以是物。

在这个句式里,“是”可以用“像”代替,表示一种比喻,把一种人或物比作另一种人或

物。比如,飘扬的彩旗是(像)一片彩霞,就是把“彩旗”比作彩霞”。为什么彩旗可以比作彩

霞呢?因为彩旗和彩霞有共同的特点:都是彩色的,都飘在天空里。这样比喻,写出来的句子就

很生动、形象,充满了想象。所以,用这个基本句式,我们就可以形象地写出人或物的特点！

荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨

看亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透

明的翅膀。

《荷叶圆圆》

伏在小草叶子上的小露珠说:“小草,您早！请不要摆动身子,不然我会掉下

去的。”小草说:“你是谁?是小雨点儿吗?”小露珠说:“我不是小雨点儿,我的

名字叫露水。”

《露水》

树木有手脚吗?有。我相信有,因为母亲说它有。母亲口沫横飞地说:“树根

是它的脚,树枝是它的手,你们可不要随意踏它的脚,更不要随便扭它的手,它会

痛的哟！”

尤今《给他们一个梦》

谁(什么)＋有＋什么

在“谁(什么)＋有＋什么”句式中,“谁(什么)”可以指人,可以指物还可以指地点。“有”

的后面可以这样写：

一、“有”的后面可以写直接看得见、闻得到的事物(比如月亮、小刀、香味等),例如“松

树顶上有月亮。”“月亮”是看得见的事物。

二、“有”的后面可以写直接看不到,只能通过行为表现出来的东西(比如生格、特长等)。

比如“每个人都有自己的优长。”“优长”不是一件物品,而是种特点,需要通过行为表现出

来。

三、“有”的后面还可以写一个句子,来表现一种景象或活动。比如:森林里有小鹿在快

乐地奔跑。“小鹿在快乐地奔跑”就是一个独立的句子。

怎么样,小朋友,你学会了吗?

客人来了,原来是座街心花园。这里有树,有花,有草,还有小鸟飞来唱歌,蝴

蝶、蜜蜂飞来歇脚。

《高楼之间的客人》

走进大山,便会看到水——山脚下有河,山腰里有瀑布,山洞里有泉。山清水

秀,到处都是好风景。

《走进大山》

我已感受到了风。我握紧了手掌。风里有花香。风里有鸟鸣。风里有歌声。

我张开了手掌。风是自由的精灵。风从我指间穿过。

金波《风从我指间穿过》

谁(什么)＋想＋什么

小朋友,你是不是有许多有意思的念头、不明白的问题藏在心里呢?今天我们学习了“谁

(什么)＋想＋什么”的句式,以后我们]就可以用它来把心里的想法表达出来啦。

首先,用这个句式可以写计划要做的事,比如我想认真学习；

其次,可以写希望别人做的事,比如我想让妈妈给我买玩具；

再次,还可以写自己的愿望,比如我想坐宇宙飞船去太空旅游……

最后,我们还可以把动物、植物比作人类,写“小树想……”“猫咪想……”

此外,在“想”字前面我们可以加上“有点儿”“非常”“经常”等词语,用来说明有

多么地“想”。

小朋友,这个句式是不是很有用?赶紧学起来吧！

遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。我对妈妈说,我多

想去看看,我多想去看看。

《我多想去看看》

我背着书包上学的时候想:青蛙如果也背着书包,往前跳,那一定很好玩。我

做早操的时候想:青蛙如果也排着队,做早操,那一定很好玩。

凌非《青蛙》

我想做一只鸟，一只小小的无名鸟。如果不能够实现这一心愿,就让我做它

的一根羽毛。一根羽毛也许渺小,渺小得似乎微不足道。可它原来也是一只鸟呀,

一只会飞会叫会跳的鸟。

王宜振《我想做一只鸟》

谁(什么)＋干什么

“谁(什么)＋干什么”,是我们最常用的一个句式,动作发出的主体是指“谁(什么)”,

而动作本身是指“干什么”。

用这个句式我们可以把人或物的动态写出来,让别人看了句子就像是看了一段动画。比

如姐姐在跳舞,“姐姐”是动作发出的主体,“跳舞”是动作本身,看了这句话,脑海里是不

是有一个姐姐在跳舞的动画呢?

此外,为了让这个“动画”更好看,我们还可以在这个句子中加上时间、地点、状态,可

以分别给“谁(什么)”和“干”加上形容词,使句子生动起来。比如“姐姐在跳舞。”可以改

写为“傍晚,漂亮的姐姐在草坪上欢快地跳舞。”

小朋友,这个句式是不是很神奇?让我们一起来学一学,写一写吧！

我画了个金黄的太阳,送给:秋天。果园里,果子熟了。金黄的落叶忙着邀请

小伙伴,请他们尝尝水果的甜香

《四个太阳》

“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。铺满新绿的草原醒来了。一

只只羊儿涌出了圈门,蹦跳着奔向无边的草原。牧民们跨上骏马,追赶那欢乐的羊

群。

《草原的早晨》

谁(什么)＋怎么样

我们身边的人或事物都有它自己的状态。比如,同学们有的喜欢学习,有的喜欢玩耍；太

阳总是高高地挂在天空里；公鸡在早上会打鸣。

今天我们学会了“谁(什么)＋怎么样”这个句式,以后就可以用它来写人的外貌、表情、

性格、品质,写事物的颜色、形状、味道,等等。比如“妹妹是个喜欢帮助别人的人。”就写

出了妹妹乐于助人的品质；“树上的村果是金黄色的。”就写出了粒果的颜色。

此外,还可以像诗歌《很大很小》一样,在“怎么样”前面加“很”“非常”“经常”

“特别”等词语,让我们写的句子更加准确。比如这一句,“刚出炉的包子特别松软。”“特别”

这个词语把本来就“软”的包子形容得更软啦！

小朋友,你也来学一学,写一写吧！

田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。河

面闪着阳光,小河像长长的锦缎了。

《阳光》

春天在哪里?春天在竹林里:春天的雨一阵又一阵洒,竹笋从地下探出了头。

春天在哪里?春天在田野里:春天的太阳那么暖,那么亮,麦青,菜花黄,蚕豆花儿

香。

《春天在哪里》

夏天的风很轻,它踏在荷叶上,连露珠都没有碰落。秋天的风很重,它停在高

梁上,田野就被压红了。冬天的风很硬,它刚踩上小河,小河就结了冰。春天的风

很软,它一触摸柳枝,柳絮就满天飞了。

高洪波《四季的风》

正确使用“，”“。”“？”“！”

小朋友,每一个标点符号都有它的特点和用途！

逗号“,”像一只小蝌蚪,表示停顿。

句号“。”是个小圆圈,代表一句话已经说完了。

问号“?”则表示疑问,通常用在问句后面。

感叹号“!”则表示称赞、不可思议、难以相信等强烈的感情色彩,通常用在感叹句后面。

标点符号可以帮助我们用合适的语气朗读、停顿,使句子充满了感情,使我们更好地理解

句子的意思。

小朋友,在学习写话的同时,记住要正确使用标点符号。

下雪啦,下雪啦!雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫

叶,小马画月牙。不用颜料不用笔,几步就成一幅画。青蛙为什么没参加?他在洞

里睡着啦。

《雪地里的小画家》

我长大了,小屋老了吧?小屋没有滑下那个山坡地,我的童年却从小屋里钻出

来了。哦,小屋小屋,我深深怀恋的小屋,你知道吗?外面的世界大极了,我真想变

成一只蜗牛,把你背到背上,去逛逛大海。

王立春《小屋》

看图选词填空

看图选词填空非常有趣,要把句子变完整,我们可以按照下面的步骤来。

首先,我们要读一读给出的词语,大概说的是什么、缺的是什么。

其次,仔细观察图片,看看图片上有什么,人们在干什么,把图片的主要内容看懂。

再次,看一看选项中有哪些词语,准确地把词语的意思弄懂。并结合给出的图片和句子大

意,判断哪个词语最合适,将缺的词语补充在对应的地方。

最后,把补充完的句子读一读,看是不是完整。也可以看看图片中还有哪些内容句子里没

有写到,自己思考一下,看能不能把没写出来的内容用句子写出来。这样,你就能慢慢学会看

图写句子啦！

平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦,那么宽。有金黄的稻子,雪白的棉

花,还有一大片碧绿的菜地。

《画家乡》

把短语连成句子

小朋友,能把短语连成句子,是聪明的表现！

首先,要把左右两边的短语都读一遍。想一想我们学过的基本句式,看看这组短语是哪一

种类型。

其次,从左边第一个短语开始挨个和右边的短语连起来,一句话一句话地依次连完整。

最后,再读一读连好后的句子,看看句子是不是合适、通顺。

另外,连好的句子要符合生活实际,比如把“春天是”和“绿色的季节。”连起来,就是

恰当的,因为这句话符合把春天到处一片绿色的景象写了出来。可是如果把“春天是”和“画

画的工具”连起来,就要闹笑话啦！

小朋友,学会把短语连成句子,有助于我们写好一个完整的句子！

小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了。他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着

一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。

《小蝌蚪找妈妈》

夏天的雨啊,彩色的雨,从高高的天上飘下来。它像一个淘气的孩子,悄悄躲

在云彩里,手拿巨大的喷水头。

杲向真《彩色的雨》

春风中仿佛有千百只看不见的手,轻轻地弹奏看竹叶的弦,每一片叶子都发

出了自己独特的声音。春天的合开始啦！

《春笋娃娃长大啦》

判断一个句子是否完整

小朋友，一个完整的句子,至少要包含两部分,第一部分是“谁”“什么”或“哪里”等,

第二部分是“是什么”“干什么”“有什么”或“怎么样”等。

判断一个句子是否完整,就要看它是不是有这两部分内容。

比如,“冼衣服”只是一个短语,它没有第一部分内容。如果加上“谁”,变成“我洗衣

服。”就是一个完整的句子了。

再比如,“我的书包”也只是一个短语,它没有第二部分内容。如果加上“怎么样”,

变成“我的书包很漂亮。”就是一个完整的句子了。

怎么样,写一个完整的句子很容易吧！

小鹰说:“妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?”妈妈说:“山那边风景

很美,自己去看吧。”过了几天,小鹰学会了飞翔。

《自已去吧》

三月,我们去植树。小鸟欢迎我们,小鸟给我们带路。春风欢迎我们,春风吹

着口哨。

《三月,我们去植树》

写一个完整的句子

第一辑中我们学习了五个基本句式,小朋友还记得吗?

它们是“谁(什么)＋是＋什么”,“谁(什么)＋有＋什么”,“谁(什么)想＋什

么”,“谁(什么)＋干什么”,“谁(什么)＋怎么样”。

写一个完整的句子,必须要熟练掌握这些基本句式。写完后,要多读一读,看看是不是有

忘记写的部分。

如果想要句子更加生动、具体,可以在基本句式上添加时间、地点和形容词。比如“小

溪流有一首歌。”我们可以写成“一条快活的小溪流有一首优美的歌。”这样写,小溪流和它

的歌就很生动啦。

小朋友,多多练习,就能把句子写得很完整！

我从树杈上取下两只鸟蛋,小小的鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩。妈妈看见了,

说:两只鸟蛋就是两只鸟,鸟妈妈这会儿一定焦急不安！我小心地捧着鸟蛋,连忙

走到树边,轻轻地把鸟蛋送还。

《两只鸟蛋》

红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上。水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌

唱。小船儿轻轻飘荡在中,迎面吹来了凉爽的风。

《让我们荡起双桨》

在草地前面的泥冈上,住着一群牵牛花的孩子。他们,每人都有一个浅蓝色的

喇叭。他们,每人都穿着浅绿色的鲜叶做成的衣服。他们,排列成一队,站在草地

前面的泥冈上。

郭风《牵牛花》

给图片排序

小朋友,给图片排序是一个有趣的学习内容。

首先,我们要浏览一下给出的图片,看看每幅图片的主要内容是什么。

其次,把每个图片的内容联系起来,看看这些图片讲了一个什么样的故事。

再次

,结合我们的生活实际,想一想哪一幅图在前,哪一幅图在后,并按顺序将图片的序

号写下来。

最后,认真检查一遍,再把图片内容按照自己排好的顺序读一读,看看这样排序是不是合

理。

当然,根据图片的内容,我们还可以发挥想象,把图片的内容用自己的话写下来,或者在

给出的句子后面自己再写一句话。这样,我们就可以慢慢地学会看图写几句通顺的话啦！

给句子排序

给句子排序,是一个有意思的学习内容。通过我们的排序,可以把乱七八糟的句子重新组

合,变成一个通顺的小故事。

首先,我们要认真读一读每一个句子,把每一个句子的意思读懂。

其次,找一找,句子中有没有表示时间顺序、动作先后、地理位置等的词语或连接词,有

的话就画出来,这些词语可以帮助我们正确排序。

再次,根据自己对句子的理解,结合我们的生活实际,判断哪句话在前,哪句话在后,将句

子的序号按顺序写下来。

最后,检查一下,看看所有的句子是不是都排了序,再读一读,看看新组成的这段话是不

是通顺、合理。

小朋友,只要我们多多练习,认真思考,给句子排序一点也不难。

当雷雨来临时,天空出现一道道闪电,我马上打开它。它就把闪电吸进机器,

贮藏起来,然后输送到各地。人们都能免费用电,不再有停电的苦恼。

《我发明的机器》

你们看见过乌鸦吗?乌鸦也叫“老鸹”,它长着一身黑色的羽毛,不怎么好看；

它呱呱地叫,声音也不好听,但是乌鸦的心灵很美,从小就懂得爱自己的爸爸和妈

妈。

《乌鸦》

果然,过了一会儿,那里出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。太

阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地,使劲儿向上升。到了最后,它终于

冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。

巴金《海上日出》

看图选词填空

关联词是能将句子前后意思联系起来的词语,这种词语在写通顺的句子时非常有用。看

图选词填空,把句子变通顺,可以试试下面的方法。

第一,仔细观察图片和给出的句子,看懂图片的主要内容,读懂句子的意思。

第二,要理解、掌握选项中哪些是表示时间的(如“每当……”)、原因和结果的(如“因

为……所以……”)、转折的(如“虽然……

但是……”)、并列的（如“一边……一边……”)、

意思更进一层的(如“不仅……而且……”)等的词语。

第三,想一想给出的句子与句子之间有什么样的关系,然后选择合适的词语把句子补充

完整。

第四,联系图片内容,把补充完整的句子读一读,确定句子完整、通顺,并符合图片的主要

内容。

小朋友,关联词语有很多,需要我们平时多多积累！

最早的机车是蒸汽机车。后来,人们把内燃机装到火车上,制成了内燃机车。

再后来,又发明了电力火车、磁悬浮列车。

《火车的故事》

地球爷爷说话了:“不,我有手,而且有很大很大的力气,能让成熟的桃子掉

下来,能让踢到半空的足球掉下来……

《地球爷爷的手》

含羞草种在精致的花盆里,主人将它放在客厅。因为它经常自我陶醉,扬扬得

意,所以人们都叫它得意草

任明耀《含羞草》

把词语连成通顺的句子

小朋友,把词语连成通顺的句子,一点儿也不难！

首先,我们要把每个词语的意思和用法弄明白。

其次,联系我们学过的基本句式,想一想哪个词语在前,哪个词语在后。

再次,一边想,一边在每个词语旁边写下数字顺序。所有词语都确定它在句子中的位置后,

再按顺序写下来。

最后,读一读,看这句话是否完整、通顺。

小朋友,能把词语连成通顺的句了是一件很有成航感的事呢！加油练习吧！

数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要

到哪里去?”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。”

《雨点儿》

小童清晨醒星来,看见玻璃上结了一朵晶亮的冰花。他惊奇地喊着:妈妈!您

瞧,玻璃窗上开花了。真漂亮!像宽大的树叶,像洁白的玉兰花,像柔嫩的小草,像

丰满的牡丹。一束束,一朵朵,晶亮、洁白。

《冰凌花》

谁也没有想到,嫩芽像小鸟的嘴啄破了老树的枝丫。谁也没有想到,花蕾像个

爱笑的娃娃,笑得春天露出了白牙。谁也没有想到,一只小鸟溜出了小巢,用嫩翅

扇开了森林的门。

谭旭东《谁也没想到》

写一个通顺的句子

小朋友,能写通顺的句子是我们写话的重要目标!写一个通顺的句子,要注意以下几点！

首先,要符合基本的句式,把每个词语的用法弄懂,比如名词、动词、代词、形容词、副

词等的用法要牢记。

其次,要符合我们的生活实际,把每个词语的意思弄懂,才能把它们在句子中的位置摆正

确。

再次,要正确搭配词语,不要张冠李戴,比如用“一个”来写牛的数量就搭配错误,而要

用“一头”来搭配“牛”。

最后,如果要写一个复杂点的句子,还要掌握关联词语的用法,学会把它们运用到句子中,

这样,句子的意思就能连贯、通顺啦！

燕子妈妈点点头,说:“很好。可是,你能不能再去仔细看看,它们还有什么不

一样?”小燕子又去了,回来高兴地说:“妈妈,妈妈,我发现冬瓜的皮上有细毛,

茄子的柄上有小刺!”燕子妈妈笑了,说:“你一次比一次有进步！

《一次比一次有进步》

谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是树叶颤动的时候,我们知道风在那

儿了。谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是林木点头的时候,我们知道风正

走过了。

《风》

大水车在河边缓缓地转动着,从滔滔激流里吞下一木罐一木罐的黄水,倾注

进水槽,流到渠道里去。这是兰州特有的大水车,也只有这种比两层楼房还高的大

水车,才能同面前的滚滚大河相称。

袁鹰《筏子》

看图选词填空,把句子变具体

看图选词填空,把句子变具体,先要仔细读题目中的句子,知道句子缺少了哪个部分,再

认真看看选项中词语的意思,同时,仔细观察图片,抓住图片内容与给出的句子之间的联系,

从而做出正确的判断和选择。

另外,通过扩写句子把句子变具体,首先要观察给出的例句里填的是什么词比如“软软的

床上”中“软软的”是形容词,那么,在填空时就要注意使用形容词来填空。

小朋友,选项中,通常会设置和正确答案意思接近的词语,需要扩写的句子里也会有许多

词语适合填空。所以,平常要注意积累词语,才能写好句子。

根据词意选词填空

根据词意选词填空,没有图片的提示,比看图选词填空的难度要大一点。怎么样做得又好

又快呢?

一要仔细读题目,知道缺少的部分在句子中的作用。

二要认真读选项,区分每个选项的词意,排除掉完全不相干的选项。

三要结合文章内容,仔细辨别相似选项的词意、感情色彩,再选择最恰当的一个。

当然,最关键的是要靠日常的学习积累。小朋友,你记住了吗?

春风吹,春风吹,吹绿了柳树,吹红了桃花,吹来了燕子,吹醒了青蛙。春风轻

轻地吹,春雨细细地下。大家快来种树,大家快来种花。

《春风吹》

冬天冷吗?不,冬天的心里很热,每当北风吹起,他总担心小鱼冻着。于是,他

轻手轻脚地在小小的池塘上,装了一扇窗子。

《冬哥哥》

美丽的小星星,头上顶着闪闪亮的小灯笼,照着熟睡的孩子们,洒下一个又一

个甜蜜的梦。谁心地善良,谁向往着光明,在睡梦里就能听见小星星美妙的歌声。

葛翠琳《小星星洒下的梦》

合理搭配词语

小朋友,你学到的每个词语都是宝贝,可是如果搭配不当就会闹出笑话来哦!

首先,我们来看“的”“

地”的区别。我们看这两组短语:闪闪的红星,快速地奔跑。你

看,在表示名称的词语前面用的是“××的”,在表示动作的词语前面用的是“××地”。

其次,要准确了解形容词与名词之间的联系,才能搭配恰当,比如睫毛,可以用“长长的”

“黑黑的”等词语来形容,但如果用“大大的”“圆圆的”来形容睫毛就要闹笑话啦！

最后,表示数量单位的词要积累、掌握,比如苹果,可以用“一个”“一箱”等量词来形

容,而不能用“一张”“一支”来形容哦！

池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰的身子,甩着长长的尾巴,快活地游

来游去。小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条后腿。

《小蝌蚪找妈妈》

两头小象河边走,扬起鼻子钩一钩,就像一对好朋友,见面互相握握手。

《两头小象》

我看见一架秋千,在月牙上悬挂,它一直伸向地面,上面荡着一个女娃。她的

年龄很小,才学走路,刚会说话,可她立在秋千上,正兴趣浓浓地玩耍。

刘崇善《月牙上的秋千》

把词语的意思变丰富

小朋友,我们知道世界上的万事万物都有它自己的特点,比如,苹果和橘子之间有很大的

不同,两个苹果之间也会有颜色、大小的区别。

怎样让别人知道我们所描写就是这个独一无二的东西呢?这就需要借助其他词语来丰富

我们的主体词语。

今天我们来学学用形容词来使词意更丰富吧！下面这些形式,AA式(轻轻)、ABB式(慢腾

腾)、ABAB式(碧绿碧绿)、AABB式(高高低低)、ABAC式(又大又圆),在以后的阅读和写作中

会发挥大作用呢。

弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐,只看见闪闪

的星星蓝蓝的天。

《小小的船》

马路变得油光闪亮了,来来往往的汽车,车头灯影从湿润的路面上反射出来,

像圆圆的朦胧的月亮，一串串在细雨中赛跑啦。

《彩色的雨》

十五的月亮把自己变成一张圆圆的信纸,想妈妈了,就给妈妈写信。一直写到

白白的信纸上只剩一弯窄窄的边。

陈巧莉《写信的月亮》

写一个具体的句子

小朋友,写句子,不仅要写完整、写通顺,还要写具体！

从简单的句子到具体的句子,需要我们在句子中具体地说清楚什么时间、什么地点、怎

么样的/地。比如简单的句子“晚上,雨下个不停。”把这个句子写具体就可以写成“初春的

晚上,窗外的雨飘飘洒洒地下个不停。”

怎么样,具体的句子是不是更加准确、全面?

所以,把句子写具体,只要我们在基本句式的基础上,用形容词、动词等词语把主体词语

进行扩写就行啦！

不过,小朋友,要记住,并不是每个句子都必须加上这些修饰词,我们要根据表达的需要

来写。

鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着

五颜六色的鲜花。

《美丽的小路》

纷纷扬扬的小雪花,从高高的天上,轻轻地、自由自在地飘舞下来……我们仰

着脸,不住地挥动小手,欢迎小雪花到地上来做客。

《下雪了》

阳光照着一树饱满的、黄亮亮的像涂了一层油的甜橙。它们又有点像金属制

成的,随着风的摇动,在阳光下,一忽一忽地亮闪。

曹文轩《甜橙树》

看图选词，把词语补充完整

小朋友,词语是我们]写话和写作的基础,你所掌握的词语数量越多,写出来的句子就会

越漂亮,以后也就可以写出更好的作文来。

看图选词填空,把词语补充完整,我们先要看懂图片的主要内容；然后准确全面地理解词

语,知道词语的意思和用法；最后将图片的内容和提供的词语联系起来,看看哪个词语最合适。

选词填空考查的是我们平时对词语的积累数量,特别是成语的积累数量。

小朋友,从现在起,多背几个成语,渐渐地你会发现成语能给你的句子增色不少呢！

鸟窝密密麻麻,一个挨一个。窝里窝外,到处都是鸟蛋,有白色的,也有青绿色

的。有的雌鸟正在窝里,一心意地孵卵,雄鸟寸步不离地陪伴在旁边。

《鸟岛》

照样子，把词语扩写成短语

将词语扩写成短语,让词语的意思更丰富,让表达更准确,需要小朋友先理解这个词语的

意思,再在这个词语的前面或后面加上表示归属、特点、状态等的词语。

比如,“书包”扩写成“我的书包”,也可以扩写成“崭新的书包”,还可以扩写成“背

书包”。再比如,“跑步”可以扩写成“在操场跑步”,也可以扩写成“慢慢地跑步”,还可以

扩写成“坚持跑步”。

小朋友,只要发挥你的聪明才智,就可以写出很多漂亮的短语！

几只圆圆的小瓢虫飞来了,见到棉花姑娘身上的蚜虫,就大口大口地吃起来。

棉花姑娘高兴地说:“谢谢你们帮我捉害虫。你们是谁呀?”小瓢虫说:“我们身

上有七个黑点,像七颗星星,大家叫我们七星瓢虫。”

《棉花姑娘》

一天清早,河上突然出现了一座奇怪的桥。啊,原来是两只大象分别站在河的

两岸,把他们的长鼻子搭在起,架成了一座“象鼻桥”。动物们从“桥”上高高兴

兴地走过,脚步放得轻轻的,一边走一边唱起了欢快的歌。

经绍珍《象鼻桥》

我把园中长得秀丽的花载在我的小船上,希望这些黎明开的花能在夜里被平

平安安地带到岸上

泰戈尔《纸船》

照样子，把短语扩写成一个句子

把短语扩写成句子,是一件很有意思的事情！

首先,要读懂短语的意思,看看短语中缺少的是什么,是“谁”,是“干什么，”,是“什

么时候”,是“什么地方”,还是“怎么样”?

其次,根据短语的意思,想一想可以用哪些词语进行扩写,使短语成为一个既完整又通顺

的句子。

比如“漂亮的蝴蝶”这个短语,我们可以想想漂亮的蝴蝶是在哪里?在干什么?这样,就可

以把这个短语扩写成“花园里,漂亮的蝴蝶在翩翩起舞。”再比如“小鸟在叫”这个短语,

我们可以想想小鸟是在哪里叫?是怎样叫的?这样,就可以把这个短语扩写成“小鸟在窗外欢

快地叫着。”

小朋友,加油练习,很快就可以把短语扩写得很好啦！

夏天的晚上,大头儿子和小伙伴们在花园里捉迷藏,花园里有密密的冬青树,

有又高又大的雕塑,还有一辆辆停着的小轿车,若是把自己藏起来,实在是一件太

容易的事了。

郑春华《大头儿子和小头爸爸》

春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻地落到地上,沙沙,沙沙沙…田野里,一群小鸟

正在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的?

《春雨的色彩》

这是明朗的夏日早晨,我很早就起床了。天空是蔚蓝的,我看见每片尖叶上,

都缀着一颗珍珠,比水晶还晶莹。

《竹叶上的珍珠》

判断词语字句子中的位置是不是合适

小朋友,一个词语在一句话中的位置基本上是固定的,往前或往后移动一个位置,句子就

会变得不通顺、不合理。

在判断词语在句子中的位置是不是合适的时候,我们可以先用手遮住这个词语,然后读

一读句子,看句子讲的是什么,缺少的又是什么。

接着,我们只看词语,弄懂词语的性质、含义和作用。

最后,把词语放到你想要放的位置,再将整个句子读一遍,看看是不是通顺。

学习词语在句子中的正确摆放,能让我们对句子的成分有更直观的理解,帮助我们写好

每一个句子！

松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林,摘了一个又一个。

每个松果都那么香,那么可口。忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不

栽松树,总有一天,一棵松树也没有了！

《松树和松果》

小雨沙沙,小雨沙沙,林中的蘑菇,撑开了小伞一把把。它们真像校门口的一

群娃娃,等待没伞的小伙伴,一块儿回家。

《小雨沙沙》

秋天的风是一个顶惹人厌的顽皮孩子。他唱着叫人讨厌的曲子；他撒着沙尘；

他抛着石子；他敲着你的窗子；当你骂他的时候,他却做着鬼脸对你笑。

贺宜《秋天的风》

用给出的词语造句

小朋友,你知道怎样用给出的词语造句吗?

我们要先正确地辨别词语的含义和性质,再联系所学的知识和日常的生活写一个句子。

比如“吃惊”这个词语,

它的含义是感到惊讶,是一个动词。在我们的日常生活中,什么

情况下我们会感到惊讶呢?就是在遇到事情很突然,心里没有做好准备反应的时候。这样,我

们就可以造句“爱美的小红今天剃了光头,大家都非常吃惊。”

要造出漂亮的句子,还需要我们平时注意观察、注意积累。因为每个词语可能有许多种

含义,所以,在练习造句的时候,我们]可以用一个词语多写几个句子。

多造几个句子,就可以将词语掌握得更牢固,你的表达也会越来越精彩！

如果我是一棵树,妈妈再不会责骂我弄脏衣服了。小麻雀会柔顺地在我臂上,

挂一串音符。顽皮的蝴蝶啊,悄悄滑一线尘光。

梁世荣《树》

小妹妹跟风捉迷藏。小妹妹问风:藏好了没有?待了好一会,没有听风说话儿。

小妹妹就从墙角后,跳出来找风,找来找去找不到。

圣野《捉迷藏》

看图写人

小朋友,你会看图写人吗?看图写人是我们写话的重要内容,一起来学学吧！

首先,要看图片上画的是一个什么样的人。他是老人还是小孩,是男人还是女人?这些先

要弄清楚。

其次,要观察人物的样貌神色、穿着打扮,推测他的身份。还要观察图片上的人物在做什

么。

再次,发挥适当的联想,猜想人物在想什么。

最后,还可以留意到人物所处的环境,弄清楚时间、地点等。

如果把这些问题都写清楚了,就不难写出生动形象的人了！

在天坛公园植树的人群里,81岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。只见他手

握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。一个树坑挖好了,

邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。他站到几

步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:“不行,不行！”又走上前把树苗扶正。

《邓爷爷植树》

有一天,轮到小刚当值日生。他戴上红袖章,连走路的样子都变了。他挺着胸,

仰着头,像个“小将军”。第二节课以后,他从墙上摘下值日生记录本,盯着每个

同学。突然,他发现同桌的玲玲在掏手绢的时候,把一块废纸掉在地上了,他急忙

把玲玲的名字记上。校值日生来了,见地上有废纸,就在黑板上写了:室内卫生

“良”。

《值日生》

那时我大些了,在外工作,从陕北回来看她,奶奶已经腰弯背驼。早晨,天还昏

暗,奶奶就起来去扫院子,刷啦刷啦”的声音把我惊醒。我赶紧跑出去:“您歇着

吧,我来,保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮

:“你刚回来,去歇着吧。”

史铁生《老海棠树》

看图写事

小朋友,看图写事是我们写话中非常有趣的学习内容,怎么写呢?

首先,我们要明确图片中事情发生的时间、地点和相关人物的情况(比如人物的数量、性

别、长幼等)。

其次,观察图片中的环境,把图片里人物所处的具体环境(比如天气等)写出来。

再次,仔细观察人物的外貌、动作,把图片中发生的事情大概弄清楚。

最后,充分发挥你的想象力,想一想这件事发生之前是什么情况,发生之后又是什么结果,

把图片里发生的事情连贯起来。

大胆地将你的想法讲给爸爸妈妈或小伙伴听,让他们给你提提意见,你写出的故事肯定

会越来越精彩

每天,我们全家人都看电视。我家看电视,真有些奇妙——爸爸明明是个足球

迷,却把一场精彩的球赛关掉。不知为啥换成了京剧,咿咿呀呀的,唱个没完了。

只有奶奶听得入了迷,我和爸爸都在打盹睡觉。

《看电视》

山羊想吃山顶上的草,他一步一步地朝山顶爬去。爬到半山腰,他感到很累,

有些爬不动了。他想:难道我就返回吗?不,山有多高,我就爬多高！

《山羊吃草》

看图写景

小朋友,你发现没有,看图题都需要仔细观察图片、理解图片,看图写景的题目也不例外。

遇到这类题时,首先要注意这些信息点:图片是在什么地方,什么时间(或季节),有哪些

重要景物,它们的颜色、状态怎么样,给你的感觉是什么……

然后,按照由近到远、由远到近、由整体到局部等的顺序,有重点地描写,这样才能给人

留下深刻的印象。

小朋友,只要按照步骤来写,你就会发现看图写景是很简单的！

泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

杨万里《小池》

走进公园,我们感到春天真的来了。柳条迎着暖风轻轻地摆动,绿茵茵的草坪

像铺了柔软的地毯。花都开了,有淡黄色的迎春花,粉红的桃花,白色的玉兰花,

还有紫色的丁香花。

《春天的图画》

平原的夏夜是迷人的。一望无际的稻田,在月光下泛着涟漪。一条条水渠,银

蛇一样闪烁不定。稻叶摩挲,天空下到处是神秘而柔和的絮语。池塘里的青蛙,

很清脆地响着蛙鼓。极远的地方,有一声半声野鸡含糊不清的叫声,将夏夜衬托得

格外恬静。

曹文轩《妈妈是棵树》

看图写物

小朋友,看图写物是很常见也是很容易的写话内容！

首先,在动笔之前,我们要看清楚图片里的“物”是什么,长什么样子,有什么特点和用

途。

其次,发挥自己的想象力,把物写活。比如植物,我们可以想象植物和我们对话。再比如

小动物,我们可以把它当作小伙伴,写出它的语言、想法。

最后,仔细检查,看看写下的句子是不是符合图片所表达的主题或内容。多动脑筋想一想,

看还有没有更好的句子可以把图片内容写出来。

小朋友,看图写物是不是很容易

?赶紧动动手吧!

春雷跟柳树说话了,说着说着,小柳树呀,醒了。春雨给柳树洗澡了,洗着洗着,

小柳枝哟,软了。春燕跟柳树捉迷藏了,藏着藏着,小柳絮呀,飞了。

《柳树醒了》

鸡的耳朵长在眼睛后面,是一个小洞。那儿有一撮儿突起的毛,耳朵就藏在毛

里面,所以虫子钻不进去,雨水也湿不着。狗的耳朵能竖起来,还能转动呢,所以四

面八方的声音,它都能听到。

《动物的耳朵》

我小女儿的这只小白猫,叫“咪咪”,雪白的长毛,眼睛却不是蓝的,大概是

个“混血儿”吧。它是全家的宠儿。它却很倨傲,懒洋洋地不爱理人。我当然不

管给它煮鱼,也不给它洗澡,只在上下午的一定时间内给它一点鱼干吃。

冰心《咪咪》