清平乐村居诗意

清平乐.村居阅读答案

清平乐.村居阅读答案

无论是身处学校还是步入社会，我们都离不开阅读答案，阅读答

案是教师进行阅卷打分时的参考，有着不可或缺的作用。一份好的阅

读答案都具备什么特点呢？下面是小编精心整理的清平乐.村居阅读答

案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

清平乐.村居

辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼;

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

1.词中描写的人物活动背景是_____________;词中出现的人物有

_______________。

2.作者为我们描绘了一幅(限用四字概括)的农村画面，请你用自己

的语言加以描绘。

________________________________________________________________

_____

________________________________________________________________

_____

________________________________________________________________

_____

________________________________________________________________

_____

参考答案：

1.茅屋旁，溪水边，青草地上;老头、老太婆和三个小孩

2.悠闲恬静描绘示例略，符合诗意即可。

拓展：清平乐村居教案

[教学目标]

1．联系上下文、观察插图等多种方式理解词句，理解词意，并能

够背诵。

2．感受到词人所营造的安适恬淡的氛围、和谐的人际关系。感受

田园生活的纯朴和情趣，并能根据自己的感悟读出情趣。

3．激发学生热爱古诗词，热爱祖国的语言文化的情感。

[教学过程]

一、导入新课，理解课题。

1．师：他在中国的文学史上赫赫有名，是一位文武双全的传奇英

雄：在战场上，他所向披靡，英勇善战；在文学的园地里，他著作颇

丰，是一位响当当的人物，有许多人追随他，形成了文学史上著名的

“辛派词人”。他就是宋代词人辛弃疾。在他六十八年的人生历程中，

先后有二十余年是在江西农村度过的，其间写下的一些反映农村生活

的词作，也深受人们的喜欢。今天我们学习的《清平乐村居》，便是

其中较为出色的一篇。

2．请同学们看老师写课题。(板书课题时边板书边说“清平乐”

是词牌名，“村居”是词的题目，所以中间要空一格)要把课题读好，

你认为要注意什么?你能给大家提个醒吗?(“乐”的读音，词牌与词题

中间要略有停顿)

3．读题。

4．“村居”你能理解吗?(乡村人家)从“村居”一词，你仿佛看到

了什么？听到了什么？感觉到了什么？(过渡)那辛弃疾在《清平乐村居》

里描写了怎样的乡村?怎样的人家呢?让我们打开课文，来读读这首词，

一起走进词人所营造的田园世界吧！

二、初读课文，读正确、读流利。

1．师：请自己轻声读读这首词，一个要求：“要读得正确、流

利”。为了确保能读得正确、流利，谁愿意给大家提个醒，哪些字词

或哪些地方要注意?

2．自读课文。

3．指名读，师生评,再齐读。

三、二读课文，读出节奏。

1．师：读完了，感觉怎样？【一个“美”字激荡在心头。优秀的

词，不仅内容引人入胜，就是读起来也是琅琅上口，悦耳动听。不信，

再读几遍试试。注意把字音读准，把词的节奏读出来。】

请同学们拿出笔来，你觉得在哪些地方需要停顿，用“／”划出，

然后试着读出词的节奏美，

2．指名读，师相机评价引导。

四、三读课文，熟读成诵。

1．师：这46个字的词，老师可以不用看书，就能背诵出来，你

们能背诵出来吗?想超过老师吗？那我们来比一比。要求：要读出节奏

美感。

2．指名背诵。

五、学生质疑，理解词意。

1．俗话说：“书读百遍，其义自见”，你已经读了这么多遍了，

再将图文结合，一定理解了很多。但古诗词毕竟难懂，到目前为止，

你还有什么字词难以理解?

2．质疑。(如果学生能解答，可让学生说说你怎么知道的)

3．老师点拨。(重点：吴音；卧剥莲蓬)

（引导）：吴音：吴地的方言。作者写这首词，在江西上饶地区，

春秋时代属于吴国。现在哪里人还在使用“吴音”？【苏锡常以及上

海浙江地区的人还在说着“吴音”。】

相媚好：彼此之间很亲热。

翁：看图，谁是翁？柳宗元的《江雪》中说道：“孤舟蓑笠翁，

独钓寒江雪。”“翁”就是指年老的男子。

媪：看看部首？明白吧！图上只有一位女性。指的是年老的妇女。

“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”基本上每个词的意思解决

了，可是要把它完整地说出来还不太容易。因为古人为了压韵，常常

会打乱词序。没关系，试试看。（是哪一家的白发夫妻二老，带着酒

意操着吴语两人谈得很亲热）

无赖：这个词的意思最有意思。它和我们现在平时说的“无赖”

意思相同吗？究竟是什么？看看插图，这个小“无赖”在干什么？能

用词来形容他吗？对，我们可以把“无赖”当作“顽皮”、“调皮”

说。

……

（你有一双慧眼，找到了这首词中最有分量、最值得研究的字眼

了。）

4.理解了意思，这样读来就更加有味道了。我们男生先来读读看。

女同学也来试试。

六、读课文，读出画面

1．读书时，如果一边读脑海里能一边出现与之相关联的画面，那

就真正读进去了，老师相信你们一定也能做到!下面你们就低低地吟诵，

甚至可以闭起眼睛来吟诵，感受一下，你好像看到了什么?当你在读这

首词的时候，你是否读出了词人的心绪？是否读出了一份感动？一份

向往？用心地再读上一两遍，告诉大家你读懂了什么？

2．学生试着边低声吟诵，边想象画面。

3．指名学生说说，你读出了什么。

预设：

*没有世俗的侵扰，怎能不悠然自得？

*一辈子相知相守，这是人生的一大幸运事呀！有一首歌不是这样

唱吗？“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，一路上收藏

点点滴滴的欢笑，留到以后坐着摇椅慢慢聊”想想老夫妻俩会说些什

么？

*这真是“酒不醉人人自醉”呀！

*小儿虽然顽皮，可是我们看看他的眼睛，你能够读出他的——专

心、认真。谁说我没事情做，我这不是正在干活呢？难怪词人最喜欢

他呢！孩子的魅力无人能抵挡呀！

……

4、你觉得哪一句最有情趣?为什么?(一老一少)……

5、小结：

清新秀丽的景色让词人心醉，朴素纯真的`人们让词人亲切，可爱

的孩童又让词人身心愉悦。他是深深地爱上了这片土地，爱上了这里

朴实无华的人们。我想他在写这首词的时候一定在笑、在回味。——

让我们再来感受一下词人的情境。

4．配乐朗诵。

七、拓展阅读

1．今天老师还带来了一首南宋杨万里的诗《四时田园杂兴》。对

照注释读一读，想想老师为什么要把这首诗推荐给大家。

2、小结：同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，

一朵艳丽的奇葩。每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动

听的歌，一段绵延不绝的情。相信同学们通过今天的学习，一定对宋

词有了新的感受，希望同学们以后在宋词中尽情遨游，进一步感受我

国古代文学的艺术魅力。

今天我们跟随着辛弃疾来到了宋代的农村，和他一起感受到那里

的田园风光，一起领略了那里的民风淳朴。我想对于我们生活在二十

一世纪的城市人来说，心灵也受到了一次享受。

八、作业：抓住空白，展开想象，扩写句子

古诗词是我国传统的文学艺术，在表现手法上与国画有许多相似

之处，比如，古诗词语言含蓄，给读者留下许多空白，也就有了许多

想象的空间。

再读读词，联系插图，加上想象，把最打动你的景或最喜欢的人

用几句话写下来。或能不能把你认为最有情趣的句子，通过你的想象

使它变得更加具体呢?比如“几杯酒下了肚，老两口的话也多了起来，

老爷爷笑着对老奶奶说：……”当然，你也可以写乡村的景色，还可以

写大儿、二儿、小儿。

【意图：训练培养学生的想象能力、思维能力，并把内在的言语

转为书面语言。】