一年级教案

关于小学一年级语文教案【10篇】

编写教案是教育工作者必不可少的工作准备，而教案是教材及大

纲与课堂教学的纽带和桥梁。下面是小编给大家整理的小学一年级语

文教案，仅供参考希望能够帮助到大家。

小学一年级语文教案篇1

教学目标

1、掌握一种识字方法：从身体部位的词语中识字。

2、读准词语，尤其读准轻声词。

3、掌握一种汉字书写的笔顺规则。

4、积累古诗。

教学重点

掌握一种识字方法，掌握一种汉字书写的笔顺规则，背诵、记忆

古诗。

教学难点

养成积累生字、词语、诗句的好习惯。

教学过程

一、复习导入

同学们，我们在这学期学到了几种识字的方法和途径，回忆一下，

有哪几种?(通过天气来识字、通过数量词来识字)

今天，我们将通过一种新的方法来识字。

二、趣味识字

1、出示生字和词语：

眉毛鼻子嘴巴脖子

手臂肚子小腿脚尖

2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。

3、指名读，大家正音。

4、说说你发现什么?

5、小结：这些词语都是关于身体部位的词语。

6、同桌合作，一个同学说身体部位的词语，另一个同学指。

三、读一读

1、出示词语。

胆子粽子镜子

爸爸妈妈哥哥

故事月亮时候

2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。

3、指名读，大家正音。

4、说说你发现什么?

5、小结：名词后加“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、老头儿。

叠字名词读轻声，如：娃娃、猩猩。

四、汉字书写

1、观察田字格中的汉字，说说它们是什么结构的字?

2、这些字有一笔是一样的，同学们说说是哪一笔?

3、猜一猜，写这样的汉字应该按照怎样的顺序来写?点在什么时

候写?(点在正上方或左上方，先写点;点在右上方，后写点)

4、教师指导。

5、学生书写，教师巡查。

五、日积月累

1、指导学生初读《寻隐者不遇》。

(1)借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。

(2)指名读，检查读的效果。

(3)教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗写

的是一件什么事情?

2、有感情地朗读、背诵。

(1)教师指导学生演读。

(2)同桌表演朗读。

(3)先自己试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。

(4)背诵。

六、读一读

1、自己借助拼音读一读《妞妞赶牛》，读准字音。

2、同桌互相读，有不会的字，当当小老师。

3、指名朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否

响亮)

4、读了《妞妞赶牛》，你有什么发现?你从前读过这样的绕口令

吗?

5、回家和父母一起读，比一比，看谁读得快、读得准。

七、总结

1、本节课，你有什么收获?

2、最后，让我们齐背《寻隐者不遇》、齐读《妞妞赶牛》，在背

诵声和朗诵声中结束今天的语文课。

小学一年级语文教案篇2

教学目标:

1、通过认字，引导学生发现识字方法。

2、通过读句子，发现多音字;读音不同，意思也不同。

3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。

4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

重点难点:

自主识字，主动积累词汇。

教学课时:

3课时。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

师：小朋友们，欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意

呢!我们来看看本期园地里有些什么?

(出示语文园地四)

二、我发现

引导学生发现规律，自主识字。

请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规

律。

学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

学生D：我发现提手旁的字和手有关。

1、我们读一读这些字。

2、指名读要求会认的字：

擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片)，练习扩词，说

句子，还可以让学生做动作来理解意思。

3、教师小结：

形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意

思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你

还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?

(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)

二、我会读

积累词汇，丰富语言。

1、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗?

(有的字下面加了点)

2、教师范读，听一听，你发现了什么?

(带点的字读音不同，意思也不同)

3、自由读：

注意带点字的读音。

4、指名读，齐读。

第二课时

1、出示图画，提问：

你去过海边吗?那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样

的?

2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

3、老师范读。

4、学生试读，把句子读通顺、连贯。

5、请同学接龙读短文。

6、说一说：

现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?

(可爱、淘气)

7、齐读，指名读：

(指导朗读)

露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像

真的见到了淘气的浪花。

8、配乐朗读短文。

第三课时

口语交际：续讲故事

一、创设情境

1、出示插图。

2、出示小兔插图：

有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看

得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么

急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿，讲不下去了，

请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续

讲完，看谁讲得好。

提示：

小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?

怎样帮助小松鼠?

⑴自由发挥讲，讲给同桌听。

⑵小组内交流。

⑶指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

⑷评价(学着评价同学的优点，再补充自己的看法)。

过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请

聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

二、画一画

1、学生自由画画，老师巡视。

2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

3、小组交流。

4、评出小画家。

三、拓展活动

根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

小学一年级语文教案篇3

教学目标:

1、引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发

学生主动思维、大胆想象的能力。

2、区别同音字、形近字，加深对字义的理解。

3、能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。

4、培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。

5、能根据情境想出解决问题的好办法。

教学重点、难点:

进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。

教具准备:

识字卡片;自己设计的桥(图或实物)，课件，实物投影仪。

教学课时:

3课时。

第一课时

教学目标

1、引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生

的识字兴趣。

2、进行朗读训练。

教具准备

识字卡片。

教学过程

我的发现

1、自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么?

2、引导学生归纳小结。

如：“千”和“口”合起来是“舌”;

“舌”和“甘”合起来是“甜”;

“土”和“里”合起来是“埋”;

3、学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

4、交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

5、用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

日积月累

1、我会填。

⑴(出示字卡)学生认读并说说每组字的异同点(音、形、义)。

⑵选择适当的字填在书上的()里。

⑶集体订正。

⑷扩展练习。

坐座圆园声生

()位公()学()

请()()形()病

2、我会读。

⑴自读短文，了解短文主要写了什么?

⑵小组合作学习，将短文读正确、读流利。

⑶指名读，并说说这台机器有什么用处。

⑷说说自己读了短文后的感受。

小学一年级语文教案篇4

教学目的：

1.观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。

2.观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。

3.培养留心观察周围事物的习惯。

教学重点：

观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。

教学难点：

把自己的所见所闻说清楚。

教学过程：

一、激发兴趣，导入交际

1.猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。小朋友，你们猜

猜这是什么?(雨)

2.我们管春天的雨叫什么?(春雨)

3.你们喜欢春雨吗?想不想把你看到的春雨说一说?

4.学生各抒己见。

(1)春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。

(2)春雨非常细、密。

(3)春雨过后空气非常清新。

(4)鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。

5.评出说得最好的，并说说好在哪里。

二、创设情境，深化交际

1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。

2.请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题?猜猜看，它

们为什么这么说呢?

(1)它们在树上叽叽喳喳的，可能在争论：“春雨到底是什么颜色

呢?”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春

雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的，

因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。

(2)它们可能是说：“春雨为什么这样细?”(提倡多种意见)

(3)小组讨论：鸟儿们谁说的对?为什么?

3.你认为春雨是什么颜色?

(1)组内交流。

(2)角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一

场“争论。”

(3)组织个性化评论：谁说的最流畅?谁说的最有感情?谁的表达最

有说服力?

三、多种形式，训练表达

1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。

(1)春雨过后，大自然有些什么变化?请大家说一说。

(2)这样的景象你们喜欢吗?请小朋友在同桌之间交流一下。

2.桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。

春天是__________________色的，因为___________________。

春雨过后，_________________变得________________了。

我喜欢春天的______________，因为_____________________。

(1)选择自己喜欢的句型，练习把自己所见说清楚。

(2)个别汇报，集体补充。

3.以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。

4.介绍各组的春景图。

(1)先组内互相介绍。

(2)推选最佳的在全班进行介绍。

(3)评议，鼓励。

四、课堂总结，布置作业

与家里人讨论讨论：春天是什么颜色?

小学一年级语文教案篇5

教学目标

1、了解中国刺绣的发展史和现状。

2、学会欣赏刺绣作品。

3、知道刺绣的材料和步骤。，刺绣的分类，针法。

4、掌握基本的刺绣针法，能够完成简单的刺绣作品。

5、通过讲解中国涌现出四大名绣让学生知道交流，协作的重要。

教学重点

大多数学生能够积极参与活动，学会欣赏刺绣作品，掌握刺绣的

基本知识。

教学难点

大多数学生能够积极参与活动，从活动中感受我国民间艺术的魅

力，激起爱艺术的热情，从而增强爱学习，爱生活的信心。

教学用具

1、教师用具

各种针法和图案的刺绣作品(学生和老师)若干，刺绣筐(师范一个，

教学若干)，布(不同材料和颜色)若干，线(各种颜色和种类若干)，刺绣

针(各种型号若干)，图钉若干，图纸若干，2B绘图笔若干，复写纸若

干，小刀若干，橡皮若干，透明胶若干，剪刀若干。

2、学生用具

小登各一个

教学方法

讲授法，谈话法，师生互动法，探究法，同步辅导法，。总结提

高法等。

教学过程

导入(3——5分钟)

带领学生欣赏刺绣作品，并讲解有关作品的知识，自然引导学生

进入活动氛围，提起他们参与活动的兴趣和创作的欲望。

讲解(25——30分钟)

一、刺绣的历史及分类(10分钟)

刺绣，又称丝绣，是中国优秀的民族传统工艺之一。

四千年前，我们的祖先就会刺绣了!刺绣的发展与历史，文化，政

治，经济联系紧密，不同的朝代，刺绣有不同的花样，我国是一个多

民族的国家，每个民族都有他独特的刺绣风格。

1、你们知道我国有几个民族吗?(学生回答)

2、他们衣服上的刺绣有什么不同呢?(学生讨论回答)

明代刺绣已成为一种极具表现力的艺术品，不同的地方有不同的

地方特色绣，清代先后产生号称“四大名绣”的苏绣、粤绣、湘绣、

蜀绣。

1、为什么其它地方的刺绣没有成为名绣呢?(学生讨论发言)

2、你们想不想成为一位有名的刺绣大师呢?(学生抢答)

二、如何欣赏刺绣作品(10分钟)

要想学会刺绣，就要学会欣赏刺绣，要有基本的，健康的审美能

力。

1、学生再次欣赏刺绣作品后谈自己的看法。

2、教师引导学生欣赏几幅有代表性的作品后讲解：“欣赏刺绣可

从品种、年代、艺术价值等方面衡量。”

三、刺绣的用具介绍(1分钟)

刺绣筐，布，线，刺绣针，图钉，图纸，2B绘图笔，复写纸，小

刀，橡皮，透明胶，剪刀。

四、刺绣步骤(1分钟)

1、订筐;2、设计;3、棚布;4、绘图;5、复印;6、粘帖;7、选材;8、、

刺绣;9、修改;10、装饰;11、成型。

五、教师做基本针法师范(5分钟)

1、直线针;2、平伏针;3、螺旋平伏针;4、圈(切，扣，锁)针。

六、刺绣技巧及注意事项(3分钟)

1、线和布的的质地要贴近。

2、线穿1、5尺左右为佳。

3、刺绣开始和结束时要将线打结。

4、剪刀和针要注意安全使用。

分组领用具(5分钟左右)

每四人为一小组，每组选一个组长，每个组长排队领用具。

学生活动(50分钟)

小学一年级语文教案篇6

一、教学内容：

教育科学出版社“注。提”实验教材第二册第十二课

二、教学背景分析

1、学情分析

儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学习本课提供

了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等

对大熊猫有些了解。另外，学生对学习注音课文也掌握了一些方法，

为学习课文内容提供了保障。在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理

念，学生具备了初步的自主学习能力，而且对新知有较强的期待。

2、教材分析

本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和

它的生活习性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在

充分理解教材内涵的基础上，在学生学习的过程中，重视培养学生的

思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一

景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升

华。

三、教学目标

1、会认读“耳、爪、竹、找、活、园”等九个字。结合具体语境

理解、运用“珍贵”、“喜爱”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过巧设闯三关，合作感悟课文内容，了解大熊猫的外形特征

和生活习性。

4、根据学生实际生活的认知能力，拓展延伸，讲自己熟悉的小动

物，在自由选择、自由表达、合作练说、登台赛讲的过程中，加深了

学生对大自然和动物的喜爱之情和保护之意。

四、课程资源

《语文课程标准》要求教师“要有强烈的资源意识，”要“努力

开发，积极利用”身边的课程资源，以其具体形象、生动活泼和学生

能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官

参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培

养能力，陶冶情操。教学设计利用图片、录像、玩具、资料等激发学

生情趣，使学生的学习始终处于亢奋之中。并且充分利用学校选聘小

解说员这一课程资源，以课文内容为载体，结合搜集的信息，以过关

活动贯穿始终，旨在培养学生的参与意识、竞争意识。

五、教学策略的选择

1、创设活动情境，激发参与意识

叶圣陶先生说过：“教材无非就是例子。”本节课充分体现了新

课程所倡导的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用学

校大队部举办图片展的契机，以竞聘小解说员为线索，以教材为载体，

以闯关为活动内容，创设了一个充满情趣的学习氛围，引导学生在情

趣盎然中走进文本，与文本进行语言交流、情感交流，激发了学生不

尽的学习热情。

2、注重学法引导，发展学生思维

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，“要尊

重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。本节课的

设计贯彻了新的课改理念，注重了发展学生的语言能力和思维能力，

激发想象力和创造力，也注重了学法引路。如：学字的方法，朗读的

方法，观察事物的方法等，学生在学习过程中运用已知的学习方法学

习新知，使“学会”变“会学”，让学生掌握知识创新的金钥匙。

3、体现人文气息，注重情感熏陶

《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程

的基本特点。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是

深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的。因此，应该重视语

文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在

学习过程中的独特体验。”因此，在理解课文时，设计了闯三关：第

一关，文字关;第二关，朗读关;第三关，解说关。学生每闯一关，都会

感到信心倍增。三关连过，成功的喜悦溢于言表。学生不仅学到了知

识，而且挖掘出了语文教材的人文底蕴，提高了自身的人文素养。

4、重视情感体验，提高语文素养

《语文课程标准》在论述语文课程的基础理念中提出，“全面提

高学生的语文素养”，“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全

体学生，使学生获得基本的语文素养。”为此，本节课设计的训练内

容，重视情感体验，发展学生思维;重视朗读方法，打下语文实践的基

础;联系生活拓展，打下个性创造的基础。使学生在主动积极的思维和

情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获

得思想启迪，享受审美情趣。

六、教学流程

第一课时

(一)创设情境，揭示课题

1、放录像，学生自由谈感受。

2、在师生谈话中，揭示课题。

(根据孩子们喜欢动物的天性，通过播放录像激发孩子们的学习热

情，并通过自由表述，引发学生探究的欲望，为顺利学习新课做好心

理上的准备)

(二)学法引路，合作感悟

公布招聘小解说员的消息及当小解说员必闯的三关。

(充分利用“学校招聘小解说员”这一课程资源，创造性的设计活

动，把学生带到活动情境中来，激发学生的竞争意识和参与意识。并

通过师生共议产生必闯的三关。)

1、闯第一关：生字关

(1)小组内自选方法学习生字。

可以自学，也可以在小组长的带领下学习。学生通过阅读课文识

字，并利用字卡在组内互学互考，给字组词作动作等，加深对字的记

忆和理解。

(2)小老师检查认读情况。

请班级中识字最多的同学当小老师，利用小组接力读和指名读的

方法，检查字的认读情况。

(充分利用学生已有的认字方法，大胆放手，让学生在小组内自选

形式，在阅读中，在生生互动、师生互动中自学应学会的字。)

2、闯第二关：朗读关

(1)学法引导：师生谈话，共同回忆朗读课文的方法。

(2)自由读，整体感悟，初步了解课文内容。

(3)分段读，师生评议，进行朗读指导。

(4)选择读，个体感悟，让学生自由选择自然段去朗读，通过读一

读、说一说、补充说、评价说，加深对课文内容的理解。

(5)挑战读，展示自我，可以两个小组选代表挑战读，也可以两个

小组集体挑战读。

(6)欣赏读，美感熏陶，边观看大熊猫的录像，边听朗读能力有感

情地朗读课文，使学生受到美的熏陶。

(多种形式的朗读，就是学生理解、感悟课文内容，思维碰撞、再

创造的过程。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。)

3、闯第三关：解说关

(1)点拨方法：样子(先整体后部分)、习性(抓特点)

解说方法：面向听众，态度自然大方，有前言和结束语等。

(2)组内练说，生生互动。

按照点拨方法在组内练说介绍大熊猫，通过生生互动达到整体参

与，人人争取在竞聘中获胜。

(3)推选试说，师生评议。

每小组推选一名代表试说，师生共同评议，促进解说水平的提高。

(4)超越文本，表演说。

综合学生搜集到的有关大熊猫的知识，用自己的语言介绍大熊猫。

(5)联系生活，扩展说。

学生结合自己的生活经验和这节课学到的有关知识向大家介绍自

己喜欢的小动物。

(从点拨观察事物和解说的方法、引导解说技巧入手进行组内练说，

充分体现了学生是学习的主人。并通过个体试说、共同评价，既提高

了解说水平，又增强了对课文内容的理解。)

(三)亲近自然，情感升华

1、对大熊猫说一句话，表达对大熊猫的喜爱之情。

2、成立保护动物小分队，举行签名仪式。

(关心自然和生命，是一种极为高尚的品德。关心就是爱，关心就

是美。让学生带着对动物的喜爱之情自由表达对动物的关爱，起到

“润物细无声”的作用。)

第二课时

1、进行基础知识的综合训练。

2、指导朗读。

3、背诵课文。

4、指导学习课外阅读31课《小虾》。

七、教学准备

1、课前布置学生搜集大熊猫的信息和图片。

2、录像、投影、字卡。

3、大熊猫玩具。

小学一年级语文教案篇7

《四个太阳》

教学目标：

1、认识13个生字。会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：

1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教前准备：

四个太阳、教案

教学过程：

一、猜谜导入，揭示课题。

1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们

猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做

工”。(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引

入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学

做好铺垫。)

(1)谁来读读这个词?

师：读的真好听，还有谁愿意试试?

(2)太阳的“阳”读作二声，还能组什么词?

(3)太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流

(4)老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么?

2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题：四个太阳

质疑，读了题目你有什么疑问?

二、初读课文。

1、学生自由读课文。

让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)

(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流：小画家画了

四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是

绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。)

(2)随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。

2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。

(1)借助拼音，自由读生词。

(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们

打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读)

(2)指名读(2—3个同学)

(3)同桌互读词语

你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。

(4)去掉音节再读，还能读正确吗?(小老师教读，2—3名同学)

(5)去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。

(6)自主识字，渗透识字方法。

你能说说你是用什么方法记住这些字的?(指名回答)

(7)你能给其中的一个或几个字组词吗?你能用你组的词说一句话

吗?(3—4名同学)

3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样?我想检查一下，

用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段?那我想请4个同学来读

一读(评价随机)

(设计意图：了解学生的读文情况，字音的准确度，同学们边看边

认真听，共同正音。指出优点与不足，教师适时引导。)

三、课中操《种太阳》

四、研读课文。

1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回答，当学生说到春

天的时候教师引读)

2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节?(春天)

是呀，春天是个美丽的季节!说到春天您能想到那些词语?(预设：

柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣)

4、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?(学生接读)

5、因为……学生接读

因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的(指板书)，

谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的?(指名回

答2—3人)

6、同桌合作读(指名汇报2—3人)

7、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一

段呢?会背的孩子站起来背一背。

五、学写“阳”

(1)“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空

(2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流

(3)范写“阳”字

(横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。)(“阳”字型左窄

右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。

“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日

比双耳旁宽。)

(4)学生描红书写(教师巡回辅导，提示坐姿)。

(7)同桌评一评写的字。

(8)拓展学习“秋”字。

六、总结：

其它季节的太阳又是什么样的呢?让我们下节课一起来学习。

小学一年级语文教案篇8

教学目标：

1.知识目标：认识本课13个生字，会写2个字，学会1个偏旁部

首

2.能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感目标：让学生体会看地图的乐趣，培养学生喜爱地图的情

感。

教学过程：

一、导入：

老师真高兴和一年八班的小朋友一同学习，在语文课上你一定学

会了很多汉字，快看，王老师在黑板上写了一个什么字?(板书：图)真

了不起，老师没教你就认识了，再跟老师读读，谁能组个词，(图画，

板书地图)今天老师也给大家带来一张地图，跟老师读读——世界地图。

这上面还藏着许多有趣的事情呢，这节课我们就来学习《看地图的乐

趣》，齐读课题。

二、初读课文，集中识字。

1.看地图有哪些乐趣呢?想知道吗?快端好语文书，听老师读一读，

注意要听准字音。

2.这篇课文多有趣呀，老师从你们的表情发现你们也很喜欢这篇

文章，那好给你一个自己读的机会，但是读之前老师有个小要求，请

你借助拼音读准字音，并圈出本课生字。开始吧。

3.同学们学的真认真，老师呀把这些词语请了出来，看看谁认识

他们?

a.(带拼音读词语)指名读。读的真好，不仅声音洪亮，而且这两个

字的字音读的也特别准确(课件变大)它们都是平舌音，跟老师读一读。

所有的小朋友一起读读。谁能再读。

b.刚才我们带着拼音都读对了，那老师把拼音都藏起来，谁能读

准确?

c.词语我们都读准了，老师这里还有个长长的句子能读好吗?

第三段，每个国家——大公鸡，自己先试着读读，指名读，指导

意大利和索马里这两个词的发音。三.再读课文，指导感情，随文识字

这么短的时间我们把词语和句子都读准了，老师再把他们送回到

课文中相信你们一定能读的更好。分自然段朗读

1.第一自然段注意感叹号的语气。

2.第二段，这里面有字要我们认呢，学习彩，出示字卡。谁有好

办法记住这个字。彩的右边就是指图画的纹路。谁能给彩组词：彩虹，

五彩缤纷等，这个彩字表示颜色很多很多，文中也有个这样的词，对

了，是五彩。(贴五彩词卡)五彩是什么样呢?学生说一说(课件：五彩的

花朵)地图上也是一个五彩的天地。

看蓝的是大海。(引读并出示课件)

绿的是平原。(贴平原词卡)理解平原，知道平原是什么样呢?快看

看。

课件出示平原的图片——东北平原，华北平原(平原指辽阔平坦的

陆地)

黄的是高山，读词卡(贴高山词卡)，这个高字可有意思了，高字的

字理演变过程(课件)，你知道世界上的山吗?喜马拉雅山——珠穆朗玛

峰，8800多米。

不知不觉我们已经学会了三个词，我们再读读这三个词。谁能再

来读读第二自然段。

3.地图上不仅是个五彩的天地，还能找到世界上所有的国家呢，

多神奇呀!谁来读第三自然段。

a.看地图多有意思呀，想看看吗?你发现了什么?引读句子(课件出

示图片)

b.老师还要告诉你个小秘密呢，世界上有190多个国家呢，在地

图上都有，所以书中才说能找到世界所有的国家呢。多了不起呀，谁

能再把这部分读一读。(课件句子)

c.那在我们祖国的地图上，我们又找到了哪些地方呢?看地图学词

语。

知道这里是哪么?对了，是我们的首都北京，读读。去过北京吗?

到过北京的什么地方?

看，这是万里长城，长城被称为世界七大奇迹之一。不仅中国人

知道，全世界的人也都知道呢，所以书中才说是——举世闻名的万里

长城(翻词卡)再读读

你还知道哪些举世闻名的建筑?再读读

看地图，这里就是台湾，它的周围都是水，中间是土地，这样的

地方就叫做岛。台湾就是一座岛，那里不仅风景优美，物产还很丰富，

所以被人们成为宝岛。读读词语。老师还要告诉大家，从今年开始台

湾已经向我们开放了，如果有机会王老师都希望你们到台湾去走一走，

看一看。再读词语。

我们在看地图上这个位置是哪谁知道?对了这里就是生我养我的地

方吉林，也是我们的家乡。读词语。

在祖国的地图上我们找到了这么多值得骄傲的地方，我们再来读

读。指导感情朗读。

d.看地图的乐趣可真多，你们喜欢看么?书中的小朋友也喜欢看地

图呢!

齐读第四段，学习喜欢读词语，说说你喜欢什么?喜字也是我们要

认识的字呢，有许多词语都带喜字，我们一起来读读。王老师最喜欢

会学习，能积累的孩子了。谁能再读读第四自然段。

三、游戏巩固识字

1.这么长的课文同学们不仅读的正确，而且还读的这么有感情，

可真了不起!那生字宝宝你们还认识吗?请你利用手中的字卡自己组词

读一读，一会老师就来考考大家。(自己练习读字卡)

2.我们来组词开火车读一读。同学们学的真棒。

3.我们来做个游戏轻松一下，老师读哪个字，你就举起哪个字，

并读出来。收学具，看看哪个小朋友又快有准。

四、指导写字

生字都认识了，那你们有信心再写好两个字吗?快请你身体坐整，

把小手拿出来，跟老师一起写写吧。利和乡，要想写好首先我们要了

解这两个字，我们一起来看看(课件利是会意字，理解意思。学习一个

新的偏旁，书空，学写。乡和绞丝旁的区别)，写两个，反馈再写一个。

五、小结：

这节课我们不仅在地图中收获了这么多快乐和知识，还在地图中

认识了这么多汉字，收获可真大。那就让我们在生活中去寻找更多看

地图的乐趣吧。

小学一年级语文教案篇9

教学目标:

1、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。

2、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。

3、认识3个声母，能用这3个声母拼读，学习三拼音。

教学准备:

背面写有音节的生字卡片;图片。

教学过程:

一、奖品激励，复习导入

1、游戏中复习、导入。

⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。

⑵猜字母游戏，复习学过的拼音。

圆圆脸蛋梳小辫(a);

小鱼吹泡(o);

小伞把儿(t);

一个门洞(n);

两个门洞(m)。

⑶猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐtǔdàbàmāmùéyī(注意

比较dàbà)。

二、学习认读声母gkh

1、老师又给大家带来了三位新朋友。(在四线三格中板书g、k、

h)它们也有好朋友。(出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图)请同学

分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。(由同学上台完成)

2、有谁会读?(试读，老师不作评判)

3、老师正音、带读。

4、谁能给这些字母编编顺口溜?

一只白鸽ggg(9字加弯ggg)

两只蝌蚪kkk。

一把椅子hhh。(小朋友喝水hhh)

请学生上台找找图中藏着的字母。

5、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。(一组比时，

其他组休息)

6、出示卡片：hónggěikuài，请学生认读声母。(齐读，指名读，

让每个学生都有一次单独发言的机会。)

7、发放学过的声母是gkh的卡片，同桌两人一组，认读声母，能

拼的拼出来。(练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。)

三、课间休息

唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

四、学习拼读

1、出示板书：g―ǔ→gǔ鼓;k―ū→kū哭;h―ú→hú狐;分别认读声、

韵母，学生试读。(拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应

的图片贴上去。)

2、出示gē、kè、hé、gè。谁会拼?能猜着卡片后的字吗?

3、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。

今天，我们就学习三拼音。

出示板书：g―u―ǒ→guǒ果;h―u―ǒ→huǒ火;g―u―ā→guā

瓜;h―u―ā→huā花。

(老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，

老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。)

4、游戏巩固。(学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的

字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、

汉字、图片用线连起来。)

五、激发探究的兴趣

1、丁丁的话：

小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋

友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们

要每天念一念。你们能做到吗?

2、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母

gkh。多认几个字。

案例点评:

谢老师的拼音教学，把学生带进了学习拼音的乐园。

这节课的复习导入很有特色，不是简单的出示字母，而是设计猜

字母的游戏，谁猜中谁有奖品，激发了学习的兴趣。

接着，学习新的声母gkh，在学习的过程中，无论是贴图片，还

是读字母，无论是编顺口溜，还是读卡片，都放手让学生独立完成。

学生凭借已有经验，通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了

学好拼音的信心。这一环节，体现了学生是学习的主人，教学不是传

授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而发展自己，成为会学习

的可持续发展的个体。

在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，

层次分明，学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同

时，贯穿两个巩固的小游戏：一个是“出示gē、kè、hé、gè。谁会

拼?能猜着卡片后的字吗?”这个游戏，既复习了拼读，又和汉字紧密

相连，真是一举两得。另一个是“学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁

机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了

可以将音节、汉字、图片用线连起来。”这个游戏，一则让学生放松

休息，二则复习巩固拼音，三则使学生动手动脑训练思维，可谓一箭

三雕。

最后，请出学生的朋友丁丁，鼓励学生读拼音，学认字。

一节课，训练到位，高潮不断，学生学得投入，学得快乐!

小学一年级语文教案篇10

《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言

描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，

就能获得成功。课文有以下几个特点：

一、所配图画，色彩鲜明，生动形象

1.图画作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，

以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文。也为

学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。

2.所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。乌鸦喝不到水(水少瓶

口小)，乌鸦想出了一个好办法(往瓶子里放石子)，水位上升。乌鸦喝

到水了。三幅图画展示了一个完整的故事情节。

二、故事简单，含义深刻

这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到

困难，作者赋予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法改变

的，但水位的高底是可以改变的。于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。

通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：“只要开初脑筋想办法，

就能克服困难。”

三、语言简洁，结构严谨

文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心

情;第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因;第三段重复使用

“看见”，说明小乌鸦善于观察，交代解决问题的依据;第四段用

“放”、“渐渐”印证“办法”可行。

教学本课可从以下几个方面进行。

一、从图入手，整体感知

1.指导学生观察图画。按图的顺序提出问题：

图上画的是谁?它想做什么?乌鸦为什么喝不到水?

乌鸦想出了一个什么办法?

乌鸦怎样喝到了水?让学生初步了解“乌鸦找到水但喝不到→想办

法，放石子→石子多，水升高→喝到了水”这一故事梗概。

2.指导学生初读课文，提醒学生注意课又是如何描述图画内容的。

初步了解课文内容。

二、细读课文。

解词析句在学生整体感知课文内容的基础上，要让学生逐段细读

课文，理解字词含意。可围绕以下问题进行教学。

1.乌鸦怎么找水喝?(到处)“到处”是什么意思?(可让学生做这里

找找那里找找的动作，既让学生理解”到处找”就是找了很多地方，

又体会到水很不容易找到。)

区分“到处”、“处处”

选词填空：①公园里()盛开鲜花。