葛烈格里 史密斯(格雷戈里 史密斯)

斯蒂芬·茨威格在结束自己生命前给世人留下的几句名言中最出名的可能就是：

一个民族，千百万人里面才出一个天才，人世间数百万个闲暇的小时流逝而去，方始出现一个真正的历史性时刻，人类星光璀璨的时辰。

众所周知,古今中外有许多表现非凡的天才存在, 美国神童葛烈格里史密斯9岁高中毕业，13岁拿到三个学位大学毕业后又攻读了4个博士学位，同时也是美国数学协会分会理事长，而且他还已经被提名了4次诺贝尔和平奖。

韩国金雄镕，14岁拿到了物理学博士学位。在斯坦福－比奈智商测试中的分数达到了210分，这个分数也被收入《吉尼斯世界纪录大全》，被称为世界上IQ最高的人之一。

除了这两个不太熟悉的人，在学术方面还有像爱因斯坦，牛顿，霍金等我们从小听到大的天才。运动方面也有像博尔特，菲尔普斯，乔丹等。而在艺术领域同样有着像达芬奇，贝多芬，莫扎特等在人类历史上留下了浓墨重彩的一笔的这些天才。

不过，倘若仅仅将天才定义为这样生下来就注定像神一般的人，那我们又如何能跨越这如同银河一般的距离从这些天才身上学到一些东西呢？

在中国,中科院心理所的施建农教授用五点来定义天才儿童：

1、学业成绩大于平均水平两个标准差

2、表现优于比自己大两岁的人的群体水平

3、智商在130以上

4、表现超95%的同龄人

5、有非常特殊的才能

可以看出，从统计学上来说，在他的研究视野中,符合这样的标准的超常儿童约占人群的2.25%。

也就是说，这一标准不再将天才这个充满赞美意味的称呼仅仅留给那些凤毛麟角，万里挑一的人。

纵观对天才定义的历史发展，从最开始的天才仅仅由遗传决定到之后用智商鉴别，而后又发展到一个多元化定义的局面。

我认为最具有实际意义的天才定义是以下两个

其一，首先是，有着平均水平以上的智力，然后是高水平的创造力，最后是对于特定领域表现出的高水平的持之以恒。天才都是相对高智商的，这一环很容易理解。但还需要具备其他两个环的品质：创造力和持之以恒的工作热忱。这大概就是为什么很多新闻报导中的高智商天才儿童没有成才的原因之一吧。

另一个说的是天才是由一般智力，特殊才能，自我努力，奉献等非智力因素，家庭学校等环境因素以及机遇这五个因素共同作用而产生的，伤仲永的故事也明确的告诉了我们这一点。

那么这样来定义天才，不同于之前纯粹将天才划分在我们很难控制的宿命论领域，而更多的告诉我们天才其实是先天和后天共同作用而形成的，这就好像是我们在看一些关于神仙，上帝的故事的时候，除了描绘他们的那些神奇而强大的神的力量以外，还会写到他们与我们一样的充满人性的一面，人性放纵，冲动悔恨... ...

也只有当人能在神的身上看到我们如此“熟悉”的人性时，我们才有可能从自己身上看到我们心中如神般美好的一面

而天才，同他们一样是我们所向往的美好，而只有在天才身上看到我们能有的放矢的特点时，我们才有可能向着那个方向不断地迈步，成为更好的自己。

其实，无论是哪一种对于天才或是天才儿童的定义，又或者是说十万人里出一个天才还是一百个人里就可以出一个天才儿童，我们都知道，天才儿童有很多，最终成才的却少了一大半，总说天才天才，好像纯粹是上天赐予的一样，而事实是，我们大多数人在出生的时候手上早就都有了一副完整的牌，来应对这一生的荣光与坎坷，那么认清目标而持之以恒地为之努力可能是让我们大多数人成才的最大王牌。