学会记事

《学会记事》教学方案

【教学目标】

1.结合课文，认识把事情说清楚的记事原则，写出事情的起因、经过和结果。

2.体会并尝试在叙事中抓住细节，注意锤炼语言，融入真情实感。

3.根据提纲完成写作任务，在评价修改后升格作文，做到记真事、说真话、抒真情。

【教学重点】

1.结合课文，认识把事情说清楚的记事原则，写出事情的起因、经过和结果。

2.体会并尝试在叙事中抓住细节，注意锤炼语言，融入真情实感。

【教学难点】

根据提纲完成写作任务，在评价修改后升格作文，做到记真事、说真话、抒真情。

【教学过程】

一、新课导入

多媒体展示以下情景：

情景一：我最害怕写作文了。每次老师叫我们写作文，我都不知道该写什么，总是想

不起来平时都发生了哪些有意思或者有意义的事情。

情景二：我倒是能想起来生活中的一些事情，可是一到写的时候，一件件很有意义的

事情就会被我写得一点儿意思也没有了。

师：在写记事作文的时候，这两个情景大家一定很熟悉。其实同学们怕写这类作文的原

因大致有两个：一是不知道写什么，二是不知道怎么写。叶圣陶先生说过:“叙述文的材料

是客观的事物，写作的目的在于传述。”在记叙文写作中叙述好一件简单的事，这是一项基

本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。今天，就让我们一起学习如

何练好“记好事情”这个基本功。

设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，产生学习欲望。

二、技法指导

（一）技法指导

过渡：如果把一篇文章比作思想走的一条路，思想从什么地方出发，怎样一步一步往前

走，最后在哪里达到这条路的终点，想清楚这些，下笔就有路可循。

写作思路：

（1）想清“我要写什么事情”。

（2）厘清“事情的起因、经过和结果”

（3）设置好“故事的波折”

（二）技法回顾

1.回顾任务

本单元课文的作者们，他们把记忆中珍藏的事，思路清晰、情真意切地记录了下来。现

在让我们回顾本单元所学的史铁生的《秋天的怀念》和莫怀戚的《散步》，探究一下大师们

是如何记事的。

2.成果展示：学生结合所学内容回顾分享，教师展示参考答案：

（1）讲清楚事件的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

①回顾《秋天的怀念》，分析课文四个片段中时间、地点要素是什么，原文是如何表述

的。

提示一：可以直接交代或间接交代事情发生地时间、地点。间接交代时可以通过环境以

及特定的事物、情节等来暗示。

②试着填写下面的表格，看看《散步》一文是怎样把事情写清楚的。

提示二：要把事情的起因、经过、结果写清楚，经过是记叙的主要内容，要重点详写，

突出有价值的过程。

比如，莫怀戚的《散步》写一家四口在初春田野中散步的事情，重点写了选择路线的经

过，并且突出了散步过程中的“分歧”，给读者留下深刻的印象。

（2）添加细节，将事件写具体。

圈点批注《秋天的怀念》的佳段，总结细节描写的方法：添加人物的动作、神态描写等，

也可添加环境描写来衬托。

（3）写真实的生活，在叙述中融入真挚的情感，切忌无病呻吟。

出示《散步》一文的相关语句，探究作者是怎样在叙述中融入感情的。

今年的春天来得太迟，太迟了。

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是

整个世界。

明确：作者的情感在文笔中自然流露，第一句用两个“太迟”表达了怕母亲熬不住，急

时间地点

片段一双腿瘫痪后、天上北归的雁阵四周的墙壁

片段二窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落屋里

片段三她出去了邻居小伙背着我去看她

片段四又是秋天北海

起因

一家人在田

野上散步

解决矛盾结局

出现矛盾

切盼望春暖花开的心情；第二句是文章的结尾，作者用叠词“慢慢”“稳稳”等写出了内心

的责任感，情味浓郁，引起读者共鸣。

3.技法小结

（1）讲清楚事件的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

（2）添加细节，将事件写具体。

（3）写真实的生活，在叙述中融入真挚的情感，切忌无病呻吟。

（二）技法迁移

大师们用这样的方法，写下了那些深深打动着我们的人和事。同学们的生活中同样有着

值得写下来的事件，现在让我们试着用这些方法写一写。

设计意图：借鉴课文写法，巩固已学习技法知识，引导学生完成从阅读到写作的知识迁

移。

三、问题探究

（一）合作探究

1.探究任务

小组合作，选择下列两组任务中的一个，完成探究。

（1）下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请你帮作者“添枝加叶”把

它写得丰满、生动一些。

那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里爸爸、妈妈、

爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。

提示:

可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。

①添加细节，填写“修改引导”，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目

光等。

②融入情感，写出自己的感受和心情。可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处

抒发情感，以此点题。结合提示，揣摩摔跤的情景和作者的心境变化，完成情感推测构思图。

完成构思后，选择其中一两种情感，进一步完善语段。

“摔跤倒地的一瞬间”修改导引

人物描写人物描写方法有：等，摔跤倒地一瞬间的动作可以这么分

解：

环境描写用环境衬托，要注意这些画面：

其他方法多维度渲染，可以运用等写法，添加这些细节：

恐慌摔下去的一瞬间，我的脑海里跳出两个字：“完了！”

（2）以《那一次，我真》为题，先将题目补充完整，然后完成写作构思单。

提示:

①这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感

动”“后悔”“失落”等。题目中的“真”表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的，让你

印象深刻，其至刻骨铭心。

②《那一次，我真》写作构思单

发生地点：

“那一次”这样开始……（描述那天在你心情发生变化之前的情况）

发生了什么事情?(解释一下发生了什么让“那一次”有不一样的感受)

描述你记忆最深刻的一幕(截取画面，抓住瞬间，发掘细节，把握情感变化）

结束(描述带给你强烈情感冲击的事情是怎样结束的）

③要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的部分。

2.探究过程

单数小组完成任务1，双数小组完成任务2：

（1）各小组成员根据所选文题，填写相关构思清单。

（2）根据清单内容，进一步完善成片段。

（3）小组内分享，每组选出一篇佳作。

（4）请每组佳作作者进行分享，可借助片段评价表进行自我评价、小组评价、教师评

价。

片段评价表

写作要求评价标准自我评价小组评价教师评价

写清楚

能围绕中心写清楚一件事，交代清楚时间的起

因、经过和结果。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

写具体

能运用方法添加细节，把事情写得生动具体。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

写真切

能使用贴切表达情感的词语或句子，抓住感人

的细节，恰如其分地表达感情。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

难堪

情感

推测

痛苦

感动

（5）在评价后修改升格所写内容。

3.成果展示

教师展示参考佳作及设计理由。

参考佳作及设计理由：

（1）好好的天说变就变，正是放学的时候却下起了小雨，还好早上出门的时候妈妈让

我带了一把伞。因为雨不大，我把伞拿在手里懒得打开，就和几个好朋友有说有笑地回家，

说到高兴的时候禁不住嘻嘻哈哈你追我赶起来……突然我脚下一滑，“啪”地一声摔在地上，

立刻感到右手和膝盖火辣辣地疼，耳边听到他们在哈哈大笑。他们看到我龇牙咧嘴的样子就

把我拉起来，我低头一看，原来我右脚正好踩在湿滑的石块上，再一看右手掌出血了，校服

的裤腿也磕破了。我再也笑不起来，狼狈地回到家里。

妈妈看到我，问我怎么了，我低着头不出声，伸出右手。妈妈拿起我的手，立刻大叫起

来：“这是怎么了?怎么出血了?”爷爷奶奶闻声从里屋出来：“怎么了?出什么事了?”我抬

头看见他们脸上写满了“着急”。我小声地把事情的经过告诉他们。妈妈正在唠叨我“不好

好走路”的时候爸爸回来了，他赶紧拿起我的手看了一眼，快步走到摩托车旁，一下子骑到

摩托车上，说：“赶快到医院去！”……

点评：经过“添枝加叶”后，时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果都交待得很

清楚。与原文比较，一是添加了细节，如摔跤的原因、摔跤的惨状、长辈的反应等。二是融

入了情感，如长辈们的语言和行动都包含着疼爱、着急之情。

（2）那一次，我真开心

暑假时，我随阿姨及她的同事来到了三爪仑，“打”了一场橹崖漂流之战。从此，那场

战斗便经常在我心中回放。

“船到了!”一声吆喝声传遍四周，我急忙挤向前，这才瞧见阿姨已占领了一只船。我

三步并作两步地奔去，俩人一同将船拖入水中。接着，我眼疾手快地抓起“装备”——浆以

及从小弟那里“死缠烂打”得来的水枪，一屁股坐上船，拉开了一场漂流之战的序幕。

“冲啊!冲啊!”我在心中喊着谁也听不到的口号，兴奋地划着桨，想一马当先冲出去。

可这船哪，偏偏与我作对，一个劲儿地在原地兜圈圈，真是急死人!这时，我急中生智，开

始向船转圈的反方向划桨——终于调整好了方向。“啪!”不知是谁朝本小姐脸上喷来一注

水。我火冒三丈，立即拿起我的“武器”——水枪，从江中抽起满满一注水，狠狠地射向了

“敌人”。“敌人”被我喷了个满脸水后，立即向我的船中泼水。我可不能就此罢休，马上

反击了“敌人”又一注水。“敌人”见势不妙，三十六计走为上了。我见他如此仓皇，也就

放了他一马。

船慢慢地向前漂，一眨眼工夫，就驶向了水流湍急的区域。船开始在波浪中摇摇晃晃，

忽然，一个浪头劈头盖脸地朝我们打来，大滴大滴的水花溅起，“亲吻”着我的脸颊我先是

一惊，立即感受到一阵凉爽，真是舒服极了!水波渐渐平息，人在船中怡然自得放眼欣赏两

岸风景，别有一番惬意滋味。我将水枪灌满水，向天空射去。水流在空中划出一道美丽的弧

线，水珠在阳光的照耀下闪闪发光，构成一道独特的风景，真是美极了!糟糕!我不小心把水

溅到了临近的一艘船上，战火一触即燃，他们立即对我进行了反攻，我又陷入了新的战争……

几场水仗过后，我全身湿漉漉的，散发着一种独特的味道，不是硝烟，不是战火，却带

着夏阳的热烈，江风的凉爽，江水的清新，还掺着泥土的气息。这应该是大自然的味道吧!

哦，对了!这场水战最后的胜利者是谁呢?当然是属于参与这场“战斗”的每一个人。

快乐的时光，总是来也匆匆，去也匆匆。我带着满身的水，满心的愉快，满脸的笑容，

再看了一眼“战场”，便结束了这次难忘的三爪仑橹崖漂流之旅。我盼望着再一次与大自然

的亲密接触。

点评：

这篇习作要素完整，尤其是对事件的记叙显得有条不紊，从开始漂流到激烈的水战和片

刻的小憩，再到最后结束漂流告别三爪仑，按照时间顺序一路写来，将整个游玩过程讲得清

清楚楚。而且节奏的把握张弛有度，详略的安排恰当合理，活泼的语调充满情趣，写出了在

游玩中感受到的欣喜，展现了当代少年的阳光风采。

4.活动小结

通过同学们的分享我们发现，本着把事情说清楚的记事原则，在叙事中抓住细节，融入

真情实感，做到记真事、说真话、抒真情，就可以把我们生活中经历的那些难忘的事情，更

好地记录下来。

设计意图：通过构思单的形式，帮助学生养成写作前列提纲、构思的习惯，明确记事的

基本原则，为写作服务。同时通过量化评价，让学生更好地认识到自己文章的优缺点。

四、课堂小结

（展示思维导图）这节课，我们通过对《秋天的怀念》和《散步》两文的回顾，学习了

写记事作文的方法；通过小组合作探究，相互学习，在写作实践中灵活运用了所学方法。写

好记事作文，要从自己身边写起，从自己最熟悉的事物写起，写真实的生活，抒发真挚的情

感，这样文章才真切而生动！

设计意图：小结课堂内容，进一步增强学生写好记事作文的兴趣，巩固写作技巧。

五、布置作业

课后作业

我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽

的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可

贵?以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。不少于500字。

提示：

1.家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写

成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难、解决问题等。

2.把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。

3.要恰如其分地表达你的情感。有了情感的参与，文章才会充实饱满，有血有肉，也才

会让人感动。

【板书设计】

技法迁移写清楚写具体写真切

学会记事

感悟生活记真事说真话抒真情