大兴土木的意思(大兴土木的意思解释)

更新时间:2023-03-02 16:31:13 阅读: 评论:0

《邓小平爷爷植树》是最新选入二年级部编语文课本的文章,文章通过对邓小平爷爷在北京天坛亲手栽种柏树苗时动作、神态和语言的描写,表现了邓小平爷爷与人民心连心,做事严肃、认真的态度,也表达了邓小平爷爷一心建设国美好家园的希望。

此篇课文因为是新选入教材的文章,因此可用资料比较少,小徐老师分析起来也比较谨慎,但此篇文章在写人叙事和主题挖掘上很有借鉴意义,今天小徐老师就来分析一下本课。

一、易读错字:

“邓”:声母“d”,区分“b”,韵母“eng”不要写成“en”。

“龄”:韵母是”ing“,不要写成”in“。

“致和茁”:声母都是翘舌音“zh”,区分“z”。

“勃”:声母是“b”,区分“d”。

“挥”:韵母“ui”,区分“iu”。

“选和填”:两字都是三拼章节,不要漏写了中间的韵腹。

二、易写错字:

“植”:共12笔,“直”中间是3小横。

“休”:单人部加一“木”字,不要写成“体”。

“引”:共4笔,笔顺“横折、横、竖折折钩、竖”

“满”:左右结构,千万不要写成上下结构。

三、形近字和同音字辨析:

“休和体”、“植和直”、“格和各”、“注和柱”、”息、溪和西“几组形近字或同音字一定要多组词多运用加以区分。

四、多音字:

“兴”字,读一声时,有“创办、建立”的意思,可组词“兴办、大兴土木”;有“旺盛、昌盛”的意思,可组词为“兴旺、兴盛”;有“流行,盛行”的意思,可组词为“新兴、时兴”;也有“发动”的意思,可组词为“兴师动众,兴兵”;还有表精神振奋,情绪饱满时,也读一声,组词“兴奋”等。

读四声时,表示对事物喜爱的情趣,可组词“兴趣、扫兴、兴头,兴致勃勃、高兴、兴冲冲”等。

“难”字,表示困难、不容易、不好时,读二声,可组词“困难、难受、难关、难办、难听”等,还有组“难道”时也读二声。当“灾害或祸患等不幸遭遇”时,读四声,可组词“灾难、受难、大难临头”等,当“质问、责问”讲时,也读四声,可组词为“问难、责难、非难”等。

五、重点积累词语

难忘、碧空如洗、万里无云、格外、引人注目、兴致勃勃、休息、精心、仔细、满意、绿油油、笑容、笔直、美丽、风景等。

其中还要让孩子们多读课文,注意文章中一些好的词语搭配,比如“兴致勃勃地挖着树坑、精心地挑选、茁壮的柏树苗、绿油油的小柏树、笔直地站在那里、满意的笑容、美丽的风景”等。

六、词语拓展:

描写天气晴朗的四字词语:除了文中出现的”碧空如洗、万里万云“,还有风和日丽、阳光明媚、云淡风轻、碧空万里。

ABCC式词语:除文中出现的”兴致勃勃“,还有”金光闪闪、小心翼翼、白发苍苍、得意洋洋、可怜巴巴“等。

天坛公园一景

七、课文分析:

分析写人记事的文章,要以分析人物形象为主,体会文章通过写事,运用哪些描写刻画了一个怎样的人物形象。

读课文,可以引导孩子们思考以下几个问题:

1、邓爷爷是什么时间,在什么地方,怎样植树的?

2、邓爷爷栽好树后满意吗,从哪里可以看出来?

3、邓小平是一个怎样的人?从哪些事,哪些描写可以看出来?

4、为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?

5、如果你去了天坛,看到邓爷爷种的柏树,会想到什么?

以上几个问题本着由简入难,由表及里的原则设置,目的是为了让孩子体会写人记事的文章刻画人物的手法,体会叙事的六要素和叙事的条理性。

小平树

其中着重引导孩子分析“邓爷爷是个什么样的人?从哪些地方可以看出来?”目的是引导孩子体会动作、神态、语言描写对人物刻画的作用。重点句子分析如下:

1、只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经满是汗珠,仍不肯休息。

此句运用了动作、神态描写,从“兴致勃勃、满是汗珠、不肯休息”三个词语中可以看出邓爷爷是一个非常认真、执着的人。

2、邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:“不行,不行!”他又走上前把树苗扶正。

此句运用了动作、语言描写,从“精心地挑选、小心地移入、仔细看看、连声说”等词上可以看出邓爷爷做事严肃、认真、一丝不苟的态度。

另外,文章最后一段说到”邓爷爷亲手栽种的柏树已经长大了,成了天坛公园一处美丽的风景。“其中”美丽的风景“喻意深刻,不仅指邓爷爷种的柏树已绿树成荫,风景优美,也指邓爷爷认真、执着,与人民心连心、全心全意为人民服务的精神永存,激励着我们健康成长,以邓爷爷为榜样,绿化祖国、建设祖国。

小朋友们你们学会了吗?加油!

本文发布于:2023-02-28 21:18:00,感谢您对本站的认可!

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