教育教学故事(教育教学故事案例)

“完了”和“圆了”

秋末。

在一次关于研究教师考核工作量的会议上。

我对原来的考核工作量的方法提出了异议。原来的考核方法是根据教师所教的学生数的多少来记工作量分。我提出的是那么教两个不同班的数学虽然人数比一个班少，但是对工作量来说，比教一个班的重，原因是教两个不同班的教师备课，作业批改等是两份工作。我的建议得到大家的一致同意，推翻了原来的考核方法。领导无奈，只好按照我的建议。大家对我敢于发言敢于抗议也表示赞许。

这一学期过后，领导调我离开原岗位，到离我家近20多里的一个南边偏僻的小山村任教，那个时候全是土路，阴雨雪天无法行走，我本不想去，问其原因，就一个理由：工作需要。

我心里明白原因，无奈之下我带着满腹牢骚和怨气去了，来到学校，看到哪里山清水秀，学校前边有一条河，河水长年累月哗哗地流畅着。河南边过一个村子就是著名的马耳山，远远望去绿树葱葱，蓝天下白云飘飘。离我家只有20里地，这里却有着另一番迷人的风景，站在高处远远望去，顿时豁然开朗。所有的烦恼都抛到九霄云外。于是，我决定留下了。

学校对这个远道而来的我格外照顾，教学工作随便让我挑选，因为上学期过担任三年级语文和班主任，我轻车熟路，就继续担任。村里的支书听说又调来了新老师，中午和村主任来到学校欢迎我，中午请我吃饭。他们知道来这里路途远，还给我在学校里安排了一间宿舍。对他们的热情使我感动出乎意料。

下午，我立马上任。走近教室，看见30多个孩子叽叽喳喳地嚷着，一看到我，立马停止了叫声。我首先自我介绍了一下自己，有一个学生问我，老师，您家离学校远吗?我说，远。刚说完，就听见教室里呼声一片：完了，完了。

我不明白孩子们会这样说。过后，我问我的同事，原来这里偏僻，学生知道调到这里的老师离家远的话，教不了多长时间，是来混时间的，只要混到一个学期就很快调走，他们已经经历过好多个教师了。家长们说，这里是训练教师的基地。我了解后，想想课堂上的孩子，一个个如饥似渴的求知欲望的眸子和家长们那热切真情地对待。我，决定留下了。把我的身和心交给孩子。

在往后的教育教学日子里，为了让学生尽快了解我认识我，我把班里的美术课、体育课要过来由我任教。美术课上，我教孩子们简笔画，从天上的小鸟到大海里的轮船，从动物王国里小鸡、小狗、小猫、大象……寥寥几笔，栩栩如生。孩子们见了，欢呼跳跃。开始喜欢我的课了。语文课上，除了完成学习任务外，我和我的学生传承中华五千年文化，从三字经到国学荟萃，和孩子们一起诵读、唱读。孩子们围着我，我一句，她一句……一句一句地续读到每个孩子。全班一起互动，调动了孩子的学习兴趣。体育课上，我手把手地教给孩子做俯卧撑、仰卧起坐。偶尔，我打一套少林八法五行拳，孩子们看到刚劲有力的拳术，纷纷围着我拜师求教。围着我再来表演，我挣不过孩子的理由，接着一套洪氏太极64式，孩子们看到轻灵园活、刚柔相济，游龙似水的一个个动作，在操场上欢呼叫好。不多日，我和孩子们的距离很快拉近了。开始喜欢我的课了。学生刘红在体育课上，不小心把自己的衣服被跳高架上的钉子刮破了，站在那里哭了起来，她家贫穷，这个褂子是她姑姑送给她的生日礼物，特别喜欢。我找来针和线给她补好。学生刘祥州，学习特别刻苦努力，学习成绩非常优秀。上学期刚从东北回老家，母亲残疾，丧失劳动能力，回家后，没有赶上村里分口粮地，全靠父亲在外打工养活一家四口人，家庭特别困难。整天穿着破破烂烂，穿着鞋子露着脚指头，我就把自己的孩子穿下的衣服和鞋子送给他。冬天寒风呼啸，他仍穿着几件单衣，冻得浑身哆嗦，我就把自己的棉衣披在他身上。父亲在外打工 ，靠本村的姑姑做些干粮送去，有时候上顿饭接不上下顿饭，有时候饿着肚子上课，由于路远，我吃住在学校里，每当看到他那饥饿疲惫的样子，我就做饭让他吃，她时常吃着吃着就哭了。了解他家还没有口粮地后，问他为什么不去村里要，他说她的父亲要过多次，村里说还不到重新变地的时候。六一节那天，村里领导来给孩子庆祝六一。会议结束后，我把村里的支书和主任留下，我说有事情和您们商量一下，他们还认为我有什么要求。在我的办公室里我说孩子刘祥州学习特别优秀。家庭特别困难。连吃饭都成了问题，有时候为了上学吃饭请假到邻村姑家、姨家去拿干粮。我们不能因为孩子吃不上饭而辍学。希望想办法让他家种上地有粮食吃。听了我的要求，他们很受感动。紧紧握着我的手说，想不到王老师为了孩子想得这么周到，我们一定想办法办到。

过了几周后，村主任来到学校告诉我，学生家的地安排好了，我们联系不到孩子的父亲，让孩子叫他父亲回来抓紧种秋玉米。孩子的父亲回来后，问其原因，急忙到学校找到我连声说，谢谢老师给我一家解决了吃饭大问题。

由于我回家路途远，除了周日回家，其他日子我吃住在学校。早读，我第一个来到教室逐个检查晚上布置的课外作业，检查完后就和孩子一起诵读。下午的自习课，我都是靠在教室里，不管孩子的语文、数学，只要提出问题，我都详细讲解。孩子们看到我对待他们认真细心，赢得了孩子们信任的同时，也得到了家长的认可：不是来混时间，而是实实在在地教学的。

在一次语文口语交际课上，当我完成了课堂上的口语交际时，我忽然想起了我刚来学校第一次进教室时那个情景。我说，我记得我第一次来到你们的教室时，你们说“完了，完了”，能告诉我为什么吗？教室里一片寂静，突然一个学生站起来说：老师，我们说的是“圆了，圆了”。

霎时，教室里一片掌声……