信息课

信息技术是一门新型学科，操作实践性强，90%以上的课在机房进行。

重则扰乱课堂秩序，影响正常的教学活动。

在机房授课时，常常会遇到一些意想不到的小问题：

学生上课时左顾右盼，身在曹营心在汉；

不按你的要求操作，只想玩游戏、上QQ；

带零食进课堂，乱扔垃圾；时不时来点小“破坏”；

离开机房时不整理机器等等。

1、教学内容引起的纪律问题：不得不承认游戏和网络对学生的吸引力肯定比教

材内容要强，学生喜欢玩游戏、上网，却不喜欢听课，

5、课程地位和观念引起的纪律问题：学生认为信息技术课就是应该玩的，对于

作业敷衍塞责，不如抓紧时间玩游戏……

6、学习环境引起的问题：信息技术学科的绝大部分课时是在计算机房完成的，

课堂上学生面对的是显示器屏幕，缺乏与教师双目相对的交流，容易忽视课堂的

严肃性。另外，因为有计算机，有网络的存在，和教室相比存在着更多吸引学生

注意力的因素，也会发生许多预料不到的突发事件。如：计算机发生故障，不能

正常使用；学生无意当中打开了什么网站，引起小范围的哄动；个别学生太投入，

发出兴奋的叫喊……这些都会影响正常的教学秩序。

二、解决问题的对策

因为信息技术学科课堂与其他学科课堂是不一样的，所以，我们不能用其他学

科的课堂标准来要求和评价信息技术学科的课堂，针对不同原因，下面具体分

析如何解决这些问题。

1、针对由教学内容引起的问题：首先，教师要了解学生的需求、了解学生的

基础等相关情况。在了解学生的基础上，对教材和教学内容进行加工和处理，使

内容符合学生的生活实际，吸引学生的注意力，从而提高学生的课堂参与意识与

热情。通过屏蔽、监控等技术对机房进行管理，减少学生安装、运行游戏的机会。

同时适当加大课堂检查与监督力度，减少学生玩游戏的机会。第二，顺势调整，

正确引导学生玩一些健康的游戏，不要一味反对游戏。如，可针对一些健康、优

秀的游戏，让学生组织对抗赛，进行游戏评论比赛等活动。引导学生区分游戏的

优劣，正确地选择有益的游戏，科学地探索游戏。把学生从沉迷引向研究的境地，

减少对游戏的盲目崇拜。第三，深层激发，提倡信息技术课上，向学生讲解游戏

制作的一些技术，让学生体验到“制作游戏”比“玩游戏”更有意义，更有挑战

性，更能体现自我价值。在把学生玩游戏的注意力转移的同时，加大了技术1

的学习与运用，达到一种更高的境界。

2、针对教学软硬件引起的问题，解决的对策一是努力争取学校领导的支持，

做好硬件、软件的维护和更新工作，为教学的正常开展创造良好的前提条件。二

是指教师在课前做好准备工作，对不能正常使用的机器进行及时的维修，确保机

器的正常使用，保证学生的正常用机。如果因为条件有限，不能保证学生一人一

机，可以采用小组轮流上机的制度，所有小组轮流上机，轮到的小组成员保证一

人一机，其他小组成员合用机器。三是没有投影机的时候，为了保证教学的正常

进行，建议安装电子教室软件以方便对学生的广播，监控及发送文件等。

3、针对教学方式引起的问题，解决的对策是从教学方式入手。一是教师要根据

学生情况来设置合适的教学目标；二是教师要依据教材，对教学内容进行筛选和

处理；三是教师要根据教学目标和教学内容，灵活采用不同的教学方式，避免单

调的讲解与演示。

4、针对学生起点不同引起的问题，解决的办法一是提高教师课堂管理能力，二

是在了解学生的基础上，教师根据教学目标和教学内容，针对不同水平的学生，

设计不同层次的内容和任务。比如，教师在设计任务时，可设计若干个层次不同

的任务，由学生来选择适合自己的任务。或者，教师可采用小组协作学习，在每

个小组中，推选一名水平较高的学生担任组长。组长充当教师的助手，负责自己

小组内其他成员的学习，帮助他们解决学习中碰到的问题。这样，既发挥了组长

们的学习积极性，又促进了小组内的协作学习，加强了合作意识，同时也减轻了

教师的负担，是不是一举三得？

5、针对课程地位和观念引起的问题，解决的对策是转变学生的观念，改变“信

息技术课＝轻松课”，“信息技术课＝玩的课”的错误观念，树立起对信息技术课

程的正确认识和学习态度，从而形成良好的课堂气氛，为学习打下良好的基础。

那么如何转变学生的观念呢？首先教师要转变自己的观念，以提升学生的信息素

养作为教学的总目标；其次，教师通过不同方式使学生加深对信息技术课程的了

解，了解信息技术课的学习内容，了解信息技术课的评价方式；然后，教师要制

定相关的课堂管理制度，并制定相应的违反制度的处罚措施；最后，教师要保证

制度的执行，不能让制度成为墙上的装饰。我们相信，只要持之以恒，观念是可

以改变的，学生终将明白信息技术课程对自己的意义。

6、针对学习环境引起的问题

机房是信息技术课程的特定的教学环境，这个环境带来的影响是多方面的。比

如机房给学生带来的新鲜感，可以玩游戏、可以上网等等。以玩游戏为例，教师

不能对学生玩游戏的现象视若罔闻，必须采取措施进行管理。建议采取如下的措

施：

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通过反面典型教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成的严重后果。通

过谈心等方法疏导学生，淡化他们的游戏情结。通过屏蔽、监控等技术手段加强

对学生的管理，减少学生下载、安装、运行游戏的机会。

教师引导学生区分游戏的优劣，科学地探索游戏，把“玩”的兴趣转移到“研

究”的兴趣上来。比如，通过介绍游戏中采用的不同的技术，介绍学生了解最新

的图形处理技术，显卡的相关知识，游戏智能判断算法的思考，效果非常不错

从上述不同的解决对策中，可以看到不管是哪种解决对策，都离不开教师的努力，

所以，我们得出这样一个结论，解决信息技术课堂问题的关键因素是教师。

三、给信息技术教师的一些建议：

信息技术课堂教学纪律维护可以采用以下几种方法：

．健全制度1。他们必须认可才行）制定信息课制度规范（让学生参与讨论很

重要，开学初，上机登记本如何机器出现问题后如何处理，如规定上课前和上课

后应做那些事；让每一个学生都如何检举他人不良行为，每一种规定都有明确奖

罚标准，使用，熟知这些规范，并签名后上交。2．培养习惯也是学生个性品

质发展的习惯的培养非常重要，这不仅是课堂教学的需要，课后整理的规范等必

须要求学如上机操作的规范；上下课时队列的规范；需要。等学生养成习惯你就

有必要多重复几次，生认真完成，开始达不到要求很正常，省心多了。．多和

学生沟通交流3每个班都有几个调皮的学找机会多和学生沟通是非常重要的一

个教育手段。生，他们是你的重点关注对象，多花点时间在他们身上，了解他们

心里的想法，如果他们都能够对关注他们的学习情况是很有必要的。征求他们的

意见和感受，“安份守纪”你心服口服，，那你就成功了一半。4．优化设计这

时如果学生对你的课不够专注，可能是你的教学设计并不足够吸引学生，“活”

让学生的大脑候你就要换换思路，尝试一种新的教学方式，激发学生兴趣，起

来。呵呵，学生忙起来，你就可以轻松一下！如果他们很轻松，你就惨了！5、

提升教师自身的魅力教师的课堂管理教师是影响课堂纪律最关键的因素，教师的

教育教学能力，提提高自身的信息素养，能力，教师的人格魅力等直接或间接影

响着课堂纪律。不能只注三个方面都要抓，高自身的教育教学能力、课堂管理能

力和专业知识，3

重技术而忽视了其他两方面。

6、在学生面前树立威信

威信来源于知识渊博、严抓纪律及为人正直。学高为师，身正为范，威信在，课

堂纪律就好，信息技术课也方便开展。

信息技术课堂的纪律状况往往与老师给学生的形象、威信和处理问题的方式等密

切相关。为了维持纪律和进行课堂管理，信息技术老师要不断提高自己在思想、

业务方面的素养水平，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学

生建立融洽的关系，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛和

良好的课堂秩序，顺利完成信息技术教学任务。

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