小学一年级数学试卷分析(人教版小学一年级数学试卷分析)

西城小学（ 一 ）年级（五、六）班（数学）学科

2020——2021学年度第 二 学期阶段性测试质量分析

一、基本情况分析

1、 数据统计

二、质量情况的概述（从各分数段的得分情况，班级之间的差异情况，或者通过与前期资料的比较等情况阐述）

本次期中考试的基本情况: 一年级五班46人，实考46人，,及格率是100%。优秀率是71.7%，一年级六班44人，实考44人，,及格率是100%。优秀率是76.7%。年级均分94.8，第一名是一一班均分96.17，一五班名列年级第三，一六班名列年级第二。

本次一年级考试试卷难度中等，基本上覆盖了学生本学期前半学期学习的全部知识点，并且通过多种形式来考查，例如:选择、判断、计算、填空、操作、应用题等，题目灵活，难度适中，把学生平时容易出错的题体现了出来。可以说，这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习情况和老师教的情况，较全面的考察了孩子的基础知识与应用能力。体现了“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

三、主要存在的问题与原因（对失分较严重试题的小题内容进行得分情况分析，通过对小题得分的分析，了解试卷中主要失分点，然后分析原因，从而发现课堂教学中的薄弱环节，为今后改进课堂教学提供依据。）

从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

第一大题，填空题，较全面的考察了学生本学期学习的基础知识以及重点知识。个别题目题型新颖，很好地检验了学生读题理解能力，以及对于数学知识活学活用的能力。出现比较多失误的有第2小题数图形，原因是平面图形组合成图形后，就有学生就数不对。第3小题，错误率也比较高，很多同学数错算珠了。第4小题填数位表时有个别学生出错。

第二大题，选择题，考察了学生应用知识的能力。几道题大部分同学都能得分,出现个别失误的有第1小题，第2小题，导致失误的原因是有些同学没看题乱选。

第三大题，判断题，几道题大部分同学都能得分,出现个别失误的有第2小题，第4小题，学生没看清楚题，不认真读题导致失分。

第四大题，计算题，考察孩子数学的能力。小朋友掌握很好，个别同学在加减混合计算中出错。

第五题，操作题。先圈一圈再计算。学生有漏圈失分的现象。还有就是破十法先写了想加算减法后不知道写哪道题，乱写再计算几+几。分类数一数。考察了学生对平面图形的掌握情况，以及会进行简单的分类整理。大部分同学掌握得比较好，当然也是有个别同学数错了。

第六题，解决问题。看图写算式。学生方法思路基本上正确，个别孩子在收集题目信息时出现错误。错误率较大的是第4小题，失误原因没仔细观察好题意，有个别学生没用圈一圈的方法解决，也有孩子解决对了没回答能穿几串。还有5题提数学问题并解答，有一些学生都不会提，或提问题是缺字多字，还有的都没提完整，或者和上面一题提重复的导致失分。

三、问题分析：（该部分要针对上述基本数据统计和试题分析结果，结合平时教学的实际情况，对教学过程各环节中存在的问题作深入具体的归因分析，切忌笼统、浮浅。）

学生比较机械能穿几串放入应用题中有的学生就以为用算式计算，所以利用已知数据随便相加减。

学生数图形和分类整理时总数错，今后一定要培养孩子认真细致哦。学生在判断、选择、填空时都出现不用心读题审题就做题的现象，以后一定多培养孩子的审题能力，让孩子读懂题再动笔做题。

四、改进教学的措施：（针对上述存在的问题，提出今后的改进措施。措施要具体，强调可操作性和可检测性。）

通过一年级的教学及孩子对知识的掌握情况，我们一年级的几位老师还需要多学习，多探讨，多让孩子体会数学与生活的联系，让他们乐意学数学，然后学以致用，实践于生活。当然要达到好的效果，我们还需要不断努力。针对一年级孩子的数学学习情况，结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意:

1.把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。

2.要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。

3.在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。

4.要把训练学生的独立审题能力作为重点。

5.要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。

孩子年龄小，思维不灵活，这就要求我们在讲解时多拓展，多给孩子思考表达的机会。再次我们认为，老师的教不仅要注重孩子的“学会”，更要注重孩子的“会学”、“会用”，利用所学知识解决实际问题。

6.继续做好常规教学工作，深入备课，认真上课，及时批改作业，积极听课学习他人先进教学经验和方法，提高教育教学水平。

7.基础知识的教学要进一步加强，基本技能的训练要进一步强化。计算教学中要坚持口算堂堂练，注意量与质的统一。要面向全体，兼顾速度要求，同时要注意练习形式的多样。

8.课堂教学中应注意人文关怀，注意关注学生的学习情感。在夯实“双基”的同时，要给学生提供充足的时间和宽松的空间，让学生在轻松愉悦的氛围中合作交流、展示学习成果，让板着面孔的数学露出笑脸，让愁眉苦脸的孩子露出笑容。

9.要进一步加强学生书写的指导，在学习态度和书写规范上提高标准并持之以恒地教育和训练。

10.加强关注学困生，做好辅差工作。多给学困生表现自己的机会，多给予鼓励，使学困生重拾学习的信心，积极地投入到学习中来。

11.多与家长沟通，争取得到每位家长的支持，使学生在教师与家长的共同教育下学好数学，为今后中、高年级的数学学习打下扎实的基础。