新学期新希望作文(新学期新希望作文200字)

【沧海专栏】

新学期，新希望

原创作者|沧海（天津五中）

朱自清在《春》这篇散文中写道：“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。新春伊始，对于所有人来说最公平的就是都拥有新的希望。

然而有些人，即便春天来了，也很难看到希望。他们就是广大的中小学生，确切地说是中小学生中广大的“差生”。为什么“差生”是广大的？因为从一些统计数据来看，从小学到初中再到高中，最后考大学，能上一本的，比例最高的北京也不到五分之一。而只是考上“一本”，对广大的“鸡娃”家长来说，也不是多满意的结果，他们还想着“211”“985”“双一流”。所以，“差生”必定是广大的。

这广大的差生为什么很难看到希望？看看2021年春晚金霏和陈曦合说的相声《如此家长》就能感受到。一句话，广大的差生“太难了”。让孩子们“难”的不是教育本身，是各种各样打着教育旗号的“反教育”。教育本来是天使，是来点化孩子、拯救孩子的，但是戴着教育面具的形形色色的魔鬼降临了。

《三打白骨精》，老少皆知。如果说孩子是要去西天取经的唐僧，教育是手拿金箍棒的孙悟空，那“反教育”就是一日三变的白骨精。家长呢？大部分是猪八戒，要么对年轻漂亮的“少女”动心了，要么被淳朴善良的“老妇”“老翁”感动了，最终站在了孙悟空的对立面。有能像沙和尚一样立场居中的，就算很不错了。

如果教育是孙悟空，那教师就得有火眼金睛。遗憾的是好多教师也成了猪八戒。我认识一些“收底儿”校的教师。他们和我说起他们的学生时，满是鄙夷不屑。他们每接手一拨儿新生，首先会告诉孩子们，在这个学校必须考到年级前几名，三年后才有希望考上更好的学校。用意是好的，激励学生奋发图强、拼搏进取。但是教师如果总拿那个微乎其微的比例来“鞭策”学生，就等于在“吊打”学生了。因为就学习成绩来说，用不了几次考试，“忠义堂”的座次就排定了，“封神榜”的名单也隐现了，“黑马”是极少的。之后的以“鞭策”为名义的每一次“吊打”都是在摧毁孩子们心中本有的希望。是的，孩子们本来是有希望的。泰戈尔说过：“要学孩子们，他们从不怀疑未来的希望。”

我也认识一些“拔尖儿”校的教师。当然“收底儿”是绝对的，“拔尖儿”总是相对的。他们也不满意自己的学生，觉得和全市前几所学校的学生比差远了。即便教的真的是全市前几所学校的学生，哪怕是其中的“尖刀班”，依然会有教师说“和上一届比差远了”，仿佛真的就是九斤老太说的“一代不如一代”。能考进“拔尖儿”校的学生目标自然不会太低，但是他们的教师依然会用比例不大的更高的目标“鞭策”他们。“拔尖儿”校的学生或许不会轻易放弃“希望”，但有成就感的也是极少数。看看每天上学路上那些稚嫩而木然的面庞，我们就明白了。

纪伯伦说：“在人的幻想和成就中间有一段空间，只能靠希望来通过。”尼采说：“强烈的希望是人生中比任何欢乐更大的兴奋剂。”所有的孩子最初都是有“幻想”的，也有走向“成就”的希望，但是随着接受“教育”，能让他们感受到“兴奋”的“希望”越来越渺茫，最终感受到的是挫败感，而不是成就感。

给学生一些希望，或者说不摧毁学生的希望，有那么难吗？如果能做到以下“三变”，就不难了。

观念要转变。要知道，人才是在人群中产生的。中小学教育首先要培养能独立生存、有健全人格、会学习思考的“合格”人。

手段要改变。教师在评价、鞭策学生时，如果能把“枪口抬高一厘米”，将会有一大批学生“获得新生”。

策略要权变。对于一些对自己不抱希望的学生，教师要激励他们“黑夜无论怎样悠长，白昼总会到来”。

家长在“鸡娃”，教师不能再“击”娃了，要“激”娃。让学生心存希望，能感受到“太阳当空照，花儿对我笑”，这是教师的责任和义务。

（本文为沧海老师原创投稿，首发其个人微信公众号“站着教书”，校长传媒获得授权发布）