大班随笔

幼儿园大班教育随笔

幼儿园大班教育随笔（通用21篇）

幼儿园大班教育随笔篇1

在幼儿园里，我就是孩子的好朋友，我通常是蹲下身子并以真诚

的态度和孩子说话的。在与孩子对话时，我常以“我”自称，并尽量

使用儿童化的语言。

一次，我要求孩子自带玩具来幼儿园玩。苏苏对我说：“王老师，

上次天天拿了我的小西瓜玩，可是他还没还给我，他把我的玩具拿走

了。”话刚说完，天天马上就接口说：“我没拿，我已经还给你了。”

两个孩子一个说没还，一个说已经还了，到底是怎么回事？后来，我

了解到，是天天喜欢苏苏的玩具而不肯还给苏苏，并否认是自己拿的。

我想，我应该找天天好好谈谈，让他认识自己的错误。我找来天天对

他说：“天天，我跟你说一件我小时候的事情，小时候我很喜欢一个

玩具，可是我自己没有，所以我偷偷拿了同伴的玩具不还给她了。现

在我>长大了，我觉得自己那时候做错事情了。我们应该做一个诚实的

孩子，做错事后要勇于承认和改正错误，那样的话，大人仍然会很喜

欢我们的。”

我以自己小时候曾犯过的错误为类比，与天天“交心”，让他充

分感受到了我的真诚，结果，天天马上向苏苏道了歉并把玩具还给了

苏苏。我觉得如果教师肯放下姿态、蹲下身子与孩子“交心”，信任

和关爱孩子，那么我们就掌握了打开孩子内心世界的钥匙。

幼儿园大班教育随笔篇2

幼儿的调皮捣蛋并非天性，只要我们做老师的去用心，我们的孩

子会是体贴和充满关爱的孩子。只有不懂教育的教师，而没有教育不

好的孩子。对待不听老师话的孩子，在我几年的工作中是这样进行教

育的：

一、让他们帮助老师做一些力所能及的事情。把他们浑身无从释

放的能量通过正当的途径释放出来。我请他们做值日生给小朋友分餐

具。帮小朋友叠被子等等，培养他们的责任感。

二、赋予他们重任，让他们感到自己存在的价值。这些调皮捣蛋

的孩子，自我约束力很差，缺乏自我控制能力。

我可以让他们当“小小侦察员”。来“管理”其他小朋友，这样

他们在要求别人的同时，会树立自我管理的意识，从而潜移默化的增

强自我约束能力。

三、以正面的表扬激励来启发他们。孩子都喜欢表扬、赞赏，孩

子虽然调皮，但他们身上总有闪光点，我们应看到他们的长处，哪怕

是一点点闪光之处也不应该放过。让他们自己和别的小朋友没有什么

区别。如果他们做错了事，教师应灵活处理，切忌盲目批评。

通过以上方法教育调皮孩子，你会发现，其实他们并非“另类”，

他们与其他小朋友也没有什么大的区别，也需要表扬，需要爱，需要

呵护，需要成人的提醒。与这些孩子相处好，对教育和培养好全班幼

儿的良好行为品质也就起到了以点带面的作用。

幼儿园大班教育随笔篇3

幼儿离开父母生活在幼儿园里，教师随时注意他们的外表、情绪

的点滴变化，关心他们的生活需求，及时的给予引导和帮助他们至关

重要。

有一次我看到班里的一个孩子没有洗脸，如果强令他洗脸，就可

能会导致他抵抗、哭叫，即使听从老师的话，心里也不情愿，极易刺

伤孩子敏感的自尊心，我端了几盆水，从抽屉里拿出一面小镜子对孩

子们说：“小镜子愿意和最干净的孩子交朋友，我们都来洗一洗，看

看谁是小镜子最干净的朋友。”说完，我第一个带头洗了起来，孩子

们欢叫着奔向脸盆。看他先是露出欣喜的目光，然后红着脸走向脸盆，

当知道确实没有人看他的时候，小手才伸进水里，放心的和别的孩子

一样开心地洗起来。自然，小镜子最喜欢的就是这个自尊心极强、怕

羞的孩子了。

我为自己成功的做法高兴，一定能教育好孩子的信心倍增，看到

孩子露出的笑脸，我无比的欣慰。

幼儿园大班教育随笔篇4

工作的第一天，就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐，吓坏

的我马上带幼儿到洗漱间进行清洗，并告诉了其他的教师。然而，大

家却觉得这个是很正常的事情，熟视无睹。当时给了我很大的惊恐。

由于幼儿吃饭比较慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉了。在加上教师

不停督促让幼儿吃干净，有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起

坚持每个中午晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂食。

我以为牺牲了自己的时间去照顾好了孩子，是个优秀的教师应该

做的。殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培养。代

劳不是帮助幼儿。

我们老师平时在工作的时候，往往是关心幼儿吃饭的多少，快慢、

挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情，胃口等。这样一味的以

成人的标准去要求幼儿，所以才会出现催食、喂食等现象。有时，教

师在反复催食，或着特殊强调照顾时，也会给幼儿小小心灵带来无形

的压力。进而更加恐惧甚至厌恶吃饭。

对待吃饭慢的，可以先给幼儿少盛，循序渐进。不要刻意的强调

或者批评幼儿吃饭慢，少。或者直接代劳，拿过碗勺喂饭。但是我绝

不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动，舒适进餐环境的培养，及

时的表扬等等方面做足功夫，也会有利于幼儿的进食。看似无所为，

其实功效卓著。

幼儿园大班教育随笔篇5

幼儿园的一日活动中，不管是主题教学活动或游戏活动，遵守纪

律和守规则的幼儿，都会受到老师的表扬和疼爱，反之，那些“捣蛋

王”听到的，只能是教育和训斥，其实，有时细想起来“捣蛋”的孩

子也有很多可爱之处。

晨晨是我们班特别活泼可爱的孩子，白净的皮肤，可爱的脸蛋，

看着都着实招人喜欢，而他就是我最头疼的“捣蛋王”，小手就没有

闲的时候，特别是在游戏的时候，总是与小朋友发生纠纷，告状的屡

见不鲜，在我观察中，晨晨其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意和小

朋友一起游戏，每次在玩区域活动时，他都表现积极，愿意参与游戏，

也希望老师会关注他，喜欢他。从我关注他后，我发现晨晨与小朋友

交往的方法不对，所以经常事与愿违，所以告状的也就见怪不怪了，

如：在玩区域活动时，在区域里随意走动，随意拿或抢玩具，“老师，

你看晨晨，跑我们这里抢东西”“老师，他挤我们”“老师……”。每

当发生这种事情，我都有意识地，悄声提醒他，教他正确的交往方式，

在与他交往的过程中，鼓励他与小朋友们搞好团结，要学会分享玩具，

解决不了的事情，要和小朋友们商量，不能硬抢，大家一

起玩才快乐，在主题教学活动时，让他有表现的机会，因为他聪

明好动，上课喜欢回答问题，我就多给予表扬，潜移默化的教育有了

小小的气色，慢慢的他和群了，会说：“我们一起玩好吗”。

孩子的心灵都是纯洁的，调皮的孩子也不列外，只要我们做老师

的，多一些关爱，多一些耐心，也许一个眼神或一个提示，都会有意

想不到的教育效应，让爱走进幼儿的心田，让世界弥漫爱的芬芳。开

放的“睡前五分钟”

每天午睡总让我感到头疼，孩子们嘻嘻哈哈，说说笑笑：如厕的

如厕，脱衣服的脱衣服，赖在活动区不肯离去的仍在玩耍。一会儿告

状声又此起彼伏，谁推人了，谁还不肯睡了，谁又在讲话了，谁手里

还拿着小玩意儿了。老师帮着这个，劝着那个，就这样，那几个磨磨

蹭蹭的还在挤眉弄眼呢。

午睡是孩子们统一的活动。在孩子们看来，一旦睡下了，就失去

了讲话、活动的'自由，所以想方设法要在睡前说完自己想说的话，做

完自己想做的事。于是，我告诉孩子们，以后，老师在午睡前五分钟

会提醒大家，小朋友可以在这五分钟内做完自己想做的事，过了这五

分钟，小朋友就必须上床睡觉了。有了这“睡前五分钟”的提醒，到

了午睡时小朋友不再那么忙乱。

有时候，当我们感觉到孩子太烦、太吵、大闹的时候，不妨反思

一下自己是否理解了孩子，满足了孩子。设身处地为孩子着想一下，

多释放一些时间与空间给孩子，孩子一定会配合老师的工作。

幼儿园大班教育随笔篇6

讨论是我们进行各种教学时经常使用的一种教学方式。它有其独

特的作用。讨论既可以调动幼儿学习的主动性、积极性，又可以培养

幼儿的思考能力，发表自己的独特见解。

数学活动中的大于，小于对于大班幼儿来说是一个难题。我将这

两个抽象的符号画在黑板上，孩子们对他们的“长相”“用法”议论

纷纷。炎炎说：“谁的年龄(数字)大就用大口对着它。要不它的个子高

撑不下。”我对他的回答投来赞许的目光。棒棒神秘的笑了笑说：

“我想用尖尖的那面给小不点(小数)打一针。”听到他的回答，教室里

一阵狂笑。做练习时，我听到孩子们兴奋的说着“给它一针”“给它

一针”……

数学中的难题有时并不需要老师空洞抽象的讲解，把机会留给孩

子，难题会在孩子们的世界中不攻自破。作为老师，只要我们创设更

多条件和机会让孩子们自己去发现和探索他们会给你一个意想不到的

收获。

让想象自由飞翔!

幼儿园大班教育随笔篇7

开学才几星期光景，有好几个纠结的画面时不时地浮现在我的脑

海里，让我心情变得很压抑。

画面一：周二早上，一家长在小3班大闹，说自己的儿子被班里

某个孩子打了，脑袋上有很大一个包，经过老师细心询问，查看，发

现“被打孩子”头上是一颗疮而非一个包，老师安抚家长的情绪，不

管怎么安抚还是大声嚷嚷，说一定要查不出来是谁打的，还要打打还

的架势。“被打孩子”在一边怯怯地站着，拉着妈妈的衣角，叫妈妈

别骂了。我也是一个孩子的妈，真有点鄙视这位妈妈的做法。同时我

也是一名老师，站在这个角度，我真想说：阿姨，你儿子的求学路还

很长，你这样不分青红皂白，在众人面前大吵大闹，不说别的，你让

你的孩子情何以堪呢！

画面二：我值周那天早上，一奶奶护送孙女上学，孩子早饭没吃

好，在啃一饭团，奶奶见她吃得这么慢，就开始破口大骂。出于对孩

子保护的心理作用，我赶紧对孩子说：小朋友早饭去教室用吧，别在

这站着了，太冷。此时的孩子已经眼泪汪汪了。站在孩子的角度，奶

奶你应该为孩子想想吧。这么小的年纪也不适合吃饭团，而你作为家

长却给她准备了这样的早餐，又嫌她吃得太慢。不管大人小孩进餐讲

究细嚼慢咽，我们成人都做不到，何况一个孩子呢！

画面三：在微信上，一朋友发了他孩子写数字的照片，在那个本

子上已经密密麻麻写了整整一页纸了，练习纸的格子很小，也不是正

规得练习写数字的本子，且那个孩子才刚读中班啊，有必要这样做吗？

对于孩子培养孩子对学习的兴趣很重要，而不是一味地强求孩子干不

愿意干的事情。作为孩子的老师，孩子的父母应该知道我们的孩子需

要什么。

《指南》的实施已经有一段日子了，这条路很漫长，需要我们做

大量的工作，去引导我们的家长，引导我们的孩子在玩中学，培养幼

儿具有优秀的人格魅力的新一代。

幼儿园大班教育随笔篇8

早上可儿带了一包妙脆角来，要我分给小朋友们吃。

下午，吃完点心，我就拿出来果子放在桌上。这时孩子们都很高

兴的说：“哦，分果子喽”。那我就说：“我们了来比赛背儿歌，背

对了就把果子奖励给谁。”孩子们都很高兴，马上回到自己的位子上

座好，准备背儿歌。

我来报儿歌的题目，孩子们举手也很积极。但有些孩子老是站起

来，手举得很高嘴巴里还叫着“我、我、我”，怕我看不见他，我连

忙说:“我喜欢举手的小朋友，我要请手举得好的小朋友，嘴吧不发出

声音的小朋友来回答”。但这招并不管用，为了能吃上果子有些孩子

还是按捺不住了。治轩，就是其中一个，他是坐在第一桌的，还一脸

的不高兴得说：“老师，总是不请我。”我就生气得说：“我就不请

你。”后来我发现治轩眼泪都快掉下来了，这一举动引起了我的注意。

我就跟他说，他应该怎么做。背完儿歌后，我又单独找他谈了一会儿，

他也似乎明白一些道理。

从这一点小事，一句无心的话。让我感受到老师的一句话一个举

动对孩子来说，是多么重要。大班的孩子，都有了自己的想法，我们

每天都和孩子在一起，一言一行都被孩子关注着，影响着他们。这一

点我们更应该关注，家长们也是一样。

幼儿园大班教育随笔篇9

今天做完早操，孩子们都排着队伍走回教室。突然一双小脚引起

了我的注意。我知道那是小伟的小脚丫。他没有穿袜子，脚上的那双

鞋子破了几个洞，露出的小脚丫显得很黑，大概是没有洗干净。每当

看到这孩子，我都觉得心酸。他是个可怜的孩子，爸爸好吃懒做，整

天不做正事，妈妈因为受不了他爸爸，在他很小的时候就离开了他。

我也曾到小伟家家访过，走进他低矮、阴潮的家，我看不到一件像样

的家具。那种简陋是令我都无法想象的。

今天虽然天气比较热了，但是看到小伟没穿袜子，只穿一双破鞋，

而脚又有些脏，我还是很心疼。在孩子的生活中缺少了妈妈的关爱，

孩子的穿着、个人卫生就显得寒酸了。对于这个孩子，在平日里，我

是尽量地给予他更多的温暖，以及生活指导。今天，我也不例外。为

了不伤他的自尊心，我悄悄地把他叫到外面，轻声告诉孩子：“你的

脚有些脏，今天回家好好洗一洗，还有鞋子破了，明天穿双不坏的，

还穿上袜子。好吗。”孩子听了，使劲点点头。我又问：“家里有好

的鞋子和袜子吗?”“有的。”他告诉我。我摸了摸他的头笑了：“现

在天气越来越热了，所以要每天洗澡，换衣服，搞好自己的个人卫生。

虽然没有妈妈的照顾，但是，你已长大，应该学会自己照顾自己了。”

小伟又一次点点头，这个言语不多的孩子总喜欢用点头和摇头来

表达自己。在他走进教室的那一刻，我看到他用手擦着双眼。我知道

他流泪了，但他是个很要面子的饿孩子，他不希望同学们看到他哭。

望着这个可怜而又有些坚强的孩子，我相信他明天会有所改变的。我

也希望在我们这个大集体中，他能生活得快乐。

幼儿园大班教育随笔篇10

幼儿园的孩子们，大多3-6岁，正是孩子语言发展的关键时期，

这个时候，如果能让孩子多听故事，多说儿歌，多朗诵散文，将对孩

子以后的口语表达、说话能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄

不大，但有一个共同的爱好，就是听故事。

早上，孩子们到园的时间等等不一，为了充分利用这段时间，不

让早到的孩子感到无事可干。每天早上，我都播放故事磁带或音乐磁

带。我发现孩子们的积极性很高，针对孩子们爱听故事的特点，我将

听故事这一环节穿插在午饭、睡觉前后和放学前，个多月下来，收到

了不错的效果：

孩子们在午饭期间边听故事，边做饭前的准备工作，一举多得。

孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。

孩子们敢大胆举手讲话，并且口语表达能力大幅度提高。

讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不为呢？

幼儿园大班教育随笔篇11

作为幼儿教育工作者，在理论层面上，我们都懂得“幼儿教育要

充分发挥孩子的自主能动性，引导他们自主选择游戏”。但是，一直

以来，孩子们的游戏都是我们规划好的，似乎离真正的自主相差太远。

开学以来，园领导们率先进行自主游戏改革，在晨间锻炼活动和区域

活动中，逐步实现了让孩子们自主选择游戏材料、自主建构游戏情节

和内容，我们也在此引导下开始了自主游戏的探索。

在园里实施自主游戏的这段时间里，我发现孩子们游戏时快乐的

身影、创意的行为表现越来越多了;玩区域游戏时更加专注安静了;晨间

锻炼时比以前来的更早了……。在指导和学习的过程中，我对幼儿园自

主性游戏有了一些理解。

首先，在游戏观念上，教师应做自主游戏的支持者。作为教师要

改变以往的“教师掌控游戏”的情况，尊重幼儿个体的独立性以及自

由选择和充分活动的机会和权利，让幼儿在游戏中充分发挥自主性。

我们可以通过提供幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料，支持幼儿自

己要选择玩什么、在哪里玩、和谁一起玩，从而激发幼儿的游戏热情，

投入游戏的主题意识。

其次，在材料提供上，应多提供自然性、半成品的游戏材料，且

新旧玩具和材料之间应保持一定的比例。孩子与自然界的联系极为紧

密，自然的材料总能引起他们的游戏兴趣，半成品的材料也总能引起

他们富有创造性的游戏构思，从而激发幼儿丰富的游戏行为。我们可

以有意识地和幼儿一起采集自然界中一切可利用的材料和资源，如各

种石块、贝壳，木块、各种树叶，还有各种果实以及野花、野草等等，

充分利用幼儿对这些材料的兴趣，启发幼儿利用各种材料进行不同的

探索。此外，要经常注意保持新旧玩具和材料的适当的动态性的比例。

一方面，留下部分原有的玩具和材料，让幼儿带着新的想法使用以前

使用过的玩具和材料，持续地发现、探索、游戏;另一方面，为适应不

断变化的动态性的游戏过程，可以及时呈现新的更复杂的玩具和材料，

以丰富幼儿的游戏情节和内容，鼓励不同层次、不同需要的幼儿更好

地参与活动，获得社会感和认知水平的提高。

自主游戏实现了“让孩子做自己的主人”，希望我们的孩子能够

更好的在游戏中获得身心和谐的发展。

幼儿园大班教育随笔篇12

巧妙的调动孩子得用心性

这天户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。活动之前，

和孩子们一齐进行了热身――自由拍球活动。然后，告诉孩子们，此刻

咱们来练习双手交替拍球，要求是――左右手交替进行，边拍边数数，

按二八拍进行，活动刚开始没拍几个，浩亮小兄弟姐妹喊了声：“老

师我没……”。在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚，走进他问：

“你的球没气了?”他很认真地说：“不是，我没劲了”，看上去红彤

彤的小脸蛋不像是生病。我灵机一动鼓励他说：“劲是练出来的，你

看老师和别的小兄弟姐妹都有很多劲，”这时浩亮小兄弟姐妹也之后

一、二、三、四……的拍起来，我问：“有劲了吗?”他神气的张开五

个手指说：“我有这些劲了!”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越

多啊?”他高兴地说：“是”。接下来的时刻他一可也没停，双手拍得

那么欢。

幼儿园大班教育随笔篇13

我经常带孩子们去室外感受风的存在，体验与风游戏的快乐。在

快乐的游戏中，有的孩子问我：“老师，为什么有的时候有风，有的

时候又没有风呢？”“为什么有时刮大风，有时刮小风呢？”“风向

标是怎么回事？”……为了解答孩子们的问题，让他们对“风”有个简

单的认识，我开展了“风”的系列活动。“风的游戏”是其中的一部

分。

首先进行的是玩风车的游戏。孩子每人折一只纸风车，然后随着

《大风车》的音乐在室外游戏，想办法让风车转起来：孩子们有的跑

起来，有的用嘴吹，有的找来硬纸板使劲扇，小小的风车都转起来了。

看着转动的风车，孩子们笑了。佳佳跑到我身旁问我：“老师，为什

么一跑风车就转呢？”还未等我开口，月月抢先说：“因为一跑就有

风，有了风，风车就会转。”盟盟说：“为什么一跑就会有风

呢？”“上次老师讲‘空气在哪里’时告诉我们，在我们身边到处都

是空气，我们一跑，空气一定会动，空气一动就会有风。”听了小智

的回答，我竖起了大拇指。

为了让孩子们进一步感受风是怎样形成的，我用课件向幼儿展示

了一个有趣的动画情境：一只可爱的小鸭扇动翅膀在跳舞，它身旁的

小蚂蚁对它说：“你的翅膀真好，能变出风，让我感到凉凉的。”然

后，我问孩子们：“除了小鸭翅膀能变出风，还有什么东西可以变出

风呢？”孩子们各抒己见，说出了书、电扇、空调、针管、打气筒等

物品。接着，我又说：“请你用这些东西变出风来给大家看。”我事

先准备了塑料瓶、硬纸板、图书、气球、针管、吸管、迷你小电扇、

小飞机等材料，引导孩子们选择自己喜欢的材料尝试变风，并交流不

同的玩法。给我印象最深刻的是艳艳，起先她选用针管来回推，发现

风不明显，她就将气球口套在针管口上攥紧再推，这时她发现气球一

鼓一瘪，便将自己的发现告诉了小石，小石很感兴趣，两人一起玩了

起来。此时，我也以合作者的身份参与到游戏中，适时引导孩子们深

入游戏，并让他们将自己的发现记录下来。

最后，结合孩子们的需求，我设计了“让它们跳个舞”的游戏。

投放的材料有：挂在窗棂上的纸彩链、柳条、花朵，放在水中的小帆

船，放在下面有进气口的纸箱里的气球……活动中，孩子可以自选工具

“送”风，让喜欢的东西“跳舞”。有的孩子用小扇子为柳条送风、

为纸屑送风，有的用吸管为小船送风，最让他们感兴趣的就是为气球

送风了，他们用力扇纸箱口，风传到气球处，气球便会上下飞舞起

来……孩子们在玩中获得了知识，在探索中增长了才干。他们根据游戏

中的发现及生活经验，联想到风与人们生活的关系。活动在“我、泡

泡与风儿共游戏”中暂告一个段落，但孩子们对风的探究、发现还在

继续。

幼儿园大班教育随笔篇14

每次吃饭，总有一些不喜欢吃蔬菜的孩子，对他们，我是伤透了

脑筋却又无可奈何。不断的提醒对他们来说只是耳边风，达不到良好

的教育效果。怎么办呢？后来，我灵机一动，为什么不换一种教育方

式呢？于是，在一次午餐前，我从阿姨手里接过饭菜时就故意大声的

说：“今天的饭菜好香哦！你们闻到了吗？”

这时，孩子们的注意力一下子集中了起来，都翘起小鼻子夸张得

闻着。一边闻一边说：“真的，好香！”“今天的蔬菜闻起来也很香，

一定也很好吃。”说着神秘的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都

好奇地睁大了眼睛。我又说“那谁来猜猜我们今天吃什么菜？蔬菜吃

了有什么好处呢？”

我刚说完，好多小朋友都争着要回答，飞飞说：“老师，我妈妈

说多吃蔬菜就会不生病，还会更聪明。”小茹说：“吃蔬菜会变得更

漂亮。”“哦，是吗？那还有谁也喜欢吃蔬菜

呢？”“我！”“我！”……在我的鼓动下，大家的热情高涨，就连几

个不爱吃蔬菜的小家伙也乐在其中。果然，那天的蔬菜是供不应求，

而且小朋友吃饭的速度也快了很多，菜好吃，饭也多吃了。

从此，在每次吃饭前，我总是用生动的形式介绍菜名或讨论有关

菜的作用或者是一些简单得吃饭礼仪，用自己的热情来带动幼儿吃饭

的兴趣，幼儿良好的用餐习惯也在无形中逐渐养成了，这就是吃饭中

的乐趣吧！

幼儿园大班教育随笔篇15

爱，也许只是一个简单的拥抱、一个甜美的微笑、一声轻轻的问

候……也许还可以更简单！今年我任教的是小班，看着孩子们一张张稚

嫩而又可爱的笑脸，心中有喜也有忧。喜的是迎来了这37个小天使，

忧的是如何帮助他们适应幼儿园的生活。在开学的这段时间里，由于

孩子们的生活习惯有所不同，对于午睡呈现出不同的态度。

一部分孩子有午睡的习惯，而且知道午睡过后就是爸爸妈妈来接

他们的了，于是只要老师说：“宝贝们，睡觉喽！”他们就开开心心

的睡了。可是还有一部分孩子没有午睡习惯，于是两个小时的午睡时

间对于他们来说是一个漫长、难熬的过程。于是在开始的几天里午睡

室里难免会传出哭声和叽叽喳喳说话的声音。看到这一情况，我忙说：

“呀！那个小朋友在说话，把小嘴巴关起来，好吗？”孩子们听了我

的话后，没什么反应，仍然各说各的，而且说话的声音越来越大。我

一急声音就响了起来：“安静！”这下不仅说话的孩子没有停下来，

而且还把原来睡着的几个孩子给吵醒了。这可怎么办呢？于是我想了

一个好办法：和孩子说悄悄话。没想到效果很好。我轻轻地走到一个

小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声悄悄话，他

笑眯眯的闭上眼睛。我这一举动一下子被孩子们吸引住了，接连几个，

他们马上静下来，好奇的问我：“老师，你对他说什么？”我装出一

副神神秘秘的样子说：“你们想知道我说了什么吗，那么谁先闭上眼

睛，不哭不和小朋友说话我就告诉他。”孩子们听了我的话后，赶忙

把自己的小嘴巴和眼睛闭了起来。于是，我就一个一个的对每个小朋

友都说了同样的悄悄话——你是好孩子，老师喜欢你，请你快快闭上

眼睛，好好睡一觉，祝你做个美梦！就这样，孩子们都甜甜地睡了，

睡梦中，他们的小脸上洋溢着笑容。

原来，让幼儿安静的睡觉是那么的简单，一个爱抚的动作，一句

亲切的话语，就能使孩子感到你的爱，让他们自觉的遵守你的规则。

通过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，就要抓

住良机，寻找适宜的教学方法。而且现在的时代在变化，环境也在变，

孩子更是在变，作为一名幼儿园老师，只有读懂孩子的心，了解孩子

的需要，因势利导，灵活教育，才能达到事半功倍的效果。

幼儿园大班教育随笔篇16

每天的餐前活动是看vcd的时间，每位孩子也都盼望着这一刻。

这天中午餐前活动时间到了，原本照以前的规矩是由我说了算，

我放哪盘就看哪盘。可是在孩子们抬椅子坐后面的时候，我听见有两

个孩子在争论着什么。我上去一问，原来他们俩有一个说：“我想看

天线宝宝”，另一个却说：“我才不看那个，我想看猫和老鼠。”于

是发生了争议。我灵机一动，何不把“看什么”交给孩子们决定。于

是，我把vcd拿在手上，先念了念每盘vcd的名字，然后告诉他们：

“今天你们来作主看什么，哪盘举手的人多我们就看哪盘，少数服从

多数。但是每人只有一次举手的机会，要考虑好你最想看哪盘。”孩

子们思考一会儿后，我就逐一拿出vcd请他们选择。最后选出了人数

最多的“猫和老鼠”。大家都很尊重决定，没有谁提出异议。在观看

的时候，也特别安静。

从这个小小的选择vcd活动中我看到了孩子们的自主性，同时也

发现如果老师能小事上尊重孩子，多给孩子们选择、做主的权利，你

会发现会事半功倍的。这也提示我，在以后的教学活动中，要多从孩

子的角度考虑问题，尊重孩子的权利。

幼儿园大班教育随笔篇17

户外活动时，有的幼儿在玩球，有的幼儿在玩沙包，有几个调皮

的幼儿经常把别人的沙包，扔到树上或墙上，而孩子们也因此会招来

一顿批评。

偶有一天，事情有了转机，就在乱扔沙包的时候，一个‘沙包’

嗖地一下飞上了树，下不来了，这时孩子们安静下来，愣愣地看树上

的沙包，无可奈何，然后扭头望着我。我没有作任何反应，没看见似

的，几分钟以后，沙包的主人一点点地向我靠进，老师我的..而我没有

帮忙他的意思，咱们就这样相持了几分钟。

从那以后，沙包乱飞的事情，再也没有发生过，偶有得意忘形者，

拿着纸飞机，沙包扔也被别的小兄弟姐妹制止，没想到什么也不说，

却比什么都管用。

这件事使我感触到，每项活动，孩子们的兴趣和用心性都来自于

老师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和用心性，就有使不

完得劲。

幼儿园大班教育随笔篇18

在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、

穿好衣服、盖好被子是爱心;尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心。

爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地

投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，

责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自

身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在

幼儿园健康快乐地成长。

“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心，

他就会认可你;给孩子爱心，他就会亲近你;给孩子爱心，他就会喜欢你;

给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心，他就会在

学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗

位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。

比如：面对一些胆小、爱哭幼儿问题，我们应采取以下几点策略：

1、冷处理：

面对幼儿一些无原则的要求，家长要坚持不同意或不理会，让幼

儿放任的哭，待幼儿冷静下来之后。再与她分析为什么没有满足她的

原因，并要求她下次不许提出这种无理的要求。

2、条件对换法：

如果孩子哭闹不止的话，可以先答应她的条件，但同时也要求他

答应你一个条件并告诉他如果她的事没做到就会有一个很严重的后果，

当然我们成人所要求的一定要是孩子能够办到的，比如下次你见到某

某小朋友要打招呼等，以次来进行交换，另外我们答应她的事也一定

要做到，这样才有信服力，以此来改善孩子任性脾气大的特点。

3、鼓励法：

鼓励和表扬永远是培养一株小苗最优质的沃土，在鼓励和赏识的

气氛下，孩子会变得越来越自信，与您会越来越贴心，当你们的心近

了，孩子则更愿意与你交流，你的想法，她会更愿意采纳，孩子也会

变得更温和，当她与小朋友友好相处时，当她不再随便哭闹时，当她

很勇敢的和别人打招呼时，你都可以说“孩子，你真棒，妈妈很喜欢

你现在的样子”相信孩子们会高兴的重复做这些事情，知道行为定型

为止。相信有了以上几个方法，我们一定能改变一些孩子爱哭爱闹的

问题，主要还需通过老师和家长，我们大人的一颗爱心去感化他们，

让他们感受爱是关键，也让宝宝们开开心心地儿园大班教学心得!

我们生活的这个世界需要爱心，在幼儿园学习和生活的孩子们更

需要爱心，记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只

有爱孩子的人，才能教育好孩子。”作为幼教老师，教育好孩子是我

们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中

全方位地奉献出我们的爱心。

孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社

会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一

个全新而又陌生的环境。他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱

护，希望得到老师的爱。这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识

孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩

子的内心

世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光，也

会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

幼儿园大班教育随笔篇19

第一节活动结束，尿尿的时间到了，像往常一样孩子们排队走出

活动室。石云昊突然指着院子里一棵大松树大声地喊起来：“快看哪，

树上有什么？”。我和小朋友都随着他指的的方向看去。看到松树上

有一个很大的鸟窝！阎梓萱：“那是什么呀？”王芊蕙：“我知道，

那是鸟窝！”朱姿诺：“对，那是小鸟的家，我家的大树上就有！”，

小朋友们开始你一句我一句的讨论起来，“对，里面住着鸟宝

宝”“小鸟吃什么呀？”“下雨了，小鸟会不会淋雨啊！”“小鸟冷

不冷啊？”“这么高，小鸟掉下来可怎么办呐？”“小鸟没在家

嘛？”……孩子们脸上满是疑问，充满了好奇！！

回到活动室，很多孩子还在讨论着那个鸟窝。我见他们对鸟窝那

么感兴趣，就坐下来问他们“鸟妈妈为什么会把它的家建在高高树上

呢？”通过讨论孩子们明白了，鸟妈妈喜欢搭在高处，听大人说也有

在悬崖和屋檐下的，因为高处安全啊！我又问孩子们，“鸟窝是用什

么搭建的？”有的孩子说的很好，屋檐下的鸟窝是用泥巴搭建的；树

上的鸟窝是用树枝搭建起来的。我给补充：“鸟窝看似胡乱搭建，但

实际上应该说很结实，遇上狂风暴雨可能也无法将它摧毁，看来小鸟

就是一个天然的建筑师呢！”。“还有鸟窝建在大树上，树上的枝叶

有遮风避雨的作用！”

针对这些我又对他们进行了爱护小动物的教育：“你们都很喜欢

小鸟，那我们要怎样保护它呢？”。我和孩子们共同讨论，总结出：

当看到有猎人捕捉应该制止，讲道理说明小鸟可以捉虫；贴告示牌；

看到受伤小鸟，应该出手相救；不给鸟儿吃打过农药的虫子；爱护树

木，让每一只小鸟都有家；不能买打鸟的枪；……讨论结束，我让孩子

们将自己的想法画出来，题目叫做《小鸟不怕》！

小鸟是我们的好朋友，爱护小鸟、保护环境是一种美德，我们要

从小养成爱护小鸟的好习惯，有了小鸟，我们的世界才会更加绚丽多

彩！——爱护鸟类保护环境！！

幼儿园大班教育随笔篇20

偶然间，看到一篇文章，题目是《爱是最好的老师》，感觉不错，

文章是这样的：

“许多年前，有一个叫约翰霍普金的教授给他的毕业生布置了这

样的作业：去贫民窟，找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调

查他们的家庭背景和成长环境，然后预测他们的未来。

“那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟男孩们进行了

交谈，分析各种数据，最后得出结论：那些男孩中有90%的人将有一

段在监狱服刑的经历。

“25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：检验25年前

的预测是否正确。学生们又来到贫民窟。以前的男孩都已经长大成人

了。有的还在那里住着，有的搬走了，还有的已经去世了。但最终学

生们还是与原先的200个男孩中的180个取得了联系。他们发现其中

只有4人以前进过监狱。

“为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有这么好的成长记录呢？

研究人员感到很纳闷也很吃惊，之后他们被告知：有一个老师当年教

过那些孩子……

“透过进一步调查，他们发现75%的孩子都是一个妇女教过的。

研究人员在一个“退休教师之家”找到了那个妇女。究竟那个妇女是

怎样把良好的影响带给那些孩子的？为什么这么多年过去了，那些孩

子还记着那个妇女？研究人员迫切地想明白这些问题的答案。“不明

白，”妇女说，“我真的回答不了你们。”她回想起多年前和孩子们

在一齐的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些

孩子……”

爱是一个生命喜欢另一个生命的情感、是一种平等关系、是整体

接纳、是无条件的、不求回报的，这样的爱才能够潜移默化地传递给

孩子并深刻地影响他们。当孩子体会到我们的爱时，他们就会以同样

的方式回馈给我们，即使我们不能满足孩子的物质愿望，他们依然会

爱我们。因为，这时他们已经明白，他们拥有了世界上最珍贵的礼物，

那就是远比物质更值得人珍惜的――真实的爱。

我们在工作中，给予孩子无限的爱，才能让孩子们感受到学习的

快乐，享受到成长的幸福，才能让家长心存感激，也许我们在工作中

有过份的举止，有过激的言行，给孩子的心灵造成了伤害，给家长带

来了不良的影响。

爱是一笔无形的资产，爱是一笔宝贵的财富。只有对别人付出爱，

才能得到更好的回报。不要把爱的方式当*。而给他们真实的需要，真

正的爱！

幼儿园大班教育随笔篇21

我们班的孩子最近特别爱美，几乎每个小女孩都特别爱穿裙子，

我们班那几个小可爱每天都争先恐后的跑到我面前问我：“老师，我

今天这个裙子漂亮不，”每当这时我就会微笑着告诉她们：“你今天

真美，像个小公主。”有天，我班的一个孩子的妈妈突然告诉我，她

说：“老师，是不是咱们班所有的女孩子都穿着裙子呀；今天早上我

们家田田不穿裙子就不上学，我劝了好半天她都不听，我要赶着去上

班，就只好跟她穿来了，你帮我跟她说说吧；”这样下去她会更加任

性的谢谢老师了；“听了田田妈妈的一席话，不禁让我想起了上周的

一次“裙子风波”事件。

那是一天早上幼儿刚入园，我像往常一样站在门口迎接小朋友的

到来，突然我班的盈盈大声叫起来，我匆匆忙忙跑进去一看，原来是

女孩子之间在争吵，其中最大声音是旭旭，她说：“我的裙子才好看，

还有花边，像公主。”小白说：“我也有，我的裙子还有带子，系上

蝴蝶结更美；”我笑了起来，原来她们在比谁的衣服更美。我拉着她

们的小手，说：“你们的衣服都很美，没有一个小朋友穿裙子不美，

都是老师最喜欢的小朋友。”这才平息了一场小风波。的确幼儿在大

班这个年龄上是最爱表现自己的，也是幼儿处在似懂非懂的阶段，如

果不教育好很容易让幼儿的性格和脾气变坏的。是我哪里教育错了，

还是教育的时候没有把握好尺度，我反复的问自己。

深思熟虑后，我决定对全班幼儿做一次调查，并且专门对女孩子

讲讲穿裙子的好处和坏处。于是在课上多数男孩子都举手说：“老师，

我觉得女孩子穿裙子是很漂亮，可是天气冷的时候不能穿裙子。而且

她们都是为了比美。“女孩子哗啦一字儿都举手了，小白说：“不是

的，我们女孩子天生就应该穿裙子，不然怎么说是女孩子呢，我们只

是显示女孩子的特点罢了。”我站起来轻轻对他们说：“穿裙子是要

挑时候的，并不是什么时候都该穿裙子，不应该任性的，不应该为了

追求美而坚持自己错误的观点，有时候你们的爸爸妈妈只是为了你们

的健康着想，所以你们要听他们的话，知道了吗，”这个时候，我班

的几个最爱臭美的小不点凑过来对我说：“老师，以后我们再也不任

性了，再也不每天都要穿裙子了，再也不在班上攀比了。”我微笑着

抱紧了她们？？