初中语文试卷分析(初中语文试卷分析万能模板)

2021年秋季全县七年级语文质量监测落下帷幕，相信每个语文人在交上“期末考卷”的同时，以质量监测为鉴而已然明得失，知方向。现对我县的语文试卷及成绩做如下分析：

一、基本情况

从总体情况来看，本次七年级语文监测2*所学校，共计5142名考生。

整套试卷分值为150分，其中一档线（104.0分及以上）1100人，占总人数21.39%，二档线（99.1分及以上）671人，一档线和二档线累计上线率为34.4%，三档线（(85.4分及以上）1779人，一、二、三档线累计上线率为69.0%。从各档上线率来看，一档线学生上线比率高于全县平均上线比率的学校分别是**中学、**中学、**学校和**学校；二档线学生上线累计比率高于全县累计平均上线比率的学校分别**中学、**学校、**学校、**中学、**中学和**中学；而一、二、三档线累计上线率高于全县累计平均上线比率的学校与二档线上线学校一致。一档上线人数比率最低的为**学校，仅占1.56%，其次为**中学；一档线和二档线累计上线率最低为**小学，仅占10.77%，其次为**小学；一、二、三档线累计上线率最低为**小学，占32.43%，其次为**小学（各校累计上线率指的是本校上线学生在本校七年级参考总人数的占比）。

监测试卷共 27 道题目， 主观题 18 道，分值占比 82%，客观题 9 道，分值占比 18% 。中位数为93分（中位数指从第一名到最后一名，考生居于中间位置的分数）， 众数为100分（众数指分数线上学生人数最多的分数）。相关数据见下表：

全县前10名：**学校4人（分别为第1名、第4名、第5名和第10名），**中学4人（并列第2名2人，并列第8名2人），**中学1人（并列第6名），**学校1人（并列第6名）。

全县120分以上共49人，90分以下2124人，40分以下91人，10分以下16人。绝大部分的学生成绩处于 64 分到 116 分之间。以监测全体学科平均分来衡量，高于学科平均分的人数较多，相应高分段的人数密度较大，而低分段的成绩拉扯监测全体本学科平均分较为显著。语文老师应多关注低分段的学生，鼓励他们提高总分水平，这样才能有利于提高本学科总平均分水平。

二、试卷结构及能力要求分析

本次命题基本以《初中语文新课程标准》为命题依据，试卷结构大体符合广元市中考试题考点命题要求。本套试卷总体特点是贴近教材，贴近中考，注重学生基础和能力考查，重视人文特性，整体上体现了新课程改革精神。

（一）试卷结构。

本次监测时间120分钟，试卷分值150分。试卷分为三个大的部分：积累运用、阅读鉴赏、写作。其中积累运用18分，阅读鉴赏72分，写作60分。

第一部分是积累运用。此部分考查学生基础知识的识记、积累以及迁移运用能力，具体涉及汉字的音形书写、病句辨析、语言运用、语句衔接以及七年级上册教材内的文学文化常识（修辞手法、敬谦词等相关知识点）。

第二部分是阅读鉴赏。此部分一是涉及到快速阅读（科普性文章），对学生的关键信息提取、归纳概括、思维发散等能力进行考查。二是古诗文阅读理解，包括课内外文言文对比阅读，对学生文言词汇的积累、理解和对文章内容的理解能力进行考查，具体涉及文言实词虚词的识记、句子节奏划分、重点语句的翻译、对文意的理解等知识点。还考查了课内外古诗词的鉴赏和默写能力。三是教材要求阅读名著《西游记》知识的考查。四是现代文学文本的阅读，其中包括对文章艺术手法的考查、情感价值观的理解等。四是非连续性文本，也就是综合性学习能力的考查。

第三部分是写作。为全面提升学生写作能力，加强写作与实际生活的结合，作文分为10分小作文，是教材第六单元对发挥学生联想和想象能力的试卷延伸，另一部分就是50分大作文。

学科的整体难度为：0.6 ，分别从客观题，主观题试题难度结构来看，本次监测的试题难度分布情况如下：

（二）命题特点。

一是重视地方特色和传统文化。近年来广元市中考语文发生了翻天覆地的变化，其中传统文化在试卷中的比重越来越大，对联、书法、节日、节气等带有传统文化特色的考点纷纷在中考的舞台上亮相。本次监测结合历年来关于剑门关的诗词，考查学生对家乡的认知程度，形式新颖且难度较大。

二是试卷打破了题型壁垒，打通阅读题型之间的联系。在对名著《西游记》需掌握的知识点进行考查同时，又引入《猪八戒的划时代意义》让学生看到对文章主人公形象的分析，吸引学生的阅读兴趣。

三是紧跟广元市中考命题改革方向，向高考致敬。学生刚从六年级升上来，对于此次监测的题型和方式还需加强适应。从考核方式来看，既注重对学生基础知识的考查，又兼顾综合活动与口语交际，提倡学生对语文知识的多元化解读。引导学生在重视课堂学习的同时，还要关注生活，关注历史，思考亲情以及人生的价值和意义。以后各年级试卷命题仍然会向中考模式靠近，为学生提前适应中高考模式提前进行“练兵”。

三是紧跟时政热点，充分展现了考查学生语文综合能力的命题思想，即把正确的世界观价值观考出来，把中华优秀传统文化考出来，把学生实际课堂表现考出来，把学生的基础和语文能力考出来。如作文围绕东京奥运会上中国健儿的优秀表现的材料，以“梦想”或“坚持”为话题进行作文，既涉及到学生的价值观确立，又紧跟热点，锻炼学生写作能力，让学生不会无话可说。

（三）监测情况。

1.客观题：（满分27，平均分13.24，难度系数0.5，区分度0.66，适中）。

2.主观题：（满分123，难度系数0.57，区分度0.52，适中）。

3.从学生的答题情况来看，主要存在以下问题：

（1）书写不认真。整体来看书写情况不理想，部分学生答题卡填写不规范，卷面上涂黑点黑圈的情况普遍存在，尤其表现在作文书写潦草不规范，有的犹如天书难以辨认，甚至有学生用箭头在试卷上胡乱不规范标注。

（2）存在读写方面的问题。在字音、字形古诗文默写、存在音同字不同等提笔忘字或提笔乱写的情况。

（3）文章理解运用能力有待提升。20小题提到“看似无用却美好”的经历，是让学生从自己的生活实际出发理解生活、感悟生活，此题得分率最低，说明我们的学生在体验生活之美方面存在较为严重的问题。8小题和9小题要求学生找准文章的关键信息，并以此进行知识的迁移，可惜学生在这两个题上表现不尽如人意。

（4）对语文基础知识的掌握不到位。一方面，在课内文言文实词虚词这些课内的知识掌握方面有待提升，另一方面，现代文阅读中常见的艺术手法，例如修辞手法、表现手法、描写手法，部分学生仍然混淆不清，或者虽然掌握了一定技巧，但是相应方面学生答题格式不规范，答题的语言表述能力较差，无法将课内的知识举一反三迁移运用到试卷当中，因此出现失分问题。

（5）写作水平有待提升。作文是“梦想”或者“坚持到”的话题作文，比较普遍的问题就是不会拟写标题，很多直接把话题作为题目，写作中不能扣题、点题，即便作文的素材选材合乎要求，但是因为欠缺点题的语句或者不能够恰当点题，显得整篇文章空洞、中心不明缺乏灵魂，语言也不生动，缺乏感染力。这也体现出我们现在的学生缺乏个体学习规划，学习目标性不强，盲目学习，也体现出学校在理想教育等德育方面的教学工作有待完善。有5个学生忽略作文要求，直接将试卷前面的现代文《无用的美好》原文直接抄写在答题卡上，这是要不得的。

四、对今后语文教学的几点改进建议

（一）语文教学要适应新变化。期末语文试卷体现“题目量大、出题灵活、知识面广、重视思考”的命题特点和命题导向，对今后的教学有鲜明的指导意义，而学生在答题中所暴露的一些问题，也说明了语文教学还存在许多不足。因此，要认真学习研究《语文课程标准》，领会其精神实质，按其要求钻研教材，加大解题技巧、阅读方法和思维训练。

（二）语文教学要回归本位。基础的教学要忠于教材，无论字音、字形，或者古诗词的默写和理解，还是文言文的字词句的识记理解都应回归教材原文，并在此基础上重视相关知识点的拓展和延伸。

（三）语文教学要通过阅读训练思维。增强课外阅读训练，鼓励引导学生加大课外阅读力度，提高语言运用能力。

（四）锻炼学生的文本理解和文学类表达技巧的知识运用能力。要做好语文的阅读鉴赏题，学会审题是关键。区分不同的文体就能快速了解该类题型考察的是哪些知识点了。如要引导学生审题时要细心读题，认真分析题干的内容和要求，抓住题干中的关键词，这样才能准确把握题干要求的答题方向，给出正确答案。另外，还要训练学生的语言组织能力，对于语文教学而言，训练语言组织能力尤为重要，完整、准确、流畅的语言表述能力，不仅对于学生的应试至关重要，而且也直接关系到实际生活中学生的语言表达能力，所以我们在平时的教学中应把这一能力的提升作为重点去训练。

（五）加强作文的应试训练。平时注意对文章的审题、立意做专项训练，注意各种命题形式、各种文体的全面训练，加强学生的文体意识；要求学生写作文提纲的习惯，加强作文通篇构思的能力；扩大学生阅读面，指导学生积累作文素材；加强作文语言运用练习，让学生从仿写开始，教会学生围绕中心选材，运用写作技巧；强调考场作文的基本要求；重视专门的写作技巧方面的讲解，培养学生积极自评互评、勤练多练的好习惯。

（六）规范学生的书写。语文是培养学生听说读写综合能力的学科，书写是语文的基本功，也是语文试卷检查的重要元素，所以我们在平时的教学中要进一步强化学生的书写。

总之，此次监测能看到老师们在教书育人方面勤勤恳恳、勇于创新的工作态度，同时也暴露了师生在教和学过程中的问题，我们仍须砥砺前行。作为语文人，语文是帮助学生成长最重要的一门学科，在工作我们须牢牢记住：道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期，如此这般坚持下去，那么语文之花将灼灼其华，馨香满园。

附试卷：

来源∣教研内参

编审∣教研内参

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