平移和旋转教学反思(平移和旋转教学反思三年级数学)

《平移和旋转》教学设计

教学目标：

1. 使学生通过观察实例和动手操作，初步认识物体或图形的平移和旋转；

2、 学生在识别平移或旋转前后的图形的过程中，知道平移和旋转的特征，进一步増强空间 观念、发展初步的形象思维；

3、 使学生在认识、操作、变换图形的过程中，増强对图形及其运动变化的兴趣。

教学重难点：

正确识别平移和旋转现象，能够判断平移或旋转前后相关的图形。

教学准备：

课件、学案、练习单。

教学过程：

—、创设情境，比较建模

谈话：同学们，在我们的生活中有着许多丰富多彩的运动画面，它们的运动形式是多种多样 的。今天这节课我们就要一起来研究物体是怎么运动的。

课件出示饮料加工厂的照片：

仁 找出照片中隐藏着的可以运动的物体，并用手势模仿物体的运动。

2、 根据运动方式的不同，给这些运动分类，同桌交流分类方法和分类理由。

3、 思考交流：这两类运动分别有什么特点。

小结：在数学上，我们把这样一类沿着直直的路线运动的现象称为平移，把这样一类运动的 现象成为旋转。出示课题“平移和旋转”。

（设计意图：通过情境图出示和动画演示，吸引学生的注意力，调动学生学习积极性，让学生观 察、模仿物体的运动唤起学生的生活经验，让学生在分类中初步感知平移与旋转这两种不同的运 动方式。）

二、 丰富感知，建立概念

1、 动作模拟，加深感知

操控电梯、缆车游戏，学生利用希沃白板操作。

思考：刚才的游戏当中，物体平移时，有时上下移动，有时左右移动，还有的时候斜着移动。 不管它朝哪个方向移动，它们都有一个相同的特点？它们的路线都是怎么样的。（直直的）它们 都是沿着直直的线运动的。

小结:在数学上，我们说平移时，沿直线运动。我们刚才提到的伸缩大门、升降机、传动带， 它们都是沿直线运动，它们的运动都叫平移。

刚才我们还提到了像吊扇、排气扇、车轮，它们是怎么运动的，我们再用手模仿一下。在数 学上，我们把像这样围绕中心的转动叫旋转。转动时，可以是顺时针的方向转动,也可以是逆时 针的方向转动。

2、 观看视频，理解感悟

观看《倒霉熊》视频，带着数学的眼光找到平移和旋转现象。

（设计意图：通过游戏环节，让学生在动作模拟、师生互动交流中发现了不管朝什么方向平移都 是“沿直线做直直的运动”，而旋转是“绕中心做转圈的运动”，进一步形成了平移和旋转的表象特 征。有助于加深对知识的理解；通过播放视频，从找平移和旋转等活动，激发了学习的热情，让 学习在愉悦的氛围中进行，让学生感受到数学其实就在我们身边，体会学习数学的价值。）

三、 合作交流，辨析特征

谈话:有一些小房子，它们也玩起来平移和旋转的游戏，哪些小房子通过平移可以相互重合。

请大家想一想，说一说，（）号图形向（）平移可以和（）号图形重合。

提问：大家都不约而同地找到了 2号4号5号图形，为什么不选其它图形呢？

发现其它小房子的大小、形状、方向不一样。

小结：图形在平移时大小、形状、方向不会发生改变。

思考：8号小房子怎样做就可以和别的图形重合呢？

生：要把8号旋转一下。

思考：8号图形旋转之前和旋转之后，什么变了？什么没变呢？

小结：图形在旋转时大小、形状不变，方向发生改变。

(设计意图：通过小组合作学习，让学生经历观察、操作、验证、辨析等活动过程，从而自主探

索发现图形平移和旋转后的特征。既能分解学习难点，又能突出学习重点。)

四、 操作练习，新知内化

仁连一连：下面哪些图形通过平移可以相互重合？

2、找一找：哪个火箭是由下面四个图形通过平移拼成的？

学生独立思考完成练习，完成后与同桌交流，班内展示订正答案。

(设计意图：练习的设计，重点突出，层次鲜明，形式多样。连一连重在表象再现，能帮助学生 进一步丰富对概念的感知，加强学生对概念的理解；找一找需要学生利用已经建立的表象进行心 理操作，有利于学生强化认知，发展初步的想象和推理能力。)

五、 反思梳理，深化认识

1、全课总结。

通过课件动态演示，梳理本节课的知识、学习过程和学习方法。

2、欣赏。

播放视频短片：生活中的平移和旋转。

总结：生活中平移和旋转的现象随处可见，希望同学们用敏锐的眼光去观察，用智慧的头脑 去思考，让我们学习的数学知识为我们的生活服务。

（设计意图：通过回顾梳理，学生对本节内容的知识结构和方法结构有了更加清晰的认识，有助 于学生对知识的理解升华。学生在轻松愉悦的氛围中，自主学习、探究、获得新知，完善知识结 构框架，同时体验了学习的快乐。）