小数的初步认识

更新时间:2023-03-02 10:14:10 阅读: 评论:0

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小数的初步认识
2023年3月2日发(作者:北京的春节教案)

小数的初步认识---公开课教案

一、教学内容:

新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》二、

教材分析,学情分析:

教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内

的四则运算、初步认识分数的基础上进行研究的。本课内容包

括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和

两位小数是小数的初步认识中最基础的知识,它的研究,不仅

为学生准确清晰地理解小数的含义,也为今后系统地研究小数

的知识打下初步基础。同时,小数的知识在实际生活中应用较

广泛,利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本

课的知识结构这样有层次地呈现,体现了新旧知识间的内在联

系,从易到难,从具体到抽象,分层渐出,既符合学生的认识

规律,又利于学生学好课本知识。

学情分析:小学三年级的学生对小数并不是全然不知,在

日常生活中已经有所接触,但由于小数是十进分数的特殊表现

形式,其意义具有一定程度的抽象性,学生要深刻理解小数的

意义,还有一定的困难,针对这一现状,教学中应充分考虑学

生的生活经验,找出生活与数学知识的契合点,利用小数与分

数之间的联系,重视直观、引导、注重启发,让学生亲历知识

的形成过程。

3、教学目标:

(1)联系实际生活内容认识小数,知道以“元”为单位,

以“米”为单位的小数的实际含义。

(2)知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以

用两位小数来表示。

(3)能识别小数,会读写小数。

(4)通过对一位和两位小数的初步认识,培养学生解决

简单实际问题的能力。

(5)使学生认识小数在实际生活中的应用,培养学生热

爱生活、热爱数学的情感。

四、教学重、难点:

小数的初步认识是小学数学概念中较抽象,难理解的内容。

一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式,而两位小数是

百分之几的另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认

识,也学过长度单位、货币单位间的进率,但理解小数的含义

还是有一定的困难的。同时学生在以后的研究中,小数方面出

现的很多问题是属于小数概念不清。因此,理解小数的含义

(一位小数表示十分之几;两位小数表示百分之几)既是本课

时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义

的关键。

五、教学准备:多媒体课件

六、教学过程:

(一)谈话导入小数

1、媒体出示文具标价牌

师:开学了,文具店里进来了许多新文具:

书包45.00元文具盒18元彩笔3.50元

橡皮擦0.20元铅笔0.15元日记本3元

2、师:请同学们当真观察标价签,看看这些数和我们以

前学过的数有甚么不同?

3、引出新课,认识小数

师:像45.00元、3.50元、0.20元、0.15元这样的数,叫

做小数。今天这节课,我们就来研究小数的初步认识。(板书:

认识小数)师:请同学们观察一下,这些小数与我们学过的整

数长得有什么不一样呢?

生:都有个小圆点。

师:对了,这个小圆点叫做小数点,一起来说说它的名字。

(生齐读)师:别看它小小的,圆圆的,其实它的作用可大了,

小数点的左边是整数部分,右边是小数部分,而整数部分和小

数部分中间偏下的位置就是它的家了。

(二)认识小数,感知意义

1、认识以“元”为单位的小数的意义

(1)观察价格签上用小数表示的价格,想一想:这些小

数到底表示几元几角几分呢?(提示:根据自己的经验,思考

购物时是如何付钱的?)生汇报,课件出示如下:

元角分5元9角8分5.98

元8角5分0.85

2元6角分2.6

(2)师小结:小数点左边表示几元,小数点右边第一位表

示几角,第二位表示几分。当用小数表示的价格不够1元时,

整数部分用表示。(3)师:这些价格签上的小数,你们会读吗?

(出示课本中的插图,学生试读)

观察:小数点把小数分为几部分?

小结:小数点把小数分为两部分,小数点左边为整数部分,

小数点右边为小数部分。读小数时,小数的整数部分按照整数

的读法读,小数部分则要依次读出每个数位上的数。

(4)寻找生活中的小数.(学生试说,课件出示)

(5)牢固操演.

(6)写小数:

师:对于小数的读法我们已经学会了,那小数又该怎样写

呢?(出示题目,学生回答)

小结:写小数与读小数的顺序是一样的,先写小数点左边

的整数部分,再写小数点,最后写依次写出小数部分。

2、认识以“米”为单位的小数的意义:

(1)出示1米长的米尺课件。

小结过程:把1米均匀分成10份,每份是1分米,1分

米就是1∕10米,用小数还可以透露表现为0.1米。

延伸:1分米用小数表示为0.1米,那么3分米用小数怎

么表示呢?要求学生回答并叙述过程。

7分米呢?板书

(2)出示1米长的米尺课件。

提问:把它平均分成100份,每份是几厘米?(1厘米)

1厘米是几分之几米?(百分之一米)师指出:百分之一米还

可以用小数表示为0.01米)师板书。

小结:把1米平均分成100份,每份是1厘米,1厘米就

是1∕100米,用小数还可以表示为0.01米。

延伸:1厘米用小数表示为0.01米,那么3厘米用小数怎

么表示呢?要求学生回答并叙述过程。教师板书

18厘米,23厘米呢?

小结:像0.1米、0.3米、0.7米这样的小数因为小数部分

只要一位数,所以,我们就称它为“一位小数”。观察:一位小

数和分数之间有甚么关系?(一位小数透露表现的都是十分之

几)同样道理:两位小数就能够用百分之几来透露表现。(小

数点右侧的第一位透露表现分米,第二位透露表现厘米)

(3)师:XXX的身高1米30厘米用小数怎么表示?

学生同桌讨论回答.老师板书.

1.3米和1.30米一样高吗?

通过讨论得出一样高.

(三)实际应用,牢固进步

做一做1,2

(四)课外练:1.2.

(五)思考题:用2、、3、5写两位小数,你可以写出多少个?

全课小结

本节课你有何收获?

板书设计:

认识小数

1、由于整节课的容量较大,在教学中我担心完不成教学

任务,所以后面有点“赶”教学的感觉,特别是在教授学生较难

理解的以“米”为单位的小数的意义环节时,学生思考内化知识

不够充分,以至于学生在后来的练题中完成的不够好。

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