小数的初步认识

小数的初步认识---公开课教案

一、教学内容：

新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》二、

教材分析,学情分析：

教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内

的四则运算、初步认识分数的基础上进行研究的。本课内容包

括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和

两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的研究，不仅

为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地研究小数

的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较

广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本

课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联

系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识

规律，又利于学生学好课本知识。

学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在

日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现

形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的

意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学

生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分

数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识

的形成过程。

3、教学目标：

（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，

以“米”为单位的小数的实际含义。

（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以

用两位小数来表示。

（3）能识别小数，会读写小数。

（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决

简单实际问题的能力。

（5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热

爱生活、热爱数学的情感。

四、教学重、难点：

小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。

一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是

百分之几的另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认

识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义

还是有一定的困难的。同时学生在以后的研究中，小数方面出

现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义

（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）既是本课

时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义

的关键。

五、教学准备：多媒体课件

六、教学过程：

（一）谈话导入小数

1、媒体出示文具标价牌

师：开学了，文具店里进来了许多新文具：

书包45.00元文具盒18元彩笔3.50元

橡皮擦0.20元铅笔0.15元日记本3元

2、师：请同学们当真观察标价签，看看这些数和我们以

前学过的数有甚么不同？

3、引出新课，认识小数

师：像45.00元、3.50元、0.20元、0.15元这样的数，叫

做小数。今天这节课，我们就来研究小数的初步认识。（板书：

认识小数）师：请同学们观察一下，这些小数与我们学过的整

数长得有什么不一样呢？

生：都有个小圆点。

师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起来说说它的名字。

（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，其实它的作用可大了，

小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小

数部分中间偏下的位置就是它的家了。

（二）认识小数，感知意义

1、认识以“元”为单位的小数的意义

（1）观察价格签上用小数表示的价格，想一想：这些小

数到底表示几元几角几分呢？（提示：根据自己的经验，思考

购物时是如何付钱的？）生汇报，课件出示如下：

元角分5元9角8分5.98

元8角5分0.85

2元6角分2.6

（2）师小结：小数点左边表示几元,小数点右边第一位表

示几角,第二位表示几分。当用小数表示的价格不够1元时，

整数部分用表示。（3）师:这些价格签上的小数，你们会读吗？

（出示课本中的插图,学生试读）

观察：小数点把小数分为几部分？

小结：小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，

小数点右边为小数部分。读小数时，小数的整数部分按照整数

的读法读，小数部分则要依次读出每个数位上的数。

（4）寻找生活中的小数.(学生试说,课件出示)

（5）牢固操演.

（6）写小数:

师：对于小数的读法我们已经学会了，那小数又该怎样写

呢？（出示题目,学生回答）

小结：写小数与读小数的顺序是一样的，先写小数点左边

的整数部分，再写小数点，最后写依次写出小数部分。

2、认识以“米”为单位的小数的意义:

（1）出示1米长的米尺课件。

小结过程：把1米均匀分成10份，每份是1分米，1分

米就是1∕10米，用小数还可以透露表现为0.1米。

延伸：1分米用小数表示为0.1米，那么3分米用小数怎

么表示呢？要求学生回答并叙述过程。

7分米呢？板书

（2）出示1米长的米尺课件。

提问：把它平均分成100份，每份是几厘米？（1厘米）

1厘米是几分之几米？（百分之一米）师指出：百分之一米还

可以用小数表示为0.01米）师板书。

小结：把1米平均分成100份，每份是1厘米，1厘米就

是1∕100米，用小数还可以表示为0.01米。

延伸：1厘米用小数表示为0.01米，那么3厘米用小数怎

么表示呢？要求学生回答并叙述过程。教师板书

18厘米，23厘米呢？

小结：像0.1米、0.3米、0.7米这样的小数因为小数部分

只要一位数，所以，我们就称它为“一位小数”。观察:一位小

数和分数之间有甚么关系？（一位小数透露表现的都是十分之

几）同样道理：两位小数就能够用百分之几来透露表现。（小

数点右侧的第一位透露表现分米，第二位透露表现厘米）

(3)师:XXX的身高1米30厘米用小数怎么表示?

学生同桌讨论回答.老师板书.

1.3米和1.30米一样高吗?

通过讨论得出一样高.

(三)实际应用，牢固进步

做一做1,2

(四)课外练:1.2.

(五)思考题:用2、、3、5写两位小数，你可以写出多少个？

全课小结

本节课你有何收获？

板书设计：

认识小数

1、由于整节课的容量较大，在教学中我担心完不成教学

任务，所以后面有点“赶”教学的感觉，特别是在教授学生较难

理解的以“米”为单位的小数的意义环节时，学生思考内化知识

不够充分,以至于学生在后来的练题中完成的不够好。