古诗石灰吟

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古诗《石灰吟》教学设计汇编

《石灰吟》教学设计之一

课前先学：

1、搜集有关于谦的资料(老师也做适当的准备，可以准

备一些书面资料)

2、了解石灰的一些知识、石灰的原料，大概的生产过

程等。

一、直接揭题

1、我们今天将学习一首古诗：石灰吟(师板书课题)

2、大家知道这是谁的作品吗?简介于谦。

(1)学生自己说一说。

(2)老师做适当小结、概括。

3、释题：

(1)看题目你觉得这是一首写什么的诗吗?

(2)理解“吟”(是一种文体，有赞扬、称颂的意思)

(3)师小结：这也就是一首赞颂(石灰)的诗。

过渡：下面我们就一起来读一读这首诗，看看到底赞颂

了石灰的什么?

二、读准古诗

1、学生自由读一读，老师行间指导。

2、指名试读，老师、学生相机更正、强调。

3、齐读

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三、理解诗意、读懂古诗、读好古诗

【1、2句：千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。】

1、小组交流

2、师先重点指导“千锤万击”、“烈火焚烧”(主要表

现了石灰的制造过程的艰辛、困难重重)

3、指导“等闲”的意思(结合《长征》：“红军不怕远

征难，万水千山只等闲……”，或者《满江红》：“莫等闲，

白了少年头空悲切。”))

4、学生自由说说诗句的大概意思

5、这两句是赞颂石灰的什么呢?读了这两句诗有何感受

呢?(生自由说说)

6、那我们应该如何读这两句诗呢?(指导朗读)

【3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。】

1、运用刚才理解诗句的方法，小组来交流一下这两句

的意思。

2、学生自由说说，(相机说说这是赞扬石灰的什么?)

3、我们再来读这两句诗(指导读一读)

4、读好整首诗

(1)自由练读

(2)指名读

(3)小组读——齐读

四、深化古诗，升华情感

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1、你觉得作者仅仅是在赞扬石灰吗?(不是)那你觉得他

是在写谁呢?(自己)

2、透过这首诗我们一起来推测或者是说去猜想一下作

者当时的心情或者他对人生的价值看法(据说写这首时他才

7岁)(学生自由说说)

3、这不得不让我们想起了一些人，谁呢?(指名说)

4、这还让我们想起了一些关于生命意义的名言(学生说

说)

5、师做小结

五、作业布置

1、搜集以下一些古诗，读一读背一背(1)「在狱咏蝉」

骆宾王(2)梅花王安石(3)青松陈毅(4)竹石郑板桥(5)墨梅

王冕

2、读读“千锤万击”“粉骨碎身”等词语，在到其它

的诗句中找一找类似的出自诗文的成语。

《石灰吟》教学设计之二

教学目标

1.学习于谦的《石灰吟》，学会诗中“谦、锤、凿、焚”4

个生字，知道“千锤万凿、若等闲、浑不怕、清白”等词的

意思。

2.能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改

变其本色的形象。

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3.联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛

然的崇高品质。

教学重点

能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变

其本色的形象。

教学难点

联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然

的崇高品质。

教学过程

一、回顾导入。

师：前两节课，我们读了王冕的《墨梅》和郑燮的《竹

石》，感受了梅与竹的美好形象，也体会了诗人的崇高品质。

让我们再来背背这两首诗。

交流：这两首诗有什么共同点?(借物喻人，诗言志)

师：今天我们要读的《石灰吟》，也是一首借物喻人，

来表述自己志向的诗。知道“吟”的意思(吟诵)这位诗人是

于谦，课前预习后了解到他的哪些资料?

普通石灰又有什么可以吟诵呢?于谦又要借石灰来表达

怎样的胸怀呢?

二、自学古诗。

1.回顾前两首诗的学法。(先读懂诗中物的形象，再联

系诗人生平，体会诗人的情怀志向。)

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2.自读。诗中的石灰给你留下了怎样的印象?诗人借石

灰想告诉大家什么?

三、交流学习，理解诗意。

1.交流，在交流中体会石灰形象。

“千锤万凿”-“烈火焚烧”-“粉身碎骨”这些都是

石灰的烧制过程。从这些词语中你觉得石灰由一块块石头变

成可以为人所用的石灰历经了一段怎样的历程?用词语形

容。(千辛万苦，历经磨难)

用朗读表现其历程的艰辛。

“若等闲”、“浑不怕”

从这两个词语中体会石灰对这个磨难的态度和意志。

“若等闲”可联系毛泽东的《七律·长征》中的“万

水千山若等闲”一句来理解。

用词语形容石灰面对这些困难时的态度。(在所不惜，

视若无睹)

朗读表现。

读到这，你的眼前出现的是怎样的石灰形象?(坚强不

屈、不怕牺牲)

“要留清白在人间”

抓住“清白”一词，理解：这清白的是石灰的什么?(美

好本性，美好品质)

无论(千锤万凿)，不管(烈火焚身)，即使(粉身碎骨)，

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我也(要留清白在人间)

朗读，替石灰呼出他的心声。

2.体会诗人的志向和胸怀。

补充诗人的生平故事，谈谈自己的体会。

体会诗人不畏艰险、不怕牺牲、为人正直的品性。

朗读古诗，表达诗人的美好品格。

3.诵读古诗。

四、拓展阅读。

1.阅读于谦《石灰吟》的姊妹篇《咏煤炭》。

2.《爱莲说》[宋]周敦颐(详见附件)

自读，借助工具书自己尝试解释古文，如果有困难，可

以请教同学和老师。

说说在这首诗里，你读到的是一种怎样的莲的形象?

你觉得思想家周敦颐会是一个怎样的人?

五、布置作业。

默写《石灰吟》

在这三首古诗中，选择一首诗进行简单的诗歌鉴赏。写

一段话。