9的乘法口诀

9的乘法口诀

设计意图：

1.创设富有活力的动态情境，让学生借助已有经验，自主探索9的乘法口诀的规律。9

的乘法口诀是乘法口诀学习的最后一部分内容，学生已有一定的知识经验，教学时可先引导学

生有条理地观察1个9就是比10少1，2个9就是比20少2„„自主探索发现规律：几个9

相加就是比几十少几，也就是几十减几，根据发现的规律编制9的乘法口诀。

2.鼓励学法多样，创设民主、宽松的课堂氛围。在记忆9的乘法口诀时，先让学生积极

思考“怎样才能很快记住9的乘法口诀？”组织学生讨论，相互交流自己的策略，最后让学生

选择自己喜欢的方法，创设一种民主、宽松的交流空间，培养学生的创新意识、能力和精神。

教学过程：

一、复习导入

出示口算：

师：前面我们学习了1～6的乘法口诀，现在老师想进行一次口算比赛，你愿意挑战一下

自己吗？拿出练习纸完成口算的第一行。

学生独立完成。

请一名学生报出答案，答对后课件算式会变成五角星。

★★★★★★★★★

师：刚才我们做对了几道口算？（9）是几个九？

板书：1个99

师：下面口算继续，请完成第2行。

请一名学生报出答案，答对后课件算式会变成五角星。

★★★★★★★★★

★★★★★★★★★

师：现在我们又做对了几道？是几个九了呢？你会算2个9相加的和吗?

板书：2个99＋9＝18

师：你能根据以往学习乘法口诀的经验也来为2个9相加是18编出一句口诀吗？

板书：2个99＋9＝18二九十八

1×1＝

5×4＝

2×2＝

3×6＝

5×1＝

6×5＝

4×6＝

1×6＝

4×3＝

1×7＝

1×5＝

4×6＝

5×5＝

4×4＝

3×5＝

2×3＝

6×3＝

2×5＝

师：如果第三次又做对9道，现在是几个九？3个9相加是多少？

板书：3个99＋9＋9＝27

师：除了用3个9连续相加的方法，你能仔细观察图，想想还有别的方法很快得到3个9

的和吗？

通过观察图片，学生能发现1个9比1个10少1，2个9比20少2，3个9比30少3，

因此还能写成算式30减3等于27？你能接着来编口诀吗？

板书：3个99＋9＋9＝2730－3＝27三九二十七

小结：同学们真不简单，一边练习口算一边还编出了2句9的乘法口诀，今天我们就一起

来学习9的乘法口诀。

板书：9的乘法口诀

二、教授新课

1.完成口诀。

师：在学习9的乘法口诀前，老师想请同学们来猜一猜，口诀有几句？你是怎么知道的？

（几的乘法口诀就有几句）

师：既然是9的乘法口诀，口诀中哪个字是最不可少的？（板书：九）

师：口诀中“九”前面的都是哪些数？（9的个数）后面呢？（几个9相加的和）

师：要编写出9的乘法口诀，关键就是要算出几个九相加的和，刚才同学们有的用连续相

加的方法，有的用几十减几的方法算出了几个9相加的和，如果五角星的个数不断地增加，你

能用你喜欢的方法接着算4个9„„9个9的和并完整地编写出乘法口诀吗？

出示五星图：

学生独立计算，并完成表格。

请学生交流是怎样计算几个9的和的，并逐一编出来口算：

完成板书：

1个99一九得九

2个99＋9＝18二九十八

3个99＋9＋9＝2730－3＝27三九二十七

4个940－4＝36四九三十六

5个950－5＝45五九四十五

6个960－6＝54六九五十四

7个970－7＝63七九六十三

8个980－8＝72八九七十二

9个990－9＝81九九八十一

师：同学们真了不起，靠自己的力量把9的乘法口诀都编写出来了，我们一起来读一读，

背一背。

（1）正着读。（2）倒着读。（3）心里默背。（4）和同桌背一背。（5）集体背。

2.寻找规律记忆口诀。

师：同学们，你们知道学了乘法口诀有什么用吗？（便于计算）让我们来试一试吧。

出现口算算式：

师：竖着观察每一组算式的积，你有什么发现？（积个位和十位的位置交换了）你能在口

诀中找出这样的一组来读一读吗？

师：试着把每一题积的十位和个位相加，你有什么发现（和都是9）

师：发现这些规律能帮助我们更好的记忆口诀，让我们再背一背。

（1）集体背。（2）指名背。

师：再背诵口诀时，你觉得哪句最容易记住，哪句最难记？你有什么好方法来记住它吗？

（利用以上的规律或几十减几）

师：刚才有顺序地背诵，同学们都背的不错，那没有顺序的你能背吗？跟老师来对口诀吧。

3.利用口诀写算式。

师：同学们口诀背的这么熟练，算的肯定更快了吧，再来试试怎么样？

师：这四道算式你们都用了哪句口诀呢？乘法口诀不仅能帮助我们计算乘法算式，还能帮

七九_______

四九_______

五九_______

八九_______

__九______

9×9＝

8×9＝

7×9＝

4×9＝5×9＝

6×9＝

3×9＝2×9＝

3×9＝27÷3＝

9×3＝

27÷9＝

三九_______

我们计算除法算式，现在你根据一句口诀能说出几道算式呢？

师：在口诀中选几句来说一说吧。

4.课堂练习。

（1）口算。

师：接下来就让我们好好运用这节课学到的本领吧，先来做几道口算热热身吧。

学生独立完成，同桌一组一组交流答案。

（2）乘加乘减。

师：刚才我们都能很快解决一步计算的乘除法，现在你能动脑筋完成以下几题吗？说说你

是怎么想的。

九九歌：

师：同学们，你们知道“冬至”这个节气吗？冬至过后，各地气候都进入一个最寒冷的阶

段，也就是人们常说的“进九”，我国民间有“冷在三九，热在三伏”的说法。民间流传了几

百年的《九九歌》。意思是从冬至那天算起，以九天作一单元，连数九个九天，到九九共八十

一天，冬天就过去了。

课件出示《九九歌》

指导学生读一读，体会意思。

提问：

①九九中最冷的是哪几九？一共是几天？

②从入九开始，大雁要经过多少天才能从南方飞回来？

③从冬至开始，一共经历多少天，冬天才真的过去？

5.全课小结。

师：今天数学课你学到了什么本领？回家后认真地背给父母听好吗？

9×2＋9＝

9×4＋9＝

9×7－9＝

9×9－9＝

一九二九不出手三九四九冰上走五九六九沿河看柳

七九河开八九雁来九九加一九,耕牛遍地走

9的乘法口诀及口诀求商

教学过程：

一、引入新课

1、（播放动画片《西游记》及主题曲——《一个师傅三个徒弟》）你们听过这首歌吗？

你们有没有发现歌词中还有一些数呢？是多少呀？

（孙悟空有七十二般变化、还有“九九八十一难”。）

唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。我们从小学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。

2、今天我们就学习9的乘法口诀。

二、探究新知

1、学习例题。

今天老师带了许多智慧星。瞧（出示10个方格的图片）

（1）这里面有几个空格呢？一起来数一数。

一行有几颗星，你是怎样看出来的？你能很快看出来吗？

（1个9，比10少1，就是9。）

（2）（逐步出示五角星图）又来了一行，2行呢？怎样算的？

（2个9，比20少2，就是18。）

（3）3-9行各是多少颗星。自己数数、算算，填写课本，观察归纳。

2、编记口诀。

你能根据刚才填表过程编出乘法口诀吗？先想一想，再在小组里说一说，最后填在书上。反馈，问口诀及意思。

如果有一句口诀忘记了，你能怎样想出来？指导学生运用多种方法记忆口诀。介绍手指记忆法。

同桌背，小组背，全班齐背。

三、巩固练习

1、完成“试一试”。

学生完成后集体订正，做时用到了哪句口诀。

2、观察表格，你发现了什么？（几个9比几个十少几）

整理填写第76页的表。（完成想想做做第1题）交流反馈。

3、完成“想想做做”第2题。先思考完成，全班交流讨论。

4、完成“想想做做”第3题。先独立完成，再开火车，对口令。

5、“想想做做”第4题。先独立完成，再指名板演，全班交流讨论。

四、拓展运用

1、算一算

9×2+9=9×5+9=9×7+9=9×3+9=9×6-9=9×9-9=

2、你会算吗？

9×4+9×3=9×5-9×3=

五、课堂总结

这节课我们学习了什么？你有什么收获？

六、小知识

1、“九”表示多，也表示长久，因为“九”与“久”谐音，所以自古为人们所喜爱。历代皇帝更爱“九”，他们穿九龙袍，造九龙

壁，想使其天下永久，皇宫（故宫）简直成了“九”的王国。三大殿的高度都是九丈九尺，台阶的级数是九或九的倍数；宫门

上金黄色的门钉也是横九个、竖九个……

2、我国民间对“九”也很偏爱，“数九”便是一例。从冬至次日起每九天为一九，共历八十一天称为九九。“九九歌”巧妙地

利用自然界的一些生态现象和天气征兆，反映冬季九九中的气候变化规律：

九九歌

一九二九不出手,三九四九冰上走,

五九六九沿河看柳,七九河开,八九雁来,

九九加一九,耕牛遍地走。

七、作业

根据一句口诀，写乘法算式和除法算式，能写几道，写几道。