音乐课评课

音乐评课稿采山

平川区王家山小学马彩霞

《采山》是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，一段体结构。这首歌曲欢

快、活泼，配上生动形象的歌词，易为儿童接受和喜爱。

今天邵老师上的内容是湘教版三年级——第6课《愉快的劳动》中的《采山》。

这节课一开始，邵老师采用情景教学的方法，以带学生去山上采蘑菇音乐活动形

式贯穿整堂课。无论老师，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完

成本课的学习。学生学得较轻松，学得愉快。教师为学生创设了宽松、民主、和

谐的氛围，把枯燥的学习融于表演中，从学生们一张张纯朴自然的笑脸上，看得

出学生们尝到了成功、快乐的体验。教学层次清楚，注重了师生间、生生间的互

动。

一、老师在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切

实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优

良的教学效果打下了基础。

二、教学中，老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。

在教师循序渐进的引导中，通过听《采蘑菇的小姑娘》，充分地感受了歌曲旋律

美；唱《采山》，在分别采节奏蘑菇，蘑菇旋律的活动中，引导学生从音乐节奏

和旋律中充分感受歌曲所描绘的各种劳动场景，懂得劳动光荣、愉快生活的道理。

三、教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，为启发学生感受歌曲的情绪，以

达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥

了主导作用。

另外，教学中还应注意几点：

1、在教学中，应注意音乐性。如：教学歌曲的唱法还可以再形式多样些，

会取得更好的教学效果。2、注意教学的直观性和趣味性，要充分结合二年级小

学生的特点。

不足：（1）导入部分教师语言不够精炼，较碎；

（2）歌谱中提炼出的节奏没有跟着歌曲拍一拍和找出在歌曲中出现的地方；

（3）律动环节动作设计较单一。

建议:

1、组织教学环节，可安排听音乐《采山》拍手进教室，让孩子初步感知音乐

旋律。

2、导入环节，可创设《采山》歌曲情境，让学生说一说到大山里都听到了什么、

看到了什么。

3、歌曲学唱环节采用跟唱法教学时，可让学生找出自己演唱觉得困难的地方，

师生再共同解决；设计表演动作，边演唱边表演；分组选小小表演家来台上表演，

其他小朋友演唱；跟着老师拍击歌曲的节奏，出示歌谱中提炼出的节奏，跟着歌

曲拍一拍，找出歌曲中出现的地方。

4、最后，可安排创编与活动环节。如，“孩子们快看，老师这里有许许多多的小

蘑菇，我们一起来克服困难，把他们采摘回去，好吗？”

（1）让学生将蘑菇上的节奏拍一拍。

（2）分小组组合节奏，按着课本右上方的例子每人组合四拍，然后将一组几个

人组合的节奏连起来读拍，形成一条节奏长龙，一个人接着一个人，读一读，拍

一拍自己组合的节奏。

（3）每人选择一种打击乐器，分组用打击乐器一人接着一人来表现本组所编的

节奏。

小学音乐评课稿

听了一节三年级音乐课中的一课《小乌鸦爱妈妈》，让我受益非浅。这节课充分

渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学

生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。她在教学中

采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营

造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

一、以故事为主线，体现其音乐性。

教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在

音乐引导中自然地进行学习。例：1、律动之后，在黑板上画了一棵大树和一片

草地，播放乌鸦的叫声，让孩子产生联想。2、分别用鸟啄虫和乌鸦的叫声来模

唱歌曲。3、活动中，聆听、观看动画感受全曲。4、最后带领学生表演，分小组

进行展示。让学生充分感受了不同的音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分

的音乐情境体验。这样就将歌曲的教学和美术、模仿、律动、游戏结合成一个整

体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感

受美妙的音乐，体验其中的快乐。

二、构思新颖，衔接巧妙、自如。

本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材，

选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体

性。

本课教师将乌鸦妈妈出去为小乌鸦们找虫吃……到乌鸦妈妈老了飞不动

了，小乌鸦们找虫子喂妈妈的故事情节先后顺序贯穿始终。构思新颖，衔接自然，

使教学生动活泼，兴趣盎然。

三、学生自主创编，其乐无穷。

本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于

音乐世界。例如：本课的高潮就在创编活动这一环节。“高潮”往往是课堂教学

的“华彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时

刻。教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编并展示，让学

生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。

四、教师基本功扎实，课堂效率高。

作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，

就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱，

无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐

素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，

出色地完成好这堂音乐课。

《保护小羊》评课材料

赵老师以故事的形式导入，在山的那边有一群快乐的

小山羊，他们每天都要爬上山冈去吃草，嬉戏，玩耍。

这天突然来了三只狼……

接着在我动作的提示下，他们知道了有那些动物前来帮忙。很快的熟悉了歌词并

能按节奏读出歌词理解歌词。

首先，在教学中，我们可以发现，教师在教学中始终坚持实施“愉快教育”。她

完全了解小学生好动、好奇、好胜的特点。教师有意识地让学生模唱小狗小羊的

叫声，最为重要的是每一个环节紧紧抓住孩子好奇的特点，爱表演，及时扑捉孩

子表演的欲望，教师能够及时，充分让孩子展示，及时给予鼓励引导。同时在教

学中，由于教师不断引导，学生的思维十分活跃，模仿出小动物的叫声，情绪高

涨，兴奋，以至达到熟悉音调，扩展歌词内容，体会词曲配合，培养锻炼了小学

创造思维的目的。

其次，教学重点突出，课始终围绕动物做文章。从一开始的用故事导入到模唱小

狗，小羊的叫声到最后的歌表演，可以说把小朋友心中所了解小动物全面复习了

一遍，然后教师抓住了音乐描写动物的重要元素“叫声”“动态”上下功夫，把

欣赏，学唱，歌表演巧妙地结合在一起，通过欣赏，学唱，模仿，或创造性表演，

使学生在活动中学习音乐，教师的教学智慧，恰恰表现在她教育孩子，启迪孩子，

发现孩子的美好心灵中。师生接唱以及动作示范使同学们加深

对歌曲的理解，体会到歌曲的真正内涵，学生很快就

能接受歌曲，并且能有感情的唱下来。体会到：只有

大家团结一致定能战胜困难。

再次，在教学中始终明确目的，不难发现，教师在设计每个环节过程都有她明确

的目的。第一部分故事导入，游戏，是激发学生对音乐的兴趣，从而引出学唱歌

曲《保护小羊》，更可贵的是教师能通过一群小羊和狼来了的故事，再一次拨动

孩子好奇的心情，急于学习新歌曲的欲望，教师紧紧抓住机会仅仅只通过几次听

唱，小朋友很快地学会新课。最后，教师在小朋友学会新歌的基础上很快地过度

到第三环节，听《保护小羊》来进行歌表演，再一次把教学气氛推向高潮，课堂

气氛异常活跃，个个兴盎然，教室简直成为动物的天堂，真正体现“人与动物”

统一和谐的主题。最后达到环保教育的目的。课堂最后。我们以表

演结束并总结了课堂，每个孩子都很开心，也能将歌

曲完整的表演下来。

最后，在教学中，尺度把握得很准确。教师虽然把主权还给学生，让学生在课堂

中得到“解放”潜能得到发挥，但教师在教学过程中所采取“活而不乱”的教学策

略，处理好“宽与严”的关系，充分体现了“以人为本”的教学理念。

作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上

一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱，无论是

教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。

正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色

地完成好这堂音乐课。