学科教学计划

个人学科教学计划

个人学科教学计划（精选6篇）

个人学科教学计划1

一、学生现状分析：

在上学期的统一质量调研中，反映出了一些不容忽视的问题，学生虽然掌

握的基础知识比较牢固，但有些综合应用、实践性较强的知识知道的少，同学们发

现问题、解决问题的能力不强。在过去的教学中只知道在课堂中学品社，没有让学

生真正走向生活、走向社会，感受大千世界的丰富多彩，这是我们教学中存在的弊

端，今后的教学工作中必须克服。

二、课程教材内容和目标的分析：

1、小学阶段，品德学科是与学生生活密切相关的基础课程，可分为《品

德与生活》和《品德与社会》。品德与生活课程是在小学一二年级开设的，以儿童

的生活为基础，以培养具有良好的品德和行为习惯乐于探究、热爱生活的儿童为目

的的一门活动型综合课程。《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以儿童社

会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

2、课程标准体现了课程关注学生生活，教育从学生的生活实际出发，在

儿童生活现实中，培养道德情感，形成正确的道德判断，把引导学生热爱生活、学

会“做人”作为课程的核心，不仅关注生活体验的本身，而且更加关注对儿童正确

价值观的培养，强调学生在学习过程中的主动性和参与性，重视学生主体性的学

习。

3、教学中追求的基本理念是：

（1）、道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培养回归生活。

（2）、关注学生的现实生活，促进学生在发展中生活。

（3）、选取有教育意义的教育内容，引导学生生活。

（4）、追求情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一。

（5）、体现课程标准的综合性、社会性、生活性，倡导自主的体验学

习、探究性学习和问题解决式学习。

三、实施措施

1、全面把握课程目标

品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学

过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值

观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极

的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础

知识。

2、丰富学生的生活经验

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已

经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和

能力。因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际

存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得

内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过

自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的

引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形

式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的

世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生

在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性

的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

四、评价方法

1、教师观察记录描述性评语。

教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并

做记录。在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的

学习态度、表现等以描述性的语言写成评语于素质报告册上，鼓励学生巩固进步，

修正不足，继续努力。

2、学生自评

教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高

自我认识、自我调控的能力。

3、学生互评

学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理

解、欣赏他人的态度，相互促进。

通过本学期的教育教学，要使品德课取得良好地教学效果。

个人学科教学计划2

一、班级学生情况分析

二年级共有学生42人，差生人数有8人，生们自觉性较差，上课有小部

分同学不注意听讲，计算时比较马虎，尖子生少，但是学生的学习积极性很高，动

手能力差，缺乏发散思维的训练。

二、教材分析

本册教材的教学内容包括：万以内的减法，两步计算式题和应用题，一个

数乘一位数的乘法，除数是一位数的除法，时、分、秒的认识，以及角和直角。

1、万以内的减法是在百以内减法和万以内加法的基础上进行教学的。

2、两步计算式题和应用题是在学生学习了加减混合运算、乘数混合运

算、乘加（减）或除加（减）两步计算式题的基础上进行教学的，这里要求学生进

一步学习四则混合运算顺序，并要求学生用递等式计算。

3、一个数乘一位数的乘法是在学生已经掌握乘法口诀，学会乘法竖式的

写法以及口算100以内两位数加一位数的基础上进行教学的，它进一步学习一个数

乘两、三位数乘法的基础。

4、除是一位数的除法是在学生已经掌握了表内除法，学会除法竖式的计

算方法的基础上进行教学的。

5、时、分、秒的认识是在学生学会看整时的基础上进行教学的。

6、角和直角，教材通过实物图象，抽象出角，使学生知道角的各部分名

称。

三、教学目标

1、掌握减法的笔算方法，能比较熟练地计算万以内的减法。比较熟练的

口算两位数减两位数。学会减法的验算方法，初步具有验算的习惯。

2、掌握两步计算式题的运算顺序，能正确地计算带小括号的两步计算式

题。学会分析应用题的数量关系，能分步列式或综合算式解答两步计算应用题。

3、掌握一个数乘一位数乘法的计算方法，能比较熟练地进行笔算，能比

较熟练地口算两位数乘一位数（积在100以内）。

4、掌握除数是一位数的计算方法，能比较熟练地进行笔算，学会用乘法

演算出发（包括有余数的除法）。能比较熟练地口算一位数除两位数。

5、认识钟面。认识时间的单位时、分、秒，知道相邻两个时间单位之间

的进率，学会简单的计算。初步建立时间单位的观念，养成爱惜时间的好习惯

6、通过实际操作，认识角和直角，知道角的各部分名称。学会用三角尺

判断一个角是不是直角，会画直角。

四、教学措施

1、重视基本口算和笔算饿训练，培养和逐步提高学生的计算能力。

（1）讲清算理，揭示规律。

（2）加强基本训练，大好计算基础。

（3）培养良好的计算习惯

2、重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题饿能力。

（1）加强基础训练

（2）教给学生解题思路

（3）设计多种形式的练习。

3、结合教学内容，重视培养学生的数学能力。

4、注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。

5、结合教学内容，对学生进行思想品德教育。

个人学科教学计划3

为了更加合理地安排教学时间，更加有效地完成教学目标，根据我校音乐

教学的实际情况，制定了本教学计划。

一，教育理念的思考，必须强调“以学生发展为本”。

以往教学从教师的“教”考虑较多，以教师为主，很少考虑学生的学。它

的理念是建立在‘教师中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的

教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强

调学生的学，以学生为本。所以教育理念定为“以学生发展为本”。

二，音乐教育要面对全体学生，也应当注重学生的个性发展。

中小学音乐教育是基础教育、是普通公民教育，它有别于专业音乐教育。

因此，面向全体学生实施素质教育乃是中小学音乐教育的理想价值观。基于这种教

育理念，组织音乐教学活动，必须面向每一个中小学生。其中包括那些对音乐并不

敏感或兴趣不浓的学生。音乐课应使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能

的机会，也都能从中得到生活的乐趣和美的享受。为此，要转变以教师为中心、以

课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式，提倡以学生为主体，以参与艺术实践

和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。

音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力

都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。因而其音乐兴

趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的

自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台，所

以，一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的发

展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。这一

切，是与面向全体学生相辅相成。

三，钻研教材编写的思路。

教材编写的思路是：以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科

为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始

终。

1.以审美为中心

为此，在整个教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富

的情感来陶冶学生，进而使学形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要

的音乐审美能力。为了实现这一目标学中，要积极引导学生对音乐的各种要素、各

种表现手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情

感内涵，还要积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而不仅做到现在受益，

而且做到终身受益。

2.以(音乐)文化为主线

以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。

近年来国外教育，很重视从音乐文化上去开拓。我们通过学习，认识到作为普通中

小学的音乐教育，艺术教育为内容，把单纯的音乐拓宽为音乐文化是素质教育的需

要，因此本教材的内容，音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联

系等等，把音乐置身于大文化背景之文化主题组织教材。

3.以(音乐)学科为基点

作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。从音乐的诸要素

的感性体验认识;从最基本时值“一拍”到各种音符时值;从单拍子到复拍子;从单

一音色到复合音色;舞步到动作组合;从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等

等，教材都一一通过名浅入地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐

必需掌握的浅显音乐基础技能。

4.加强实践与创造

音乐课是实践性很强的教学活动。教学活动要特别重视学生的参与和实

践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生体验、表现、鉴赏音乐的

美。在以往的音乐教学活动中，往往偏重于艺术实践的'结果，而对实践过程的教

育价值重视不足。故此，我们不仅要重视艺术实践的最后结果，也要重视实践的过

程，重视这个过程中的探究与创造，重视过程的教育价值，做到“结果”和“过

程”并重。在教材的歌唱、演奏、欣赏教学中要加强探究性、创造性活动。在教材

的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生与活动中去体验音乐的美感，提高

他们的音乐感受、表现、创造的能力。中小学的音乐创造非专业意义上的音乐创

作，主要表现为即兴演唱、演奏和形体动作(律动、舞蹈)，也表现为旋律的编创，

以及对音乐的不同演绎。

5.加强综合与渗透

其一，音乐学科中不同教学领域间的相互综合。如：演唱、演奏教学与音

乐欣赏教学相联系;演唱、演奏、欣赏与音乐基础知识、基本技能相联系;感受、体

验、表现、鉴赏与相关音乐文化相联系等。其目的是促使学生在音乐学科内部各学

习领域间能够横向联系，拓宽音乐视野，提高音乐能力。其二，音乐艺术与姊妹艺

术间的相互联系。如：音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、美术、建筑、影视等。其三，音

乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系。如：音乐与文学、历史、地理、民

族、民俗、宗教、哲学等。

个人学科教学计划4

一、教育意义：

小学法制教育是学校德育的重要内容，是对学生进行社会主义民主法制教

育、培养学生树立社会主义法律意识、增强法制观念的重要途径，是实现依法治国

的百年大计。小学生是国家的跨世纪的人才，祖国的未来需要具有爱祖国、有文

化、守纪律、讲文明等高素质的建设者，他们的素质如何直接关系到国家的前途和

命运。一个人是否具有高素质，不仅表现在具有较好的文化知识，还表现在参与社

会生活的文明举止上;因此要从小教育少年儿童学法、知法、守法。

二、教育内容：

1、通过《公共秩序》的教育，使学生树立遵守公共秩序，维护公共秩序

的良好社会公德。

2、努力学好《教育法规》的基本知识，使学生牢固树立依法治教的观

念，培养他们依法办事的能力。

3、通过《交通安全》教育，提高小学生的交通安全意识，使他们养成自

觉遵守道路交通法规的良好习惯。

4、通过《中华人民共和国治安管理处罚条例》教育，阿坝州小学生《法

制教育》读本的典型案例，逐步培养学生辨别是非的能力，增强遵纪守法的自觉性

和社会责任感。

5、通过《中华人民共和国消防法》的教育，增强在校学生预防火灾和自

我保护的能力。

6、通过《消费教育》的学习，引导学生树立以勤俭节约为荣、以铺张浪

费为耻的是非观。

7、通过认识xx的危害，知道吸毒、贩毒、制毒是违法犯罪行为，应当远

离xx。

8、通过民族团结教育、感恩教育，引导学生从小树立民族团结意识，敢

于同一切分裂破坏分子作斗争，有知恩图报，铭恩奋进的思想。

三、实施措施：

1、运用阿坝州小学生《法制教育》读本和适合我校特点的法制教材。

2、成立我校法制教育领导小组

组长：

副组长：

成员：

3、两周一节法制教育课。

4、要求教师上课有教案，课下有作业。

5、学校通过少先队活动周、主题班会、故事会、知识竞赛、书画比赛、

征文、黑板报等形式对小学生进行法制宣传教育。

个人学科教学计划5

为了更加合理地安排教学时间，更加有效地完成教学目标，根据我校音乐

教学得实际情况，制定了本教学计划。

一，教育理念得思考，必须强调“以学生发展为本”。

以往教学从教师得“教”考虑较多，以教师为主，很少考虑学生得学。它

得理念是建立在‘教师中心论”上，强调教师作为教育得主体，学生通过教师得

教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动得状态中学习。现代教育得理念，强

调学生得学，以学生为本。所以教育理念定为“以学生发展为本”。

二，音乐教育要面对全体学生，也应当注重学生得个性发展。

中小学音乐教育是基础教育、是普通公民教育，它有别于专业音乐教育。

因此，面向全体学生实施素质教育乃是中小学音乐教育得理想价值观。基于这种教

育理念，组织音乐教学活动，必须面向每一个中小学生。其中包括那些对音乐并不

敏感或兴趣不浓得学生。音乐课应使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能

得机会，也都能从中得到生活得乐趣和美得享受。为此，要转变以教师为中心、以

课本为中心、以课堂为中心得传统教学模式，提倡以学生为主体，以参与艺术实践

和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标得新型教学模式。

音乐教育得目标之一就是要完善学生得个性。众所周知，学生得音乐能力

都会因为先天得遗传因素和后天得教育条件不同而形成巨大得差异。因而其音乐兴

趣、音乐潜能、音乐生活得方式也会有所不同。音乐本身得非语义性及音乐艺术得

自由性和多样性，给接受者对音乐得多解性和个性化得演绎提供了广阔得舞台，所

以，一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生得个性得到充分自由得发

展，允许学生用自己独特得方式学习音乐，允许学生有个性化得独立见解。这一

切，是与面向全体学生相辅相成。

三，钻研教材编写得思路。

教材编写得思路是：以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科

为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐得兴趣贯穿于始

终。

1．以审美为中心

为此，在整个教学过程中，要以音乐得美感来感染学生，要以音乐中丰富

得情感来陶冶学生，进而使学形成健康得音乐审美观念、高尚得道德情操以及必要

得音乐审美能力。为了实现这一目标学中，要积极引导学生对音乐得各种要素、各

种表现手段作出整体性得反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富得情

感内涵，还要积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐得美，从而不仅做到现在受益，

而且做到终身受益。

2．以(音乐)文化为主线

以往音乐教材得视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化得角度去思考。

近年来国外教育，很重视从音乐文化上去开拓。我们通过学习，认识到作为普通中

小学得音乐教育，艺术教育为内容，把单纯得音乐拓宽为音乐文化是素质教育得需

要，因此本教材得内容，音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然得联

系等等，把音乐置身于大文化背景之文化主题组织教材。

3．以(音乐)学科为基点

作为一门学科必然有它自身得体系，音乐学科也不例外。从音乐得诸要素

得感性体验认识；从最基本时值“一拍”到各种音符时值；从单拍子到复拍子；从

单一音色到复合音色；舞步到动作组合；从打击乐器到有固定音高得简易乐器得演

奏等等，教材都一一通过名浅入地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习

音乐必需掌握得浅显音乐基础技能。

4．加强实践与创造

音乐课是实践性很强得教学活动。教学活动要特别重视学生得参与和实

践，重视学生感受、体验、表现音乐得情感，重视学生体验、表现、鉴赏音乐得

美。在以往得音乐教学活动中，往往偏重于艺术实践得结果，而对实践过程得教育

价值重视不足。故此，我们不仅要重视艺术实践得最后结果，也要重视实践得过

程，重视这个过程中得探究与创造，重视过程得教育价值，做到“结果”和“过

程”并重。在教材得歌唱、演奏、欣赏教学中要加强探究性、创造性活动。在教材

得编创与活动中，编有大量得实践要求，让学生与活动中去体验音乐得美感，提高

他们得音乐感受、表现、创造得能力。中小学得音乐创造非专业意义上得音乐创

作，主要表现为即兴演唱、演奏和形体动作(律动、舞蹈)，也表现为旋律得编创，

以及对音乐得不同演绎。

个人学科教学计划6

一、总目标

通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能

应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方

法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周

围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科

学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环

境的保护，关心科技的新发展。

二、分目标

(一)科学探究

1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。

3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。

4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。

5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出

自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。

8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别

人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。

(二)情感态度与价值观

1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事

物奥秘的欲望。

2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意

识。

3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探

索，科学不迷信权威。

4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨

论与活动。

5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于

提出不同见解，乐于合作与交流。

6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。

(三)科学知识

1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活

密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。

2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，

对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。

3.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生

命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。

4.通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变

化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道

理。

三、各部分目标的相互关系

上述科学课程的总目标和分目标，勾画了小学生科学素养的大致轮廓。为

了使总目标能够落实到科学课程的教学组织、教材编写、教师培训及课程资源配置

之中，《标准》将总目标从科学探究、情感态度与价值观和科学知识三个领域进行

分解，提出了分目标，但这绝不意味着在教学过程中各分目标的达成是单独进行

的。好的教学活动，往往能达到多个教学目标。因此，在实践中，各分目标必须作

为一个完整的体系来加以把握。