历史的试卷分析怎么写
历史试卷分析（一）：
一、试卷分析
本试题注重基础知识，考查知识的覆盖面大，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识。联系实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的潜力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法。
试卷结构：满分100分，时间是60分钟。考查资料是人教版七年级历史下册，试题分两种类型题型。选取题，50分非选取题值50分。满分100分。
二、学生答题存在问题及原因
问题一：选取题共20题。题的难易程度中等每单元的“之最累”“人物类”“文化类”。
问题二：非选取题21—24题。题的难易程度中等偏难。“商业经济”“明朝政治的改革措施、皇权特点”“和同为一家—民族祖先、与唐往来史实、对西藏管辖的主要措施”“科技文化按时间归类”“对我国古代科技文化成就评价”。
1、学生基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的潜力有待提高。与学生学习历史的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为历史学平时不用学，考试之前看练习册或单元过关题就能够了。还有的学生没有掌握正确的学习历史学的方法，对历史学知识不理解，死记硬背，平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。
2、应用历史学知识迁移的潜力差，不能与社会、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新课标下不能正确应用，对问题不善于分析。
3、审题潜力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目带给的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生阅读理解潜力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。
三、改善措施
1、教师要转变历史学教学观念，牢固树立新课程理念，明确历史学教学的功能和目标，激发学生学习历史学的兴趣，设法把学生的学习兴趣持续下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。认真研究课标和新教材，充分认识学生的差异，有效开展分层次教学和分类指导，因材施教，张扬个性，认真钻研新教材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度，整合课程资源，认真备好每节课，提高自己驾驭教材的潜力。
2、不断改善教学方法，创设生动搞笑的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。
3、重视基本概念和基本规律的教学，让学生在理解的基础之上再背下来。
重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，培养学生运用基础知识解决实际问题的潜力，培养学生创新意识。
4、尊重学生，与时俱进，和学生共同学习，共同提高，共同成长！
6、恰当选取和组合各种直观教学手段，自制教具，充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生带给线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习用心性。
7、改变学生的学习方式，让学生用心参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的构成和发展的过程，启发学生透过学习发现问题并提出问题，从而加深对所学知识的理解，并学会应用。
历史试卷分析(500字)
2009-2010学年度第一学期期中测试
1、试卷结构
本次考试采取闭卷形式进行，题型分：选择题（四选一）、历史诊断题、图说历史题、材料分析题、以史为鉴题五种，题型稳中有变。
2、考试质量
从这次考试中反映出学生学习过程中仍然存在很多不足。考生失分较多的题目为选择题的第12、13、14、19、24题；材料分析题第一小题；以史为鉴题。从总的来说，本份试卷难度较大，很好地体现了对学生学习的阶段评价。
3、试卷的主要特点：
(1) 、历史责任感、时代感强
这种时代感在选择题与问答题均有突出表现。这种把历史与现实紧密结合起来的试卷风格，不论是对初中历史教学还是学生的历史学习都具有不可估量的指导意义。它使学生认识到：历史绝不是过去的简单再现和复述，而是和现实有着不可分割的联系。我们常说：“忘记历史就是背叛”。对这句话的体验在今年的历史试卷中得到最好的印证。这种强烈的时代色彩必将对中学历史教学和学生的学习产生深远的良性影响。
(2)、立足强调学生提高综合能力
概括性大，突出表现在选择题与材料分析题。结合问题谈感想，使学生立足本国国情，增强使命感。从这不难看出，对历史学科的能力要求，已提上初中历史教学的日程，这不能不引起中学历史教师的反思。
试卷分析怎么写历史
方法如下：
1、试卷结构：
本次考试采取闭卷形式进行，题型分：选择题、历史诊断题、图说历史题、材料分析题、以史为鉴题五种，题型稳中有变。
2、考试质量：
从这次考试中反映出学生学习过程中仍然存在很多不足。考生失分较多的题目；材料分析题目；以史为鉴题。从总的来说，本份试卷难度较大，很好地体现了对学生学习的阶段评价。
3、试卷的主要特点：
历史责任感、时代感强：
这种时代感在选择题与问答题均有突出表现。这种把历史与现实紧密结合起来的试卷风格，不论是对初中历史教学还是学生的历史学习都具有不可估量的指导意义。它使学生认识到：历史绝不是过去的简单再现和复述，而是和现实有着不可分割的联系。我们常说：忘记历史就是背叛。对这句话的体验在今年的历史试卷中得到最好的印证。这种强烈的时代色彩必将对中学历史教学和学生的学习产生深远的良性影响。
历史试卷分析失分原因和改进措施是什么？
历史试卷分析失分原因和改进措施是教导、教训、做检讨。
首先要分析考试的试卷。试卷的题型、内容、涉及范围是否全面地考查学生所学的知识，而且要分析考试命题的意向，特别关注一些考查思维的题目，这些就是在教学中需要注意的地方。
例文：在本次考试中，试卷共有六个大题，从字词的考查到句子的运用，再到课内阅读和课外阅读的延伸，最后到写作，难度适中，比较全面地反映了这一学期学生学习的内容。特别是第三大题中仿写句子的考查，不仅考查学生平日的积累，更是考查学生对修辞方法的掌握。总而言之，这份试卷还是非常有价值的。
然后分析学生做题情况。学生做题情况可以很好地反映教与学之间的效率，这一部分主要是针对及格率、优秀率来和上次考试做对比，进一步了解学生的学习情况。
例文：本次班级参加考试人数30人，及格人数28人，优秀人数20人，较上次考试优秀人数有了明显的增加。从卷面的成绩上来看，学生对前面部分的基础知识答题情况比较好，可见在平时的学习中，学生还是比较踏实的。
但是，在课外阅读中，失分比较多，尤其是第二小题，学生在表述作者心情变化时，表述不是很到位，失分较多。
试卷分析后的注意事项。
注重学习方法和习惯的调整。
考试不仅仅是考查学生对知识的掌握情况，也在检验学生学习方法的优劣和与应试能力的强弱。学生在考试中往往集中暴露粗心、做题方法不对、不会审题、检查不细等方面的不足，弥补这些不足对后面的学习至关重要。
学生要端正考试的态度，不能只关注分数，重要的是找到适合自己的高效学习法，养成良好的思维习惯，逐步培养自己的应试能力。要把考试当成检验自己各方面能力的一次机遇。
比如，学生平时学习不够踏实认真，容易浮躁，考试时看到自己会做的题目就沾沾自喜，容易掉以轻心，最终失分。这个问题反映出学生学习习惯与态度不好，要想有针对性地解决，需要在平时注意培养良好的习惯。
七年级历史试卷分析
一、基本情况
本次期末考试初一年级参加考试的学生有 5411人，其中70分以上的有1040人，占参考人数的19%；64分以上的有1940人，占参考人数的35%；48分以上的有3766人，占70%；均分为55分；最高分为80分，最低分15分，总体来看，考出了学生的水平。
二、试题分析
1、题型全面，符合中考，
从这次初一年级历史试题的题型来看，有选择题、识图题，材料分析题、综合探究题等，题型与中考试题相吻合。
2、考查面广，综合性强
从试题考查的知识来看，考查的知识面非常广，中国古代史的上册知识都涉及到了，且试题的综合性强，如第二大题的第1小题，第三大题的2、3两个试题等，都体现了这一点。
3、难易适中，重点突出
本次历史试题从难易的程度来看设计的也比较合理，且对重点知识的考查很突出，如第三大题的第一小题，对丝绸之路的考查，第二小题对三国知识的考查，第四大题对秦始皇和汉武帝的考查，都紧扣课标要求，突出重点。有如第三大题
（一）题的2、3小题设计较难，能考出学生的层次和水平。
4、试题灵活，侧重双基
本份试题命题很灵活，但考查的知识点都在课本。如第一大题的1、8、9试题，第三大题的（一）的2、3小题等，命题灵活，侧重对课本基本知识点的考查。
总之，本份历史试题是一份比较成功的试题，既能考出学生的知识，又能考出学生的能力，不足之处是题量有点大，对于初一学生来说，时间有点仓促。
三、试卷分析
（一）选择题
选择题注重考查学生的基础知识，这次试题的选择题有部分学生得满分30分，70%的学生得分在24分左右，有一少部分学生成绩太差，得分4—8分。选择题中出错率较高的是7、13题，原因是学生不能活学活用，因而导致失分。
（二）非选择题
1、按顺序排列朝代，全对的占30%，得2分的占40%，有个别学生得0分。2、3、4题学生做的不错，失分主要是3题的'A、C，学生不能正确的书写答案，错别字较多。整个（二）大题，学生做的不错，失分较少。
（三）材料分析题
1题考查的是丝绸之路的有关知识，学生得分大多在6---8分之间，失分主要是(2)、(3)小题，学生对丝绸之路途经的国家和地名不能准确掌握，知识学的比较死，从西域引进的水果，学生能全回答正确的较少。
2题考查三国时期的历史知识，所出的题目不难，但考查面广。其中（1）（3）题比较简单，（2）题稍有难度，难在审题上，尤其是，诸葛亮给刘备提出了什么建议？学生答不出来。这个试题学生得分大多在7---8分。这个试题不仅考出了学生的真实水平，还把学生的档次很好的拉开了。
3题考的是两次改革，学生得分多在5分左右，失分主要是（1）题和（3）题，失分的主要原因是试题的问法，很多学生产生了歧义，因而导致出错。
（四）综合探究题
本题学生答题情况是本份试题最好的，学生失分较少，知识掌握的准确到位
四、教学建议
1、落实好基础知识
对于课本的一些历史基本知识，一定要扎扎实实的落实好，让学生要掌握准确无误。
2、培养基本能力
培养学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；培养学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力。
3、提高答题技巧
加强审题能力的培养，使学生学会从材料中提取有效信息的方法；加强答题规范性的培养，使学生答题时做到点化、序列化和段落花；加强学科语言组织能力的培养，使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。
4、重视课本历史图片
对于课本的一些历史图片，一定让学生看图、读图、识图，以图来读史、用图来讲史，使学生明确历史图片也是学习历史的有效手段，进而能掌握课本的一些历史图片。
5、重视历史知识的总结
对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。
6、加强材料题的训练
加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、准确的语言表达出来。
七年级历史期中考试试卷分析
考场如战场，考试虽已过去，但硝烟仍在弥漫，在每一位师生上空飘荡，挥之不去。每次考后必定是几家欢乐几家愁，多种滋味涌心头。学生考的好的固然有，但多数不是想要的结果，尤其众多一位数的可怜分数，反映出教育教学中的众多问题，带来是深深的反思：
一 、 试卷分析
试卷按照中招考试的题型，题量：选择题（20*1=20分)非选择题（5道共30分）试卷共50分。
考试形式：闭卷（学习历史是以理解记忆为前提的，没有一定历史知识在脑子量的积累要想学好历史是一句空话。为督促学生加强理解识记，再加上学习内容相对较少，翻书相对容易，所以选择了闭卷考试）
时间：规定的50分钟。
试题范围：本上学期所学前13课。涉及面广每颗都有涉及，重点突出，如：西周分封，春秋战国，百家争鸣，秦灭六国，修养休息，汉武帝大一统等。
难易程度：相对适中。符合中招考试的开放试题要求，侧重阅读理解，运用。
二 、 考试出现问题及原因
（一）选择题
1.学生记忆欠佳，基础不牢。如：选择2，商朝建立年代：公元前1600年；9.五霸中最早称霸，七雄中最后胜出的国家：齐桓公，秦国。11.战国时期的著名战役；13.14百家争鸣诸子百家的观点主张；15汉武帝巩固大一统的措施。
2.缺少归纳总结概括能力。选择题：2.河姆渡原始居民与半坡原始居民的比较：6.夏桀，商纣，周厉王的分别归类。17.汉高祖，文帝，景帝措施的相同点：轻徭薄赋；20.东汉末年黄巾大起义与秦末陈胜吴广农民起义的相同点比较。22题（1）七雄戈戟乱如麻，四海无人坐得家。战争不断（纷争）人民流离失所（给人民带来灾难）。
3.根据材料一，概括战国时期的社会现象。理解不到位。选择题4.天下为公和天下为家分别指什么？禅让制，世袭制：10.春秋战国时期耕地面积不断扩大的主要原因是：铁器农具和牛耕的使用。
4.缺少审题技巧，做题技巧：16.“三个成语定一个主题：鸿门谢罪，四面楚歌，霸王别姬”19.汉武帝大一统为主题，符合主题：
5.阅读能力欠佳：选择题9.这些信息反应出春秋战国时期的阶段特征是:社会大变革12.都江堰这一现象说明：必须细心阅读材料，与材料密切相关，从材料能够体现的问题：13.:以人民为中心，与这一理念最相近的是：民为贵社稷次之，君为轻；15.秦朝统一的意义；
（二）非选择题
除选择题出现的问题外，非选择题还有，
1. 所答非所问。21.（3）孔子民间讲学可能讲什么内容？意思就是叙述孔子的观点，主张。可是学生答成“自由讲学”扩大教育对象，有教无类，明显不符题意。23题（1）“孝公”指哪国国君？明显问的是哪国，可很多学生答成“秦孝公”
2. 缺少问题答案，21.（3）根据材料三，概括文帝，景帝发展农业的措施，他们的统治局面历史上称为什么？没有概括措施，
3.缺少做题技巧。21题（4）综合以上材料，谈谈你在发展农业方面的建议：有的学生答：实施推恩令。既不是以上材料能呈现的建议，也不是农业措施。
4.记忆不牢固，不准确：不能做到字斟句酌：商鞅变法是确立县制。不是秦朝的“郡县制”
5.书写潦草，错别字。21.(1)水稻，有的写成睡到，水道，谁到，谁倒。秦嬴政：反复强调嬴：亡口月女凡，并且放弃用手比划书写，可还有的写成应，英，营，赢等。再如：小篆，汉武帝的武字，河姆渡，郡县制等等，可谓五花八门，无奇不有。更多的是字体龙飞凤舞，很是个性。唯恐别人认识，显示艺术性。
5.不认真阅读试卷：本张试卷，有些答案就在试卷中，如：13，14小题；21.（3）;22题（2）;24题（3）可试题还是空白，这纯粹是学生会不会，记没记，记住记不住的问题，就绝对是不认真阅读试卷，审题的结果所致。
三 、 面对学生试卷出现的种种问题，追其原因：
1. 教师难教会不学的学生。学生厌学，学习没有兴趣，缺乏积极主动性，贪玩。
2. 方法不对，努力白费。方法科学，才能事半功倍。不知道怎么学（不得方法学）。
3. 习惯成自然。没有好的学习习惯，个别迟到成为司空见惯，
4.不知道课前预习，做小动作，甚至捣乱，课堂不注意听课，不做笔记，课本绝对原生态，不会再有任何痕迹，课下不注意及时复习，作业应付，甚至直接放弃不做。
巧妇难做无米之炊，没有一定的基础知识做奠基，要想考好终究是一句空话。
四 、 面对出现的种种问题及问题原因，慎重思考，痛定思痛采取以下措施：
1.深入学生，做好试题分析，了解学生学习详情，只有如此才能做到：因材施教，对症下药，有的放矢。
2.与学生建立和谐的师生关系：亲其师才能信其道，关系大于艺术。找学生多谈心，关心的学生，生活，身体，让学生感觉温暖，老师的关心，理解老师为自己成长而付出。
3.加强自身学习，提高自身素养。多读书，勤写作，常反思，以丰富的知识，高的思想境界影响学生，为学生树立良好的学习榜样。
4.备好课是上好课的前提。加强备课，充分发挥集体的力量，做到精益求精，追求至善至美。
5.预习好是学习好的前提。积极引导学生做好课堂预习，给予时间，教给方法，做到有布置，有检查，有结果，有评比。
6.课堂上，教师依据设计的教学环节，做到简而精，精而明，依据中心线索抓内容，让学生知结构，理线索，结合实际会联想，开展丰富多彩的活动环节，老师及时引导点拨，力争做到画龙点睛之效，让学生充分表现自我，大胆发言，老师及时表扬，鼓励学生积极参与借以激发学生学习兴趣。
7.加强对课堂管理，不放松课堂的每一分钟，不放弃每一个学生，严格要求，在精讲精练的基础上，结合班主任，学生家长，加强加大对学生问题的纠正力度，做到穷追不舍，直到彻底改正。
8.加大对学生常规性做题练习，培养学生审题，做题技巧。经常对学生作业，试卷进行分析，从中发现问题，针对问题采取措施。
9.面对学生问题要多些机智，灵活性，多些耐心。因为学生毕竟是学生，允许学生犯错误，并且重复犯错误，但一定要让学生为自己的错误付出代价，想方设法，改正错误。
期中考试虽已成过去，但给我们深刻的教训，促使我们认真进行反思总结。我们定会牢记这次教训，以这次考试为契机，力争在学校统一安排，英明领导下，调整心态，寻求良策，齐心协力，撸起袖子加油干，走出困局，赢得佳绩，最终交出一份满意答卷，为学校教育教学助力添彩。
