初中音乐教案(初中音乐教案模板)

八年级音乐教案《生命之杯》

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的八年级音乐教案《生命之杯》，希望对大家有所帮助。

八年级音乐教案《生命之杯》1

　　《生命之杯》

　　坡头初中原媛

　　 教学内容： 欣赏歌曲《生命之杯》

　　 教学目标： 1、能够从歌曲的表现形式与声音特点中，体验其特有的音乐风格、音乐特点。

　　2、激发和培养学生发现、体验和表达自身情感的能力，开启自身心灵的能力及想象、创造的能力。

　　3、了解并掌握相关音乐知识。

　　教学重点和难点：歌曲的分段，歌曲的演唱

　　关注歌曲的音乐情绪和表现形式，体会乐器、演唱

　　方式等与音乐要素的关系。

　　 教学过程：

　　 一、组织教学。

　　师生问好！

　　二、复习引入新课：

　　提问：同学们，通过我们前两节课的学习，我们感受到音

　　乐与体育盛会有重要的关系，体会到奥运精神给我们精神的生活带来的动力。今天我们就继续来领略体育音乐的魅力。请看大屏幕，屏幕上的这个是??

　　生：足球

　　师：那么你知道世界杯足球赛吗？你喜欢看足球比赛吗？你喜欢足球运动吗？你知道关于足球的歌曲么？

　　生：《我们是冠军》

　　师：今天老师带给大家的也是一首关于足球的歌曲，我们

　　先一起来欣赏一下。

　　三、新课

　　1、播放1998年的足球世界杯主题歌《生命之杯》并回答问题歌曲的情绪是怎样的？

　　你在歌曲中听到哪些声音？它们分别有什么特点？生答：1节奏强烈、热情奔放、富有感染力

　　2、听歌曲前奏部分，细细感受前奏部分中听到的乐器，并说出特点鼓声--------节奏强烈、热情奔放

　　号声--------高亢、激烈

　　听歌曲A部分细细感受A部分中听到的声音，并说出特点人声-------力度渐强、富有感染力

　　4、听歌曲B部分，感受其演唱形式

　　男声独唱，合唱

　　5、听歌曲间奏，与歌曲前奏，作对比

　　承上启下，升华歌曲

　　6、听歌曲尾奏，感受与之前不同

　　首尾呼应，在高潮中结束全曲

　　7、再次听全曲，并让学生划分

　　出歌曲的结构

　　前奏+AB+间奏1+AB+间奏2+AB+尾声

　　8、感受拉丁风格，并简单拍奏

　　XXXXXXXXX

　　听音乐，感受节奏，并可以简单跟奏

　　9、体验音乐与创编活动。

　　（一）学习歌曲高潮部分

　　1、提问旋律有什么特点？

　　2、教师教唱,说出旋律的特点。

　　旋律：同音反复，一、二乐句与三四乐句反复。

　　节奏：一三相同，二四相同。

　　情绪：高亢强烈，富有感染力

　　10、学习演唱

　　11、创编歌词。

　　（1）学生自己或小组合作创编歌词，自己演唱感受。

　　（2）优秀歌词展示

　　12、创编动作。

　　13、完整表现，融入创编的歌词、动作。

　　14、简介歌曲的创作背景及歌手。

　　并获得全球30个国家单曲排行的冠军，也是1998年法国世界杯的另一首主题曲。“生命之杯”在世界杯之后也传播甚广，成为很多足球节目用来烘托气氛的第一选用曲目。歌曲中的鼓乐节奏和号角奏鸣

　　都颇为煽情。歌曲中融合了英语以及西班牙语。

　　11、完整聆听：要求学生随着音响哼唱B段旋律，熟悉A、B乐段的'曲调。

　　四、课堂小结：

　　同学们，你们感受到歌曲传递的快乐吗？你们感受到激情吗？这就是体育盛会音乐的魅力每一届的体育盛会，都有一首充满激情、富有感染力的主题歌，吸引着我们去喜爱运动，积极运动。

八年级音乐教案《生命之杯》2

　　 教学内容：

　　1、能够跟着音乐足球世界杯主题歌《生命之杯》的律动用肢体表现音乐的节奏。

　　2、感受其他各组同学设计的动作，互相学习。

　　3、跟着音乐的律动自己编创。

　　 教学目的：

　　1、音乐与活动课旨在训练学生通过听、动觉的联觉效应，通过音乐刺激感官，使全身对音乐的空间、时间和能量做出反应而获得音乐感受，在此体验的过程中掌握音乐知识。

　　2、激发和培养学生发现、体验和表达自身情感的能力，开启自身心灵的能力及想象、创造的能力。

　　 教学重点：

　　1、教师的要求要清楚、具体、明确。

　　2、教师要善于发现并鼓励学生独特的肢体表达方式。

　　3、强调动作与音乐的协调和统一。

　　 教学内容：

　　一、复习。

　　1、师：复习歌曲《奥林匹克号角》，让我们一起来复习这首歌曲，希望能用流畅和谐的声音，有感情的演唱。生：全体演唱。（录音）

　　2、播放录音，学生自我评价，并改正。

　　二、听赏《生命之杯》。

　　1、播放乐曲，初听，整体感知。

　　2、简介。

　　3、生：交流收集的材料。

　　4、师补充：这是1998年法国世界杯足球赛的主题歌。歌曲鼓舞运动员奋勇拼搏，为国争光。这首洋溢着生命力量的歌，其传播已超越球赛和国界的范围。它鼓舞人民弘扬个性，树立更高的人生目标，实现自己的人生价值。

　　5、复听《生命之怀》请问：它表达了什么样的感情呢？

　　6、学生回答，教师可做补充。

　　三、学唱《生命之杯》。

　　1、感受歌曲：播放音乐，感受歌曲的情绪并体会歌曲的含义。

　　2、学唱歌曲：跟琴学唱。大跳音程延演唱困难时，可以用激发情感来带动气息的准备。

　　3、拓展歌曲：在了解歌曲的含义的基础上，学生能用正确的情绪和声音演唱。

　　4、个别表演。（时间允许）

　　四、课堂小结：

　　1、学生谈谈体会。

　　2、教师总结。

　　五、课后作业：

　　复习、巩固歌曲。

八年级音乐教案《生命之杯》3

　　《生命之杯》教学设计

　　 教学目标

　　1、聆听《生命之杯》，能够用热烈、富有激情的声音演唱歌曲的高潮部分，体会作品的风格。

　　2、能够参与欣赏、演唱、律动等实践活动，感受节奏、力度等音乐要素让音乐充满动感的作用。

　　3、能够对体育盛会音乐作品感兴趣，并产生继续学习和了解的愿望。重点难点

　　教学重点：积极参与欣赏、演唱等实践活动感受歌曲的风格特点。教学难点：探索节奏、力度之间的关系。

　　 教学过程

　　一、导入

　　播放《生命之杯》片段，用肢体语言带领学生体验音乐。

　　学生用肢体语言感受音乐。

　　（激发学生的学习兴趣）

　　二、分段欣赏

　　1、聆听B段，引导学生有感情的演唱B段。学生跟琴演唱旋律。（加入英文歌词唱一唱）

　　2、给B段打节奏。为B段伴奏。

　　一组XXXXXXXXX,一组加入手势，同时为B段伴奏。

　　3、播放A段，引导学生关注节奏，通过打节奏感受音乐。

　　由关注节奏改为：引导学生从音乐中感受一股强大的推动力量，就像用生命去拼搏的大力神杯。

　　4、间奏、前奏、尾奏这一环节删去

　　5、关注力度，完整欣赏AB段。在B段加入手势和节奏。

　　1）聆听，关注演奏乐器。

　　2）解释什么是前奏、间奏、尾奏，比较聆听，他们的演奏乐器。

　　出示间奏的定义，学生理解，并根据间奏的定义说出前奏和尾奏的定义。分别播放前奏音乐、间奏音乐、尾奏音乐，并给出相应手势，学生在欣赏整体音乐时，听到音乐后做出相应的手势。

　　3）出示节奏，律动。

　　听前奏音乐，用递进的手势体会前奏音乐的现场效果。

　　三、完整欣赏

　　1、把体验过的各种手段参与进来。

　　2、总结曲式结构。

　　这一环节改为：学生整体欣赏歌曲，做出相应手势和律动给教师提示，教师板书，而不应该是教师给学生总结曲式结构。

　　四、课堂总结

　　每一节的体育盛会，都有一首充满激情、富有感染力的主题歌，展示了更快、更高、更强的体育精神，吸引着我们去喜爱运动，积极运动。

初中音乐《沂蒙山小调》教案设计「优秀」

初中音乐《沂蒙山小调》教案设计「优秀」

　　沂蒙山的民歌，沂蒙山的历史和文化，悠远而古老。《沂蒙山小调》是一首山东省的经典民歌，属于小调。下面小班为大家分享《沂蒙山小调》音乐教案及讲课稿，希望对大家有参考作用~

　　《沂蒙山小调》教学简案

　　题目：初中音乐《沂蒙山小调》

　　一、教学目标

　　1.情感态度与价值观：培养对家乡的热爱，对中国民歌的喜爱;

　　2.过程与方法：通过聆听、练习，认识歌曲所要表达的思想内涵;

　　3.知识与能力：认识民歌种类，学唱歌曲。

　　二、教学重难点

　　1.教学重点：学唱《沂蒙山小调》;

　　2.教学难点：“鱼咬尾”的创作手法。

　　三、教学方法

　　直观教学法、启发式教学法、练习法

　　四、教学过程

　　1.导入新课

　　提问学生中国民歌的种类有哪些，我们之前学过哪些体裁的民歌，引入新课;

　　2.新课讲授

　　(1)范唱歌曲;

　　(2)讲授“鱼咬尾”的创作方法;

　　3.巩固提高

　　练习歌曲，运用“鱼咬尾”的创作方法进行音乐创造;

　　4.小结作业

　　师生共同总结本节课内容，作业为课后搜集相关资料。

　　五、板书设计

　　沂蒙山小调

　　1、民歌：小调

　　2、鱼咬尾

　　《沂蒙山小调》试讲逐字稿

　　《沂蒙山小调》题目：初中音乐《沂蒙山小调》

　　各位考官好，我是初中音乐组第1号考生，下面开始我的试讲。

　　一、导入

　　上课，同学们好，请坐。同学们，又到了我们喜欢的音乐课的时间了。今天在上课之前，老师先提问同学们一个问题：我们中国的民歌，由哪些部分组成?有谁来回答一下，坐在教师第三排的这位女生说一下，嗯，很好，请坐，这位女生说，我们中国的民歌，由三部分组成，是什么呢?山歌，还有吗?小调，很好，还有吗?劳动号子，简称号子，很好，请坐。同学们对知识的掌握非常牢固，今天我们学习一首小调，是民歌中的一部分，叫《沂蒙山小调》。

　　二、新课讲授

　　请大家翻开课本第53页，首先请大家来听老师来完整的演唱一遍：“人人都说那个哎，沂蒙山好，沂蒙那个山上哎，好风光。”由于时间关系，三段歌词老师只演唱一段。通过刚才老师演唱这首《沂蒙山小调》，你们听出了什么?或者听出其中的哪些思想感情呢?有没有同学知道?好，坐在第二排这位男生你来说一下，嗯，很好，请坐，他说这首歌曲非常的优美。很不错啊，非常的优美(老师范唱一段)。那么，这首歌曲的速度是怎样的?是不是很欢快?同学们都说没有，那有没有很悲伤呢?也没有是吧，所以这首歌曲是中速的、不快不慢的.，但是很优美、很抒情。好啊，那下面咱们就带着这样的感情、这样的速度，我们一起来演唱一遍这首歌曲。好，老师先起个头：“人人都说那个哎，预备，唱”，“人人都说那个哎，沂蒙山好，沂蒙那个山上哎，好风光”(打拍子)，好啊，老师为大家鼓掌，大家演唱的都非常的不错。那么，接下来，老师想给大家补充一下乐理知识，那么我们先看谱子，我请四位同学分别把这四句演唱一下。好，第一句，文艺委员，你带个头，你先来演唱一下，很好啊，他演唱的非常的棒(唱第一句谱)。第二句，第四排那个男生，你来唱(唱第二句谱)，非常好，那么你来告诉我，第二乐句第一个音是什么音?是“2”，很好，那文艺委员演唱的第一句中最后一个音是什么?也是“2”，对不对?好，我们把第二句写一下。很好，第三句，坐在最后一排的女生你来唱一下(唱第三句谱)，很好，刚才那位男生唱的最后一句音是什么，对“1”，那你刚才唱的第一个音是什么?也是“1”。很好哈，老师把谱子写一下。第四一句，前排这位女生唱一下(唱第四句谱)，很好。同学们，你们有谁发现了这四个乐句的规律?好，坐在第三排这位男生你说一下，嗯，很好，这位男生刚才说了，第一乐句的落音就是第一乐句的起音，第二乐句的落音是第三乐句的起音。我们把这样的创作方式，叫做“鱼咬尾”。这是我们今天学习的一个难点，我们今天这节课，把“鱼咬尾”的创作手法学会了，那么，同学们，老师希望你们下课以后，能用这样子的创作方式重新把这首“沂蒙山小调”给改编一下。好吧?同学们，我们在唱最后一个乐句的时候，其实还有一个问题，就是我们的老朋友附点音符，有很多同学唱错了，要注意(老师示范)。

　　三、小结作业

　　同学们，在这节课的最后，我们再完整的把这首歌唱一遍，好吗，老师给起个头：“人人都说那个哎，预备，唱”，好，那么今天这节课啊，我们学习了《沂蒙山小调》，感受到了这其中蕴含的沂蒙山人民对家乡的思想感情，同时我们学会了一个非常重要的音乐创作手法，就是“鱼咬尾”，老师希望同学们课下能把这首歌唱熟，同时啊把“鱼咬尾”的创作方式应用到我们的音乐创作中。

　　好，同学们，今天这节课我们就先上到这里，同学们，下课。

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人教版七年级上册《中学时代》音乐教案

桑塔·露琪亚

课型：新授课

课时：1课时

教学目标：

1、情感、态度与价值观目标

能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的音乐风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

2、过程与方法目标

能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔·露琪亚》，背唱其中一段歌。

3、知识与技能目标

能够感受，体验《桑塔·露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。

教学重点：

能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔·露琪亚》

教学难点：

意大利船歌的演唱情绪的把握。

教学工具(或教学准备)：钢琴、多媒体课件等

教学过程：

一、情境导入

(一)展示图片

课件展示欧洲和意大利的版图，并让学生观赏意大利的名城威尼斯、佛罗伦萨，并播放背景音乐《桑塔·露琪亚》;

(二)了解风情

欣赏后，请同学们谈谈你所了解的意大利的风土人情。

(三)介绍概况

教师归纳总结并向学生介绍：威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗伦萨的歌剧院，意大利的那不勒斯等。

二、新课教授

(一)自主感受

教师播放《桑塔·露琪亚》，让学生初步感受歌曲的情绪，拍子，并提示学生随音乐轻轻晃动身体来体验音乐。

师：这首歌曲带给你什么样的感受?情绪怎样?歌曲采用几拍子写成?

学生讨论回答，教师归纳总结：引出船歌这一体裁，课件显示船歌的有关知识。

(二)学唱歌曲

1、复听歌曲

再次播放歌曲，体会三拍子的强弱规律，并让学生用三拍子指挥随歌曲轻轻划拍子，学生通过多次聆听歌曲，达到会唱唱会歌曲的目的。

2、朗读歌词

随琴轻声的用录音轻声模唱，教师指导学生用自然圆润的声言唱出三拍子的韵律感。并适时处理歌谱中的临时升记号、还原记号的知识，附点节奏的运用，重音、顿音、跳音的处理。

3、填词演唱

(三)情感体验

1、教师范唱

教师范唱歌曲，学生为教师轻轻的打着拍子，

2、分析歌曲

教师分析歌曲的曲式，每一部分应该用什么样的情绪去表现，学生随伴奏录音声情并茂的演唱歌曲。

三、创造表现

聆听世界三大男高音演唱的《桑塔·露琪亚》

师：请问世界三大男高音的声音特点分别是怎样的?

帕瓦罗第-意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力;多明戈-西班牙男高音歌唱家，音色丰满华丽，坚强有力;卡雷拉斯-西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情。

四、拓展延伸

欣赏印度尼西亚的船歌《星星索》，拓展本课的内容，开阔学生的音乐视野。

五、课堂小结

师生共同总结，学生在《星星索》的音乐声中走出教室，结束教学。

六、课后作业

请同学们课下搜集中国船歌，下节课来介绍给其他同学听。

板书设计：无

以上就是关于教师资格面试教案—初中音乐《桑塔·露琪亚》的内容分享，希望能够帮助到各位考生，如果您想了解更多教师资格证考试相关内容，欢迎关注环球青藤网站进行了解哦!

具体的范文模板

链接：https://pan.baidu.com/s/1PbIaZ50gHeNdxGI0Vhi_Yw

提取码:g6pu

阿里郎的音乐教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家整理的阿里郎的音乐教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　阿里郎的音乐教案 篇1

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　通过学唱歌曲，使学生能够用然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。通过创作与表演，激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、组织能力。

　　2 、过程与方法

　　在学习歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。

　　3 、情感态度与价值观

　　通过欣赏《阿里郎》和典型风俗民情，使学生了解朝鲜族民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。

　　教学重点

　　学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，感受朝鲜民歌特点。

　　教学难点

　　调动学生积极参与到实践活动中来，掀起各环节的小高潮，以获取良好的学习效果。

　　教学过程

　　一、组织教学师生问好

　　二、创设情境激情导入

　　1、导入

　　听大长今主题曲《呼唤》，提问：这首曲子是哪个民族的？你对朝鲜族有哪些了解？

　　2、朝鲜相关知识介绍

　　（1）介绍朝鲜的地理位置。

　　（2）朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）。

　　3、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点

　　（1）介绍阿里郎的故事。

　　（2）感受《阿里郎》的音乐特点。（音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速）歌曲是用什么乐器来伴奏的？

　　（3）介绍朝鲜音乐文化 参照“教材分析”，结合介绍“长鼓”、“伽倻琴”。

　　（4）找出歌曲基本节奏型。

　　（5）创编打击乐器节奏谱，为民歌《阿里郎》伴奏。

　　三、学唱歌曲

　　1、教师范唱歌曲

　　2、学唱歌谱

　　（1）教师范唱歌谱。

　　（2）找出相同的节奏及难点节奏，师生共同解决。

　　重点节奏练习：有X.X XX ∣X .X XX ∣

　　（3）视唱能力训练，学生跟琴唱谱。

　　3、学唱歌词

　　（1）欣赏《阿里郎》音响资料，进一步感悟朝鲜音乐特点并熟悉歌曲。

　　（2）跟随教师和音响资料学唱歌词。

　　（3）完整演唱歌曲。（可分男女声分别演唱）

　　四、合作探究拓展延伸

　　创编朝鲜族舞蹈动作。

　　五、小结

　　激发同学们热爱民族音乐 ，只有民族的才是世界的。

　　阿里郎的音乐教案 篇2

　　教学目标

　　1、复习上节课所介绍的日本音乐文化知识，背唱歌曲《樱花》。

　　2、握朝鲜歌曲的节拍、调式特征，了解代表性的乐器和舞蹈名称。

　　教学重难点

　　教学重点：掌握朝鲜歌曲的节拍、调式特征。

　　教学难点：感受朝鲜歌曲奏特点、理解其表现内涵。

　　教学过程

　　一、复习

　　复习演唱《樱花》，教师对学生演唱的.声音音色（要求甜美、清纯）、情感意境（富于空灵、遐想、仿佛在碧空万里的春日，身临其境地观赏樱花盛开时落音缤纷的情境之中）、气息及力度变化（如上节课要求）等方面给予提示和指导。

　　二、新课学习

　　1、导入

　　（1）过渡语：上节课我们介绍的日本属东亚地区，那么我们今天再到地处东亚的另一个代表国家去看看，是哪个国家呢？大家请听……

　　（2）教师播放学生熟悉的韩国电视剧《大长今》主题曲《希望》音频。边听教师边带领学生用右手随音乐的速度划三拍子的指挥图示。

　　（3）由学生猜出将介绍的地区——半岛。

　　2、绍代表性乐器和舞蹈

　　（1）观看电影《英雄儿女》中女主人公王芳跳长鼓舞的视频片段。

　　（2）介绍代表性乐器长鼓、伽倻琴（图片），并请学生听伽倻琴音频，熟悉伽倻琴的音色。教师补充说明：这些乐器都是从中国传入朝鲜的。

　　3、欣赏《清津浦船歌》等作品

　　了解朝鲜音乐特点：

　　（1）请学生初听《清津浦船歌》,听前教师出示课件：你能听出长鼓的节奏吗？这首歌曲的情绪是怎样的？

　　（2）初听朝鲜最具代表性的民歌《阿里郎》的原生态演唱（青歌赛卞英花的演唱），感受歌曲情绪和内容。

　　（3)带领学生视唱歌曲旋律，感受歌曲调式特征，并用右手划旋律线感受旋律的起伏及乐句的划分，学生每唱到自认为是一个新的乐句时，就重新从左开始向右划旋律线（注：根据学生能力教师可只选择一项进行分析；或多次听赏，每次只完成一项参与内容）。

　　（4）总结调式特征：具有中国五声调式特征。简介朝鲜的平调式相当于中国的徵调式，界面调式则相当于羽调式。

　　（5）教师出示这首歌曲特有的伴奏型，带领学生随音乐的速度，用手拍腿，模仿长鼓的节奏进行敲击，尝试为歌曲伴奏。参与听赏前，教师应提醒学生要注意倾听音乐，模仿敲击的声音仅作为歌曲的伴奏，而不能喧宾夺主。

　　（6）总结应该记忆的朝鲜音乐文化的知识点：

　　歌曲的要素特点：中国五声调式的运用，节拍大都具有三拍子倾向，长短或短长的节奏特征。主要乐器：长鼓、伽倻琴。

　　阿里郎的音乐教案 篇3

　　一、教材分析：

　　《阿里郎》这首古老的朝鲜族民歌,表达了委婉缠绵的情感，同时有体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特点。唯美的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色，使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一，也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。

　　二、学生分析：

　　初中七年级的学生对音乐的曲式、速度、旋律节奏有了一些初步的的认知和领悟。他们都非常喜欢唱歌，但更多的同学喜欢现代流行音乐，对民族音乐不太喜欢。

　　三、教学目标：

　　（一）知识、能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅，演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。

　　（二）过程、方法目标：欣赏歌曲、学唱歌曲、并运用竖笛表现音乐，使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。

　　（三）情感态度、价值观目标：通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱世界民族音乐的感情。

　　四、教学方法： 创设情境，对比欣赏，小组合作，师生互动，拓展延伸。

　　五、教学重难点： 通过教学活动，学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。

　　六、教学用具： 多媒体课件，电子琴。

　　七、教学设计：

　　（一）、创设情境，导入新课：

　　师：今天我带着大家乘飞机去亚洲去旅行，首先我们去韩国并听一位美女唱歌，她是谁？同学们喜欢她吗？主题曲喜欢吗？

　　听大长今主题曲《呼唤》，提问：这首曲子是哪个国家的？看歌谱感受音乐特点。你对朝鲜有哪些了解？学生回答。

　　（二）、朝鲜知识介绍

　　师：朝鲜面积为122762平方公里。位于亚洲东部朝鲜半岛北半部。北部与中国为邻，东北与俄罗斯接壤，南部以军事分界线与韩国相邻。（看课件PPT地图）

　　2、朝鲜族乐器介绍：伽耶琴、长鼓。（看图片）

　　（三）、歌曲背景，曲式分析。

　　师：朝鲜族人民能歌善舞。朝鲜民族民谣中有一首历

　　史非常悠久的民谣，这首民谣是《阿里郎》，这首民谣背后还有一个非常凄美的传说。

　　1、介绍阿里郎的故事。在朝鲜的李朝中叶，名叫里郎

　　的小伙子和成符的姑娘参加了反抗地主的，失败后，俩人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天，里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场，成符唱着这首歌曲送别自己的爱人。

　　师：同学们想不想欣赏这首民谣啊？

　　2、欣赏并感受民歌《阿里郎》的音乐特点。同学们谈感受，音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速。

　　师：这首民谣曲调优美，委婉缠绵，有很多种不同风格的演绎形式。听说过阿里郎组合吗?让我们一起欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》。

　　3、欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》实况片段。感受两种风格的区别，增加学生的兴趣。

　　（四）、形式多样，学唱歌曲

　　1学唱歌谱

　　（1）教师范唱歌谱。

　　（2）师生合作讨论分析歌曲的节拍、调式、节奏型、乐句，找出相同的节奏及难点节奏。然后师生共同解决重点节奏。接下来分组练习重点节奏型，教师给与指导。

　　（3）视唱练习学生跟琴视唱歌谱。

　　（3）节奏练习，运用手里的打击乐练习，也可敲击桌面模仿鼓声。

　　（4）竖笛练习：在组长的指挥下进行竖笛练习，把学生分成两组，一组运用竖笛伴奏，一组运用打击桌面伴奏。互相评价，并合作找出解决问题的办法。

　　2、学唱歌曲

　　（1）诵读歌词，体会歌词所表达的思想感情。欣赏《阿里郎》，进一步感悟歌曲的音乐特点并熟悉歌曲。

　　（2）跟随教师弹琴学唱歌词。

　　（3）学生完整有感情的演唱歌曲，两组分工演唱，一组唱另一组吹竖笛，互相评价，并合作找出解决问题的办法。

　　3、创编表演

　　教师示范朝鲜族舞蹈动作，鼓励学生分组在演唱时表

　　演律动并为歌曲编创击打节奏，然后进行互相评价，并合作探究找出解决问题的方法。

　　（五）知识的拓展，开阔视野。

　　通过互联网链接观看《走进朝鲜“阿里郎”》视频纪录片，进一步了解朝鲜，了解朝鲜的“阿里郎”表演产业。