坚守讲台

执着之中写卓越——记全国优秀教师孟炳忠

“风来了，雨来了，老师捧着一颗心来了。”这是陶行知先生的诗，也是射阳中学孟炳忠老师从教18

年历程的真实写照。

18年来，他坚守讲台，续写着这首动人的诗；18年来，他以苦为乐，辛勤耕耘在教育第一线；１８

年来，把人生追求付诸在平凡的工作中，赢得了广大师生的尊敬和爱戴，成长为一名全国优秀教师，成为

人民教师的一面旗帜。

18年，一以贯之的爱

春风化雨，润物无声，孟炳忠用“爱”将一批批学子送进了理想的殿堂，步入人生至美之境。

他的很多学生都来自农村，家庭经济困难，有些学生甚至交不起学费。有个叫戴加华的学生，学习一直很

用功，成绩也不错，他的父母在外面打工，平时就跟着爷爷奶奶生活，经济很困难。有一次上课，孟炳忠

突然发现他的座位是空的。这个孩子学习一贯很用功的，怎么会逃课呢？孟炳忠感到很奇怪，下班后，便

专程跑到临海镇戴家华的家中，经了解，原来戴家华为了不增加家里负担，想退学外出打工。戴家华的爷

爷恳求孟炳忠说：“孟老师，你来得正好，帮我劝劝他，家里实在太穷了，但不能不读书啊，求你把他带

回学校去吧。”孟炳忠看在眼里，疼在心里。他对戴家华的爷爷说：“钱的事你不用担心，戴家华的学费，

我来想办法。”后来，孟炳忠把戴家华接到家中，给他买来必须的生活和学习用品，并在各方面给予戴家

华很大照顾和帮助。戴家华非常感动：“在我人生最困难的时候，是孟老师向我伸出了援助之手，是他的

爱心使我燃起了希望之火，我一定要好好学习，以优异的成绩来回报老师、回报社会。”

从教１８年来，孟炳忠把满腔的爱洒向每个学生，为他们的健康成长撑起一片晴朗的天空。为了让每一个

学生都能享受平等的教育，为了让每一个同学都能享受到老师的关爱，为了不让一个学生落伍，他任劳任

怨，勤勉工作，和学生打成一片。他和学生一起起身，一起出操，不论严寒酷暑，每天早晨在学生宿舍区、

运动场上总能看到他的身影。每天晚上，检查学生自修、辅导学生是他必做的工作，常常10点多钟才能

离校。多年来，他基本没有双休日和节假日，一有空闲就为成绩差的学生补习功课，使很多成绩差的学生

圆了大学梦。从教18年来，孟炳忠自己也记不清到底教了多少学生，可每到教师节，总有一摞摞来自全

国各地的贺卡飞到他的手上，翻看着一句句激情洋溢的贺词，翻看着一个个熟悉的名字，一股幸福感便会

油然升起，孟炳忠知道，自己的路没有走错。

18年，每节课都是一个新的起点

作为一名全国优秀教师，孟炳忠的业务水平无疑是令人称道的。一个毕业的学生曾经对他说：“孟老

师，我最喜欢听你讲课了。”这句话一直感染着他，使他心无旁骛地在自己的工作岗位上不懈努力，把每

节课作为一个新的起点，向前攀登。在多年的教学实践中，孟炳忠形成了自己独特的“学案教学、切块整

合、专题训练、滚动积成”教学训练模式，使得深奥的道理浅易化、抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味

化，极大地激发了学生的求知欲。平常每一节课，他总是精益求精，反复推敲，常常进入物我两忘的境地。

2002年，孟炳忠兼任学校总务主任，烦杂的后勤事务让孟炳忠花费了大量的时间和心血，但他从没有离开

过心爱的讲台，依然坚持任教高三毕业年级的课程，而就是这个时候，学校刚添置了多媒体设备，神奇强

大的技术手段使孟炳忠沉醉着迷。当时白天上课、忙后勤、管理全校师生的生活，他都是用晚上时间钻研

多媒体技术，亲自制作课件，通常是一节课备好让他兴奋不已的时候，也是夜深人静凌晨一点过后。孟老

师身体不算强壮，因长期超负荷工作，体质很差，伤寒、肝炎、肺炎都在他拼命工作的时候和他交过朋友，

现在还落下了颈椎病和偏头痛，尤其是用脑过度之后，头皮上会生出许多小血疙瘩，疼痒难忍。好心的同

事都劝他去医院检查一下，他却一直乐呵呵地说：“没事，没事。”

2004年8月，孟炳忠改任学校教务主任。四星级高中质量竞争，使他清楚地认识到，仅有一个、两个

骨干教师，是不能支撑起学科质量的可持续攀升的。为此，他在抓好教学常规管理的同时，从最基础的听

课、评课抓起，努力促进青年教师的快速成长。深入课堂是他一贯的做法，假如有两天没听课，他就会感

到若有所失。听课之后，他绝不敷衍了事，总是给以认真全面的评价、剖析与建议，有时甚至说得老师们

面红耳赤。私下里，有好心的同事提醒他：“评课不要太过火了，不要太挑刺了？”但每次听课后，他依

然如故。2006年，他指导一位青年教师参加省新课程优质课大赛，连续三次推翻了那位老师的教学设计，

搞得那位老师很有情绪：“孟主任，您还是换人吧。”可孟炳忠仍不愠不火，诚恳地劝道：“把每一个简

单的细节处理好了，就能磨出一节很优秀的课。”后来，那位老师获得了省优质课大赛二等奖，载誉归来，

她感激地说：“没有孟老师的严格要求，哪有我的成长进步，我从孟老师身上学到了许多在课堂上学不到

的东西。”让老师们进入新的境界，这正是孟炳忠所追求的。功夫不负有心人。在孟炳忠全力推动下，一

批青年教师迅速成长，就在近三年，学校新增市县级教学能手、学科带头人10人。

18年，一刻没有停下学习的脚步

在射阳中学，孟炳忠爱学习是出了名的。孟炳忠认为，社会在发展，学生在发展，一天不学习就会掉

队。早在1989年从苏州大学毕业时，他就给自己定下了当“学者型研究型教师”的目标。为了自己永远

有“活源之泉”，为了能给学生汩汩不竭的活水，他把学习作为修身养性、提升学养的必修功课。

2005年9月，江苏省全面推开普通高中新课程改革，在别人感到畏难忧虑的时候，孟炳忠却看到了学

校办学质量腾飞的机遇。他未雨绸缪，在接受新课程培训的同时，系统研读新课程理论专著、课程纲要，

做了十余万字的读书笔记，并据此整理出《江苏省射阳中学新课程实施百问》，于暑假期间发给老师学习，

为他们顺利走进新课程作了理论上与技术上的准备。该材料还因其权威性、可操作性强而被县内几所兄弟

学校采用。除了业余自学，孟炳忠还绝不放过任何一个培训的机会。2005年7月，他去南京参加省教育厅

组织的新课程培训，谁知就在出发的当天早晨，年近七旬的老父亲打来电话，说家里的房子被台风掀去了

一角，风吹雨漏，已不能居住。养儿防老，身为长子，他立即风尘仆仆地赶到了家中，安排临时住处，清

理家中杂物，联系新建事宜，一个上午，忙得都没能稍稍坐下来喘一口气。千头万绪，做了一个简单的梳

理之后，他又准备登上开往南京的汽车。年迈的母亲又难过又不舍，撂下了一句气愤愤的话：“去吧去吧，

你就当我们不在了。”“妈，看您说哪去了，不是早就说好了要给您过100岁的吗？这小风小雨哪动得了

您老人家啊？”他一面安慰老人，一面含着泪拉住弟弟的手说：“兄弟，家里的担子你帮哥担起。”

新课程改革两年来，更是孟炳忠学术素养大幅提高的两年。他主编专著四部，在省级以上刊物上发表

论文20多篇；他连续两年受盐城师范学院聘请，在省级骨干教师新课程培训班上作专题报告；他具体组

织实施的射阳中学的新课程改革工作走在全市的前列，射阳中学在省教育厅第一次组织的新课程实施情况

回顾评比中被授予“江苏省新课程改革样本校”光荣称号；他总结撰写的《江苏省射阳中学新课程课堂教

学的改革回顾》，被收入《江苏省普通高中新课程改革实验经验材料专辑》，是盐城市仅有的两篇之一。

近几年来，射阳中学高考质量每年有新突破，特别是2007年高考本科录取847人，列全市四星级高中第

三位。熟悉情况的人都知道，这其中默默地凝聚着孟炳忠更多的心血和汗水。

在孟炳忠的日记本，有这样一句话：停歇追求的脚步，我一刻也不得安宁；生命中没有回程的车票，

我只有不停地前进，不停地追求，生命才会灿烂，生活才有意义。”

在平凡的工作中，在全身心的付出中，孟炳忠用他的双肩，扛起了爱与责任，以满腔的热情、忘我的

工作、无私的奉献诠释着他对教育事业的执着追求。

知识分子的楷模自主创新的典范-王选教授

王选教授的一生头衔甚多:全国政协副主席、中国科学院院士、中国工程院院士、第三世界科学院院

士、北京大学教授……众多头衔中,他最喜欢的是老师的头衔。他最常用的名片,是“北京大学计算机科学

技术研究所教授王选”,他不止一次地说过:“这张名片是永恒的。”

作为师,王选教授是永恒的。他为计算机科学领域培养和造就了一大批年轻学术骨干的贡献,与他在科

研领域取得的成就相比,一点也不逊色。曹操五十作《龟虽寿》,虽“烈士暮年”,仍“壮心不已”。我则

认为,“伏枥老骥”最好用“扶植新秀,甘做人梯”的精神实现自己“志在千里”的雄心壮志。——王选

1993年春节期间,王选教授仍像往年一样在家闭门搞设计。年后,他的一位硕士研究生回来,王选把设

计给他看。学生看过后不客气地对导师说:“王老师,你设计的这些都没有用。”王选不禁愣住了,自己苦

苦钻研了两个星期的设计,被学生正确的见解否定了。这件事情对王选产生了非常大的影响,使他将思考的

目光投向了更长远的未来。

更长远的未来在哪里?在年轻人的身上。这一年,他在《“伏枥老骥”与“甘当人梯”》一文中如此表

达了自己的心意:今后衡量自己贡献大小的一个重要指标,就是发现了多少年轻才子,是否做到“爱才如

命”、“人尽其才”和“才尽其用”,实现“才”与“财”之间的良性循环。

从那以后,方正研究院每招收一届员工,王选教授就让人事部门整理一本花名册,平时只要一有时间,

他就到各部门去和他们聊天。他随手带着一个笔记本,那是他的“宝贝”,上面密密麻麻记满了解到的情况

和问题。他的抽屉里有一本花名册,每个员工都附有照片,他还把了解到的他们的在校成绩、得奖情况、个

性特长、不足甚至家庭背景写在旁边,如“某某很聪明、能力强、爱玩”,“某某住附近外婆家”,“某某

40人中排前10名,直、倔、冲”等等。一些刚来单位的年轻人,因为岗位不合适来找他,他会立即找相关部

门解决问题。遇到重要骨干要走,他还会亲自出面挽留。

王选教授在一次讲演中曾这样总结自己:“实际上我可能有两个优点:一是有洞察力,二是觉得自己不

如别人。”事实上,他的洞察力不仅在科研上,还在识人上。现在方正的几位年轻学术骨干,都是他独具慧

眼看准的,而且一旦发现谁有某一方面的突出素质,他便牢记在心,想方设法创造条件,让他们的才能充分

发挥出来。

肖建国,王选教授最早的硕士生之一,在王选教授的鼓励和指导下,主持研制完成了我国第一个交互式

报纸组版系统和彩色出版系统。2005年,王选教授一次讲话中鼓励计算机研究所全体教员刻苦学习,勤奋工

作,积极进取时说:“肖建国从1988年获得硕士学位到提升为正教授,速度之快,在北大少见!”听到这句话,

肖建国非常感动:“仔细回忆一下,我从未和他提出过我该晋升职称了,都是他主动安排的。而且每次提职

后他也从未和我提及他是如何帮助我不断破格提职的,他也从来没有在我面前暗示过他的关照。”

汤帜,研究生考试时政治成绩不及格,陪同学到王选教授家咨询考研情况时,王选教授注意到他的数学

和计算机成绩非常优秀,便破格录取了他。后来,王选教授又发现,这个学生非常着迷于技术,一个问题想不

出来,会一想再想,直到找到答案为止,还有,他编的软件测试反映,错误很少。王选教授便让他继续当自己

的博士生,后来,汤帜成为日文出版系统和e-Book方向的技术带头人。

要吸引年轻人有四个条件:一是成就感,二是创造团结和谐的环境,三是创造条件不断让年轻人的业务

得到成长提高,四是提供较好的生活条件。——王选

李平立,北大数学系的尖子生,来求职时并不能肯定自己在计算机方面能有所作为,同时,几家单位都

想要他,他还可以选择出国深造。王选教授一眼看好了这个数学尖子,立即向李平立发出了要亲自面试的通

知,面试时,他像老朋友一样帮助李平立仔细分析他的特点和将来的发展方向,促使李平立明确了目标,愉

快地来到了计算机研究所,并在日文出版系统的技术开发方面作出了突出贡献。当日本一家电视台问李平

立,为何没有去国外找一份收入更丰厚的工作时,他回答:“在这里更能实现我的理想。”

的确,王选教授在很多个场合都谈到过4个吸引年轻人的条件,第一条,就是成就感。而他所谈到的“四

个条件”,也是他对自己提出的“扶植新秀,甘做人梯”的一种践行。

他常说,一大批优秀的中国人把黄金年华贡献给了美国企业,除了待遇方面的差别外,在美国能接触到

最前沿的研发课题是一个重要的原因,因此,应该创造条件,使国内工作的年轻人能进入某个领域研究发展

的最前沿。1993年,56岁的他虽然健步如飞,思维敏捷,但他却真诚地反省到,自己在计算机这个属于年轻

人的新兴学科领域的创造高峰已过,经过深思熟虑,他向计算机所提出正式退出科研一线,任命36岁的肖建

国、28岁的阳振坤和汤帜担任研究室主任。

不做“权威”,不“瞎指挥”,学生可以质疑老师,是王选教授一直提倡的。他还认为,在成果署名上,

导师做的工作不如学生,名字放后头;假如没做什么工作,想法都是学生提出来的,就不署名,不要拿学生的

成果当做自己的成绩,只有这样才能够使年轻人出头。

王选教授特别强调工作中的团队精神,他经常列举美国华人中流行的一种比喻:日本人的做事方式是

“下围棋”,从全局出发,为了整体的利益和最终胜利可以牺牲局部的某些棋子;美国人的行事风格是“打

桥牌”,与对家紧密合作,针对另外两家组成的联盟,进行激烈竞争;中国人的作风则是“打麻将”,孤军作

战,看住上家,防住下家,自己和不了,也不让别人和。他觉得这个比喻很值得反省,与过去相比,现代科学技

术已经离不开合作,特别是软件业,大多是集体开发,更应该创造一个和谐、合作的环境氛围。

他常说,中国的知识分子“价廉物美”,但如果长期“价廉”,可能会不再“物美”,要在待遇上充分

体现人才的价值。他还说,事业心强的优秀年轻人才在有了很好的住房和工作、生活条件后,便不大会无限

制地追求物质待遇,而会投身于他们看得更重的事业上去。为此,他从过去单位的技术转让费中拿出200多

万元,集资购买了50多套住房分配给骨干,其中有的刚来单位不足两年,有的还没有成家。有一次,单位的

一位技术骨干在回家结婚前向他提起,如果能把在外地工作的爱人调到北京来工作就好了。他立即按照当

时北京市的政策,找到了要进人的单位。就在这对新人在家乡举办婚礼期间,意外收到了他的来信,说单位

已帮助联系好了,一开学就可以来北京上班。还有一次,他从侧面了解到,他的一位博士研究生的爱人单位

离家非常远,每天上下班需要3个多小时,便与学校多次沟通,将这位博士的爱人调到了北大。而这一切他

从来没有向他的博士提起过,直到几年后,这位博士的爱人和同事聊天儿才意外得知事情的原委。

中国有句古话,上士忘名,将名利彻底淡忘;中士立名,靠自己的成就把名立起来;下士窃名,自己不行

就窃取人家的。我做不到上士,但是我不会为了立名而去窃名。——王选

作为老师,王选教授以高尚品德、大家风范和人格魅力,深深感染和影响着周围的人。

他的秘书丛中笑回忆到:“王老师谦和平易,温文敦厚,待人透着一股真诚、坦率和信任。多年来,我从

未见他对谁发过脾气,对我他也从没有颐指气使,甚至连‘你应该’、‘你不能’、‘你必须’这样的语气

都没有用过。分配我做事,从来都是客客气气,充分信任,我做得好,他连说‘谢谢’;出现纰漏,也不苛责。

若交办我的工作有难度,他会补充一句:‘我知道你会有办法。’任何人听了这句充满信任的话,都会增添

极大信心和力量,想方设法把事情办好。”

他给自己立的座右铭是:“多做好事,少做错事,不做坏事”。他公私分明,从不多花单位一分钱,不占

公家一丝便宜。他到外地出差,总是坐经济舱,住标准间。一次他去美国见客户,要住普通酒店。陪同人员

说,“您在美国与大客户谈合作,住这种地方恐怕不利于形象”,他才同意住五星级酒店。那个项目谈得很

成功,之后他对陪同人员说:“还是你对,我们现在项目谈完了,可以搬出去了吧?”

他总是那样的谦逊与真诚,在功成名就后,他却这样形容自己:“我是一个曾经作出过贡献,今天高峰

已过,赶不上新技术发展的计算机专家。”

对于名与利,他观点明确:“中国有句古话,上士忘名,将名利彻底淡忘;中士立名,靠自己的成就把名

立起来;下士窃名,自己不行就窃取人家的。我做不到上士,但是我不会为了立名而去窃名。”他说一个人

要有正确的名利观,他非常赞成欧美流行的一句话:一心想得到诺贝尔奖的人得不到诺贝尔奖。

淡泊名利并不意味着拒绝名利,他认为,不该得到的名利千万不要去得,可得可不得的名利尽量不要去

得,应该得到的则是可以接受的。对于利,他说:“如果是我的劳动所得,我会欣然接受,然后按自己的方式

去处理。”

而他处理的方式,就是把大部分奖金、奖品捐献了出来。秘书丛中笑曾在他的家中看到几十张大大小

小、规格不一的收据。一部分是他捐出的奖品和纪念品,小到钢笔、笔记本,大到高级手表、照像机;另一

部分是奖金,有几十元、几百元的讲课费,有数千元、上万元的支援非典、救助海啸灾难捐款,更有几笔数

十万元的款项,捐赠给北大和九三学社。他还曾将自己多年来获得的30万元奖金捐献给北大数学学院,设

立“周培源数学奖学金”,以奖励在教学和科研中作贡献的青年教师。2002年,他把获得的国家最高科技奖

奖金和学校的奖励共900万元捐赠出来,设立了“王选科技创新基金”,并把奖励自己的50万元交税后也

放到了研究所的账上。

他的一生过得非常俭朴。十多年来,他的眼镜一直不曾换过,别人告诉他,眼镜隔几年要换,他一直不愿

意,后来总算勉强同意,但配回来后,因为不习惯,他不肯戴,直到去世时,戴的还是那副老旧的黑框眼镜。他

的衣着,总是夏天白衬衫黑裤子,冬天外罩一件夹克,西装只在正式场合穿,领带很长时间只用一条。他总是

那么严于律己,心里想的总是别人,甚至到生命的最后一刻也是如此:2月13日上午,他的呼吸越来越衰竭、

血压不断下降,输进去的血和流出来的血颜色几乎没有区别。与他相知相伴一生的老伴陈堃銶老师痛断肝

肠,她深知他的心愿,脸贴在他耳边轻声地问:“那……咱们不输血啦?留给更需要的病人吧。”虽然闭着眼

睛,他还是肯定地点点头。王选教授以他的学识,更以他的为人,让人们永远记住。(新华网－光明日报)

双目失明教师卢文建“借眼”授课12年

编者按

金秋将至，天空中开始飘起收获的气息，一种感念师恩的情愫也开始洋溢。是老师，把我们从懵懂带

入成熟，从无识变得有知；是老师，使我们的人生开始有梦，使我们的生命不再空白。

在第２２个教师节来临之际，本报特推出“教师节献礼”系列报道，陆续把数位辛勤耕耘在讲台上的优秀

教师介绍给读者，以此表达我们对这些“学高为师、身正为范”的教师的敬重。

黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。——题记

９月５日上午，虞城县站集乡三中一个简陋的教师办公室内，中学历史教师卢文建坐在办公桌前，一

名叫陈桂环的学生正在给卢文建读课文。卢文建则双手放在胸前，直着腰板，绷着嘴唇，认认真真地听。

上课铃响了，由同学引路，卢文建掂着一对竹板走进教室。他上课不是一本正经地讲，而是把历史知识编

成快板书，在讲台上表演。严肃的课堂气氛立刻活跃起来，但教室内并不纷乱，同学们都在瞪大眼睛听课。

对于学生来说，听快板书就是上课，而且在笑声中学到历史知识，这是他们最喜欢历史课和卢文建老师的

最重要的原因。

在这所学校里，卢文建担任一个毕业班的班主任。大家都认可他是教得最好的教师。可谁又能想到，

卢文建已是双目失明，依靠学生读课文来“借眼”备课。这样的场景，已经延续了１２年。

乡村教师突遭厄运

“厄运是从１９９４年秋天开始的，那年１０月初，我在讲台上教书时，突然感觉双眼模糊，看不清

楚字……”９月５日上午，坐在办公桌前，卢文建向记者回忆痛苦的往事。

他是虞城县站集乡人，１９６９年出生。他１９９２年毕业于商丘师专后，分配到虞城县闻集乡初中

教书。后调至站集乡三中工作。

当时眼睛看不清楚，他也没有当回事，只是在乡卫生院买点眼药水；又过了几天，双眼开始疼痛，看

太阳时，明亮刺眼的太阳竟然成了一个红彤彤的火球，视力急剧下降，甚至看不清伸出的手指。到医院一

检查，医生说他左眼高度近视，视力为０．０１；右眼视网膜脱落。

卢文建立即在家人的陪护下赶到河南省人民医院做视网膜手术。第一次手术成功后，他感觉视力有所

恢复，便开始继续给学生上课。但没过多久，右眼视网膜再次脱落。

家人再让他到省人民医院做手术时，他已经对恢复视力丧失了信心。

“因为当时和我同病房的一名病人患同种病，已经做了４次视网膜手术，可做好后，视网膜还会脱落。

如果这种病不能彻底治愈，我就得放弃治疗，因为我们家已经负债累累。”卢文建说。

学生鼓励重树信心

放弃治疗的卢文建回到家里，每天在床上休息。按照医生的说法，他已经不能再从事教学工作了。

卢文建说：“当时家里不支持我继续教学，学校领导还特许给我找个其他工作。但我很难接受，大学毕业

才两年，深爱教书的我突然不能教书了，无疑是一种沉重的打击。再说，我还能做什么呢？那时，我简直

就要绝望了。”

这时候，是他的学生给了他重新走上讲台的信心。

在家里休息时，几乎每天都有学生去看望他。有一位学生给他讲《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯

察金和作家张海迪的故事，这些故事，都是以前讲给学生们听的。可命运开了一个玩笑，学生们开始用稚

嫩的声音讲给他听。还有一位同学对他说：“卢老师，我们离不开您啊，我们还想让您教，您不是还有聪

明的大脑和灵敏的双耳吗？我读给您听，也许您还能备课教学的。来呀，试一试！”。

在学生们的鼓励下，他决定重登讲台

亮出绝活快板上课

卢文建说：“在学生们真诚的鼓励和助读之下，本不甘心的我尝试了，居然成功了，我还能教书！是

学生对我的信任、对我的源源不断的爱，才使我绝处逢生，给了我生活下去的信心和力量。”

随后，每天都有很多同学争先恐后地主动给他助读。学生读，他用心记。学生读过后，他就在脑海里

“备课”。１９９５年寒假后，卢文建再次走上了讲台。他重登讲台的一刹那，整个教室先是鸦雀无声，

当他用颤抖的声音刚说了句：“同学们好，我们现在开始上课……”台下立刻爆发出雷鸣般的掌声。“我

一定能行，我一定要上好这节课，不能让同学们失望。”当时他在心里对自己说。

这次他亮出一个“绝活”，他不是讲，而是唱，把课文知识变成顺口溜，用快板书的形式唱下来：夏

启商汤周武王，秦王嬴政汉刘邦，东汉刘秀魏蜀吴，曹丕刘备孙权创……

他这种讲课方式获得了巨大成功。同学们说，这种讲课方法太精彩了，“把枯燥无味的历史课，编成

精彩的快板书，讲得有血有肉，使我们不知不觉中喜欢上了历史课”。

卢文建在学校中开创了用快板书讲历史课的先例。

教案在心扑克提问

学校根据卢文建的实际情况，特许他可以不写教案，但他要求自己，不把课备在教案上，也要写在心

里。凡是要讲的课，总是要经过多次的“背”课，他始终认为心里有了，课堂上才能讲得出。他并不是一

个满足于课本、满足于现状的

教师。他经常听收音机，找学生读报纸，读有关历史方面的杂志。他不断地创新教学方法。

为了增加课堂的趣味性，卢文建在课堂上提问学生时，都带上８张扑克牌，以扑克牌的数字为横竖坐标，

点同学发言。提问题时，他便亮出扑克牌，先抽出一个号为竖排号，再抽出一个号为横排号，两个号交叉

的学生就是他要点的学生。这种点名的方法非常有趣，并且调动了学生学习的积极性。学生说：“卢老师

上课，大家可以轮流展示自己。”

近几年以来，卢文建的历史课多次获得县、市级优质课一等奖，并多次在全县历史教师面前主讲观摩

课。卢文建站在讲台上，口若悬河，声情并茂。每次公开课或观摩课，他的表现都会获得台下教师的热烈

欢迎。

该乡中心校校长李良坤说：“卢老师的教学成绩没说的，不管哪次考试，他的学生总是优秀。”

县教研室历史教研员说：“卢老师对教材特别熟悉，即使是某个图片的一段说明文字，他都能讲得绘声绘

色。“

一读一听师生情浓

卢文建妻子揽下了家务活与照顾孩子的事情，１２年间，主要都是他的学生轮流给他助读。

卢文建说：“１２年来，有六七百学生给我读过课文。我每天听学生读书的时间不少于３个小时，节

假日也不例外。这是我每一天中倍感幸福的美好时光，听同学读书是我生活的一个重要组成部分，是我生

命的一个亮点。”

这一读一听中，传递的不仅仅是知识，更是浓浓的师生情。卢文建专门为他的学生们写了这样的诗句：

“你们是夜空里的明星，你们是冰雪中的炭火，是你们那一颗颗滚热的爱心，连同一双双明亮的慧眼，驱

散了困扰我的黑暗恶魔，融化了淤积在我心头的冰雪，使我不再感到寒冷与寂寞。”

还有很多同学给卢文建写信交流思想。他让同学读给他听，一封、两封……足足有几百封信。后来他

让同学整理结集成一册手抄书。

有一位平常学习不好的同学这样写信对他提出建议：“老师，您每次都是让班里学习好的同学给您读

书，也给我一次（机会）为您读书吧，不然我们中的很多同学都会失去阅读兴趣和信心的。”卢文建说：

“真没有想到学生把给我读书看得那么重要，当成了展示自己的机会，我看过他的信之后，就采取抽签的

方法，让更多的同学有为我助读的机会。”

采访中，很多同学说：为老师读书，我们获得的不仅仅是知识，更重要的是一种精神动力。在我们遇

到什么困难的时候，一想到为卢老师读书的情景，就知道应该怎么做了。

“上个期末参加市里的历史竞赛，我们班又获得了一等奖，真是太高兴啦。”初二（１）班的班长焦

丹丹高兴地对记者说。

勤学博见，厚德善身——记全国模范教师朱占奎

在靖江，朱占奎是一位耳熟能详的名教师。熟悉他的人都说：这就是我们心目中真正的教师形象。

学生眼中：令人尊敬的挚友

学生们尊重他，是因为他的质朴无华。这位平日不善言辞的教师，每到学生中间，就总有说不完的话

语。有一位他教过的学生说：“和父母亲相处，我觉得有代沟，但和与父母同龄的朱老师相处，却没有代

沟。”正因如此，教过或没教过的学生，在校或已毕业的学生，提起他都是那样亲切，提起他总是掩饰不

住尊敬和喜爱。江苏省靖江高级中学每学期都有一次“民主测验”，让全校学生对老师进行师德“问卷调

查”，从他进省靖中那年起，每次他总是最受欢迎的老师，对他的满意率几乎都是100%。这个班的班级网

页上，学生对他的评价浓缩成了“勤学博见，厚德善身”八个字，并给他以“阳光老师”的美誉。刚被清

华大学录取的王辰杰同学在接受靖江日报的采访时，在“对你最有影响的人”一栏中填了朱占奎。

朱老师非常热爱自己的学生，尊重他们的人格，他从不因学生家庭背景、学习成绩的差异而视谁、偏爱谁。

朱老师一日三餐几乎都在学校食堂就餐，最主要的原因是想利用饭后时间与学交流。在他的办公室中，常

常可以看到他原来的学生在无拘无束地和他说心里话。每年教过的学生，都与朱老师有过多次谈心交流，

学生背后亲切地称呼他是“占哥”。2002届毕业的学生范一（原学校学生会主席）对朱占奎老师是这样评

价的：“算起来，朱占奎老师不过教过我二十多节课，但是，他却是我最尊敬的老师。”对此，泰州电视

台、靖江电视台曾作过专题报道。

朱老师有过这样的律己“格言”：一个教师上好一节课容易，但上好每一节课却不容易；做一辈子教

师容易，但做一辈子让学生尊重的好教师却不容易。为此，他把对学生负责的精神用在课前准备、钻研教

材、研究学生身上，以至于每个学生都特别爱听他上的课。功夫从来不负有心之人，朱老师十次送毕业班，

六次成绩为学校第一。2006年所教班级数学均分124。1992、1994、1996、2001、2002、2005年全国和省

数学竞赛中，朱老师辅导的学生有25人获一等奖，其中一人进入国家冬令营。2005年有两人进入江苏省

前十名。

专家眼中：课改的先锋

要成为一名优秀的教育工作者，光有爱心显然不够。朱老师令人尊重的，更在于他善于开拓，勇于创

新。

98年，多媒体辅助教学尚未形成气候，朱占奎老师便开始使用《几何画板》进行教学。这些年来，他

注重现代教学手段和传统教学手段的磨合，并不断总结经验，在市内多次交流，自制的多媒体课件获省教

委二等奖，并写出论文《数学创新教学中的多媒体》。数学特级教师汤希龙评价朱老师的课：“学生思维

活跃，教师基本功扎实，是一堂真正的示范课。”

2002年2月，朱老师中途接了高三一个班年级的数学课，当时这班的数学平均分和其他班常相差20

分左右。朱老师针对学生两极分化现象严重的问题，探索实行分层教学：上数学课时，尖子生可以不听，

自己学习；6个基础太差的同学上数学课时，在另外教室自修。课后个别辅导，这因材施教的创新教学，

使这班的高考数学成绩赶上了其它班级。他就此总结的论文《高中数学分层教学的设想》在省级刊物上发

表。对于分层教学，目前他还在继续研究。

由于朱老师常带实验班，他注意竞赛和高考密切结合，在教学中有意识地渗透竞赛数学的思想方法，

拓宽了学生的思路，学生学得灵活主动。课堂上经常让学生编题和变题，提高了学生的创造思维能力，逐

步形成了他的教学特色，并且，在他的影响下，这一特色现在已成为我校数学教师教学的一大特色，受到

了省教研室和兄弟学校教师的好评。结合研究，他写出了多篇研究论，《一道数学高考题的竞赛痕迹》、

《定值优先的教学实践与思考》、《不等式放缩中的“度”》、《离散最值》、《多视角下的直线和圆的

位置关系》、《游戏中的数学思想》、《让所有学生都成为课堂的明星》、《做个民主型的教师》都在省

级刊发表或获省级一等奖。

近年来，作为教科室副主任，他具体实施了省级课题《网络教育和师生素质培养》和教育部“十五”

重点课题的小课题《数字资源建设与应用研究》的研究。在省级杂志或论文评比中有三十多篇论文发表或

获奖，主编的《华罗庚学校数学课本》（高三分册）在全国各地受到了广大师生的欢迎，迄今已印刷四次，

应读者要求，又主编了《华罗庚学校数学课本训练与验收》（高三分册）。作为副主编编写的《高中数学

奥林匹克读本》已由南大出版社出版。1998至2002年五年时间，他与其余5人还合编了《数学奥林匹克

竞赛优化解题题典》（每人编25万字左右）。朱占奎老师多次为全国数学竞赛命题组提供优秀试题，受

到了全国数学会的表彰。

同事眼中：老师的老师

在同事中，朱老师以他的豁达胸襟和谦虚品格倍爱称道。朱占奎老师注重培师，受省数学会的邀请，

他作为主讲教师，四次培训江苏省数学奥林匹克教练员。作为靖江市进修学校中学数学师岗位培训班外聘

教师，他经常为靖江市的教师上课，受到好评。95年开始，作为省考试研究会理事、靖江市数学高考指导

小组成员，他每年都到各校听课、评课，并及时提出阶段计划，每学期至少要到其他学校十次以上，协助

教研室开展教学工作，受到了广大教师的欢迎，为靖江的考数学连续取得好成绩做出了很大的贡献。

朱占奎分管数学组教师的教育、教学能力的培养，在数学教研活动中，朱占奎经常作些讲座。每次评课，

在鼓励年轻老师之余，他总是客观中肯地为他上得更好出谋划策。同事们都说，朱占奎老师评课有水平，

喜欢听他评课。朱老师经常找新分配和调入我校的教师谈话，用他自己的话说，为了让新教师尽快地适应

学校、适应学生，做老教师的应该多吃点苦。

这些年，省靖中一大批数学教师在他的培养下迅速地脱颖而出，他们中有高级教师钱志华、周莹、徐

小平、陈裕新等，一级教师沙建国、蔡正伟等，刚分配的教师刘丽云、杨喜霞、范继荣等，这些人中在优

课评比中有全国二等奖、省一等奖、泰州市一等奖、泰州市二等奖、靖江市一等奖他们已成为我校的骨干

教师。

自己感言：平凡的播种者

在朱老师自己眼中，学校是他成长的园地，他深深眷恋这块土地。作为数学奥林匹克高级教练，2000

年12月，南京某名牌中学曾以高薪多次邀请他去辅导竞赛，但为了学校的莘莘学子那一双双期盼，等待

的眼光，他一次次婉言谢绝。他说：“我愿作一个基层土地上知识的播种者。”

有一年他的小腿上长了肿瘤，开刀住院，但是时值学生正要期末考试，他在病床上只躺了两三天就强烈要

求出院。妻子说你这样怎么上课？他笑笑说自有办法。整整一个多星期，他把自己的腿在板凳上，坐在椅

子上为学生上课。参加工作以来，他没有请过一次事假，连家中造房子，他没耽搁半天。为了搞数学竞赛

辅导，他坚持每天做几道难题，经常为了学生提出的难题熬夜。

有播种就有收获。朱占奎辛勤的汗水和耕耘赢得了诸多荣誉：

1989年被评为扬州市优秀教育工作者；93年被靖江市人民政府评为有突出贡献的优秀科技人员；95

年被评为靖江市总工会“靖江市五一标兵”；96年被靖江市人民政府评为“江山杯”十佳教师；97年被

授予江苏省“红杉树”园丁奖银奖；99年被授予靖江市名教师称号；2000年被授予泰州市数学学科带头

人；2OO1年参加了骨干教师国家级培训。2OO4年被国家人事厅和教育部联合表彰为“全国模范教师”，

2OO5年被江苏省人民政府授予“特级教师”，另有四次被评为靖江优秀教师。现为江苏省“333”跨世纪

学术带头人培养对象、学校教科室副主任。中国数学奥林匹克高级教练员、江苏省考试研究会首届理事。

于洪珍：真爱无边，46载痴心不悔为教育

她是一名学者，名字一直与高深而前沿的“多媒体通信”等课题联系在一起；她是一名老师，46年来

痴心教育，不断探索，创新性的教学法深受学生喜爱；她是一名专家，对科研孜孜以求，永不停息，以柔

弱的女性之躯为煤矿科技和安全生产撑起一片蓝天；她更是一位长者，一位母亲，言传身教，彰显着非凡

的亲和力与人格魅力，以真爱温暖着周围那些离家在外的年轻学子，激励着他们不断进取……。她，就是

首届全国高校百名教学名师奖获得者、中国矿业大学信电学院博士生导师于洪珍教授。

十月的阳光下，记者在中国矿大的校园里见到了这位年愈花甲却充满活力的老教授，点点滴滴的采访，

不断地让我们深受感动，更受震动……

创新教学方法，培养创造性人才

“每当我站在讲台上，面对一张张充满青春活力的面孔，面对一双双充满渴望与期待的眼睛，我就感

到责任重大。他们在人生最美好的时光走进大学，期待自己敬佩的教授在课堂上传授科学知识，为他们展

示人生的典范。我们作为大学教师，怎么能不竭尽全力为学生讲好每一门课和每一堂课呢？”正是内心常

怀这样的想法，引领教学内容、方法和手段改革、创新课程教材和教学模式，成了于洪珍教授近半个世纪

的不懈追求。

从教46年来，她先后大胆地涉足《高频电路》、《多媒体通信》、《通信电子电路》等20多门前课

程的研究探讨，并成功地将自己消化吸收的知识及时传授给学生。仅《通信电子电路》一门课程，24年中

她就为6个专业70个班的3000多名学生讲解过。

她改变传统教学中教师以讲授代替一切、单向传输的做法，采取教师、学生双向参与教学的方式引导

学生自己思考、分析问题，充分发挥学生在学习中的“主体”作用。根据几十年的教学实践经验，于洪珍

总结归纳了“十大启发式创新性教学法”，受到了学生的欢迎。她上课时经常准备几套方案，根据学生的

听课情况和表现随时进行变化，大大地提高了学生学习的兴趣和积极性。

于洪珍老师特别强调“互动”，通过课堂讨论、自由发言、学生登台讲课等多种形式活跃课堂气氛、

充分调动学生的积极性，课堂上经常出现同学们为同一问题而各抒己见的热烈场面，在这个过程中，她始

终面带微笑，仔细听每个学生的发言。她有一个小本子，专门用来记录学生上课参与的情况，谁回答了问

题，谁提出了比较创新的看法……于洪珍全部详细记下来，最后会对每位同学的意见做出总结。

不仅如此，于教授还非常注重采用多种教学手段来表现课程内容，多媒体技术出现后，于老师结合科

研工作，深入进行计算机多媒体技术的研究，并迅速地将多媒体技术用在课堂教学上，成为校首批使用多

媒体技术教学的教师之一。现已参加工作的硕士生文晓临对记者这样描述第一次上《多媒体计算机技术》

这门课的情形：上课之前同学们都在议论，这么前沿的学科一定是由一名年轻教师来教的，可是预备铃刚

响，走进我们教室的却是一位“老太太”，这是怎么回事啊？大家纷纷议论起来，都在猜测在这门课程里

能否学到国内外先进的多媒体计算机技术。第一堂课下来，大家就被于老师对这门学科的最尖端发展的研

究成果所深深吸引，不由得心中都为这为年过花甲的老教授暗暗竖起大拇指。她娴熟的教学手段、精彩的

教学内容、由浅入深的讲课方式和妙趣横生的言谈征服了我们每一个人。在这门课程里，同学们的积极性

空前高涨，每堂课都积极维，踊跃发言，就连班级里学习落后的、经常逃课的学生都从不缺席并且学的很

有兴趣。

于教授一向注重培养学生的创新思维与创新能力，她以公开招标的形式组织学生参加第二课堂。除了

参考招标题，于洪珍还特别允许采用自选题的形式，尽可能给同学们提供足够的自由的舞台。信息96级

的王志敏大学二年级时参加了于洪珍的第二课堂，毕业后，他签约华为公司，在这个博硕云集的通讯公司

里，本科生的他工作第一年就以突出的开发业绩被评为公司百名优秀职工。他说，这与在校时于老师的创

新思维训练是分不开的。

文晓临告诉记者，多年来，于老师一直指导着参加全国大学生电子设计大赛的同学。经过她耐心细致的辅

导，他和同班其他两位同学组成的小组参加了大赛，获得了二等奖的好成绩，自己在同届学生里第一个申

请了国家专利并获得授权。

于洪珍还十分重视对年轻教师的培养，尽管教学任务繁重，身体也不是很好，但她凭着对教育事业的

执着精神及强烈的使命感，又继续担当起指导青年教师的任务。她言传身教，毫无保留地将自己几十年的

教学经验传授给中青年教师，使他们走上了骨干教师和主讲教师的岗位，成功地培养出了本院的教学梯队，

为当前以及今后的教学工作开拓了广阔的道路。

2003年9月被评为江苏省教学名师，并获全国高校首届百名教学名师奖，受到国务院总理温家宝亲切

接见。如今，于洪珍主编的《通信电子电路》一书，不仅跻身江苏省高等教育精品教材，还在清华大学出

版社向全国高校招标中脱颖而出，被指定为立体化教材出版物，并成为诸多高校的抢手教材。她编著的教

材和专著共有8本，教学上先后获国家奖三项，省级一等奖三项，二等奖四项。所教授的《高频电路》被

评为江苏省优秀课程；编著的《通信电子电路》2005年被评为江苏省精品教材，已被多所高校使用。2004

年，她主持的“通信电子电路”课程力挫群雄，成为全国同学科中惟一的课程，入选国家精品课程。

科学研究，孜孜以求，永不停息

“作为大学教师，讲好每一门课，每一堂课，需要深厚的学术功底来支撑，主动承担科研工作，对教

学能力的提高至关重要。否则是难以培养学生的。要提高育人水平，教师必须参加科研实践，必须将科研

与教育结合起来。”于洪珍教授如是说。

正是源于这种强烈的认知，于洪珍主动承担了一大批国家级、省部级重要科研项目，这也成了于洪珍

保持学术领先的永恒动力和追求。

为了及时掌握第一手资料和相关数据，在接手每一个科研项目后，她都要亲自去现场蹲点，甚至经常

到几百米下的矿井采集精确数据。她的足迹遍布我国各大产煤地区：东北的铁岭、抚顺，河北的开滦，山

西的大同、晋城，山东兖州、淄博，河南、江苏甚至四川大大小小的煤矿。

在主持设计河南平顶山煤矿信集闭系统中，身为总指挥的她与技术人员在施工现场三个月连轴转。

1990年春节她是和科研团队与平顶山煤矿矿工一起度过的，为的就是利用春节矿下停产的“大好时机”及

时调试控制电机车。平顶山一矿矿长听说矿大女教授要留守在矿山过年，被她的精神所深深感动，也执意

要和她们一起过春节。除夕之夜，结束了一天井下紧张的调试之后，于洪珍吃着矿工亲手包的热气腾腾的

饺子，听着矿山此起彼伏的鞭炮声，想着远在徐州的亲人，看着控制电机车系统的安全运行，度过了一个

有特殊意义的春节。为了有效缓解工人盘电缆线的劳动强度，她和工人一起，几百根线一根一根地测量，

严谨细致、精益求精，最后测试显示，一个线头都没出问题。截至目前，该系统已安全运行了17年。平

顶山一矿矿长发自肺腑地说：“于教授是我见过的最执着也最让人钦佩的老师”。仅仅用了一年零三个月

的时间，就攻克了这项曾被煤炭部列为“七五”攻关项目、某设计院用了6年时间都没有攻克的难题。

于洪珍的科研项目所瞄准的都是前沿科技，她深知唯有此科研才有更大的价值。早在九十年代初期，多媒

体计算机技术属于前沿技术，如何将多媒体技术应用到煤矿的实时生产与安全监控当中，一直是国内煤炭

科技领域极富挑战的科研课题。敢闯敢拼的于洪珍在1994年，在龙口矿务局和平顶山八矿攻克了这项课

题。

在于洪珍主持的10个省、部级科研项目中，《井下电机车PC控制信集闭系统及应用》、《煤矿多媒

体安全监察管理系统》等4项成果获部级二等奖，《矿山电网多媒体自动化系统》等5项成果获省、部级

三等奖，1项国家专利。自1990年以来，她发表学术论文69篇，其中14篇被EI检索，3篇被ISTP检索。

言传身教，以严师、慈母情怀关爱着每个学生

“一个人具有正确的人生观、价值观是至关重要的，做人比做学问更重要，只有德才兼备，才是真正意义

上的人才。”这是于洪珍对学生经常说的一句话，更是她言行的宗旨。在多年的教学实践过程中，于洪珍

始终将育人放在第一位，言传身教，以严师、慈母情怀关爱着每个学生。

于教授有一个特别令人佩服的能力，尽管她年事已高，但只要教一堂课下来，她都能清晰地叫出班上

每位学生的名字。她常常告诫自己：“把学生当成自己的孩子，在情感上就多了一份责任。”

在她的身上，那些看似平凡却又令人深受感动的故事真是不胜枚举：

作为国家重点学科“电力电子与电力传动”带头人之一，她科研项目很多，经常出差，却从没因此耽

误过一次课，甚至连调都没调过一次。同学们也不会忘记，2002年冬天一个寒冷的早晨，于洪珍因公出差，

坐了一夜的火车，早晨七点多下车后没有顾得上回家吃点饭，便直奔教室。当她意外地出现在讲台时，大

家不约而同地报以热烈的掌声。面对眼前这位60多岁的老奶奶如此敬业的行为，同学们的心灵受到了强

烈的震颤。

有一次于洪珍给本科生上实验课，由于学院实验室器材有限，班级同学分为两大组，第一大组下午做

完回去吃饭，第二大组晚上接着做。于洪珍10个小时连轴转，一直耐心地引导学生分析问题、解决问题。

等到给最后一个学生讲解完疑点时，时钟已经指向了晚上的22：12分了，这时于洪珍才恍然觉得全身酸

痛、饥肠辘辘。

有一年寒假，她去天津审核图纸，因过度疲劳途中晕倒在地，门牙磕落，流血不止，被人及时送进医

院急救，手术做了两个小时，缝了13针。这时学校就要开学，她还要带学生进行实习，想到这些于洪珍

就带着伤赶回学校，并按时带领同学赶到煤矿。现场的工人、工程技术人员都竖起大拇指说：“女老师，

年龄大，有病有痛，照常带学生下井，少见！”有一位同学说：“我最怕下井，本来也想找理由不下井，

但是于老师为我们树立了榜样，我服了！”

2006年3月5日，于洪珍教授不幸摔断左腿，在住院的20几天里，她忍着病痛，伏扑在床头柜上把

博士生高莉近15万字的论文仔细地修改了两遍……4月1日上午，于洪珍的博士生预答辩会在她家客厅如

期举行。一台计算机、一架投影仪、一张桌子，构成了简单的教学空间。高莉一字一句讲述着自己的毕业

论文，左腿里扎着两棵钢针并依旧裹着纱布的于洪珍半倚在椅子上，仔细地听着，细密的汗珠从她的额头

上不时渗出来。预答辩持续了3个多小时，在场的人无不被于老师的敬业精神深深感动。答辩结束后，高

莉向于洪珍深深地鞠了一躬，她深情的说：“于老师的精神对我来说是莫大的激励，是我一生的财富……”

不仅如此，于洪珍还时刻关注着每一位学生的心理和思想变化，做他们人生征途上的指明灯。用她自

己的话说，“老师不能时刻摸准学生的脉搏，又怎么能因地制宜地、因人而异地教育好学生？”信电学院

03级本科生李雪娇告诉记者，每次上课，于教授总是提前十多分钟到教室，先把教学器件准备就绪，然后

就到同学中和我们聊天，从我们对该课的理解和期望到班级的学习状况和生活中的细节，那份温馨的感动

溢满了我们的胸膛。

那还是几年前，自动化97级小赵因成绩差而留级，平时情绪低落，内向自卑。于洪珍专门约他到家

里谈心，帮他解脱心理障碍，谈话整整持续了3个小时。末了，于洪珍说，明天的课我会让你重点发言，

你回去多看看资料，做好准备。在第二天的课堂上，小赵由于准备充分，精彩的发言赢得了同学们的热烈

掌声。从此，他走出了自卑的阴影，信心倍增。2002年于洪珍出差到他工作的城市昆明，小赵闻讯后在车

站一直等到午夜，一见面就握住于洪珍的手，激动地说：“您改变了我的一生啊……”

不只在学习上，在生活上，于洪珍也给学生无尽的关怀。信息98级一名学生毕业前夕父亲突然去世，

家境困难的他难以安心做好毕业设计。于洪珍知道后，不仅耐心安慰，鼓励他好好学习，还给了他500元

钱让他先回家看望。还有一名学生，考上了研究生却没有钱去上，学校的贷款也到期了，正当他为此绞尽

脑汁时，于洪珍拿出800元给他，还帮助他申请保留了一年的研究生资格。这名学生利用这一年时间到上

海去打工，挣钱偿还了贷款，继续完成了学业……

许多学生动情地说：“在我们心里，于老师已经不再简简单单是一位德高望重的名师，她更像是我们

的母亲，用她那博大的母爱来关怀我们，用她的精神来感化我们，用她的知识来造就我们。”

悠悠46载，痴心教育终不悔

“我是真心热爱教育，所以我舍得为它付出。”采访中，这位两鬓斑白的老教授非常真诚地对记者说。

她曾经的学生，现任中国矿大信电学院党委书记马小平告诉记者，作为通信电子电路领域学术权威之一，

于洪珍自然深受不少公司青睐。上世纪80年代末90年代初，江苏、河北等地的许多电子企业大公司纷纷

抛出“绣球”来矿大争抢这位“香饽饽”，每一家的月薪都是于洪珍当时在学校工作的工资的十倍以上，

并且工作性质非常自由，不用长呆在公司，只要出问题时请她去看看就行。然而，当时月工资不到400元

的她还是婉言谢绝了。

当记者不解地问她为何这样选择时，她淡淡一笑地说：“我实在舍不得离开那些思想活跃、激情豪迈

的年轻学生，是任何其他利益也无法取代他们在我心目中的地位的，他们才是我的追求之所在！我如果去

一些公司担任兼职必将影响自己的精力，不能全身性的投入到教学和科研当中去。”

就是这样执着，就是这样甘于清贫，就是这样痴心不悔……

如今，于教授已经68岁高龄，她依然没有停止对科研教育事业的追求，虽然受伤的脚还没有痊愈，

可是她仍然坚守在本科生教学的第一线，就在采访当天上午她也刚刚上完充满激情的两节课，就在前几天，

她还是矿井下待着……

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。从刚刚毕业的青年教师到鬓染白霜、成就斐然的博导，于洪珍用

她46载青春和热血，用她无边的真爱诠释了到底什么是“老师”，什么是“教授”。

让生命在平凡中闪光

----李明的先进事迹材料

李明，1968年6月出生，1988年大学毕业分配到临泉师范（临泉实验中学前身）工作至今。中共

党员。现任校高中政治备课组组长、校政教教研组组长、校教导处副主任、校高三年级组负责人。十几年

来，李明师德高尚，以校为家，公而忘私，任劳任怨，一心扑在工作上，恪尽职守，甘于奉献，模范

履行教师职责，热爱学生，在全校干部、职工中具有较高的威信，任、县优秀教师等荣誉称号。

“把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件简单的事做曾多次受到学校及上级表彰。先后荣获

县劳动模范、市优秀班主好，就是不简单。”这是李明最喜欢的一句教育格言。教师这个职业平凡朴

实，简单无华，工作辛苦，报酬微薄，职业要求近乎苛刻，很多人望而却步。然而就是在这个平凡的岗位

上，他十几年如一日，踏踏实实，兢兢业业，严以律己，甘为人梯，实现着人生的价值与理想。为了学生

他不知牺牲了多少个人利益，他从没有因个人问题请过一次假，旷过一节课。由于工作忙，顾不上家庭和

孩子，母亲生病住院动手术，他不能床前尽孝，孩子成绩落下了，他不能悉心辅导，家人常常埋怨他。

高三毕业年级有1600多名学生，近60位教师，组织管理、教育教学的任务很重，升学的压力也很大，

李明主任天天坚持早来晚走，深入掌握每个班级、每个教师的情况，及时发现解决问题。经常深入课堂听

课，把握整个年级的教学状况，了解高考信息，分析月考情况，研究探讨高三教学规律，积极推动校际交

流。另外，他还担任高一年级3个班的政治课，备课、上课、测试、批改作业、辅导学生，总觉得时间

不够用，恨不得生出三头六臂，一天当作两天用。超负荷的工作，常使他感到难以承受，但凭着对党的教

育事业的忠诚，凭着对学生无私的爱，他无怨无悔，忠实履行自己的职责。

要当一名党和人民满意的合格的人民教师，必须具备良好的综合素质，特别是在专业知识方面要做到

“教一知十”、“教一知百”。因此，他不断给自己“充电”，几年来，先后参加了安大研究生课程班进

修、安师大现代教学手段培训、教育厅新课程培训者培训、教育厅高中新课程培训等，自觉加强专业知识

及理论知识的学习，提高教学水平和管理水平。作为教导处副主任、教研组长，他带头积极进行课堂教学

改革，探索新的教学模式，实施分层教学，教学效果显著，教学成绩突出。在校内校外多次举行教学公开

课，受到好评。他所教的学生在同年级中成绩也非常突出。因此，他被教育局及有关师训单位聘请为临泉

县教师继续教育、新课程培训辅导教师、临泉县中小学校长培训指导教师、临泉县新教师岗前技能培训指

导教师、临泉县校本培训县业务指导组成员。

要作一名合格的人民教师，除了具有广博扎实的专业知识，还必须具备高尚的师德。卢梭认为，教师

的头一个品格就是他绝不做一个可以出卖的人。在他从教的近二十年中，从不为教师待遇的微薄而忿然，

也不为教师工作的艰辛而懈怠。始终保持着廉洁自律的高尚情操、公正、公平地对待每一个学生，自觉抵

制不良风气，帮助学生明确是非标准，实事求是，不徇私情，不谋私利。他注意加强自身修养，不断提高

自己的思想政治水平，以自身坚定的政治信仰和积极向上的人生观感染、激励学生，以“工作业务上的高

标准，生活享受上的低标准”严格要求自己。吃苦在前，享受在后，忠实实践着江泽^民“三个代表”

的重要思想，为学生和同行树立了榜样。

多年来，李明还一直担任班主任工作，在班级管理方面，他引入分层管理，实施“耐心教育”，

坚持对“学生动之以情，晓之以理”，他认为爱心温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，也起着无

可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语，一个亲切手势都会给学生带来无限温

暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。他班上有一个叫周华的学生，学习很差，还经常违犯

纪律，是个名符其实的双差生，老师多次教育，都收效甚微。一次，他患了重感冒，几天不能到校上课，

李老师几次去看他，并为他补课。那些日子恰巧李老师也患了胃病，接连几天打吊针，但一次也没影响给

他补课。一天晚上，当周华发现老师因扎针淤血而发紫的手背时，才知道老师是在带病为他补课，他感动

得流下了眼泪，当即向老师发誓要做个好学生。后来，周华同学不仅学习进步很快，而且成为自觉遵守纪

律，乐于助人的优等生。他所带的班集体多次被评为市县优秀班集体，他本人也被授予市优秀班主任。

在年级管理方面，他坚持以人为本，以学生的发展为本，让学生参与到管理中来，形成学生自我教育、自

我管理的新机制

凭着多年从事学生管理及对学生的了解，李明认为：学生作为人，作为发展中的人，虽然从教育

和教学过程的组织来说，处在客体的地位，是教育的对象，是被管理者；但是，从整个教育教学过程的进

行及个体发展来说，学生是学习活动的主人，是发展的主体，学生有权力对年级各项管理发表自己的意见，

发挥自己的主观能动性。为此他推行了“学生值周主任制”，加强了学生组织建设，建立了年级学生会，

在班级管理上推行“班干部轮换制”，在班级工作评价上推行“班务工作评比量化细则”,这些措施极大

地调动了学生参与管理的积极性，促进了学生自我管理、自我教育能力的提高，确保了高三年级教育教学

秩序的稳定。

素质教育的新形势下，如何在教学中发掘和培养学生的主体意识，让他们成为学生的主人，也是李明

不继思考和探索的一个问题。

为此，他结合学校实际，推行了学生评教制度（教师们称为学情调查）。每个学期分期中和期末两次，

由学生对班级任课教师的教育教学从教学组织、课堂教学、课外辅导、作业布置与检查等方面进行量化评

价。这一制度的实施，真正转变了教师的学生观、教育观，教师从来没有象今天这样尊重学生，师生关系

从来没有象今天这样融洽和谐，学生的主体地位也从来没有象今天这样得到真正落实。教师观念的转变，

推动了课堂教学的民主化，他们在课堂教学鼓励学生积极思考，主动学习，有些新授课甚至由学生来讲，

课堂气氛活跃了，学生自主学习的积极性提高了，真正成了学习的主人。

李明重视教育教研工作，几年来他结合自己的教学实践，积极撰写论文，他的《念好信、情、趣

三字诀》、《重视师爱作用，加强师德修养》等论文被省级以上教育刊物录用、发表；他的《研究型课程建

设管窥》、《多媒体课堂教学之我见》、《课堂教学非语言交流的应用》等多篇论文被评为市级一、二等奖。

他是市级科研课题《图示教学的研究》的课题组成员；去年他和宋晓玲老师申报的课题《农村中学留守学

生心理健康状况调查研究》省级立项成功，2006年10月已举行开题仪式。李明非常重视对青年教师

的培养指导，推动和积极参与制定了校集体备课的有关制度，并且主动与青年教师结对子，师带徒、手把

手，亲自上示范课、研究课，不保守，毫无保留地、诚心诚意地介绍自己的教学教育经验和心得。在他的

引导下，与他结对子的几位青年教师进步都很快，其中侯新旺老师在市教研室举行的教学大赛中脱颖而出，

获得市级一等奖。

近观眼前满目春，放眼远处春更浓，李明深知：要想在学校教学管理、学生教育方面做出更大的

成绩，让学生飞得更高更远，自己还有很长的路要走。但他同时相信：只要扑下身子，一心为了学生，一

心为了党的教育事业，不断学习，科学管理，不断创新，就一定能平凡的岗位上取得更大的成绩。

南京市营防中学史长兰老师事迹

史长兰，女，汉族，1965年生，中共党员，本科学历，江苏省南京市营防中学高级教师。

曾获区教育局“师德标兵”“优秀班主任”、南京市委教育工作委员会“优秀共产党员”、南京市委

“优秀共产党员”、“南京市劳动模范”等荣誉称号。

史长兰从1984年于南京晓庄师范毕业后，就怀着“捧着一颗心来，不带半根草去”的激情，来

到了偏僻的乡村中学任教语文，并担任初中年级的班主任工作。在党的教育和关怀下，她迅速成长起来，

逐步走向成熟。在不断的学习和实践中，她逐渐地明白：教书育人是教师的天职，搞好教育教学工作，取

得优异的工作成绩，就是对党的最好回报，就没有辜负党对自己这么多年的教育和培养，就没有背弃当初

入党的誓言。她常对自己说：“当老师就要当一位好老师，是共产党员就要做一个模范的党员。”她是这

样想的，这样说的，也是这样做的。作为一名党员，她就像珍惜自己的生命一样，以实际行动来维护党的

形象，来感染带动身边的人。

凭着对事业的执着追求和对学生的一份爱心，二十多年来，她热爱自己的工作，有强烈的工作责任心，

不怕农村环境艰苦，不怨农村校舍简陋，一心扑在教育事业上，从不计较个人名利得失，把“默默奉献是

毕生的追求”作为自己的座右铭，履行一个共产党员的职责。她一工作起来就忘记一切，把工作当成生命

的一部分。生病住院还念念不忘自己的教学工作，将医院开的三个月休假证明揣在口袋里，提前出院，返

校上课，直至累倒在讲台前。学校领导老师都很感动，劝她好好休息。有的老师问她说：“你这样不要命

地干，为的啥？工资还不是与我一样，你图什么？”而她只是笑着回答：“我是一名共产党员，我感到这

样生活得很充实。”

二十多年来，不管教哪一个班，她都在每个学生身上倾注大量的心血。她所带的学生中有一个名叫陈

×的，远离父母住校学习，他缺乏自觉性，晚上常打游戏机，父母急得束手无策，史老师就主动地让这位

学生每天晚上到自己家中上晚自习，从而督促他、辅导他。有一次中午休息时间，史老师发现他不在教室，

也不在宿舍，就到处找他，最后终于在一家游戏机室找到了他。史老师找到他时，他正津津有味得打着游

戏机，根本没想到史老师会去找他，还以为站在他旁边的是一位同学呢，还让史老师与他一块打，当他听

不到应答声，抬头看时，大吃一惊，一下子愣住了。这时史老师微笑着拉住他，替他付了玩游戏机的费用，

将他带离了游戏机室，并苦口婆心地劝导他，指出他的错误，对他加以批评教育，还特地为他开了一次主

题班会，他很受感动，从此告别了游戏机。他的母亲多次拉着史老师的手说：“史老师，您真是一位好老

师，如果没有您，我的孩子还不知会怎样呢!”班上的学生殷×生病了，史老师背着她去乡卫生院治疗，

细心的照顾，贴心的关怀，使医生护士都误认为史老师就是她的家长。班上学生李××、倪××因家中变

故，无钱继续上学，为帮助他们解决学习上的困难，让他们能继续读书，史老师动员班委干部召开主题班

会，进行爱心捐款，每次她都慷慨解囊，带头捐出自己的工资，为班上的学生树立了榜样。另有一名学生

叫陈×，他有喜欢收集女同学用过的东西的癖病。一天晚上竟然偷偷地躲到同班一个女同学家的卫生间，

被这位女同学的父亲发现了，将他扭送到当地派出所，并喊来了家长。他的父母不能理解他，对他又打又

骂，他的心理压力非常大，整天沉闷不语，一度曾想过轻生。史老师了解了这一情况之后，单独找他交谈，

给予他信任鼓励和理解，长时间地启发诱导，终于使他领悟过来，把心中的秘密、思想负担一古脑儿向史

老师倾诉。史老师一有时间就找他谈心，开导他，帮助他，他把史老师当成了知心朋友，无话不谈。初三

毕业前夕，他拉着史老师在校门口合影，在送给史老师的照片背面上留下了这样一行字“老师，我永远不

会忘记您给予我的教诲，永远不会忘记您那充满爱的眼睛”。当史老师拿着照片，默念着这一行小字时，

内心异常激动，史老师与学生的情感的交流得到了他们纯真的感应和回报。去年初三开学，学校转来一名

女生，家在城里，由于各方面原因，在原校无法就读。转来我校后，其父母一再强调要求在史老师的班上。

史老师担心这个孩子身上可能存在着哪些毛病，住在学校集体宿舍可能不太好管理，甚至影响他人，就让

她住在自己的家里，睡她女儿的房间，这样可以随时督促她，并从生活上照顾她，从而感染她。史老师对

学生的关心照顾远远地超过了对自己的女儿的关心照顾，她的女儿曾嫉妒地问她“妈妈，我还是不是您的

女儿!”她的丈夫也常埋怨她“还要不要这个家!”是啊，谁让史老师是他们的老师，是他们的班主任呢!

在语文教学中，史老师要求自己的教学不仅要在知识上使学生有所收获，还要使学生在感情上获得享

受，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识、消化知识，从而有效地提高教学质量。史老师认真地设计每一

节课的教案，课后认真小结，写下后记，记下学生提出的问题、发表的意见，从中研究学生的认知规律，

修改教案，进行再备课。批改作业时记录下学生的创见和所犯的错误，进一步研究学生的认知规律，以改

进教学方法。由于了解学生，针对性强，所以讲起课来得心应手，引人入胜。学生反映：史老师的课生动

活泼，吸引人，常常在不知不觉中就下课了，觉得一节课的时间特别短，学生都愿意上史老师的课。为了

培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，以适应时代的要求，史老师在班级管理方面进行了改革的尝

试，有意识地创造条件，大胆放手地让每个学生参与班级日常管理，每人都有锻炼自己的机会，每人都有

展示自己才能的舞台，他们既有成功的喜悦，同时也有失败的苦涩。他们有了正视挫折的勇气，也有了战

胜挫折的信心。学生在一个充满民主的班集体中生活，其个性得到了健康的发展，身心愉悦，不再把科学

文化的学习看作是一种负担，在集体中形成了一种你追我赶、奋发向上、不甘落后的勤学竞争风气。不少

家长想办法，打招呼把子女放在史老师的班上，去年有几个学生因未分在史老师的班上，哭着喊着不肯上

学，说：“不在初三(1)班，我就不上学了。”这是家长学生对史老师的信任，对史老师的工作的肯定。

“一枝独秀不是春，万花齐放春满园。”史老师明白：一个人好不算好，大家好才是真的好。学校的教学

任务单凭个人力量是不能完成的，要带动身边的一大批教师共同进步。史老师经常与刚分配来的年轻教师

谈心，把自己在教学工作、班级工作中探索出来的经验教给他们，让他们少走弯路，更快地成长起来。徒

弟小汤初涉教坛，辛辛苦苦准备的课学生不爱听，心急如焚。史老师于是耐心地劝导她，与她促膝长谈，

热情地帮她分析教材，手把手地教她，一遍遍地帮助她梳理课文内容，形成一个好的教学思路，告诉她如

何艺术的提问，怎样激发学生的思维，怎样安排教学的每一个步骤、每一个环节，和她一遍又一遍地研究

教案，看着她在黑板前“预演”，反复地练习。如今，小汤进步很快，已逐渐成长为我校的教学骨干。去

年她又手把手地带上了一位刚刚走上工作岗位的新老师。

二十年的教学生涯，可以说她问心无愧，无愧于养育她的父老乡亲，无愧于她倾心的教育事业，无愧

于党组织对她的教育和培养。她在三尺讲台前辛勤地耕耘，默默地奉献，二十四年如一日，把自己的青春

年华无私地奉献给了乡村的教育事业，把自己的一颗爱心毫无保留地分给了每一个学生，心在班级，情洒

学生，在教书育人的岗位上实现着自己的人生价值，履行着一名党员就是一面旗帜的表率作用，她在美丽

的花园里种下希望和理想，用自己辛勤的劳动去迎接满园的芬芳。