绿教案

课题6、绿

教学目标

1、

能借助拼音读准9个生字：倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交”

，

在老师的指导下正确描写"处、找、浅、淡”。

2、朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文。了解作者所

描绘的“绿”。

教学重难点

1.识记本课9个生字。

2.能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，做到声音响亮，

态度大方，表达清楚。

教学媒体图片、各种绿色的卡片、生字卡片、田字格黑板、录音机

课前准备

预习课文，圈出生字。

教学流程

一、激发兴趣，揭示课题

1、谈话导入：（手持春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道

画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？

2、师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏欣悦

目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，

就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！

3、板书课题：7、绿

4、全班齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1、自由轻声读课文，借助拼音读准生字，读通句子。

2、指名分小节读课文。

教学生字：倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交

（1）在小组中自学生字：在组长的带领下先读准这些生字的字音，再说说

你能用什么好办法记住它们？

（2）抽读生字字音。

（4）出示“淡、浅”

①通过观察，你发现这两个字有什么相似之处？

②书空“浅”的右半部分。

③说说它们的的反义词？（淡一

一浓浅一一深）

（5）出示“处”

①它和我们学过的哪个字很相似？（外）

②让学生自编顺口

溜：如“外”伸长手臂“处处处”。

三、诵读课文，感悟体会

1、听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为

我们调

出了哪些绿色？

2、板：黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿（同时贴出色卡）

3、感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？（了解省

名读。全班齐读。

5、感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发亮，绿得出奇？知道“出奇“是

什么意思吗？

6、齐读第一、二小节。

7、这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文三、四、五

小节。

（1）轻声地、自由读三、四、五小节。

（2）你觉得哪小节写得最有趣，挑选你最喜欢一节再仔细读读。随机：

第三小节：

（1）出示文中插图和说话练习。说一说：

风中的___________是绿色。

雨中的___________是绿色。

阳光下的也是绿色。

（学生看图，挑选其中一个交流）

（2）指名读，全班读。第四节：

（1）出示文中插图，帮助学生理解。

（2）指名读，男女生对读。

第五节：

（1）出示说话练习。

说一说：

一阵风吹来，小草，柳条，树枝，C

（2）指读，师范读，全班读。

8、全文朗读。

四、拓展运用，指导写字

*1、拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所

有”的绿集中起来的情景吗？

2、学生交流，句式训练

春天到了，校园里。

公园里。

田野里。

3、试背课文。

4、指导写字。

（1）做写字准备（手指操、写字歌）

（2）观“到、刮、浅、淡”4个字。

（3）注意共同点：左右结构：“到、刮”左宽右窄，“浅、淡”左窄右宽。

（4）学生书写，教师巡视。

课后反思

本课是艾青的一首诗，内容抽象，对于一年级学生来说较难理解。我在学生

熟读课文的基础上，创设了多次语言实践的机会。例如：让学生说说风中、雨中

以及阳光下什么是绿的，帮助学生理解作者为什么说风是绿的，雨是绿的，阳光

也是绿的；说说春天到了，校园里、公园里、田野里的美丽景色……引导学生充

分发挥想象，运用文中的语言和平时积累的词句进行表达。