罗森塔尔效应(罗森塔尔效应和皮格马利翁效应)

罗森塔尔效应、名词解释

罗森塔尔效应，亦称“皮格马利翁效应”、“人际期望效应”，是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。由美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森于1968年通过实验发现。

一般而言，这种效应主要是因为教师对高成就者和低成就者分别期望着不同的行为，并以不同的方式对待他们，从而维持了他们原有的行为模式。

实验者认为，教师应收到实验者的暗示，不仅对名单上的学生抱有更高期望，而且有意无意地通过态度、表情、体谅和给予更多提问、辅导、赞许等行为方式，将隐含的期望传递给这些学生，学生则给老师以积极的反馈。

这种反馈又激起老师更大的教育热情，维持其原有期望，并对这些学生给予更多关照。如此循环往复，以致这些学生的智力、学业成绩以及社会行为朝着教师期望的方向靠拢，使期望成为现实。

扩展资料：

罗森塔尔效应被美国哈佛大学的罗森塔尔教授运用到了心理学上。他从老鼠开始进行教育效应的实验：把一群小老鼠一分为二，将其中的一小群（A群）交给一个实验员说：“这群老鼠是属于特别聪明的一类，请你来训练”。

把另一群（B群）老鼠交给另外一名实验员，告诉他这是智力普通的老鼠。两个实验员分别对这两群老鼠进行训练，一段时间后通过穿越迷宫的方法进行测试，结果发现A群老鼠比B群老鼠聪明得多。其实，罗森塔尔教授对这两群老鼠的分组是随机的，他自己也根本不知道哪只老鼠更聪明。

当实验员认为这群老鼠特别聪明时，他就用对待聪明老鼠的方法进行训练，结果，这些老鼠真的成了聪明的老鼠；反之，另外那个实验员用对待笨老鼠的办法训练，也就把老鼠训练成了不聪明的老鼠。

参考资料：百度百科-罗森塔尔效应

罗森塔尔效应

罗森塔尔效应

　　罗森塔尔效应又称为期望效应，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。下面我就跟大家详细聊聊罗森塔尔效应吧!

　　罗森塔尔效应，也称为皮格马利翁效应，是指由他人(特别是像老师和家长这样的“权威他人”)的期望和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况。

　　罗森塔尔效应来源于美国心理学家罗森塔尔的一个心理学实验。他到一所小学随机挑选了一些学生，拟出来了一份“最有发展前途者”的学生名单，然后用特别赞许的语气将名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。

　　8个月后，罗森塔尔和助手们对那些学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。

　　很明显，罗森塔尔对这些学生的赞许起了很大作用。

　　这些赞许对老师产生了良好的心理暗示，影响了老师对名单上的`学生的能力的评价，而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语言和行为传染给学生，使学生变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。

　　罗森塔尔效应在我们身边随处可见。

　　那些比较聪明听话的孩子总是更容易得到老师的肯定和表扬，然后这些孩子各方面表现也会越来越好。那些比较调皮捣蛋的孩子比较容易受到老师和家长的批评，然后因为缺乏肯定和鼓励，这些孩子成绩就很难提高，各方面表现也不太尽如人意。

　　在人际交往中，经常受到别人赞美和肯定的人会更自信，因为自信又让TA们更有魅力。那些常常被忽视的人因为缺少肯定和鼓励容易自卑，因为自卑会让他们下意识的降低自己的存在感，然后就更容易被忽视，形成不良的循环。

　　在工作中，那些拥有较多好资源的人，工作上的进展会推进得更顺利，所获得的成果也会比较好，好的结果又能为TA积攒更多的资源。那些资源匮乏的人，在工作上因为缺乏资源的铺垫和推动，缺少帮助，工作就比较难推进，所获得的成果也可能没那么喜人，这样的结果又比较难积攒更好的资源，形成不良循环。

　　在亲密关系里，常常互相赞美的伴侣，双方都能共同进步，婚姻幸福指数更高。

　　时常争吵互相贬低的伴侣，不仅伤感情，还因为得不到对方的肯定而无法得到心理上的满足，会直接影响到双方的成长，对婚姻幸福也是不利。

　　罗森塔尔效应其实不止表现在心理暗示上，世上之事，总是锦上添花居多，雪中送炭的极少，好处境的容易变得更好，坏的处境反而很难变好。

　　我们学习了罗森塔尔效应以后，应该要明白，积极的赞美，有力的肯定是多么的重要。不要吝于给你身边的人以善和美的力量，也许你的这种善和美的力量就能给一个正在困顿之中的人以无穷的支持，让TA走向更好的处境。你也无法预料你的贬低和指责会不会伤害到别人，变成一个可恶的推手，让别人走向堕落的深渊。

　　勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

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罗森塔尔效应

罗森塔尔效应是罗森塔尔做的实验得出的结论，指的是老师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。这个效应也同样启示着家长们，适当的夸奖可以让小朋友更有动力学习。

什么是罗森塔尔效应

什么是罗森塔尔效应？对于这个名词大家不是很了解，其实它指的是当教师对一个学生的期待值很高时，这个学生往往会受到影响而达到预期效果。

1968年，美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森来到一所小学，进行了7项实验。 他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，罗森塔尔名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果让人意外，因为凡是上了名单的学生，每一个成绩有了较大的进步，而且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。

以此类推，这种效应在另一面同样是有效果的。比如你本来穿了一件自认为是很好看的鞋子去上班，结果好几个同事都说不好看。当第一个同事说的时候，你可能还觉得只是她的个人看法，但是说的人多了你就慢慢开始怀疑自己的判断力和审美眼光了。于是到了下班后，你回家做的第一件事情就是把鞋子换下来，并且决定再也不穿它去上班了。

总而言之，这种效应其实是一种心理暗示。

罗森塔尔效应的教育启示

罗森塔尔效应，即人际期望效应给我们同样带来启示，也就是要给人鼓励。比如家长要给孩子鼓励，这也是罗森塔尔效应的教育启示。

在亲子教育上，罗森塔尔效应提示我们，鼓励式教育远优于“棍棒教育”，你认为自己的孩子是聪明的、优秀的，他/她就会成为聪明、优秀的孩子，因为在这个过程中，你会关注自己的孩子，会给予孩子更多的情感和赞扬。同时心理学研究表明，成功来自于信任、期待，来自于赞扬，来自于母爱/父爱。当然，这种信任和期待应当是积极、现实的，而不是盲目的。

除了亲子教育上，在学校里，罗森塔尔效应是同样有效。老师对学生抱有期望，而且有意无意地通过态度、表情、体谅和给予更多提问、辅导、赞许等行为方式，将隐含的期望传递给这些学生，学生则给老师以积极的反馈。这种反馈又激起老师更大的教育热情，维持其原有期望，并对这些学生给予更多关照。如此循环往复，以致这些学生的智力、学业成绩以及社会行为朝着教师期望的方向靠拢，使期望成为现实。

罗森塔尔期望效应

罗森塔尔期望效应，即由于老师对学生的期望，其暗示会传达给学生，学生会受到鼓励从而达到老师的期望值。这个效应同时也给家长带来了教育启示，如果家长们依旧不能很好的理解，下面我就将几个关于罗森塔尔期望效应的事例。

美国著名心理学家罗森塔尔曾经做过实验。他把一群小老鼠一分为二，把A群交给一个实验员说这一群特别聪明的老鼠。他把B群老鼠交给另外一名实验员，告诉他这是智力普通的老鼠。两个实验员分别对这两群老鼠进行训练。一段时间后，罗森塔尔教授让这两群老鼠穿越迷宫，结果发现，A群老鼠比B群老鼠聪明得多，都先跑出去了。其实，罗森塔尔教授对这两群老鼠的分组是随机的。当实验员认为这群老鼠特别聪明时，他就用对待聪明老鼠的方法进行训练。反之，另一个实验员用对待笨老鼠的办法训练。

美国加州大学的科学家研究了1973年至1998年近21万名华裔和日裔美国人以及4700多万名美国白人的死亡日期。结果发现，每个月4号，华人和日本人死亡的人数比其它日子死亡的人数明显要高，研究认为，普通话、广东话和日语中的“4”和“死”谐音，部分华人和日本人有一种忌讳“4”的迷信心理，因为这种迷信心理而产生的恐惧心理可能会威胁到自己的生命。

如何看待罗森塔尔效应

如何看待罗森塔尔效应？我认为首先要学习，再加以运用。当然，这种运用不是让老师或家长对孩子盲目的期待，而是理智的适当的鼓励表扬。

首先，家长们要认识到，罗森塔尔效应不是单方面的一种效应，他对于负面效应同样起作用。因此，家长们不要只看到其正面的积极的效应，还要注意到其反面也会带来同样的期待效应。即家长也不可以每天对着孩子说一些消极的话，因为这些消极的话对孩子也有心理暗示，同样也会带来期待效应。

第二点，家长要注意的是不能过于夸大的表扬孩子。表面上看，罗森塔尔效应是由于教师对学生的爱和期待所引发的，这也由此造成一些人片面夸大教师的爱和期待在教育教学中的作用，甚至有学者提出期待和爱是教育的全部。如此，则不仅把复杂的教育问题简单化了，而且极有可能因此而轻视教师教育教学能力对于学生全面发展的影响，弱化教师教育教学能力的培养和提高。

最后，孩子要对家长和老师的期待做出区别反应，不能一味的高看自己能力也不能一味的贬低自己的能力。即要对这些赞扬或批评有自己的判断。

罗森塔尔效应

罗森塔尔效应又叫皮格马利翁效应，百科上定义是：人们基于对某种情景的知觉而形成的期待或预言，会使该情景产生这一期望或预言的效应。用人话说就是你期待什么，就会得到什么。要注意你得到的不一定是你想要的，而是你期待的。

举个例子，我2013年考上公务员，这个铁饭碗真的是我想要的吗？不是，我毕业后的想法是在一线城市进一家互联网公司。但是公务员是我期待的吗，是的，我能在心理追平和名校毕业的同学之间的差距，同时也是家人所期待的“金榜题名”。你看这又同时印证了别人尤其是爱你的人对你期待的力量是多么强大。

当你期待一件事，潜意识就会按照这个目的去达成这件事。更为要命的是，你喜欢的、尊重的、崇拜的人对你的期待可能对你产生更大的影响。

你看那些成功的人往往都有积极的自信心，他们相信自己做的事情，相信会实现的场景，如果没有实现，他们找原因然后解决问题。闷声发大财的人大有人在，踌躇不前的人才叫苦连天。

所以说和正能量的人在一起有多重要，同时你也要真心期待事情会顺利进行。

生活中你有对自己的负面期待吗？我举个例子，我经常对别人说，我不愿意做饭，不愿意买菜洗碗。其实真实的情况是自己做出来的饭真心好吃，吃到肚子里舒舒服服，食量是不会骗人的。从这个角度讲我是愿意做饭的，只不过是出现了对自己的负面期待。

可能有的人要问，父母对孩子都是积极的期待，都希望孩子成为优秀的人，可现实情况是大多孩子都非常普通，这怎么解释？有一个孩子叫“别人家的孩子”，好像总有一个孩子比你的孩子更好更优秀。其实，这是父母在意识上认为自己给了孩子正面的期待，但在潜意识里却给了他负面期待。这样的父母经常关注的是孩子不优秀的时候，然后批评他不优秀，想通过这种方法让孩子变得优秀，但是在孩子心里体会到的是：我的父母对我得期待是不优秀。

罗森塔尔效应是一个心理学的概念，通过学习这个概念让我们知道，期待可能会变成你的命运。

附上罗森塔尔效应的故事由来：

1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学，说要进行7项实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。

显然，罗森塔尔的“权威性谎言”发挥了作用。这个谎言对老师产生了暗示，左右了老师对名单上的学生的能力的评价，而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语言和行为传染给学生，使学生变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。后来，人们把像这种由他人（特别是像老师和家长这样的“权威他人”）的期望和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况，称之为“罗森塔尔效应”。

什么是罗森塔尔效应

　　罗森塔尔效应是什么?罗森塔尔效应是哪来的?一起来看看吧。

　　什么是罗森塔尔效应【1】

　　美国心理学家罗森塔尔做过一个有趣实验：他在某高校考察时，随意从每班抽了该校的百分之二十的学生做“预测未来发展的测验”，

　　交给校长，十分认真地说了一个权威性的谎言：“这些学生经过科学测定全都是智商型人才，将来一定会有很高的成就，并叮嘱校长不要告诉任何人。

　　02

　　八个月之后，罗森塔尔又回到该学校，发现这些学生确实超过一般的学生，又非常大的进步。

　　再后来这18人全都在不同岗位上取得了非凡的成绩。

　　这个现象后来就被称作“罗森塔尔效应”。

　　03

　　罗森塔尔效应给我们的启示：对一个传递积极的期望，就会使他进步得很快，发展的更好，尤其在老师教育儿童的阶段。

　　也是一种暗示效应。

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　　暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动,或者不加批判地接受一定的意见或信念。

　　可见,暗示在本质上,是人的情感和观念,会不同程度地受到别人下意识的影响。

　　什么是罗森塔尔效应【2】

　　罗森塔尔效应又称为皮格马利翁效应，即教师的自我期望效应。

　　源于一次实验，实验者通过暗示教师哪些学生有天赋，致使教师对这些学生付出格外的关注，而教师的行为也传达给学生，学生会按照教师的期许向好的方向发展。

　　有一位名叫罗森塔尔(RobertRonthal)的人,在1966年提出了这样一个问题:研究变态心理学的人,可能为研究者自身存在的一些问题,把研究结果“污染”了。

　　他设计了一些实验,试图证明实验者的偏见会影响研究结果。

　　其中有一项实验是这样按排的:他让大学生用两组大白鼠做实验,主持实验的人告诉大学生们说,这两种大白鼠品种不一样,一组是十分聪明的,另一组特别笨。

　　事实上这两组大白鼠没有什麽差别,而大学生们都相信,实验结果肯定是不一样的。

　　学生们让这两组大白鼠学习走迷宫,看看哪一组学得快。

　　结果他们发现,“聪明”的那一组大白鼠比“笨”的那一组学得快。

　　他推测说,这有能是由于实验者对“聪明”的动物和蔼友好,对待“笨”的`动物粗暴而造成的。

　　上述情况为什么会发生呢?用心理学的术语来说就是因为人们的头脑中事先就存在着一种定势，定势又作何解释呢?这需要从头说起。

　　定势也可以说是一种心向,是指在对某一刺激发生反应以前,就已经存在的某种意向。

　　比如你听别人说过,张某近来对你很不满意,那么你在遇到他时,即使他没有说一句对你不满的话,你也会体验到一种不自然的感觉。

　　如果你听别人说这个人专会挑别人说话的毛病,那么你在同他讲话时,就不如平时讲话那样流利。

　　这就是因为事先你的脑子里存在着一种趋势,由于这种趋势的存在,使你的反应同平时大不一样。

　　什么是罗森塔尔效应【3】

　　1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森来到一所小学，说要进行7项实验。

　　[1] 他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。

　　之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。

　　其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。

　　8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。

　　效应原理

　　实验者认为，教师应收到实验者的暗示，不仅对名单上的学生抱有更高期望，而且有意无意地通过态度、表情、体谅和给予

　　更多提问、辅导、赞许等行为方式，将隐含的期望传递给这些学生，学生则给老师以积极的反馈。

　　这种反馈又激起老师更大的教育热情，维持其原有期望，并对这些学生给予更多关照。

　　如此循环往复，以致这些学生的智力、学业成绩以及社会行为朝着教师期望的方向靠拢，使期望成为现实。