学前班数学

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学前班数学教学计划范文（精选4篇）

一、学生基本情况分析

全班幼儿有37人，女有19人，其中1个幼儿是4岁半。由于环

境、教育条件和遗传因素的影响，幼儿在身心发展上存在个体之间的

差异，不同的幼儿逐渐表现出兴趣、能力等方面的不同，这就形成了

儿童的个性差异。因此根据幼儿的年龄和个性差异，，所以在上课的时

候，老师要因材施教的发展幼儿的能力，带领幼儿认真开展数学活动，

使每个孩子都在原来的基础上有所进步。

二、教材分析

通过数学活动培养幼儿的认识能力，通过提供充分的条件，为幼

儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，观察和了解数与数的相互

联系，从而让幼儿去发现问题、提出问题、达到解决问题的能力。学

前班数学教育的主要有5～10加减法、计算十加几和相应减法等数学

基础知识，认识立体图形、认识几时半、趣题生活中数学等。

三、教学目的要求

1、在教学过程中幼儿在老师的引导下，能结合生活中的实际经验，

区分和理解一些事物的相互关系，通过自己的操作并理解、分析和概

括出数的意义及数字的相互联系，并能准确的进行数与计算（5～10）

以内的加法和减法。

2、在活动中培养幼儿的多种能力，观察力、想象力、思维力以及

语言表达能力。

四、教学重难点

1、能理解数字的意义并能准确计算（5～10）以内的加法和减法。

2、能对周围的事物生活中的数学有一定的认识了解。

3、能在老师的引导下，能提出简单的数学问题，为今后的学习打

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基础。

五、教学措施

儿童的学习是一种主动积极的活动，能根据自己的兴趣和需要来

对周围环境中的事物进行观察、操作，同时展开联想、想象，比较、

分析等内在的思维活动。所以在数学教学活动中，把数学知识与幼儿

的日常生活紧密结合起来，并通过游戏的方法培养和保护幼儿对数学

学习的兴趣，并创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用其掌握的

数学知识，将其转化为认识事物的能力。

六、教学安排

第一单元数与计算（1—12）周

1、单数、双数

2、相等与不相等

3、认识加、减法

4、5～10以内的加法和减法

5、认识11～20各数

6、计算十加几和相应减法

7、认识比20大的数

第二单元认识立体图形（13—14）周

1、认识长方体、正方体

2、认识圆柱体、球体

3、空间位置

第三单元认识几时半（15）周

第四单元生活中的数学（16～17）周

1、苹果少了吗？

2、出口在哪？

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3、数、摆、填

4、你能一笔画出来吗

5、给它几个就同样多？

6、每个蘑茹房里住几只？

7、哪个数与众不同？

8、多在哪了？

全面复习（18—20）周

学前班是学生步入小学的重要阶段，许多好的学习习惯都要在这

养成。数学作为一门比较重要的学科，在学前班教学中占有举足轻重

的地位，但由于条件的限制和一些特殊的原因，学前班的数学教学开

展的并不尽人意。由于孩子们太小，枯燥的数学课往往引不起他们的

兴趣，导致孩子们上课的学习习惯不太好，动手操作的能力不强，思

维能力不够活跃等都成了影响学生上好数学课的难题，久而久之教师

因为难教而对数学不感兴趣，幼儿因为难学而对数学失去兴趣，如何

走出这些困境？是我们应该思考的问题，我觉得应该做到以下几点：

一、教师认真钻研教材教法，多准备操作材料，让学生在做中学

习。

我们设计每一次数学课时，尽可能将要交给学生的数学知识转化

为直接操作材料的活动，让学生在操作过程中，逐步体验数学概念的

内涵以及相应的运算规律，然后由教师引导学生概括出比较科学的数

学结论，使所感受到的经验系统化，符号化上升到理论化，完成认识

到过程的一次飞跃，这在学生巩固认识“10以内的基数和点数”、“认

识单双数”等数学课中体现特别明显。

二、在平时生活和学习中多渗透数学教育，让学生在玩中学。

为了最大限度地调动学生学习数学的积极性，激发学生学习数学

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的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中建构系统的数学知识结构，我们

在教学活动的过程中，根据学生的年龄特点，尽可能创设情境，设计

许多为学生喜闻乐见的数学游戏，让学生在玩中学到数学知识。

三、注重发展学生的思维能力。

发展学生的初步抽象的思维能力，培养学生思维的准确性、灵活

性、敏捷性是学前班数学教育的一个极其重要的任务，譬如:教师在让

学生在学习“自编加法应用题”中，教师做了范例和引导，学生学会

了编应用题，但他们的思维容易形成定势，总是把要编的事件说成那

几件，没有自己的创意，思维没有得到发展，这也是数学教育中的重

点和难点，我们必须长期坚持培养下去。以上只是我对数学教学的一

点小小建议，相信我们只有努力就一定可以开展好学前班的数学教学。

一、基本情况分析我班学生共有55人，人数比较多，不便于管理，

管理比较吃力，本班大部分学生未上过幼儿园，许多孩子对拼音还没

有接触，教育必须从基础开始，甚至大部分学生不会说普通话，有些

同学听不懂老师说的话，并且学生有些年龄太小，教育起来相当困难.

由于环境、教育条件和遗传因素的影响，幼儿在身心发展上存在个体

之间的'差异，不同的幼儿逐渐表现出兴趣、能力等方面的不同，这就

形成了儿童的个性差异。

因此根据幼儿的年龄和个性差异，所以在上课的时候，老师要因

材施教的发展幼儿的能力，带领幼儿认真开展数学活动，使每个孩子

都在原来的基础上有所进步。学前班数学教育的主要任务是教师通过

组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数

学方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步

的运用数学知识认识事物的能力，为入小学学习打好必要的基础。

二、教材分析通过数学活动培养幼儿的认识能力，通过提供充分

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的条件，为幼儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，观察和了解

数与数的相互联系，从而让幼儿去发现问题、提出问题、达到解决问

题的能力。学前班数学教育的主要有分类，排序和对应等数学基础知

识，10以内数的意义，学习4以内的加减、有关的几何形体和事物的

时间、空间关系的粗浅知识，以及简单的测量活动等。

三、学期目标

1.教幼儿学习1～10的数数、顺数、倒数。

2.正确的方法书写1～10的数字

3.教幼儿学习8以内的加减，正确迅速地掌握8以内的数的加减

运算及组成。

4.幼儿学习分实物或图形，并区别物体的高矮、远近

5.教幼儿认识正方形、长方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形，

并能迅速地区分。

6.引导幼儿学习认自身为中心和客体为中心区别左右，会向左、

向右移动。

7.培养幼儿能清楚讲述活动的过程和结果。

8.在老师的帮助下能归纳、概括有关数学体验，学习从不同角度，

不同方面思考问题，能通过观察、比较，类推、迁移等方法解决简单

的数学问题。

9.培养幼儿积极主动的进行数学活动，学会迅速、有条理的摆放、

整理活动工具

四、教学重难点

1、能理解数字的意义并能准确计算。

2、能对周围的事物有一定的空间想象能力。

3、能在老师的引导下，能提出简单的数学问题，为今后的学习打

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基础。

一、教材分析

本教材共安排四个主题：一、快乐学学算算;二、春来到;三、我

是小管家;四、图形好朋友。都是孩子们喜欢的、熟知的事物、图形等。

二、班级情况

本班有学生18名，5名女生，都是来自本村或邻村，大都是独生

子女，全班有三分之二的学生上个学期入学的，所以在常规、纪律、

自理能力等方面都有一定基础，但能力发展不是很均衡，幼儿之间的

个体差异性还是很大的。

三、教学内容及目标

1、复习6以内数的加减法

2、学习7、8、9、10的分解组成。

3、学习7、8、9、10的加减法

4、初步感知集合与子集。

5、认识人民币，人民币的运用、使用、兑换。

6、认识日历和星期。

7、认识球体和圆柱体并能观察识别简单的图形

四、教学措施

1、用图片、卡片等形象的教具帮助教学。

2、通过轻松有趣的游戏教学，让学生在游戏中快乐学习。

3、通过表扬、肯定、激励的话语激发学生学习数学的兴趣。