小学生数学日记

【热门】小学生数学日记汇总9篇

【热门】小学生数学日记汇总9篇

今天，我什么事都干完了，我觉得很无聊，就去量电视机的周

长。当我拿着尺子去量电视机的周长时，就发现尺子不够长，我

想：“怎么办？”突然，我想到了今天许老师教了可以用线来量，

想到这，我便开始动手，我剪了一条很长的白线，就开始量了。当

我就要量完了，就发现线不够长，可我又不想剪了，我就想“怎样

能变简便一点”?我回房间拿起书学书来看，不一会儿，就找到了简

便一点的方法。因为我家的电视机是长方形，所以只用量一条长和

一条宽。我拿着綫去量，过了一会儿，我量出来了，一条长和一条

宽是一百零六厘米，但是有两条长和宽，所以再用一百零六乘以

二，等于二百一十二厘米。原来我家的电视机的周长是二百一十二

厘米。

我知道了，以后量物体的周长时，能想出简便的方法，就用简

便的方法。

在我们的生活中，有许多两者之间相关联的量，这两种量随着

其中一种变化，另一种也随着变化，但是他们的比值却不会变。这

就是——正比例。

我们学过一些常见的数量关系，像：速度、时间、路程，单

价、数量、总价，效率、时间、工作总量等等，它们之间都有着一

定的联系。

例如：时间（时）1234

路程（千米）9

从上面可以看出，时间和路程是有关联的，时间是1，路程是

90；时间是2，路程就是180；时间是3，路程就是270；时间是

4，路程就是360……依次类推，可以看出路程：时间=90：1，并且

比值一定，所以，它们是正比例。用简洁的话表达，也就是：路程/

时间=速度，速度一定，所以，路程和时间可以成正比例。

总结一下：两种相关联的量，一种变化，另一种也随着变化，

如果它们的比值一定，这两种量就叫做“成正比例的量”，它们的

关系也叫做“正比例关系”。

自从第一次实验失败后，我就捉摸改进的方法，可是就是想不

到一种简单可行的方法。这天中午，爸爸，妈妈有事没有做饭，于

是我们决定到外面吃饭。

到餐馆点了菜后，妈妈为了不让我等烦，特地点了一杯果汁。

果汁一上来，我就大口吸了几下，妈妈害怕我将果汁喝完，没有胃

口吃饭，便叫我少喝果汁。菜还没有上，我觉得自己无所事事，便

想到了吹泡泡，于是我就把果汁瓶里的吸管拿起来，对准水面吹了

几口气，水面就起了几个泡泡，瞬间，我想到刚刚我拿杯子里的吸

管时，水面下降了一点，我突然有了方法，快乐极了，食欲大增，

今天吃了好几碗米饭，还嫌不够。

这两天，我读完了校信通的赠书《奥德赛数学大冒险》，学会

了约数、分数、最小公倍数、乘方、因数分解等等。

奥德赛，一个小小的男孩，利用乘方一个月内让奇乌斯破产，

利用最小公倍数逃离出了拐弯抹角的迷宫，利用分数，把披萨饼平

均的分给了士兵们。奥德赛在背无知团追杀的每一分钟，他的数学

知识闪闪发亮。奥德赛和伊芙娜受到了无知团的追捕，他们藏身在

罗马军*，遇到了少年骑士——玛索姆士。奥德赛在军*里帮助士兵

们平分披萨，后来他们离开了军*，到了迷宫里，奥德赛运用数学知

识逃出迷宫，又和奇乌斯签订关于橄榄的合同，让恶毒奇乌斯破

产。可不久伊芙娜被抓，就在这时，玛索姆士出现了……

数学在我们的生活中起到了不可代替的作用，想学好数学也很

容易，我们很多人都很讨厌数学。我们一出生并不是讨厌数学，和

妈妈玩儿着数字的游戏我们哪个不是喜笑颜开的？我们并不是不喜

欢数学，而是我们学不懂它，所以就把它当成了一种枯燥无味的学

习。如果把数学知识编进了一个生动有趣的小故事里，我们读着小

故事就能学懂数学道理。在这本书中，插入了7个数学知识，让我

们既读懂了故事，又学会了知识。如果把我们的数学书也变成这样

的故事，那该多好啊！

一个年轻人找老富翁签订一份合同：第一天，年轻人给老富翁

10万元，老富翁给年轻人一分。以后每天年轻人给老富翁10万

元，富翁给年轻人的钱是前一天的两倍，时间为30天。老富翁爽快

的同意了。14天过去了，老富翁只付出了160多元，却得到了140

万元，老富翁眉开眼笑。可到了第30天，两人做了最后一次交换，

年轻人给老富翁了300万元，老富翁却一下子给了年轻人537万

元。这30次交换，老富翁虽然得到了300万元，却一下子付出了

1074万元，一下子亏本了774万元。看，年轻人像奥德赛一样利用

了乘方，惩罚了贪钱的老富翁。

有一回老爸买回一袋子精巧的糖果，要和我玩一个游戏。他告

诉我，算出来糖果就归你，算不出来糖果就归我。“出题

吧！”“这袋子里有一些糖果，如果把这些糖果分给小朋友们，每

人分三粒省下两粒，每人分五粒少6粒，请问我买了多少糖果？”

我趴在纸上算了半天也没算出个答案，只好眼睁睁地看着老爸把糖

果揣进了自己的衣兜。

我们的生活缺少不了数学。只要我们要学好数学，学懂数学，

会灵活应用数学，那么我相信，数学一定会成为你生活中最好的伙

伴！

今天，我和几个同学在一起玩，田晨和陈田田提议来跳绳比

赛。我们来到院子里，请陈伯伯给我们当裁判。我跳了46下，田晨

跳了12下，陈田田跳了51下。陈伯伯问我：“你们谁跳的最多谁

跳的最少？”我说：“陈田田跳的最多，田晨跳的最少。”田晨

说：“我比陈田田少跳少跳39下。”我想我要多跳几下才能得第一

呢？51-46=5，5+1=6，我最少要多跳6下才能得第一。我以后一定

要多练习，争取在运动会上得第一名，为班上争光。

课间休息时，我们班的“小博士”小文对同学们说：“今天，

我给大家出一道有趣的数学问题，题目是：两个妈妈和两个女儿一

起在河边散步，她们至少有几个人？”小军说：“这还不简单！两

个妈妈当然是两个人，两个女儿也是两个人，所以应该有2+2=

4（人）。”

今天的数学课上我们学到了年、月、日这一单元，可有趣了。

第二节课是数学课，清脆的上课铃过后，我们的胡老师快步走

上讲台满脸微笑地说：“请大家把书翻到46页，看第一题。”老师

问大家：“同学们知道不知道新中国成立是哪一年呢？”同学们齐

声答道：“新中国成立是1949年10月1日”老师说：“同学们真

棒，接着听下一题：申奥成功是哪一年？”同学们都鸦雀无声都不

知道了，老师说：“我来告诉大家，申奥成功是20xx年7月13

日”。接着老师详细的讲了一些有关年、月的知识。

‘年’有平年和闰年，平年的二月是28天，平年有365天。闰

年的二月是29天，闰年有366天。每隔四年闰一次年，要想知道哪

一年是不是闰年，要用年数除以400就能算出来，能被除尽的就是

闰年，比方：明年是20xx年可以除尽，明年就是闰年。一年的12

个月中：一、三、五、七、八、十、腊是大月，每月有31天，四、

六、九、十一是小月，每个月有30天，只有二月是28天。

学了这一课，让我感受到了古代人们的智慧，数学知识太微妙

了，我要在数学知识的海洋里遨游，吸取更多的知识。

数学日记，就是让学生以日记的形式记录下他们对每天数学教

学内容的理解、评价及意见，包括在数学学习中的真实心态和想

法。通过数学日记，教师可了解学生掌握知识的情况，了解学生的

思维方式;通过写数学日记，学生可真切地感受到数学就在身边，生

活离不开数学，从而激发学习数学的热情，享受学习数学的快乐。

学习新课前，教师提前告诉学生下节课将要学习的内容，让他

们注意收集生活中的详细实例，采用作业的形式，让学生主动参

与，将生活中的实例写到数学日记中，并应用到学习内容中。

有了课前的“预热”，课堂上的数学信息就显得生活化、多样

化，就能把实际问题转化为数学问题，运用数学模式解决、解释生

活中的问题和现象。其中实际问题的`数学化过程主要通过建模来完

成，建模是一种技术，一种方法，一种观念。

当学生掌握了一定的数学模型后，教师引导学生利用所掌握的

模型去解决问题，就显得尤为重要。在教学中，教师要根据教材特

点有意识地采用应用性广、操作性强的练习，使学生做到学以致

用。

在平常教学中，教师要引导学生记录与教材相配套的应用知

识，培养学生自觉能动地学习课外知识的能力，重视学生在生活中

的新发现，把新感受、新现象记录下来。将数学日记的素材由课本

知识拓展到课外，就像树的枝丫会越来越多，就能引发学生不断探

索，不断学习。

学生记数学日记，重在素材的、，教师除了在这些方面进展指

导外，还应重视采用有效的鼓励机制，如开展“精巧日记本评

比”、“数学信息会”等活动，调动学生记日记的情感因素，以促

使学生持之以恒地记日记。这样，有利于激发学生的学习兴趣，促

使他们对数学产生浓厚的求知欲望，增强学生数学的应用意识。

太好了，太好了！期中考试英语考了一个一百，妈妈要给我买

套新衣服咯！

我们来到一家童装店，这的衣服又多又漂亮，我都看花了眼。

还是妈妈有眼光，她把我拉到一边，指这一套衣服，问我：“这一

套，喜欢么？”我顺着妈妈的手望去。原来，这是一件粉色T恤

衫。上面画有一个小女孩在花园散步，衣领上镶嵌着3个小珍珠，

格外璀璨。配衣服的还有一条银色五分裤，上面有只米老鼠，边缘

还围着蕾丝边。我越看越喜欢，使劲儿点点头，决定买下它。"多少

钱？”妈妈一边问价钱一边掏钱包。“一共136元。”售货员阿姨

笑着答复。突然，妈妈尖叫一声：“啊！我忘带钱包了！”然后，

妈妈又转身对阿姨说：“请帮我照看一下孩子。”话音未落，妈妈

就没影儿了。

阿姨照看我时，嘴也没闲着，笑眯眯地问我：“小朋友问你个

问题好吗？”“好！天底下就没有我不知道的事！”我爽快的容许

了。“136换成小数是多少啊？”阿姨问道。哈！容易。我脱口而

出：“1.36呗！”我正得意，突然发现不对劲儿。1.36还没满2元

哩。赶紧改正：“不不不，是136.0，136.0！”“为什么呀？”阿

姨反问我。“元、角、分最大的单位是元，1.36还不到一元，再

说，原数没有多出来的角和分。也因为136.0不管是100、30、6都

是整元，所以是136.0。”我解释道。“不错，比我想象中的强多

了，奖励你三个小扣子。”说着，拿出三个爱心型小扣子，拿给

我。

这时，妈妈来了，她给阿姨两百元。阿姨边找钱边说：“您家

小姑娘真棒，不但能及时纠正错误，而且改得快。”我听了，心里

甜甜的，把那些漂亮的小扣子握的很紧很紧……