幼儿园教师读书心得

幼儿园教师读书心得体会

幼儿园教师读书心得体会1

杜威在《艺术经验》一书中谈到了“经验”的概念，定义为“我们经验过的

物质完成了历史，有了经验”。这个定义表明“一个经验”至少有两个意义。一

是完整性，即“完成历史”。二是圆满性，即“完成”。完整性和圆满性共同构

成了“经验”的内涵。

在幼儿园教育活动中，教师应该尊重幼儿对完整经验的需求。例如，给幼儿

讲完整的故事，让幼儿唱歌，帮助幼儿完全体验科学的探索活动等。但是，很多

幼儿园在追求幼儿经验的完整性的同时，忽视了幼儿经验的完整性。例如，在美

术活动中，教师不断催促幼儿完成作品，为了在活动结束时给幼儿答案，教师会

缩短探索时间，给幼儿很多直接帮助。在这种情况下，表面上教育活动完整，教

师引导幼儿获得完成某种教育活动任务的经验，但这种经验肤浅，没有积累性。

在有限的时间内完成完整的任务，在关注幼儿经验的完整性的同时，往往以牺牲

幼儿经验的圆满性为代价。

那么。如何在幼儿园教育活动中使幼儿获得的经验完整圆满？

一是分解。分解是将原来巨大的“经验”分解为小的“经验”。例如。为了

让幼儿了解水的特性，他们可以通过几次活动分别探索水的颜色、味道、流动、

物体浮动等不同特性。一首歌的学习可以通过体验理解歌词、初步学习歌唱、歌

唱和表演、音乐游戏和创造等几个层次的活动逐步完成。在这种情况下，幼儿每

次都获得比较完整的“经验”，小“经验”的积累构成了完整圆满的大“经验”。

这就像我们大人读长篇小说，看电视剧时的经验模式。

第二，留下空白。留白是国画创作中的构图方法，接受虚实、形神兼备的艺

术境界。幼儿园教育工作的空白是在教育活动的设计时间歇地预约一部分不安排

教育的时间。活动设计时有意识的空白后，教师在教育活动过程中可能脱离紧急

教育任务，可能用更多的心力观察、分析幼儿：教师意识到幼儿在活动中的表现

与活动计划不一致时，可以根据幼儿现场的反应调整教育计划

三是时间。充足的活动时间是幼儿获得高质量经验的条件。要想让幼儿经验

完整圆满，老师就要学会放慢脚步，善于等待，让幼儿有足够的时间按照自己的

脚步去探索。有了丰富的活动时间，教师可以不急于给幼儿一个既定的结论，幼

儿也可以根据自己的方式和速度自主探索，自己找结论，自己发现和修正错误。

在这样的活动过程中，幼儿体验挫折和成功，感受到困惑、兴奋、喜悦、失落、

悲伤等各种感情，幼儿获得的经验丰富、充实，在与原有经验的集合中成为推动

幼儿成长的重要力量。

幼儿园教师读书心得体会2

书籍是承载着人类智慧的阶梯，他不仅是我们踏上学习的第一个台阶。也是

我们在今后自我提升的最快“捷径”。

作为一名幼儿园的老师，我同样非常的喜欢读书。这不仅仅只是因为我作为

教师的身份。更是因为我是一名求学者，一名渴望知识和发展的人。对我而言，

书籍中的知识和__，对我都有着如同“花蜜对蜜蜂”般的吸引力。但不同的是，

对比与仅能品尝一会就得回味的“甜食”，书本中的“花蜜”却能长长久久的陪

伴着我，甚至成为影响一生的思想。

如今，在的成为老师之后，我在书籍的阅读上也不再像过去那样杂乱和随性。

在阅读和理解方面，也更加偏向作为一名老师的思考方式。现在，我对我近期阅

读的一些类型的书籍的感受心得记录如下：

幼儿教育类：作为一名幼儿教师，这是我最主要的选择。尽管已经参加工作

了很久，但通过阅读，我却能发现更多、更好的教育理念和方法。这让我能在思

想上对自己不断的更新，改进，让自己能深入的理解到幼儿教育并不仅仅只是在

教材上的那一点知识！对他么而言，整个生活都是一个大课堂！这样的认识，让

我在教育上不仅仅限制于课本和课堂，还引导他们认识的世界，认识生活。

思想心理类：思想是最难以琢磨的东西，遥记得最初来到幼儿园的时候，一

位小朋友拉着我的手想说什么，但我却丝毫不理解他想表达什么。如今，通过自

己对幼儿心理书籍的了解，我深深的感到后悔，当时的孩子因该是有什么事情想

要我帮助，但我却没有做出相应的回答，这不仅给幼儿留下了不信任的印象，也

同样是我作为老师的失职。

为此，对于幼儿心理学的知识我一直都有在研究，幼儿们很难说清自己想要

什么，所以，我们作为老师，更要去主动了解！这就是我对心理书籍的体会。

此外，还有疾病预防类的书籍，它教会我预防季节性幼儿疾病，并学会了紧

急处理的知识与技巧。以及生活安全类的图书，它的图文生动的讲解了生活中的

安全问题和预防知识。还有管理类、启发类……各种各样的书，给我带来各种各

样的知识。

越是阅读这些书籍我越发的感到自己知识的贫乏。作为一名幼儿教师，我还

有很长的道路要走。但是，就像之前所说，“生活也是一个课堂”。为此，我不

仅要读书，更要更具实际的生活情况去读书，将书本中的知识，确确实实的利用

到生活上，工作上，让自己能成为一名优秀的学习型幼儿教师。

幼儿园教师读书心得体会3

读完《陶行知教育名篇精选》这本书，让我受益匪浅。

“没有爱，就没有教育”，作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行

知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，

爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人震惊，也给我很大的启示。

当通过一段段短小却精辟的文字去了解陶老的“行是知之始，知是行之成”

“生活即教育”“教学做合一”这些他所创立的教育理论时，不禁深深地佩服这

位教育大家的远见与深刻。因为他在多年前提出并研究的问题，正是今天我们所

倡导的的理念。

书中也谈到民主的教师必须要有

1、虚心；

2、宽容；

3、与学生同甘共；

4、跟民众学习；

5、跟小孩子学习；

6、肃清形式、先生架子、师生的严格界限。

通过读书，使我学习到了：

1、教师和孩子是平等的，我们的教育要以幼儿为本，有一颗宽容的心，公

正地对待每一个幼儿。

2、尊重，就要学会宽容与接纳孩子，教师对孩子的内心深入的宽容，为孩

子提供充分表达自己的机会和空间。

陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有

爱迪生。”尊重孩子还要学会欣赏孩子，特别是对个体幼儿、更要努力发现他们

身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个孩子都有展示自己的机会，让每个孩

子都在成就感中获得自信。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激

励会是另一种情景。

幼儿园教师读书心得体会4

本书是由艾米·劳拉·多伯罗、劳拉.J.柯克和黛安·翠斯特·道治等撰写，

在我们这样的一个在幼儿园中题“课程”都遮遮掩掩、躲躲闪闪的背景里，《托

幼班创造性课程》无疑给我们一种新的观念震荡。这一课程以幼儿生理和心理发

展的理论为依据，充分关注了家庭、社区和托幼机构之间的关系，关注了保教人

员、家长和社区成员的关系，以优质教育的思想，系统构建了托幼机构的创造性

课程。

《托幼班创造性课程》是梦想的，更是现实的。所谓梦想的，就是有追求，

有目标。有些追求和目标基于对幼儿和幼儿家庭等因素的合理评估。与其他年龄

段的课程一样，设定幼儿发展的目标，是落实课程梦想的主要步骤，也是保教人

员确定自我的工作目标的基础。在此基础上，再拟定各类工作计划。本书所展示

的计划较为具体、直观，又有示例，清晰明了，有操作性。《托幼班创造性课程》

给我印象最深的一点，是将一般的幼儿发展目标落实到异常的幼儿身上，为设定

个别化目标，真正研究“为孩子及其家庭定做课程”。这个过程，是以评估特定

幼儿的发展需要为前提的。该书详细地说明了评估幼儿需要和行为并确定目标和

行为的进程，示例生动、趣味。尤其是对幼儿观察和对观察资料整理的一些方法

和策略具有很大的借鉴意义。此外，该书提出给幼儿规划一个能满足他们需要且

是传递正向信息的环境，主张“将幼儿的家长和文化带入托幼机构”，这些观点，

一方面体现了教育机构环境的特点，另一方面体现了以幼儿为本、以幼儿发展为

重的原则。该书还在保护幼儿的安全及给予幼儿行为明白等方面提出了许多可操

作的策略。

《托幼班创造性课程》是现实的。当规划。环境等转化为幼儿和成人的行动

时，幼儿的发展就成为可能。《托幼班创造性课程》详细地说明了在一日生活中

如何了解幼儿的需要，如何满足幼儿的需要，如何明白幼儿具体的行为，如何调

整幼儿特定的情绪。涉及幼儿的交往、睡眠、饮食、玩耍、制作、欣赏、模仿、

扮演、阅读、律动、郊游等等日复一日的具体行为。涉及特定活动的准备，涉及

幼儿在活动中需要的基本技能，涉及幼儿在活动中可能出现的心理现象，涉及幼

儿在活动中可能产生的困惑，涉及可能产生的同伴交往或成人的交往，当然，也

必定涉及成人对幼儿行为的鼓励、引导策略。该书在这些方面的表述是很清晰的，

也是具体生动的。

看完《托幼班创造性课程》，我深切感受到，一个优秀的幼儿教育课程方案，

是扎根于幼儿生活的，是能真实反映幼儿的需要和本事的，并且有强有力的理论

指导，有坚实的实践基础。我能够在其系统的指导策略中感受到理论的力量，也

能在这些策略中感受到作者们长期的实践和思考。

幼儿园教师读书心得体会5

最近我读了幼儿教育中的一篇__，它的名字叫《激发幼儿主动学习，画出五

彩世界》。通过学习这篇__，我学到了许多对好的方法。

首先，要选择幼儿感兴趣的题材激发幼儿主动学习。笔者在文中说到，要深

入到幼儿生活中去发掘他们关注的热点，将目标拓展到幼儿对周围事物的兴趣和

求知欲，在开展一系列探究活动中去寻找美术创作的题材，并将幼儿的创作放在

一个不断探究和发现的过程中。通过案例，我们也知道了只有当孩子对事物产生

兴趣，才会自发地想去了解并进一步观察和探究，而这些行为都是建立在幼儿主

动的基础上的，最终幼儿学到的都将通过一系列手段展现出来。

其次，引导与评价相结合鼓励幼儿主动学习。在孩子的眼里，一切似乎都是

生命体，而情节的创设，让我们在引导幼儿学习探究和兴趣需要之间找到了一个

切入点。教师在引导过程中，用生动的语言激发幼儿对美术的兴趣，易于让幼儿

产生轻松、愉快的游戏心理，所以尽量运用形象生动地语言将活动内容和孩子的

生活经验相联系，让孩子有一种身临其境的感觉，同时自己也投入到情节中，以

自己的情绪去影响孩子、调动孩子，这样孩子会自然而然的参与、自然而然的投

入到情境中去，和活动融为一体。无论幼儿的作品是否理想，教师都应以认真、

细致的态度去欣赏，尽量去发现其中的闪光点并及时予以表扬和指导，使每个幼

儿都在活动中体验到老师的关怀，从而增强绘画的兴趣和信心。

幼儿园教师读书心得体会6

通读全书后我有一些粗浅的收获：

一、关于如何帮助孩子克服消极情绪对幼儿入园情绪问题的启示:

在小班，早上入园经常会出现幼儿哭闹着不肯来园的情况。一般情况，当幼

儿情绪不好，我们总试图用成人的观念去安慰、用自己的道理去说服他。孩子其

实更多的时候是想把自己的情感说出来并得到认同，找到一种归属感。马斯洛需

要层次理论将需求分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知

需要、审美需要和自我实现需要。人人都有归属与爱的需要。也许理解、赞同才

是最好的安慰良药。当孩子感受到被接纳，他们才会鼓起勇气面对自己的问题。

认可孩子的感受，并用适合的话说出来你的理解，不要急着给孩子解决问题的办

法，让孩子自己说出自己的问题，找出解决问题的办法，以倾听者的角色帮助幼

儿走出自己的困境。

那么该如何让幼儿面对他们的感受呢？书中给了我们可操作性的建议：1、

全神贯注的聆听。2、认同孩子的感受。3、把孩子的感受表达出来。4、借住想

象满足孩子的愿望。

二、关于如何夸奖孩子对美术活动作品评价的启示:

我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用"你做的很棒"，"这幅画很漂

亮"。有时甚至不知道从哪里评价。评价语言通常存在着用词单一、内容空洞贫

乏。这样一来评价语言成了纯粹的形式语言，对幼儿语言表达、情感提升的帮助

几乎为零。书中对于如何夸奖孩子提出以下方法：描述你所见的事物，描述你的

感受，用一个词来概括孩子值得表扬的行为。在评价时，可以先描述一下眼睛中

看到的事物，说出自己的感受，也引导孩子来说说自己的感受。

在尝试利用这样的方式来评价幼儿的作品后，我听到两个幼儿的对话。A：

你的画很好，我喜欢。B:为什么啊？A:因为很漂亮。B:A:因为你的画上面有两个

蜗牛，一个大的一个小的，我很喜欢那个小的蜗牛。A小朋友美美的笑了。A在

B的评价中得到认同，增强了自信。并且知道的自己的作品的优点，今后可以继

续发扬。B也从中学到了A的优点，从而在以后学习、提升。

三、关于如何用其他方法替代惩罚对处理孩子不当行为的启示:

我们都一直不认同惩罚行为，惩罚会有很多的副作用。如：惩罚给孩子带来

的感受：敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜;孩子在惩罚中会把精

力分散，错失了对自己不当行为的反悔以及思考修正错误的机会;不利于孩子发

自内心地认识错误，改正错误;惩罚作为一种行为是会被孩子效仿的，"以强欺弱

"会成为他面对问题的处理方式;孩子受到的惩罚，会减轻他们对错误行为的内疚

感，他们认为"惩罚"可以抵消他们的"罪行"，可以心安理得地重复自己的错误。

幼儿园教师读书心得体会7

读了《玫瑰与教育》后，我想至少有一点是可以肯定的，那就是：勤奋地阅

读成就了她的美丽和深刻。请看她是怎样看待阅读的：

“读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远；读书，让我在有限的从

教时间内，实现自身的无限。”

“读书，是我心灵的振翅；读书，是我精神的呼吸。”

“读书虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象。”

“外在的形貌基于遗传，是难于改变的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏、

气象万千。”

“读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂……一个人，只有在读书中才

能体验生命的滋味。在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然

被酬劳。”

读书让我们有专业的知识，思考让我们有了独立的思维，实践是将我们的思

考实施于课堂教学之中，这样的实践我想一定是具有教师独立特色的教学活动，

窦老师强调教师应该具有一定的个性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在

每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬、鼓励的技巧，调动情绪的方法。

回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，现在想起来在课堂我们反而失

去了自己。作为一名语文老师，我常常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、

思想……而苦恼、烦忧、惭愧、自责。或许这就是我不断买书读书的最重要原因

之一吧，是的，“唯有读书”才能让自己长“高”啊！人，读书与不读书肯定是

不同的。身为教师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在你的学生那里得到

验证。就让我们在这读书的季节里，来开始我们自己的阅读吧，相信在阅读中，

我们也一定会变得美丽、优雅。教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于

学生中间以及文字之间的生命过程吧！

幼儿园教师读书心得体会8

读《如何成为高效能教师》一书，使我对“有效教学”的涵义以及实施“有

效教学”的途径和方法有系统了解和整体认知，所谓“有效教学”是指教师所采

取的遵循教学活动客观规律，以优化的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、

过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步

和发展，从而高效能地实现预期的目标的一切行为，从本质上说有效教学就是一

种目标导向教学。传统教学强调简单灌输，只关注如何使学生接受教学内容，而

没有考虑学生的个人需求和自主权，使学生学得辛苦，教师教得辛苦，导致“时

间+汗水=低效”结果。而“有效教学”的“有效”，主要是指通过教师在一种先

进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。

通读此书以后，我越来越坚定地认为提高课堂教学有效性是素质教育的基

础，针对提高化学课堂教学的有效性即如何使学生在在繁忙的学业中把英语学得

有兴趣，有成效呢？下面我结合《如何成为高效能教师》一书内容和自己教学经

验谈谈自己的一点想法。

一、真正的高效能教师必须一开始就成功

书中谈到普通教师在开学第一天往往直切正题只顾讲课或做个小游戏来拉

近与学生的距离，结果这样的教师在以后的日子里，只得追着学生学。而高效能

教师在第一天就能很好的掌控大局，组织安排好课堂教学进程，使学生明白自己

该做什么，怎样取得成功。不能天真的认为与自己的学生打成一片、一团和气，

并成为他们的朋友就是一名成功的教师。开学第一周，最重要的事情是建立教学

的一致性、连贯性。会用最初的两周的时间教导学生们如何在一直连贯的教学氛

围中约束和控制自己的行为。学生的期末成绩与教师在学年伊始建立起来的课堂

程序息息相关。假如有特殊情况，教师没有布置任务，学生也会井然有序，知道

该做什么。

二、高效能教师将自己得体的包装为一个职业教育工作者，来示范成功。

在一个理想的世界里，我们最好是作为自己本身而被接受，而不是因为我们

的外观。但是，在现实世界中，我们看得见摸得着的自身总是在受到不断地审视。

在学生眼中，你就是一个能走能说的广告，你最好是让你的穿着为你工作而

不是让它阻碍你。高效能教师像专业教育家一样穿着得体，来示范成功。我们散

步、谈话等一言一行均在昭示着我们是个什么样的人，同时也昭示着我们相信自

己是一个专业教育工作者。服装可能不会成就一个人，但却可以成为阻碍一个人

成功的重要因素，研究表明，教师的穿着会影响学生的功课、态度和纪律。学生

们留意他们的教师的穿着如何，他们会以同样的方式留意他们自身及相互之间的

穿着的适应性。当你早晨穿着好后，当你去学校面对你的学生前，对着镜子看看

自己。你自己可以问你自己这三个问题：1。像你这般穿着，房地产机构会不会

聘用你？2。像你这般穿着，麦当劳会不会让你将食物递给顾客？3。你有没有信

心，将你的爱子、孙子、侄子或外甥送到学校，交给像你这样穿着的教师教育呢？

从你的得体穿着中，给学生、给同事、给领导传递的信息是你是专业、自豪、执

着、专注、有责任心而且受到赏识的人群当中的一个。

三．违反纪律方案要承担后果。

违反规则必须承担后果。有些规则即使违反了，教师也不会违反者实行任何

惩罚，这使得有些学生认为他们可以不遵守这些规则。犯错的学生如果质问你“你

为什么跟我过意不去”“我做了什么”“其他人也那样做的，为什么只看我”你

不要争辩，不要吼叫，也无需提高你的嗓门。每次都只要平静的说“因为你选择

了违反规则”几次过后，没有学生再会问这样的问题，因为每个人都完全清楚你

会怎样回答。规则要经大家讨论后一致签名同意这样几周、几个月以后，如果还

有人问你，你唯一需要做的就是面带微笑地站在学生前面---全班学生将替你回

答。

当上课时，不要停止讲课去惩罚违反课堂纪律的学生，这样会干扰教学节奏。

实施处罚的方式--白色书写板、罚单、图案（让学生制作代表他们自己的图案或

剪纸，当你发现有人违反规则时，在布告栏上代表该学生的图案上“标记”一下。

《如何成为高效能教师》一书，真的值得我们花时间阅读，内容精彩，介绍

教学方法独特，通过不断学习这些方法和不断地实践创新，才能积累更丰富的教

学经验，提高有效教学能力，才能使教育质量得到持续发展，才能察实现我们要

追求“时间+策略=高效”的有效教学。

幼儿园教师读书心得体会9

本人是一名幼儿园教师，最近看了篇__“如何成为一名好教师”，有很多的

感想，特地写下了读书笔记：

一、教师应当有一双会说话的眼睛

好教师的眼睛是带着感情的，那是母亲般温暖的目光，每一个孩子在他的视

野中应当是平等的。在日常工作中，教师会用自我的眼睛寻找孩子，关注他们在

做些什么；课堂上，教师会用自我的眼睛注视着孩子，捕捉孩子对知识学习的每

一个信息，以调控自我的教学进程；生活中，教师的眼睛能给孩子温暖，孩子能

在教师关切的目光中勇敢地走出课堂，走向社会！

二、教师拥有一颗宽容的心

有人说得好：如今我们身上的全部长处都是以前教师以往夸奖过的地方，我

们身上的大部分缺点也是当年教师以往批评过的地方，我们至今还没有涉足的领

域，也是当年我们初次涉猎，遭遇失败被他人抱怨或者嘲笑的地方。所以一个教

师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价

孩子中，你要能坚持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲

望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时；别忘了给孩

子送上一片掌声；孩子有疑难时，教师是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当

孩子大胆表现自我时，教师是最好的欣赏者。教师潜在的人格魅力会深深地感染

孩子，真诚的赞美、友善的态度中时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。

三、教师要营造一个富有诗意的课堂

新的课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念，好教师应能充分相信

孩子的潜能，挖掘孩子的优点和长处，发展孩子的个性。“让每个孩子追求成功”

是我们追求的教育目标。一个好教师必须会给孩子营造一个富有诗意的课堂，使

教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，注重塑造幼儿完整健全的

人格。在这样的课堂里，师生是民主的、平等的，知识是师生互动生成的，孩子

成绩的评价是全方位的。

幼儿园教师读书心得体会10

读了《孩子，你为什么不听话》后我深有感触，“一分钟批评”让孩子认识

自我的错误，但仍坚持良好的自我感觉，并且试着自我改正；当孩子身上闪现出

点滴的优点时，“一分钟表扬”让他们坚持长久的欢乐，并所以而做得更好；而

“一分钟目标”让孩子学会自我管理，学会自我监督，在反复的目标的实践与重

温中得到提高。我深切地感受到，这“一分钟”所带来的效果并不仅仅是孩子不

良习惯的纠正，更体现出教育的一种良性发展，孩子会变得越来越优秀，教育也

变得越来越简便。

优秀是教出来的，你想让孩子怎样对待你，你就怎样对待孩子，关键你有没

有用心去做，是不是真诚地应对孩子。给表现不良的孩子“一分钟批评”，给有

提高的孩子“一分钟称赞”，给所有的孩子“一分钟目标”，试一试，或许能够

得到很多惊喜。

表扬孩子之中，要含着期望和要求。我班有几个小朋友吃饭慢，爱磨蹭或是

说话，每次吃饭，我总是不停地催促他们：“快点儿，饭都凉了！”催一下好一

点，不催，就又慢下来了。时间长了没耐心，干脆瞪眼呵斥孩子，也没什么提高。

之后，我改批评为称赞，对他们说：“今日吃饭好，比昨日快了。”孩子们很高

兴，果然加快了点速度。批评好似命令，孩子执行起来很被动。如果换成赞扬，

孩子明白了教师的要求，还会感觉自我距离目标不远，自信心和简便感会随之增

强。

《孩子，你为什么不听话》，翻开它，慢慢品味，领略书中的经典之出。慢

慢地，一个个道理迁移到我们的教育生活中，对照自我的行为，必须会有很多感

悟。

幼儿园教师读书心得体会11

我是怀着一名幼儿老师的心情看完的。这不是一本书，是篇__，但我把它当

书一样的看了一篇又一篇。本书的核心思想：这篇__是以一位幼儿教师用自己的

心态写出了自己对工作的一些想法。一共十六点写出了幼儿教师方方面面。有工

作上的，有生活上的等。

1、整天有写不完的工作；

2、工作强度大，活儿忙不完；

3、工作上的比赛无休止；

4、幼儿老师的安全责任大；

5、在社会，没有谁能瞧得上幼儿老师；

6、每天都在幼儿的吵嚷声中度过；

7、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。

8、为了布置区域什么垃圾物品都要。

9、家长工作有难度；

10、当孩子们长大了，认识儿时的幼儿老师几乎是零等等。

几点心得：看了这篇__后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿教师的

伟大。幼儿老师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。

比如：“当新生幼儿才入园时，二十几个孩子一起哭，抱完这个哄那个，哄完那

个又抱这个，老师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个！

要是遇到几个感情脆弱的家长，热门思想汇报孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。

于是大人小孩一起哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊！哭还算小事，现在的

孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所

以老师身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿老师的不同一般。

一开始看到这篇__时，觉得这作者真的写出了老师的心里话，一些不平。但

多看了几篇后，才知作者的含意——幼儿老师的不简单！我做为一名普通幼儿教

师感到真幸福。因为我看到了我们的伟大，因为我看到了我们的高尚，因为我看

到了我们幼儿老师在人家眼里的不同。虽没有小学老师、中学老师、大学老师那

么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，未来的才子们都是从我们

手中开始起步的！

幼儿园教师读书心得体会12

古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名教师并不容易，

而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的期望和重

托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养本事、综合素养的考验，其中教

师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。

在实践与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，必须以促进幼儿发展为出发点。

教育活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教育目标，既不可任意拔高，也不能

盲目滞后。资料应以幼儿身心发展的成熟程序为基础，注重幼儿的学习准备。幼

儿发展的动力是内部矛盾，活动设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决，促进幼

儿尽早尽快地获得发展。教师不应当把着眼点放在幼儿今日明白了什么，明天将

学会什么，而应当着重研究如何培养幼儿的创造本事，如何使幼儿在活动中学会

学习，以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面。

幼儿园教育活动设计的生活化，就是要使幼儿园的教育具有生活的色彩和意

义。要求选择贴合学前儿童学习的生活经验，把富有教育价值的资料纳入教学之

中，增加教育的人文精神。众所周知，对幼儿来说，生长是重要的，他的发展是

随着生命运动而进行的。儿童在自我的亲身生活实践中，不断地探索和学习，由

此获得各种生活知识，习得人际交往的经验，为以后的发展奠定良好的基础。所

以，幼儿园的活动设计，应紧密结合幼儿的生活，遵循生活化的原则。

学前儿童的生活是活动，爱活动是学前儿童的天性。活动化原则是指教育活

动的设计和组织应以活动为基本形式，其本质是经过调动幼儿进取进行外部活动

而引发进取的内部活动。这种内部活动不仅仅是智力运演，也是情绪调节、态度

构成、知识结构化过程。

幼儿园教师读书心得体会13

对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢？安静地进入，让作者带

着你简便游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震教师的《做温

暖的教育者》一书做到了。

陈震教师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边

事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，

构成了二十七万余字的教育类著作。

书中__大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及

丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。应对

现实的琐碎与繁杂，陈震教师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教

育工作者的工作与生活姿态。

作为一名教育工作者——要寻求有境界的工作姿态。

书中对教育工作者的工作姿态提出了很多提议，如：教师的基本要求是努力

创设宽松的和谐环境，调节构成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小

疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的

学生等等，这些都是需要教师不断寻求的！

对于教育者的工作姿态陈震教师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界

的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”第二

境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然

回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命

力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态能够成为教育

的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到

高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生

的和谐发展。

作为一名教育工作者——要寻求有品质的生活姿态。

有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书能够愉悦身心、

提升自我。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。

教育工作者是文化的传承与引领者，读书不仅仅是提升自我的需求，也是职

业的要求。一位教师只要愿意与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，

就能寻觅到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活姿态

让每一点感动在心中融化，让每一点感触在心中发芽，并将思考记录笔端。

陈震教师作为一名普通的教育工作者，为我们供给了工作与生活姿态的良好范

本。

让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为温暖的教育者！

幼儿园教师读书心得体会14

”可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更

不容易，其肩负着是无数人的期望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、

教养潜力、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。

在实践与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，务必以促进幼儿发展为出发点。

教育活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教育目标，既不可任意拔高，也不能

盲目滞后。资料应以幼儿身心发展的成熟程序为基础，注重幼儿的学习准备。幼

儿发展的动力是内部矛盾，活动设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决，促进幼

儿尽早尽快地获得发展。教师不就应把着眼点放在幼儿这天明白了什么，明天将

学会什么，而就应着重思考如何培养幼儿的创造潜力，如何使幼儿在活动中学会

学习，以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面。

幼儿园教育活动设计的生活化，就是要使幼儿园的教育具有生活的色彩和好

处。要求选取贴合学前儿童学习的`生活经验，把富有教育价值的资料纳入教学

之中，增加教育的人文精神。众所周知，对幼儿来说，生长是重要的，他的发展

是随着生命运动而进行的。儿童在自己的亲身生活实践中，不断地探索和学习，

由此获得各种生活知识，习得人际交往的经验，为以后的发展奠定良好的基础。

因此，幼儿园的活动设计，应紧密结合幼儿的生活，遵循生活化的原则。

学前儿童的生活是活动，爱活动是学前儿童的天性。活动化原则是指教育活

动的设计和组织应以活动为基本形式，其本质是透过调动幼儿用心进行外部活动

而引发用心的内部活动。这种内部活动不仅仅仅是智力运演，也是情绪调节、态

度构成、知识结构化过程。

读后感：一节成功的活动设计，不仅仅能教会幼儿许多本领，对我们老师也

是一种成功，那么如何设计一节优质的教学活动是我们老师值得思考的，在我们

选取一节活动时，选材很重要，同时也需要教者有过硬的教学潜力

回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们

太吵了，期望他们安静。但是这种“约束”对孩子们没有任何作用。相反孩子们

想说的、想做的__却更强烈。因为在此时我是“主人”，而孩子们是“服从者”。

所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的安静时一时的，

只要我一离开，他们便会很快的开始交谈起来。

当我接触蒙氏教育，开始了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才

找到了真正“管理”孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他，而

是让他成为教室的主人。

作为教师的我们要忘记那些“不许动”的原则，因为这种“不许动”的背后，

隐藏的是孩子们那种强烈的“我要动”的__。所以不管用什么活动，我们都就应

让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们“安静”了，有秩

序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。

所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的主人，当他成

为自己的主人时，老师只需要给予正确的引导，他就能很好的发展。

幼儿园教师读书心得体会15

今日看了《你很异常》这篇__，我在想，什么才叫异常呢？异常的定义是怎

样样的呢？我异常吗？班上的孩子，他们谁是异常的呢？聪明漂亮的叫异常，还

是聪明有才的叫异常？走在下班的路上我不断的在寻找这个所谓的“异常”。作

为一名幼儿园教师，应对的是一群天真可爱的小天使，我能对谁有“异常”吗？

当我以一个教育者的身份应对班中的三十几位孩子时，她（他）们在我面前都是

那么异常的、独一无二的、是我要用爱心呵护的。

如果我对这个“异常”太过于注重，后果会是怎样样的，孩子们幼小的心灵

会在步入社会的第一步就受到打击，这是多么的残忍。而这个“异常”意味着，

教师对漂亮的幼儿、聪明的幼儿、让人看的顺眼的幼儿贴金星星，而对剩下的那

些幼儿贴灰星星。没有了公平，没有了平等，对偶尔做错事，偶尔调皮的孩子给

了一个否定，没有了翻身的机会，这样的教育还有意义吗？同样很多家长，为了

在教师地方给自我的孩子搞一个“异常”千方百计的去讨好教师、取悦教师，期

望教师给自家的宝贝多点的“异常”，这样的行为有意义吗？

教师是教育者，处的就是教育，平等公平严格的对孩子，是对孩子负责，家

长还要什么异常呢？我们也期望家长们更不要用“异常”看每一位教师，因为每

一位教师都有自我的特长，自我的个性，那是独一无二的，相信我们能给宝宝最

好的最美的。我只想说：宝贝们，无论你是美是丑，聪明还是笨笨，你都是异常

的，不需要任何理由、任何条件。

这个异常无意的让我感到社会上存在的太多的有色眼镜，也就是书里说的

“异常”。就因为有这个异常，让很多和睦离我们远去，让许多人开始逃避，失

去信心。不管是对待孩子还是成人都要坚持一视同仁态度，保护好孩子的幼小的

心灵，保护好成人的自尊。无论是大人还是孩子，抛去别人会怎样看的顾虑、抛

去世俗的标准，那些来自别人给出的记号有什么意义吗？你就是你，做你自我就

好。即使你再普通，你也永远是父母眼中的宝贝，如果你够自信，如果你够坚强，

那么别人给你贴灰点也好，星星也罢，都不能左右得到你。

如果一个人的思想跟行为变得随波逐流是十分可悲的，俗话说“知人者智，

自知则明”说明正确的，客观的看待自我是一门艺术，不要被俗世的态度摧毁自

我的价值。

幼儿园教师读书心得体会16

作为一名教师，从书本中吸取知识是再正常不过了。但作为一名幼儿园的幼

教，我已经有很长一段时间没能去“读书”了。在这个信息发达的时代，信息和

知识的获取变得方便，但同样，生活的节奏也变的更快了。在这样的情况下，我

很少再有机会去接触书本，甚至是电子书籍。

而在这次的阅读活动中，我们意外的得到了参与阅读的要求。尽管很意外，

但是对我来说，也不失为一种难得的充电机会。对于这次的阅读，我选择了基本

与幼儿相关的书籍以及一些童话。这些都能给我的工作带来帮助。以下，是我读

书的心得体会：

一、对幼儿知识书籍的感受

这次的阅读，给了我很多的收获，尤其是这些幼教知识书籍，这些书籍记载

的都是一些篇幅较短的实用知识经验，我每次都是趁着幼儿午睡或者自己休息的

空闲时间来阅读。

尽管只是利用零碎的时间来看书，但是这本书给我带来的帮助可不小。这些

看似简单的知识中，有不少都是非常实用性非常强的经验！我们老师之间常常互

相交流，但是却渐渐的沿用了一套在学校中教导的方法。但是通过阅读，我学习

到了不少更为出色的小技巧。这些不仅给我的教学带来了新的方式，更让我在各

种活动和游戏中想出了不少的好点子！大大的丰富了我的教学。

此外，我也学习到了不少的幼儿知识，并且认识到了我们平常一些习惯中的

错误，我不仅仅自己吸收了这些经验，并且还和老师们交流，经验，将自己的收

获交流了出去，让读书的效益更大化！

二、对童话阅读的体会

选择了童话，本身是为了让我能更多的掌握也些教学材料，也能成为一些实

用的比喻。但是，通过童话的阅读，我发现受益的不仅仅是幼儿，看着这些童话

中的美好故事，我自己也深受其感染，在教学中要和更能理解幼儿们的行为习惯，

并且能更好的去引导他们。

童话并不仅仅是安抚孩子们的故事，它对于每个人都是一种帮助。

三、心得感受

此次的阅读，不仅仅丰富了我的知识，更是让我更加的热爱这份工作。同时，

我也在阅读中认识到，自己如今的知识并不足以完成教学，作为一名教师，我必

须不断的累积，不断的丰富自己！为此，我会好好的保留这个阅读的好习惯，在

今后的也不断的提升自己！