首页 > 专栏

4年级上册语文

更新时间:2023-03-01 14:24:26 阅读: 评论:0

三亚在哪-我的教育梦

4年级上册语文
2023年3月1日发(作者:3月8)

最新人教版四年级语文上册教案(全册)

教学计划

一、教材分析1、教材概貌

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地

三大部分

教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价

值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、观察

与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长

的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还

安排了综合性学习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

本册要求认识200字,会写200字。要求认识的字,分散安排在精读

课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中

安排,列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,“生字表一”是要

求认识的字,“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”,

分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课

文中出现的由会读会

第1页共1页

写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词

语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”

中。

2、教材特点

一、加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标

课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,并从这个

基本理念出发,从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”

这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。这是

我们把握教学目标的依.

二、加强整合,围绕专题组织教

本册教材继续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,

除了思想内容方面的专题外,“中外童话”是从文体角度定的专题,“作

家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式

三、加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习

本册教材,在编写时既考虑有利于教师的教,又考虑有利于学生的学,

努力使教科书既成为教师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究

学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式:一是在课文的文前、

文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读

课文的思考练习中,安排了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课

文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;四是

“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、

合作、探究学习的栏目

第2页共2页

3、学习目标:

1、在识字、写字方面,新增认识200字,会写200字,累计会认

2400字,会写1800字。

2、在阅读方面,继续重视朗读训练,大部分课文都要求朗读,体现

了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目

标。同时,加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”,

中年段要求“初步学会默读”

3、关于阅读理解与积累,中年段在低年段的基础上提高了要求,低

年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在

阅读中积累词语”,到中年段,则要培养学生“能初步把握文章的主要内

容,体会文章表达的思想感情”,“积累课文中的优美词语,精彩句段”。

4、课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求--“学习略读,

粗知文章大意”。为此,这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三

下每册各有8篇,四年级上册略读课文增至14篇,就是为了加强略读能

力的训练5、再从习作来看,三年级是习作的起步阶段。三年级的习作,

重在激发兴趣,使学生乐于书面表达,主要是让学生不拘形式地自由表达。

四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣,继续鼓励学生不拘形式地自由

表达,同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了

学习写简短的书信,这也是中年段教学目标中明确提出的

第3页共3页

4、教学重难点教学重点

1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重

点2、加强词、句训练3、要重视朗读的指导和训练

1、生字的认识与书写。2、朗读能力的培养与提高。3、综合性实践

能力的培养与提高。

4、习作兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句。

5、教学建议

一、识字、写字教材与教学

四年级上册的识字都是随课文安排。无论是精读课文还是略读课文,

都安排了要求认识的字。学生通过前三年的学习,已经具有一定的独立识

字能力,而且课文中的生字都有注音,所以完成认字的任务主要靠学生自

学自查,教师可在学生自学自查的基础上作适当检查,并对少数不容易读

准或容易混淆的字作适当指导。所附选读课文中的生字均未注音,为的是

引导学生运用已有的独立识字能力,在阅读中遇到不认识的字,自己查字

典解决。

要求写的字只在精读课文中安排。进行精读课文的教学,要把写字的

任务妥善地安排在教学过程中,在课内学生要有比较从容的写字时间,不

要把写字

第4页共4页

的作业都留到课外。教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错

的笔顺作具体指导,使学生把字写端正,写美观。对于精读课文中出现的

由已经会写的字构成的新词,也可让学生找一找,抄一抄,不断丰富词语

的积累,还可采用听写词语等方式,检查学生对字词掌握的情况。

二、阅读教材与教学1.练习朗读和默读。2.理解内容,体会感情。

3.领悟表达的方法。4.积累语言。5.向课外扩展延伸。三、口语交际

教材与教学

进行以交流为主的口语交际,要注意以下三点。

一是要激发兴趣,引起学生交流的欲望。教材中在提出这类口语交际

的话题前,都有几句激趣的话,大多是由课文的学习引导到交流的话题,

如“语文园地四”的口语交际:“高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈爱、尽

职的母鸡在作家笔下,一个个小动物栩栩如生。你一定也想说说自己喜欢

的动物吧?那就来试试。”教师要把这几句话转化为更有感染力的语言来

激发学生交流的欲望,也可以根据自己的经验,采用其他更适合本班学生

的方式来激趣。二是要让学生把自己想讲的内容讲清楚。“语文园地一”

的口语交际中提到“要讲清楚景观的奇特之处”;“语文园地八”的口语

交际中还提出,“可以边画边说,边做边说,边演示边说,把自己的奇思

妙想讲清楚。”要引导学生注意教材中的这个要求,想清楚了再说,把话

说清楚。

三是要在双向互动中使交流逐步深入。交流的过程并不是一个一个挨

着说的过程,而是一个互动的过程,要在互动中使交流逐步深入。“语文

园地一”和“语文园地八”的口语交际,都提到听的同学可以提问,可以

补充,还可以就共同感兴趣的问题进行讨论;“语文园地四”则提出:

“想说同一种动物的

第5页共5页

同学组成一组,分别说说这种动物的特点,然后各组推出代表在班上

汇报,看看哪一组介绍得最好。”这些提示,强调了在交流中的双向互动,

也提供了一些在双向互动中使交流逐步深入的方法。老师可以参考这些提

示,来设计、安排具体的教学过程。

四、习作教材与教

四年级上册教材与三年级一样,对习作作了两条线的安排。一是在每

组的“语文园地”中安排一次习作,全册安排八次。这八次习作,有四次

与口语交际合并安排。二是结合课文的学习,安排了四次小练笔。

“语文园地”中安排的习作,有以下四个特点。1.在习作的类型上,

兼顾了写实和写想象。2.注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由表达。

3.重视习作以后的交流和展示。4.注意引导学生修改自己的习作。

要提高学生的习作能力,主要方法是多写多练。每学期的八次习作,

应切实抓好,使学生练得确有成效。但仅有这八次远远不够,必须以多种

形式让学生经常练笔。结合课文的阅读进行练笔和写日记,都是有效的形

式,教材中已经作了一些安排。但是,教材中的安排毕竟是有限的,需要

老师们在用好教材的同时充分发挥创造性,为学生的多写多练提供更多的

机会。

五、综合性学习教材与教学

根据教材的编排,教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节。

1.通过布置,使学生明确任务,知道要做些什么,该怎么做。

例如“成长的故事”这个综合性学习,教材中是这样布置的:“读了

周恩来总理小时候的故事,你一定深有感触。让我们来回忆自己成长的经

历,并通过阅读、访问、写信等多种渠道,了解别人‘成长的故事’。可

以了解伟人、名人的成长故事,也可以了解熟悉的亲人、小伙伴的成长故

事。然后用讲故事、

第6页共6页

写作文、编短剧、办手抄报的方式,展示学习的收获。”先让学生把

任务、要求,方法弄明白,再让学生根据自己的实际情况确定活动计划;

了解谁的成长故事,用什么方法了解,怎样展示自己的活动成果。还可以

自由组合,以小组形式开展活动。

2.平时多加关心,并结合课文的学习适时引导、提示。

学生自行开展活动的过程中,教师要时时关心,了解活动开展的情况,

及时表扬好的做法,帮助解决遇到的困难。并结合有些课文的学习,对综

合性实践活动加以具体引导。如,中外童话单元,在《幸福是什么》一课

后有个泡泡:“我想和几个同学合作,把课文内容演一演。”《小木偶的

故事》一文后也有个泡泡:“在小木偶身上,后来又会发生什么事呢?我

来接着编下去”这些,就是在引导学生演童话、编童话,学生从中受到启

发,也可以演别的童话,编别的童话,这次综合性学习活动就能比较广泛

地开展起来,也为后面的交流展示作了铺垫,作了准备。

3.采用多种形式,充分展示交流。

语文园地中的口语交际、习作、展示台,都是展示交流的形式。展示

台中提到的还只是举出几个例子,学生的积极性充分调动起来了,一定还

会有更多的创造,例如,“成长的故事”单元的综合性学习,学生可能还

会有采访的录音,拍的照片等。教师要提供舞台,让学生充分展示。

学生情况分析:

本班学生思维活跃而纪律并不涣散,这是难得的良好的学习习惯。但

上一学期由于教学侧重点偏向到应试教育,过于看重成绩,学生的学习兴

趣略有所下降。由于浓厚的学习兴趣对学生积极主动的参与到学习过程中

有着至关重要的影响,因此本学期应调整教学理念,为孩子终身发展做好

铺垫。

本班学生喜欢阅读,这和长期的良好的阅读习惯的培养是分不开的,

但是缺乏了互动交流的机会必然影响学生的阅读质量,因此本学期应多组

织一些读书交流活动。

由于教学经验以及自身阅历的不足和梳浅,感觉本班学生的书

第7页共7页

面表达能力还是有待提高。本学期应继续加强习作的指导,指导学生

善于发现大千世界的素材,并能用自己的笔尽量具体的表达自己的所感所

思。当然向有经验的老师请教,及加强自身素质的修养不可缺少。

1.观潮

预习:

3、抄写本课4个字的词12个和3句优美句。

第一课时

一、教学目标:

1、能正确、有感情地朗读课文,按“潮来前、潮来时、潮过后”的

顺序给课文分段。

2、能发挥想象,有条理地说说江潮来时的情景。3、能通过思考所提

供的问题,理解长句子的意思。4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景

色,激发热爱祖国大好山河的思想感情。

5、能按一定顺序,有条理地介绍一处景物。二、教学重点与难点:

了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情

景。三、教学过程:(一)谈话引入。

同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海

涨潮,气势宏伟,令人震撼。)

教师介绍:钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,

全长605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是

我国东南沿海的一条著名江流。看,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为

快。

第8页共8页

3.(板书:天下奇观)理解奇观。

观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?打开字典查一查。

师:很少有人能看到这壮丽的景观,你们想不想把自己了解到的说给

大家听?

课文中有许多形象的词语,咱们讲的时候会用到,打开书,在写潮来

前,潮来时,潮过后用了很多形象的词语,你动笔画一画,然后在找小组

读一读。要放弃自己不成熟的想法,听取别人的建议。

特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象,第22课就写了一次钱塘江

大潮的过程。师:我有一个问题,我想问你为什么要在八月十八日观潮?

(二)检查预习情况。(1)检查预习情况。①读准多音字:

闷(man)雷薄(bó)雾风号(háo)浪吼(hǒu)涨(zhǎng)起颤

(chàn)动②理解下列词语的意思:

横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地③指名读课文,正音。④同桌互读,

评定等级。

(2)默读课文,用自己的话介绍钱江潮。(3)理清文脉。

①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。②同桌交流。

③说说各段的段意。三、理清叙述顺序。

2.再读课文,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

第9页共9页

本文发布于:2023-03-01 14:24:26,感谢您对本站的认可!

本文链接:https://www.wtabcd.cn/zhishi/a/167765186677437.html

版权声明:本站内容均来自互联网,仅供演示用,请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系,我们将在24小时内删除。

本文word下载地址:4年级上册语文.doc

本文 PDF 下载地址:4年级上册语文.pdf

上一篇:初冬的早晨
下一篇:返回列表
相关文章
留言与评论(共有 0 条评论)
   
验证码:
推荐文章
排行榜
Copyright ©2019-2022 Comsenz Inc.Powered by © 实用文体写作网旗下知识大全大全栏目是一个全百科类宝库! 优秀范文|法律文书|专利查询|