教师培训计划方案

教师培训工作计划

教师培训工作计划1

我校通过长期的多种形式的教师培训，使教师的教育教学理论水平不断提

升，工作能力不断提高，从而使我校教师队伍建设得到不断强化。本次培训的具

体目标是：强化教师专业理念与师德、专业知识、专业能力；引导教师熟悉本学

科的高考考试范围、命题思想、试卷结构；进一步深化主体性教学思想，提高教

师的业务能力。培训内容

1、召开全校教职工大会

2、学期初，人事局组织开展关于专业技术人员职业道德与创新能力的培训。

通过人事局组织专业技术人员参加公共必修科目的培训，扎实有效地开展继续教

育工作。

3、围绕《课标》、《大纲》的学科培训

4、开学进行《zz高级中学落实高效教学行动策略方案（修订）》闭卷考试

落实措施

1、督促教师做好笔记。

2、动员学科主任，加强学科主任的责任心。

3、听演讲、讲座，写观后感。

4、将培训落到实处，制定好学期工作计划。

教师培训实行签到制度，由教导处负责对教师参加培训的情况进行考勤登

记，考勤情况记入年度考核。

教师培训工作计划2

一、基本情况

本学期，我校在编教职工103人，其中支教1人，秋季教师培训工作计划。

有36个教学班，在籍学生2262人。

二、指导思想

树立科学的学校发展观，以创建高效课堂为中心，以促进教师专业发展和提

高教育教学质量为重点，坚持全面贯彻教育方针，扎实推进课程改革，大力实施

素质教育，务实开展校本研修，促进师生全面发展，巩固名校办学成果，创建特

色学校。

三、工作目标;

总体目标：办人民满意的教育，教育教学科研工作争创一流，保持宜昌市名

牌学校的光荣称号。

具体目标：

1、不断提高教育教学质量，期末统考各学科成绩稳居全县之首。

2、班级建设水平不断提高，学校表彰的文明班、示范文明班的比例达到75%

以上。

3、实现学生的快乐、健康发展，个性得以张扬，兴趣爱好得以满足，学业

不断进步，受到学校及以上表彰、奖励的学生比例达60%。巩固率达100％。

4、实现教师的持续专业成长，提升教师的职业幸福感。100%的教师有校级

的教育教学研究成果，40%的教师有县级及以上的成果。

5、构建安全和谐校园。确保校园食品、教育教学活动、师生人身和校园财

产安全。安全责任事故及重大安全事故为零。

四、主要工作和措施

（一）坚持“教师发展第一”，努力建设高素质的教师队伍。

1、加强校风、师德师风以及学风“三风”建设，严格执行《教师职业道德

规范》（修订稿）和县教育局制定的教师“六不准”，坚决制止有偿家教和办班

补课现象，树立良好的实小教师形象。做好政风行风上线测评工作，按时上线，

及时办理投诉件、举报件，力争投诉件、举报件办理群众满意率达到100%，自

觉接受群众监督，努力办人民满意的学校。不断完善学校管理制度，建设民主、

科学的校园文化，营造“以人为本”、“以校为本”的校园文化氛围。

2、抓学习，促提高。一是继续开展打造书香校园活动，全体教师每学年读

一至二本教育专著，撰写3000字的读书笔记和反思__，丰富知识的积累，用理

论指导自己的教育教学工作；二是刻苦训练教学基本功，规范汉字书写能力、规

范认识。要关注留守学生和特殊家庭学生及特异体质学生的教育问题，重视不良

行为的教育、转化、矫治工作，预防未成年人犯罪。

9、努力提高班级的建设水平。各班班主任要充分发挥助理班主任、各位科

任教师的力量，共同为班级的建设出谋划策献力。各班要通过开展丰富多彩的班

级活动，落实每月一次的主题班队，着力建设班级文化，通过班与班之间的友好

竞争，提高班集体的凝聚力和向心力，使班级成为学生享受成长快乐、享受教师

关爱、享受同学友爱的乐园。创新班级的评价方式。学校继续推行文明班级的考

核制度，通过期中、期末两次文明班的申报考核，推动班级建设，促进学生的发

展。在学生日常行为规范的考核中，实行奖扣结合，工作计划《秋季教师培训工

作计划》。

10、要充分发挥县武警中队、清江奇石苑、县特校等德育基地的教育作用，

适时开展德育活动，促进学生良好品德发展。

11、加强校园文化建设，办好红领巾广播，每周四课后整理时广播，各班要

组织学生积极投稿，用心听广播；编办一期高质量的《清江石》；各班坚持每月

办一期黑板报，少先大队部组织检查评比。

12、落实课堂教学的主渠道。品德与生活（社会）课程要发挥品德教育的主

阵地作用，其它学科在把握本课程的教学目标时，要高度重视三维目标中的情感、

态度、价值观的教育，要充分挖掘教材内含的德育教育素材，在丰富学生知识、

发展学生能力的同时，提高学生的道德水平。在地方课程教学中，要利用一定的

课时，广泛开展八个专题教育（公共安全教育、防毒教育、防艾教育、心理健康

教育、环境保护教育、国防教育、反邪教教育和保护电力设施教育），引导学生

崇尚科学文明的生活方式。

13、充分发挥少先队组织的教育管理作用。少先大队部要加强各中队辅导员

工作的指导，加强《国旗法》、少先队知识的教育，重视大队部干部的选拔、培

养和使用，发挥他们充当学校管理小助手的作用。少先大队部要加强学校卫生工

作，督促每天清扫，确保校园整洁――地面无纸屑垃圾，教室窗明桌净，墙面无

乱写滥画，校园内外无乱丢乱扔现象。

14、扎实开展“课外访万家”活动。按照学校“课外访万家”活动方案的要

求，每班在9月至11月至少要对班级的15个学生进行家访，家访时由班主任灵

活安排语、数、外等学科教师参加，其它教师家访1名学生。家访的对象主要是

有心理障碍的学生、留守学生、行为习惯差的学生、学习有困难的学生、单亲家

庭学生等。家访后要填好《家访手记》，做好资料的整理。

（三）加强教育教学研究和管理，努力提高教育教学质量。

15、要严格执行国家课程计划，开齐、开足、开好各门课程。加强对新课程

的管理，加强对课表执行情况的检查，规范教学常规管理，杜绝挤课、占课，非

学校安排或经教导处允许，不得私自挪课。规范作息时间表，严格执行学生上学、

放学时间的相关规定，任何班级和老师不得随意要求学生提前到校上课或推迟放

学。师生请假，均要按要求填写请假条和调课代课单交教导处。加强学籍管理，

健全普九资料，巩固“普九”成果。完善教育教学质量监测、评估办法，改进教

学管理，实施素质教育，提高教学质量。

16、坚持一个中心、两个重点，即以创建高效课堂为中心，以促进教师专业

发展和提高教育教学质量为重点，认真开展校本研修，促进学校轻负担、有特色、

高质量发展。

一是认真学习课程标准，钻研教材。开学初的首要任务就是学习课程标准及

其解读，从编者的角度去钻研教材、感知教材、理解教材，树立课程意识。要认

真通读所教学科的全册教材，了解全册教材的内容，明确这些内容在整个课程的

知识结构网络中的地位和作用，理清教学目标。在每单元教学之前，要对本单元

的内容仔细阅读，认真分析各小节有哪些知识点，并寻找贯穿这一单元的主线，

把握各节内容的内在联系，形成教学内容的整体认识。在钻研一节课的内容时，

应认真分析本节课在本单元中所处的地位，思考怎样把德育点、知识点、智力点

和能力点融于这节课的教学内容之中，明确本节课的培养性目标与发展性目标。

二是要落实集体备课制度，搞好常态课教学。同课程同年级任课教师达到三

名的均设年级备课组开展集体备课。集体备课按照县研训中心的表格样式进行，

每周一次，每次活动时间不少于两小时。各集体备课组定好每周的活动时间及活

动安排，并交教导处备查。各备课组在集体备课时，要做到“三定四研五统一”：

定备课时间、定备课地点、定中心发言人；研究教学目标、研究教学资源、研究

教学程序、研究校本作业；统一教学进度、统一学习目标、统一教学程序、统一

校本作业、统一评价反馈。要严格按照集体备课的程序开展活动：

定量主备：每次集中进行集体备课的前两周，由备课组长按单元或章节统一

分工，布置组内教师主备课时学案，并形成电子文档和纸质文档以供集体备课时

研讨。

集体研讨：集体备课时，主备教师对自己所设计的学案进行解说，其它教师

共同补充、修订、完善。.

分发共享：主备教师设计的学案通过集体研讨和主备人的修订后，发给本组

教师共用，教师在实践前，结合自己学生的实际和个人教学特长再进行补充修改。

实践反思：授课教师结合自己的教学实践，写好教学后记或反思，以备教后

交流，并及时完善学案电子稿，以备后期更有效利用。

要在集体备课的基础上开展好课前复备和课后反思，真正提高课堂教学效

率，切实减轻学生过重课业负担，尊重并关注学生的个性差异，保证学生的课间

休息、锻炼时间，通过创建高效课堂来提升教学质量。今后，还要加强课间巡查，

对一贯拖堂、占用学生课间锻炼时间的人员要记录在案，常规一律定为不合格。

继续实行推门听课，教管人员和各研修组长每学期至少推门听课2至3人，推门

听课时一并检查教学常规和教学行为，真正解决备教两张皮的问题。

三是积极开展“课内比教学”专题活动。在学校“课内比教学”活动方案的

指导下，以校本研修组为单位开展教师教学比武暨高效课展示评比活动，学校校

委会成员蹲点联系相应的研修组。在此基础上，每个研修组推荐一名教学比武优

胜者参加学校教学比武总评活动。学校在综合考评备课、说课、上课、反思四个

环节的基础上，每个学科推荐一名优秀教师参加全县教师教学比武暨高效课展评

活动。各研修组要以“课内比教学”活动为契机，与“践行洋思经验、打造高效

课堂”实践活动有机结合，把教学基本功比武活动与高效课堂展评活动结合起来，

聚焦课堂，改进课堂，加强教学细节研究，提升导学能力，优化课堂教学策略和

结构，在说课、讲课中把教师主导和学生主体都充分表现出来。所有学科、所有

教师都要参与到教学比武活动中来，承担多门学科教学的教师，自愿选择一门学

科参与活动。每个研修组至少选择一名教师的课堂教学进行录像，学校建立“课

内比教学”视频资源库。每个研修组至少进行一次图文宣传报道。

四是让教学反思成为教师专业成长的纠偏仪。任何一个教师在其执教的过程

中都不可能做到尽善尽美，审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果，

可以有效地纠正教学观念、教学行为上的偏差，形成自己对教学现象、教学问题

的独立思考和创造性见解，提高自我觉察水平和教学监控能力。教学反思的内容

包括对教材内容的取舍或补充，对课时计划的安排，对教学目标的确立，对教学

策略的抉择，对教学重点难点的把握。

教师培训工作计划3

指导思想：

认真执行《中小学教师继续教育规范》，以促进教师专业发展、提高教师队

伍的整体素质为目标，以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点，努力提升

我校教师的教育、教学素养和驾驭课堂的能力，全面提高教师队伍的素质，加快

我校队伍建设的步伐。

主要工作：

一、加强校本培训，提升教师综合教育能力

在区“发展好每一位教师，不让任何一位教师掉队”的工作目标指导下，加

强我校校本培训力度，整体提高学校教师群体的专业素养。校本研修将一切从实

效出发，以如何提高教育质量为研修重心。做到组织落实、计划落实、时间落实，

每次活动都有明确主题，人员到位，并有详细记载。本学期根据区师训计划要求，

将校本培训重心落在学科能力的培养上，力争通过培训，提高我校教师的教学设

计、说课、上课、评课、作业设计及解题的能力。

1．组织教师认真学习《课程标准》和《金阊区教师教学工作资料汇编》，

引导教师准确把握学科性质特点和所教年级、学科教学目标达成要求，明确“六

认真”工作规范，特别要求学校语、数、英学科的教师精读、细读《课程标准》，

要求教师们一起研究在教学目标、教学重难点设置及解决的策略与步骤上如何正

确把握，力争教师们顺利通过本学期区组织的基本功过关考核，并以此推动教师

教学质量的提高。

2．加强教师的理论学习，要求每位教师每学期在起初制定个人读书计划，

并每月完成一篇读后感上传校园网读书沙龙进行交流。教导处与工会联合，开展

形式多样的活动，演讲、朗读、案例评析等，切实提高全体教师的教育教学能力。

通过教师自学、讨论、写心得体会等，逐步确立全新的教育理论，指导个人的教

学实践，并在理论联系实际的基础上，结合我校课题研究内容，学期末每位教师

撰写一篇教育教学方面的论文上传学校。

3．抓住当前教学改革的重点和难点，围绕学校课题研究重点，开展课堂教

学观摩研讨活动。积极组织教师参加各级各类的学科培训及各类听课活动，倡导

“研究兴课”。鼓励教师利用业余时间学习教育教学相关理论，以教学研究的目

光审视自己的教学。并更多的借助网络多媒体等形式教学，提升教学质量，提高

教学素养和驾驭课堂的能力。要求每位教师在学期内都能开设一节校级公开课，

并在教研组内研讨，根据上课、评课等情况撰写教学反思，以进一步提高自身教

学水平。

二、做好分层分批培训，提升教师教育教学素养

1．加强骨干与青年教师的培养。学校将为骨干教师创条件、搭舞台，鼓励

教师积极参加区“学科带头人、“教学能手”和“六认

真工作先进个人”的评比。同时，学校针对现在青年教师比例逐年增加的现

状，加强对青年教师的培养，提高青年教师把握教材、把握课堂的能力。学校现

有7位骨干教师和青年教师签订了师徒结对协议，为了让青年教师更好的学习师

傅们的教学方法和驾驭课堂的能力，快速的成长起来，本学期将组织教师进行“师

傅徒弟打擂台、教学机智大比拼”的教学研讨活动，师傅徒弟同一份教案、同一

天上课，课后组织老师一起研讨，努力形成师傅更优，徒弟紧跟的良好局面，并

认真记录，填写好师徒结对记载表。

2．心理健康教育培训。继我校崔晓燕老师参加市心理健康教育培训并已获

得苏州市中小学心理健康教育教师上岗资格条件证书基础之上，本学期推选我校

吕君老师参加市心理健康教育培训班，进一步提高我校心理健康咨询水平，为我

校建成的心理咨询室提供更强的师资保障。

3．新教师见习期培训。本学期对我校康平夏和陈青两位新教师的培训以实

战、案例培训为主，着力开展学科教学能力培训，加强对她们课堂教学的个别指

导，通过师徒结结对形式，对她们跟踪听课，进行手把手的帮带活动，促进其尽

快成长。同时以读书促进新教师人文素养的提升，努力养成新教师读书联系实际

解决问题的能力。见习期结束后，学校相关部门将根据新教师实际情况，对其师

德表现、课堂教学、六认真和参加培训、个人素养提高情况作出综合评价。

三、认真执行教师继续教育证书制度

加强对我校教师继续教育培训过程的检查和督促，严格执行教师继续教育规

定，规范继续教育填写栏目，每位教师学期培训不得少于36课时，并于6月按

照区统一部署对教师继续教育卡做好收集、检查、汇总和验证工作。

教师培训工作计划4

一、指导思想：

确立"学研结合、课题带动、分层培训、共同发展"的校本培训策略，明确以

人为本的指导思想，深入学习领会新课程精神，构建新课程理念与教育实践的操

作平台;遵循教师成长规律，面向全体教师，以提高职业道德和实施素质教育、

课程改革水平为目标，着力培养自尊、自强、自立的，有独特个性、有完善人格、

有创造精神、敢于标新立异的人才，建设一支面向二十一世纪，具有高尚师德、

渊博知识、全面能力、勇于开拓创新的教师队伍，切实提高教师素质，有效地推

动我校新课程的实施。

二、具体措施：

(一)培训内容突出重点。

1、提升教师的政治素质和师德修养

与学习贯彻区教育工作会议和区教师教育工作会议精神相结合，与落实我校

"十二五"规划后三年的发展目标相结合，理清思路，学以致用。重师德建设，在

教师中开展"学__大精神，当新一代教师"的活动，使教师进一步明确教育工作的

责任感和使命感。

2、提升教师的教学思想境界

新课程理念下，教师的专业发展应是全方位、多维度的，需要不断创新。只

有不断创新，教师的专业发展才有生命的活力。因此，本学期校本培训的一个重

要内容是:在实施新课程过程中继续组织教师深入学习《基础教育课程改革纲

要》、《课程标准》、《走进新课程》等新课程理论丛书，提升教师的教学思想

境界。促使教师由教书匠向学者型、研究型、专家型教师迈进。

3、提升教师的综合素养

在实施课程改革的今天，知识需要不断更新换代，教学理念需要不断推陈出

新。教师只有确立终身学习的愿望，并积极主动地提升自己的综合素养，不断超

越自我，才能成为课程改革的主力军。本学期我们将继续围绕教师应具备的人文

素养、教育素养、科学素养三方面开发培训的内容。

(1)"学"字当头。学习是转变观念的重要途径。为此，学校优化管理机制，

给教师充分自主学习的时间和空间，能静下心来阅读一些教育专著、中外名著包

括文学、历史、天文、地理……也可以上网获取各种信息，全方位、多维度滋养

提升自我。在强化自我学习的同时，广泛开展研究性学习、合作性学习，组织学

术交流、与名家大师对话等学习活动。通过培训让读书成为教师的习惯，成为教

师人生的需要，成为一种厚积而薄发的潜力开发行为。将教师的现代信息技术培

训、教育科研基本功、

新课程的理念培训等列入校本培训的重要日程，体现时代的要求，体现本次

课程改革的基本理念。

(2)"练"字为本。把理论转化为实践才是课改的关键。本学期学校将重点围

绕课改开展一系列培训研究活动。利用业务学习、课余时间组织理论探讨、观看

录像、教育沙龙等，做;读好书、摘好记、写好文"的循环学习活动，引导教师从

重学历提高转化到重业务能力和科研水平上来。开展"科研成才工程"活动，制定

分层式培训策略。

(二)培训方式讲究策略。

校本培训的最佳策略就是要实现由"外培"向"内培"的自我转化，以促进教师

角色的自我觉醒、自我完善、自我提高。为了充分调动教师参与培训的热情，激

发自我提高的意识，本学期的校本培训在策略上着力科研、扎实推进。

1、反思教学实践。反思教学实践是教师对自我教学过程中现象、经验甚至

教训的反思。本学期，学校将围绕新课程的深入实施，以教研组或课题组组织主

题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成

长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得--精彩的一刻、难免的失误、新

颖的设想，并从中捕捉典型，撰写成案例、设计、论文，及时总结经验教训，指

导教学实践。

2、开展行动研究。行动研究要求教师结合自己的教学状况在行动(即教学实

践)中研究和解决问题，从而保证研究工作的实际意义。本学期，学校重点围绕"

理解型教学研究"省级课题的研究，把行动研究引向深入。

(1)充分发挥我校骨干教师在培训工作中的主体作用，鼓励骨干教师主动承

担专题案例式培训任务，形成在"培训中培训"，以点促面的培训风格，让更多的

骨干教师在培训中得到提升。

(2)以课题研究为突破口，各课题组认真组织教师按照计划、行动、观察、

反思的一般过程，扎实推进课题研究。每月组织一次学术沙龙式培训活动。

(3)聘请高校教授、上级教科研部门专家学者来校讲学、培训，零距离指导

教师，提高全体教师的素质和树立科研意识，并充实理论知识，奠定理论功底;

3、实施分层培训。由于教师群体的差异性，学校在组织培训时，尽可能考

虑教师的不同需要，

给教师自主选择培训的机会和内容。对不同层次的教师进行分类要求和培

训：新上岗教师--着重在学习教育理论，把理论和实践结合起来，促使其尽快在

教学上入门;中间层教师--着重组织其学习现代教育理论，围绕学科建设建立短、

平、快的科研课题，开展研究，不断提高教学和科研水平;骨干教教师--着重帮

助其以现代教育理论为指导，反思其教育教学经验，形成特色，发挥示范作用。

并分类组织考核和评价，确保每一位教师得到最佳的发展，让学校真正成为教师

实现自身价值的乐土。

(三)培训过程强调规范。

严格按照上级部门对教师教育的要求，做到管理规范化，培训过程化，充分

调动教师参与继续教育的自主性、主动性，认真组织好每一次的培训工作，确保

教育的质量。

1、积极创建教育机制

(1)正常教师教育活动制度，注重教师教育与日常教科研活动的结合，做到

定期活动和不定期活动相结合，集中活动和分散活动相结合，集体活动与个体自

我安排相结合。

(2)认真执行教师教育考核奖惩制度，将教师参加教师教育活动的情况、质

量列入考核范畴，并在评先、评优、职务晋升中得以体现。

(3)建立教师教育档案制度，建立成长记录袋，建好、管好教师教育档案。

(4)完善教师教育证书制度，及时做好教师教育证书的审核、记载工作。

(5)形成校长总负责，分管校长、教导处、教研组(年级组、课题组)齐抓共

管的机制，明确责任，规范管理。

2、努力完善教育体系

(1)抓紧抓实常规培训

①规范实施青年教师"教育教学业务达标"活动，加强对新教师的岗位培训，

切实提高新教师培训效益。开展"青蓝"工程拜师结对活动，做到对象落实、责任

落实、活动落实，使青年教师迅速成长。

②继续做好教师职务培训的服务工作。在加强学历培训、办好开放性大专的

同时，继续为教师进修、学校组织的全员培训、骨干培训和普通话、计算机等级

考试等培训做好服务工作。

③加大骨干教师培养、管理力度。切实加强对校内教学新秀、教学能手、学

科带头人的管理并发挥其在教育教学工作中的示范带头作用。

④加速教师学历提高进程。通过组织函授、自考等形式，帮助教师提高学历

水平。

(2)认真进行新课程培训

认真总结我校自开展新课程改革实验以来所进行的通识培训、学科培训等的

经验、体会，继续抓好两方面的培训：一是新进入实验年级教师培训，二是已进

入实验年级教师的后续培训，切实转变教师教育观念及教学方法，为我校课程改

革的全面推行奠定扎实的基础，要把村小教师的培训放上十分重要的位置。把开

展每月看一本好书、每月举行一次教育沙龙、每月写一篇论文(或案例)"的活动

纳入学校常规工作。抓住一切学习机会，让教师走出校门，去体验当前的课程氛

围，了解自身的教学现状，明确努力方向。

(3)大力加强现代教育技术培训。

结合"校校用"工程的应用与开发，培训好学校网络管理人员，对全体教师进

行实用技术培训。继续组织教师的多媒体制作等培训，指导教师尽快掌握，并辅

助做好教师利用网络对教学的指导作用，健全制度，发挥最大效能。

教师培训工作计划5

一、指导思想：

以县教育局、教师进修学校的工作精神为指导，结合我校的具体情况，以提

高我校教师队伍的整体素质为目标，通过多种途径，努力提升教师的教育、教学

水平，全面提高教师队伍的素质。

二、培训目的：

树立正确的教育观念，确立良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职级

业务要求的教育教学水平和科研能力，基本适应实施素质教育的要求。

三、培训的方式

采取集中培训、校本培训、会议中渗透等形式相结合的方式，以集中培训为

主。

四、具体工作：

1、为丰富教师的教育理论知识，提高理论水平，本学期将继续组织教师学

习“建构主义”、“多元智能”等教育理论，学习之后结合工作实际组织教师座

谈会，教学沙龙研讨等活动。

2、为丰厚教师文化底蕴，提升为师之道，我们将继续自学《论语》一书，

学习教师素养等内容。采取集中学和自学相结合的方式，并要求教师做好笔记，

写好体会。

5、进一步加强信息技术培训，提高教师的应用能力水平，是提高课堂教学

效率的有效手段，我校进一步加强对教师网络技术，多媒体技术的培训，提高教

师开展信息技术与学科教学整合的能力。

以“延边州基础教育资源应用平台”为基点对教师进行网络培训，使老师们

能够把网络平台上的优质资源应用到自己的教学当中，在学习借鉴中提高教学水

平。要求教师在上个人评优课时借鉴“应用平台”上的资源。教导处根据老师与

实际相结合情况在“教学技能考核表”中给予打分考核。

6、做好新一轮教师网络联盟培训工作，以“师德教育、新知识、新技术和

新技能”为主要培训内容，按时完成培训任务。

7、继续抓好教师基本功能力的培养，继续做好粉笔字、生产简笔画的基本

功培训，要做到练功与教学相结合，期末组织全体教师教学基本功验收活动。

8、认真参加上级教育部门组织的各种培训、听课、年会、网络学习、业务

考试等活动。

五、其他工作：

1、组织全体教师参加年网络联盟学习及在线考试。

2、认真做好校刊的编辑出版工作，在新修改完善的基础上力争使校刊的内

容、版面、效果要彰显学校办学特色，突出实效性，要提高欣赏和阅读效果，要

鼓励学生写作的积极性，出刊要及时。

3、学校要重新设计版面，设计要突出特色，内容要精、新，有亮点，创出

品牌，让校园各个传媒资源共享。

4、继续督促教师做好教师博客的填充，材料的上传，体现教师在文学、业

务等方面的知识素养。

教师培训工作计划6

一、指导思想：

加强教师培训工作，是提高教师教学水平、综合素质，提高教育教学质量的

有效途径。认真落实市教育局的“五训机制”,即以评代训,以考代训,以课代训,

以研代训和以会代训。我们将进一步加大教师培训力度，采取切实可行的措施，

扎扎实实开展活动，开创教师培训工作新局面。

二、工作要点和主要措施：

1、加强领导，健全机构。

坚强有力的领导是搞好教师培训工作的关键，我乡成立了一把手为组长的教

师培训工作领导小组，副组长由分管教学副校长担任，具体负责全乡教师培训工

作。

2、建章立制，强化管理

为了使教师培训工作更加规范，建立《教师培训工作制度》等，确保各种培

训活动顺利开展，达到培训效果。

3、加强学习，进一步更新观念

首先组织教师参加省、市、县的课改培训，直接聆听课改领导、专家的辅导，

外出学习之后，要填好培训记录卡，写好学习体会，在教师会上进行汇报；邀请

县内有关领导、专家来我乡讲学，引领教师进一步提高认识，提升教育教学水平。

其次，要高度重视校本培训工作。利用周六或每天下午教师研修时间对教师

进行培训，学习新的《课程标准》、先进的教学理论以及信息技术能力。校长室

领导将一人一个专题开讲座，讲座前辅导人员要认真备课，培训时，教师应认真

作好记录，结束时做好考核工作。

第三、给任务定指标，强化自学。各校每周要安排两小时进行业务学习，督

促教师自学，一学期学习心得体会应不少于5000字。

4、搞好活动，整体提高

（1）充分发挥中心小学的龙头示范作用。利用中心小学师资、设备、管理

水平等优势，积极开蔬菜教学研究，组织公开教学，开展说课、会课、评课活动，

推动全本教师素质提高。

（2）各校要充分发挥教导处、教研组、年级组的作用，认真组织校内教研

活动，开展人人献课，促课堂教学艺术的提高。

（3）积极参加读书活动，定期开展交流活动，每人每学期要读透一本教育

专著，写读书心得体会不少于5000字。

（4）开展优课、优秀教案、优秀课件制作等评比活动，以评代训，促进教

师教学业务水平的提高。

三、主要工作安排：

二月份：

1、召开会议，布置教师培训工作。

2、参加县五数新教材培训。

3、新教师说课培训。

4、组织教师观看名人教学录像。

三月份：

1、全乡班主任工作培训。

2、校长室成员一人一专题讲座。

3、县集体备课业务培训。

4、优质资源进课堂会课活动。

四月份：

1、课件制作能力培训。

2、邀请县有关领导、专家来我乡讲学。

3、读书汇报交流活动。

4、教师信息技术应用能力培训；

五月份：

1、作文优课评比。

2、新课标应用情况研讨。

3、电教优课评比。

六月份

1、优秀教学案评选；

2、支教学校领导专家讲座

3、关注全体学生的学习，复习策略研讨活动；

4、读书汇报交流活动

教师培训工作计划7

一、现状分析

我校现有35岁以下的青年教师34人，占全校教师总数的53.3%，大学本科

占20%，专科的占80%。他们具有扎实的专业基本功，朝气蓬勃，充满活力，接

受新事物快，工作热情高，个性鲜明，有事业心和工作责任感。有较强的创新意

识和开拓精神，抓班级管理工作和做学生思想工作优势明显。这种优势决定了青

年教师是我校全面推进素质教育的生力军。

但另一方面，青年教师多，对新课程缺乏深刻的认识，部分青年教师教学方

法缺乏实效，实践能力不强。富有经验的专业教师数量不足，部分学科尚无市级

以上骨干教师，缺乏学科专业带头人。教师教研能力相对薄弱。“模仿型”、“教

学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少，教师科研能力不完全适应新课

程改革的需要和素质教育的需要。

二、指导思想

以教师的发展为本，建设一支高素质、现代化、适应学校办学特色，满足学

校可持续发展需要的教师队伍，以确保学校教育事业蓬勃发展长盛不衰。通过建

立校本培训为主的青年教师培养工程，营造学习型的校园文化氛围，使教师成为

学生学习的表率，使广大青年教师迅速成长为骨干教师，成为教育改革科研创新

的促进者和实践者，成为学校发展决策的参与者与推动力量。

三、总体目标

1、造就一支“自律至诚、敬业爱生、拼搏奉献”的青年教师队伍;

2、加强青年教师的团队精神建设，争创一流业绩，促进青年教师队伍的整

体优化;

3、创造条件，帮助青年教师尽快成长，培养一批业务素质过硬的青年教师

队伍。

四、组织领导

为了把青年教师培养的规划落到实处，学校成立青年教师培养领导小组。领

导小组成员由下列组成：

五、实施计划

(一)培养对象

35岁以下的教师。

(二)将青年教师分成两组，实施分层管理，分级培养。

第一组为30岁以下的青年教师;第二组为30岁以上的青年教师。

1、第一组青年教师的工作要求：

青年教师必须做到：

[1]做好班主任或实习班主任工作。所带班级要班风正，学风浓，纪律严，

成绩好，学校各项评比全优，年度评为校优秀班集体;

[2]超周备课，备出详案，及时写好“教学反思”;

[3]凡布置给学生做的作业，自己都必须事先做一遍，完成该年度所教学科

考卷的解答;

[4]能熟练应用现代化手段进行教学;

[5]每学月要上好1节汇报课，写好一份优秀教案，展出一本备课笔记，上

交课堂教学促进方案。认真做好期中、期末的考查工作，认真监考，认真阅卷，

认真讲评，认真写好质量分析表;

[6]积极参加教研活动，主动完成教研组安排的工作，积极开展教科研，每

学年读好一本教育理论专著，用好一本业务杂志，每学期能写出1篇达到一定水

平的教学__或教科研论文;

[7]在学期的第三学月前在本校建立的博客中上传一篇教学随笔，并将课堂

教学促进方案传到博客中，同时积极参加交流。网址：(教育在线)，学校适当时

候选择话题，教师根据话题参与讨论。

[8]教龄不足5年的教师在5年内努力达到如下要求：

第一步，学上课。新教师参加工作的第一年，要适应学科教学各项工作，掌

握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎、勤奋努力、初步掌握教

学常规和教学基本功。熟悉教学课程标准和教材;懂得课堂设计;能够调控课堂。

学习班主任教育及管理工作。能初步应用教育技术服务教学。

第二步，会上课。在教学第二年要对照落实课程标准的各项要求，严格按教

学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学办法，养成良好

的教学习惯，掌握教学基本功。得到学生的信任，力争考评“合格”。力争可接

任班主任工作。在教学过程中，能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。

第三步，上好课。在教学第三年要理论联系实际，在课标的指导下创造性的

开展教学工作，在吸收他人经验的基础上形成自己的教学风格。研究课堂教学最

优化，争创优质课，教学基本功全部达到合格。胜任班主任工作。熟练使用现代

教育技术，能进行教改教研实践。

第四步，独当一面。五年左右教育教学基本功熟练扎实，教育教学思想先进，

与时俱进的教育理念。善于学习研究，有很好的教育教学方法，教学水平高。具

有一定的教育科研能力，针对教学实践，开展课研活动和教育创新，成为教育改

革和研究的探索者、实践者。能在学校工作中成为教育教学和科研骨干。

2、第二组青年教师的工作要求：

青年教师必须做到：

[1]做好班主任工作。班级管理要井然有序，学生精神岁月要蓬勃向上，德

智体美劳要协调发展，成为本年级或学校的模范班级。任课教师要主动协助班主

任做好学生思想工作，注意提高教学效率，师生关系融洽和谐，赢得学生、家长

和社会的赞誉;

[2]每学期要上一堂专业汇报课，同时要勇于承担对外的实践课任务;

[3]备课笔记分教时安排，突出教学重点和难点，详略适当;作业有布置就有

批改，有错误就有订正，不出现漏批错批现象，重视评讲分析;

[4]每学期写出一篇教育或教学论文，论文要求切合教育、教学实际，观点

鲜明，有一定的理论深度;

[5]教学工作效果明显，实绩突出。

六、具体措施

1、为青年教师的成长营造良好的氛围，为青年教师教师提供学习和交流的

平台让青年教师有足够的机会进行学习和交流，帮助青年教师尽快成长，力争青

年教师“一年基本胜任教育教学工作，三年内达到合格要求，五至六年内成长为

教学骨干”;

2、外出学习、考察活动，优先考虑青年教师，为青年教师提供一些特级教

师和优秀教师的讲课实况录象，请相关教学经验丰富的教师进行课堂分析，帮助

青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节;

3、学校为教学年限不足三年的青年教师指定一名有经验的老师或骨干教师

给予指导，进行一对一的帮扶活动，

师徒结队名单：

要求：每学月听指导教师的课不少于2节，并做好听课笔记，写好听课心得。

4、积极参加教学评优活动。

5、积极参加教育教学交流活动。

教师培训工作计划8

一、指导思想：

为了加快幼儿园素质教育进程，提高全体教师，特别是青年教师实施素质教

育的能力水平，我县把教师培养的工作当作一项重要战略任务来抓，努力使教师

了解前沿理论动态，拓展新的教育基础理论，扩大人文与科学领域知识面，学习

并掌握最新的幼儿教育研究成果，研究学前教育教学活动的规律，增强专业技能。

形成园本化的课程特色和自身教育教学专长。

二、培养目标和任务：

结合《幼儿园指导纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加

强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使教师迅速成长成熟起来。通过

一年的培训，力争使每位教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实

际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力

的骨干教师队伍。

三、培养对象：

全县幼教工作人员，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;

生活上热情关怀，为他们成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。

四、具体工作措施：

(一)加强全体教师的思想建设，把师德修养放在首位。组织全体教师学习《规

程》、《纲要》、《幼儿园管理规范》、《幼儿教师行为规范》等教育、德育纲

领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激

励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱

幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

(二)通过以老带新结队子，提高青年教师的业务素质。教师专业知识、教学

技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，

首先要提高教师的素质，因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。

(三)加强教科研培训，提高教科研能力。鼓励教师积极参与教育科研，引导

教师结合自身的教育教学工作实际，开展教科研活动，展开教育教学的研究，学

期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。

(四)狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。

(五)做好其他人员的岗位培训工作。后勤组做好保健医生、保育员、厨房工

作人员的在岗培训工作，紧紧围绕教育教学中心工作，将提高服务质量，服务态

度，服务水平作为重点，力争使人员素质得到提升。

教师培训工作计划9

一、指导思想：

以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、

具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培

训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续

教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格

局。

二、培训目标

培训以“抓教改、抓科研”为主要途径，引导教师实现从职业型向事业型、

经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。同时逐步构建校本

培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规

范化、系列化。通过培训力争使本校教师具有以下素质：

1、不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求；

2、更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力；

3、进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出

自己的教育、教学风格和特色；

4、进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，

5、进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和

成功铺设方便之路。

三、工作要点：

1、以教研组研讨为基础，进一步营造校本研讨的氛围。以课堂教学为主阵

地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训继续作为本学

年校本培训的核心工作来抓。同时，继续实施教师集体备课制度，先由主备教师

对教材分析，再由各教研组全体成员提出教学设想，展开讨论，并进行分课备课，

最后形成一份最佳教案，然后教师再根据各班的实际情况，对各自教案进行适当

的修改，体现个性化，突破以前的机械重复，提高青年教师驾驭教材、钻研教材

的能力。

2、名师导航，不断提高课堂教学水准。经常利用教研活动时间组织教师观

看特级教师的课堂实录及专题讲座，学习名师扎实的教学功底，极具亲和力的教

学语言，娴熟的驾驭课堂教学的技能等。

3、搭台引荐。借助各种机遇，比如组内共研课、主题风格赛讲课、青蓝结

队——师傅点金课、推荐参加选拔赛等活动为教师搭建自我展示的平台，让优秀

的、有进步的老师脱颖而出，另外通过“星级教师”考核、“梯队教师”选拔、

“优秀教研组评比”等活动进一步营造积极向上的成长氛围。

4、开阔视野，聘请有关专家讲座。让实践升华为理论，理论有实践依托，

不断提高教师理论水平。

5、参加各类与新课改相关的培训活动以及现代教育技术培训，例如博客培

训、智客培训、网页制作培训等。

6、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。用校内实践经验丰富、理论

水平较高的学科带头人、骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范

作用，让他们承担校本培训任务，做相关理论讲座、交流平时的心得体会、网上

学习发布会等。既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，

切实让青年教师从中受益。

7、抓好“一人学习，众人受益”式培训。学校选派骨干教师或课改积极分

子外出学习、培训，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对

全体教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报

课、学术沙龙、教师演讲比赛等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

8、走进经典，在阅读中反思，在反思中成长。一个希望优秀的人，应该亲

近文学，一个着眼发展的学校，应该是富有阅读文化的。在教师中开展读书活动，

此外，积极鼓励青年教师创建个人博客，组织青年教师参加全国读书大赛等。

9、以市骨干教师评选为契机，着力培养一批有特色、有成果、有影响的知

名教师。

10、加强校本培训的管理。

校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握

校本培训的方向，提供人、财、物、时等方面的条件；二是培训执行层，在校长

室的领导下，团结协作，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提

高培训水平。三是教研组基础层，教研组长主要职责是：动员组织本组教师参加

培训，主持以组为单位的教科研活动。

11、以“教育随笔”为依托，加强校本培训。教师每周必须完成教育教学随

笔一篇，可以在个人博客上完成,由教务具体检查，纳入教师月工作考核，优秀

“教学随想”发表在学校主页上，同时向各级报刊杂志推荐，以此为手段激励教

师积极撰写教学随想，切实提高教师的教育科研水平。

12、以课题研究为切入点，提高校本培训力度。

为了保证校本培训的发展后劲，我校作为山西省基础教育课程改革评价类课

题实验基地，紧扣学校省级立项课题关于教师评价与学生评价的研究，扎实实验，

强化课题的过程管理，为教师的可持续发展注入不竭的活力。

四、管理与考核

（一）管理

一、明确培训目的。

参加培训是每一位教师的义务与权利，是提高师资的必要途径，是新课改提

出的要求，是教师适应新课程教学的需要。

二、明确职责。

1、建立校本培训工作领导小组：

组长：毛平平

副组长：董晨芳

成员：荆变珍安计芳刘伟胡素花刘长生任三青

2、领导小组职责

（1）制订本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立参培教师业务档案。

（2）定期检查指导培训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的

疑惑困难。

（3）培训过程中每次培训负责人要做好培训记录（包括：培训时间、地点、

培训内容、参培教师、培训形式、主讲教师等）及本次培训资料的收集、整理、

上交，然后由教务处集中统一归档。

（4）期末总结培训情况、做好教师培训实效考核。

3、骨干教师职责

根据骨干教师的具体情况，协助学校，承担教师培训。专题讲座，做好分工，

上好示范课，承担其他教师的传帮带工作。

4、教师职责

（1）积极参加学校制订的培训活动，主动完成活动中应该承担的任务。认

真学习，严格执行考勤制度，不迟到，不早退，不请假。

（2）认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，

学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。

（3）新理念要与教学实践研究反思相结合，学习实践反思提高，把新课程

理念探索的新路子从课堂教学中体现出来。

（4）整理自己的业务档案。

（二）考核。

培训负责人负责制定好所管培训内容的考核办法，平时认真记载，定期检查，

所有校本培训活动的绩效考核结果都将纳入教师业务考核内容，做为评优等评比

活动的重要参考。

教师培训工作计划10

学年是一个新的开始,我们龙川学校小学部迎来了第二个十年.在反思总结

第一个十年的工作经验基础上,暑假我们管理层老师在爱的教育体系下进一步讨

论明确了的促进教师发展的"三好老师细则"和促进学生发展的"三好学生细则".

为了更好的落实这学年的校本培训工作,提高我校教师的综合素质,加强我校教

师继续教育管理,结合我校教师队伍的实际状况和课程实施需要特制订我校校本

培训计划.

一、指导思想:

认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲

要(试行)》的精神,按照市教育局的统一要求,积极探索以学校为主要培训基地、

校长为培训第一责任人的校本培训模式,充分发挥本校的培训功能和优势,实现

培训内容、培训模式的校本化,促进教师专业成长和生命活力,努力营造教师终身

教育和可持续发展的良好格局.

二、总体目标:

为了更好促进教师发展学校在新学年根据实际确立两个重点目标"目标管理

"、"考试研究".每个部门,每个团队,每个老师都要有一个具体目标,这个目标必

须是在自己上学年的短板的基础上制定.如何在当前教育背景下更大程度上去发

挥素质教育,我们需要从课标入手,教材入手,真正明确学生的"掌握点".学期初

每位老师在自己实际情况的基础上制定自己的组织目标、团队目标及个体目标;

另外新学期每位老师都人手一份版新课标,老师要认真研读,以版课标为导向,领

悟教育思想,更新教育观念,解决自己在教学中遇到问题或困惑,提升自己驾驭课

堂能力,促进自己向专业化方向发展.同时我们还要继续做好传统文化学习,反思

教育内涵,观看学习乡村最美教师,树立良好的师德师风,使教师的自我反思行为

纵深发展,凸显个体价值,倡导团体合作,形成终身学习的能力.

1.紧紧围绕"三好教师细则",通过培训,努力建设一支师德高尚、业务精良、

结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍,培养一批在

课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师.为培养"三好学生"奠

定基础.

2.逐步建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选择学习需要的教师培训

体系,使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化.

三、培训内容

1.师德培训(以爱的教育为主线,对教师进行传统文化教育、心理健康教育、

职业道德教育提高教师道德修养和文化内涵;以乡村最美教师的事迹为教材,进

行学习和反思,提高教师爱岗敬业、乐于奉献的精神品质.)

2.三好教师细则培训(每位教师人手一份三好教师细则,对自己各块各项工

作有一个具体标准,明确要求,有法可依)

3.传统文化培训(每周二晚生活老师学习会、每周三晚全体教师学习会、周

五晚部分教师读书会,我们将会按时参加传统文化学习)

4.版课标学习培训(各老师人手一份课标自己用心研读,备课组讨论学习、参

加上级部门组织的课标培训,各层次强化学习,准确把握教学要求)

5.教材分析培训(钻研教参,钻透教材,准确把握学生的每一个掌握点)

四、培训形式

1.专题讲座.聘请一些教育教学专家和本校资源(如大王老师、吕老师、贾老

师等),面向全体教师进行专题讲座,介绍当前教育改革与发展情况.

2.骨干教师讲座.骨干教师将自己参加培训获得的理论与教学的实践起来结

合.针对本校、本学科平时存在的实际进行集中授课.

3.教学示范(包括上课与说课)研讨.教师展示自己课堂运用先进的教学方式,

渗透、落实新课程理念,组织观摩,并进行有针对性的讨论.

4.课例分析.将收集到的各种优秀课例展现出来,供教师研究、交流,重在探

讨理论如何在实践中的运用.

5.课题研究.问题即课题.带着课题成长,是提高教师专业发展水平的重要途

径.开展以校本为主的课题研究,解决实际问题,提高教师的教科研能力.

6.问题沙龙.提炼教学中的有关问题,组织部分教师,在骨干教师的带领下,

展开针对性的探究.重在解决教学实际中出现的问题.

7.校际交流.校际交流活动是校本培训的'重要途径之一.我校将积极开展校

际交流活动,学习他校的先进经验,充实丰富培训的内容和形式.一方面积极派有

发展潜力的教师参与名校教学研究和学术研讨活动,接受名师的指导,实现专家

引领;另一方面积极参与各级各类的教学研讨活动,实现校际间的资源共享.

8.走出去,请进来.上级教育主管部门为教师的培训学习提供了很多机会,我

们每次都尽可能派出有较高水平的教师积极参加学习,尤其是青年教师在政策上

将给予倾斜.并在每次学习后,组织广大教师开展二次培训,促进教师的专业发展,

努力提高教师的专业素养.定期邀请教研室、进修学校、兄弟学校的领导、专家、

骨干来校讲座、指导、点评、示范等.

9.加强网络学习和管理.

网络是老师获取最新资料、与外面世界接轨的重要途径.许多教学都容纳了

许多精彩的信息.我们分层要求,倡导老师从参与跟贴开始,养成勤于浏览、勇于

跟贴、乐于发表观点的习惯,提高自己的业务素养.

五、保障措施:

严格按照上级部门对教师教育的要求,做到管理规范化,培训过程化,充分调

动教师参与继续教育的自主性,认真组织好每一次的培训工作,确保教育的质量.

积极创建教育机制.

1.正常教师教育活动制度,注重教师教育与日常教科研活动的结合,做到定

期活动和不定期活动相结合,集中活动和分散活动相结合,集体活动与个体自我

安排相结合.

2.认真执行教师教育考核奖惩制度,将教师参加教师教育活动的情况、质量

列入考核范畴,并在评先、评优、职务晋升中得以体现.

3.形成校长总负责,分管校长、教学处、备课组齐抓共管的机制,明确责任,

规范管理.

实施分层培训.

由于教师群体的差异性,学校在组织培训时,尽可能考虑教师的不同需要,给

教师自主选择培训的机会和内容.对不同层次的教师进行分类要求和培训:新上

岗教师着重在学习教育理论,把理论和实践结合起来,促使其尽快在教学上入门;

中间层教师着重组织其学习现代教育理论,围绕学科建设建立短、平、快的科研

课题,开展研究,不断提高教学和科研水平;骨干教师着重帮助其以现代教育理论

为指导,反思其教育教学经验,形成特色,发挥示范作用.并分类组织考核和评价,

确保每一位教师得到的发展,让学校真正成为教师实现自身价值的乐土.

我校将通过一系列富有特色的校本培训活动和形式,促使教师的教育观念不

断得以更新,教师的文化内涵不断得以提升,教育教学理论水平和业务能力不断

得到提高,努力营造一个良好的教师之间交流与合作的研究氛围,形成一个自主

学习、能动发展的教师专业成长机制,塑造出一个良好的学习型教师群体形象,

不断推动我们教师队伍专业化发展.

教师培训工作计划11

为进一步加强我校教师队伍建设，努力造就一支数量适当、素质优良、具有

开拓创新意识的小学名师、学科带头人、骨干教师队伍，结合我校当前教育教学

实际，特制定本小学名师、学科带头人、骨干教师培训实施方案。

一、培训对象

全校40周岁以下的在岗小学语文、数学、英语教师(不含市、区级名师、学

科带头人、名师、学科带头人、骨干教师)。

二、培训目标

本次培训以培养名师、学科带头人、骨干教师的创新精神和实践能力为核心，

以努力提高教师实施素质教育和基础教育新课程改革的能力和水平为目的，促使

参训教师实现由经验型教师向科研型教师的转变，由模仿型教师向创新型教师的

转变，由工作型教师向反思型教师的转变，使参训教师成为学区及学校的学科带

头人。具体培训目标：

1、具有现代教育观念和先进教育理念;

2、深化本学科基础知识，关注学科发展前沿;

3、具备熟练的学科教学技能;

4、能把握基础教育科研动态，具有较高的教育科研能力;

5、具有创新意识，在教学研究及改革中发挥示范和辐射作用。

三、培训形式和方法

根据培训工作的定位与目标，结合学校工作的实际需要和受训名师、学科带

头人、骨干教师的实际情况，采取集中培训—互动交流、分散实践—反思研修、

校本培训—总结提升的培训模式。运用理论学习和教学实践探索相结合，观摩课

堂实际教学和课后研讨反思相结合，课题实验研究和论文写作指导相结合等方

法，切实提高名师、学科带头人、骨干教师的整体素养。

四、培训内容及时间安排：

1、9月份组织名师、学科带头人、骨干教师参加理论与教育能力培训，在

培训过程中，学校领导亲自带队与名师、学科带头人、骨干教师一起参加培训，

培训后各名师、学科带头人、骨干教师回到自己的教研组，把自己培训的收获向

同组的其他教师传达，起到名师、学科带头人、骨干教师的辐射作用。

2、10月份，组织全体名师、学科带头人、骨干教师认真上好一节公开课，

同教研组的其他教师参加听评课，让每位教师的教学基本功得到展示，使教师在

学习中发展。

3、11月份，利用政治学习时间进行师德培训，认真贯彻和落实《教育部关

于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学职业道德规范》及师德相关文

件，在提高名师、学科带头人、骨干教师素质的同时端正教师的思想状态，使教

师朝正确的方向发展。

4、12月份，为了提高教师的教科研能力，名师、学科带头人、骨干教师人

人参与科研课题的研究工作，在教研与科研工作中，通过认真研究，按要求写出

自己的教学模式或论文，谈出你在教研与科研过程中的实践收获或困惑，已达到

研究的目的。

5、3月份，继续对名师、学科带头人、骨干教师学习教育理论与教育能力

培训，按上级文件要求，组织名师、学科带头人、骨干教师培训学习，适应时代

发展的要求，本月我们要认真学习“当代的教育思想”、“基础教育改革的理论

与实践”、“基础教育改革的趋势、问题和对策”，使名师、学科带头人、骨干

教师在教育理论及能力方面有一定的提升。

6、4月份，继续对名师、学科带头人、骨干教师进行师德培训，认真贯彻

落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，学习教师职业道德规范、

师德标兵的先进事迹，努力提高名师、学科带头人、骨干教师的师德素质，使他

们成为教师队伍中真正的排头兵。

7、5月份，完成学习反思或心得体会。

8、6月份，全体名师、学科带头人、骨干教师要认真做好传帮带工作，每

位名师、学科带头人、骨干教师要把自己如何做创绑带工作的经过整理好，向学

校回报，在自己本学期的工作中有哪些帮带过程取得哪些成绩，真正发挥名师、

学科带头人、骨干教师的辐射作用。

总之，名师、学科带头人、骨干教师是学校教师队伍中的骨干力量，他们的

成长决定教师队伍整体素质，因此做好名师、学科带头人、骨干教师培训工作十

分重要，也决定整个学校教育工作的进步幅度。

教师培训工作计划12

一、指导思想

我校教师培训工作结合长春市及绿园区相关工作布署，坚持注重实效、联系

实际、立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利教师终生教

育和可持续发展的良好环境，造就师德修养高、业务素质精、教学技能全、教学

基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

二、培训目标

1、面向全体教师，全员参与培训，强化教师“终身学习”的意识。

2、围绕办学目标和特色开展校本培训，注重培训教师的科技知识和技能，

提高科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的教师队伍。

3、推动教师专业化发展，鼓励教师多能发展。促进教师专业水平、教育教

学能力得到进一步提高，向科研型、学者型过渡。

4、加强骨干教师队伍建设。发挥骨干教师的辐射、引领作用，提升青年教

师的教改科研能力，使反思型、研究型教师的数量逐步增多、质量逐步提高，骨

干比例增大、层次提高。

5、实现教师整体素质和学校教育教学综合能力提高的目的。

三、培训原则

1．坚持以校为本的原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自

己，实现培训后能提高素质，解决教育教学实际问题。

坚持以人为本原则，从教师的实际出发，帮助教师有层次地确定自己的发展

目标，学校目标中要体现差异性，有利调动教师积极性，使他们主动参与，自我

创新。

2．坚持“教、学、研”一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果显现

在教育教学工作实践中。

四、培训内容

在参加绿园区统一组织的教师培训的同时，我校积极开展以提高教师整体素

质、促进教师专业化水平提高为宗旨的校本培训。

1．业务培训

以课题研究为抓手，培养德育、教学、行政管理三支科研队伍，组织教师学

习现代化教育科研理论，指导教师掌握一般的科研方法，增强教师的科研意识，

提高教师的科研能力，培养教师的可持续发展能力，引领教师真正走进教师专业

型发展学校。本学期我校将继续实施“长春市八十七中学人文素养拓展计划”，

通过整合学校和社会的文化艺术资源，构建“阅读系列”“研讨系列”“培训系

列”“观摩欣赏系列”，进行相关的实践研究，帮助老师提升师德修养和育人水

平。

根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习心理学、

教育学、现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要

形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有教师有较扎实的专业知识，并为老师创

造必要的条件，进一步提高学历层次，不断丰富和更新学科知识，以扎实的专业

知识，更好地完成教育教学任务。

根据教师职业基本功和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，继续开

展“过四关，争四杯”活动，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结

构，提高课堂效益。加强现代信息技术知识的培训和运用，提高教学技能。积极

引导教师，运用教学理论，对教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信

息进行收集、处理、共享，使教师教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和

有效性。

结合绿园区教师培训工作的部署，实施“四个一”工程。即每人每年读一本

教育理论专著，上一节研讨课，评一节课，写一篇有质量的教育叙事。通过“四

个一”工程的实施，促进教师教学水平的提高。

2．自身提高

充分发挥教师自身主体创造性、能动性和资源优势，引导教师低起点、小科

研，从身边发生的教育教学问题和现象进行研讨，按计划，有步骤地开展研究活

动，特别注重平时研究，坚持教研结合。提倡写自学读书笔记、教育教学随笔、

撰写教育叙事、教育教学反思、研讨交流报告等，并要求教师在建立专业发展博

客，加入学校博客圈，及时把学习心得上传到博客，和大家交流共享。

3．骨干引领

加强我校骨干教师的队伍建设，充分发挥其科研带动作用，为我校创建名牌

学科、名牌教师打好科研基础。目前我校有省级骨干教师7人，市级骨干教师

25人，市级科研骨干教师9人，区级骨干教师55人，区级科研骨干教师18人，

希望通过对他们给任务、压担子、搭台子，使他们得到锻炼，同时通过各级骨干

的带动作用，促进更多的年轻教师提高自身的发展和业务水平的，加入到骨干的

行列。

本年度，配合区培训部，对第四批区骨干教师进行培训不少于100学时，其

中理论学习60学时，实践活动训练40学时，内容为教学设计评比、说课、骨干

教师论坛。并对加强骨干教师的过程管理，建立跟踪考核档案。

4、新教师上岗培训

开学初对新教师进行培训，理论培训和实践培训相结合，并为新教师配好师

父，加强师徒传帮带的作用，切实提高新教师的业务能力，尽快适应新的岗位工

作。

五、培训形式

培训的主要形式是以校本培训、自我培训为主，以学校为主阵地，围绕教育

教学实际，培训提高教师，促使教师自我完善。

1、专家培训。聘请教育专家和校内外有一定经验及知名度的教师，如骨干

教师、学科带头人、特级教师等，围绕教育、教学、教改、教研进行专题讲座，

帮助老师树立正确教育观念。

2、交流研讨。围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，组

织研究课，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，通过研讨、交流，

学习他人长处，提高认识，促进自己提高，促整体水平提高。

3、观摩欣赏。运用现代信息技术，借助多媒体，组织教师观看有关课改、

教学、师德影片。

4、开展“四杯赛”活动，参与课题实验，在实践中培训锻炼提高。

5、通过撰写案例、论文、叙事__等，提升教师基本素质和业务水平。

六、考核与管理

学校负责对教师各种学习按规定要求参加，折合学时，按照继续教育工作评

查方案要求，做好教师参加继续教育学习的考勤、学习、资料、成果等情况的检

查、记载，认真做好审核工作。

教师培训工作计划13

为切实响应教育部吓号召，提高教学质量，稳定教学队伍，培养高水平的骨

干教师，促进我校教育教学更上一层楼，特制订我校骨干教师培训计划：

一、教师现状分析：

我校教职工__人,省级骨干教师X人，市级骨干教师X人，县级骨干教师__

人，校级骨干教师__人，其中在教学一线的骨干教师__人，为使骨干教师的教育

教学水平得到进一步提高，更好的发挥其辐射作用，特制定培训计划如下：

二、培养目标：

本学期培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干教师、及各类优秀骨干教师

组成的青年骨干教师队伍。

三、骨干教师培训

◆参加各级举办的骨干教师培训，充分发挥骨干教师的传帮带作用。

◆做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。

◆搞好课改交流，体现教育教学新理念。

◆各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。

四、骨干教师培养

◆凡被评为本年度的骨干教师，实行公开。

◆学校个人制定本年度培养计划，要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。

◆每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流X-X天。

◆每学年骨干教师组织公开课一节，每学年骨干教师撰写有价值的论文一

篇，并在区级以上获奖。

◆适时组织骨干教师参加市、区教育教学培训，提高理论水平。

◆学校每年对骨干教师进行考核，不合格者不能作为年度骨干教师。

◆学校对骨干教师实行年度奖励，并在评优、晋级等方面优先考虑。

五、主要举措：

◆强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。

人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重学习，尤其是

教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增

强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求青年骨干教师每月交

一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，

多角度吸收营养。

◆加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水

平。

骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一

帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析

到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”

“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形

成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年教

师赛课活动，提供更多展示平台。

◆“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。

青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环

境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，

如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的

体验和赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新

的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹

发展。

教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，

我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满

意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让光福的孩子快乐成长起来。

教师培训工作计划14

教育事业的成功关键在教师，建设一支高素质、业务精、敬业爱岗的师资队

伍对实施素质教育起非常重要的作用。为落实省、市、区有关教育改革和师资队

伍建设的精神与措施，根据我校实际情况本学年侧重通过校本培训这一主渠道来

提升教师的专业化水平，加快教师队伍建设步伐。

一、加强理论学习，提高理论素养。

教师专业水平受原毕业学校。教师队伍水平、管理水平及个人素质等影响，

参差不齐，特别是不同时期所受的教育不同，所形成的专业素养也不同，因些进

一步提高他们的理论素养，特别是对小学教育的教学专业水平显得特别重要。对

此，本学年为提高教师的教育教学理论，拟组织学习《多元智能理论与“问题解

决”教学》、《多元智能与教学策略》、《有效教学》、《新课程背景下的有效

教学策略》等专业书籍，更新教师教育教学观念，提高教师专业化水平。

给每位教师订《__教育》、《__教师》两份专业刊物给各教研组、教研组长、

年段长、行政组等订一份，《__论坛》刊物，提供必需的学习资料。

二、完善校本教研制度，构建校本培训网络。

完善校本教研三级网络，使校本培训更加规范化、制度化。

1、一级网络——校级领导、教导主任校本教研工作制度。

①制定学校校本教研制度计划，组织引导全体教师参与校本教研，督促和评

价校本教研活动。

②学习理论与实践“先行一步”。校级领导、教导主任按计划内容先学习教

学理论，向教师推荐有关书或__，定期举行理论专题讲座，有效指导教研组开展

校本教研。校级领导和教导主任每周坚持参加学科组的集体备课、听课、理论学

习等教研活动，成为教师真诚的同伴与专业引领的重要力量。

③培养骨干教师队伍，以点带面。学校把老师的进修学习排进日程，为青年

教师提供学习时间上的保证。支持、创造机会让中、青年骨干教师参加省、市、

区骨干教师培训，积极支持教师参加全国、省、市研讨会，研修班学习，达到取

人之长、补已之短的目的。

2、二级网络——学科教研组长（年段备课组长）校本教研制度。

学科教研组（年段备课组）是学校开展教学研究和提高教师业务水平的重要

群体。教研组长在分管领导直接领导下组织本学科或本年段的校本教研活动。起

承上启下的作用。

学校每学期初、期中、期末都定期召开教研组长会议。期初组织教研组长理

论学习会并把本学期学校拟定计划的工作向教研组长汇报，征求他们的意见，布

置相关工作。期中召开教研组长座谈会，请教研组长将平时看到和收集到的本组

的教师意见和建议反馈到学校，研究解决。期末对全学期教学教研工作进行总结

交流，提出下学期工作思路。

3、三级网络——教师校本教研工作制度。

一个学校办学质量的高低取决于教师自身素质和专业化发展程度。教师是开

展校本教研的主要承受者和受益者。因此，明确教师参加教研活动的要求和规范

教师校本教研工作制度显得尤为重要。

认真参加各级教研活动，完成各级交给的教学任务。积极参加业务理论学习。

认真参加校本教研讨论，写好反思，做好总结。

三、专家引领是教师专业成长的重要“推助器”。

在课改实验和课题研究中，专家的专业引领对教师转变观念，把握课改方向，

提高教学水平有非常管理重要的作用。我们采取“短期针对性引领”与“长期结

对性引领”相结合的方式进行。

①短期针对性引领。我们邀请省、市教研室教研员在期初或期中到校作讲座，

针对学校教学中存在的问题进行针对性的指导、帮助。

②长期结对性引领。我们长期聘请市教研室退休教研员和师大课程中心专家

组成员作为我校校本教研、课题研究的指导老师，定期来校指导，从课堂教学、

专题理论学习、论文案例研究等这方面进行指导。进一步提高教师的课堂教学能

力和专业化水平。

四、积极组织教师参加省、市、区各级各类培训活动。

1、积极组织教师参加全国、省、市组织的教育、教学研讨活动，开阔教师

视野、拓宽教师思路。

2、认真落实区教师进修校组织的教师岗位培训与教学研讨活动，鼓励教师

作为区活动的主讲、主评。

3、争取承办省、市级教学研讨活动，让教师近距离接触省、市专家、名师、

优秀骨干教师，互相交流、研讨，提高教学水平。

教师培训工作计划15

一、指导思想

以国家的教育方针和上级关于师训工作的文件、政策精神为指导，以建设一

支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科

研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以“评好课”为师训工作的重

点，以教师的可持续发展为本，努力开创我校教师培训工作新格局，造就一支适

应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型、高素质的新型教师队伍。

二、工作目标

1、加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队

伍。

2、努力打造学科带头人、骨干教师、教坛新星、教学能手等优秀教师群体。

3、建设教师、家长、学生一体化的“新课标学堂”，深入进行课改实验的

研究。

三、工作要点

1、理清工作思路，避免工作盲目性。认真组织教师学习国家、省、市、县

教师继续教育的有关文件并深刻领会精神，明确工作任务和要求。

2、以实施新课程教材为契机，深入学习新课标，更新教师教学理念，把“主

动学习、探究学习”作为课堂教学模式的突破口，倡导自主、合作、探究的学习

方式，体现教学民主，鼓励多元化的教学方式，建立“尊重、关爱、民主”的新

型师生关系，倡导教学创新，挖掘、推广创新教育的典型。

3、要求教师做终身学习的模范，努力提高学历水平，掌握现代教育技术应

用知识。指导教师处理好“学历、能力、努力”之间的关系，将研究型、终身学

习、自主发展的师资素质作为努力方向。

4、继续实施教师“自主培训”计划，加强培训的自主性和层次性，营造适

合教师成长的学习氛围，发挥教师的主动性和创造性，努力提高教师现代信息技

术手段的应用、心理辅导能力。

5、全面了解每位教师的教学情况，对新入编的教师加强跟踪听课、评课和

交流，不断提高每位教师的课堂教学水平。

四、工作措施

1、加强校本培训的管理。

把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高

教师的整体素质和培训水平。

2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把“评好课”作为本

学期校本培训的核心工作来抓。组织全体教师完成好培训任务，完成《校本培训

记录册》的相关内容。

3、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。各校要积极开展“师徒结对”

活动，明确师徒双方职责。启用校内外实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师

作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，

既可开展讲座传授评课经验，也可通过示范课展示评课技能，切实让全体教师从

中受益。4、为教师学习培训提供有力保障，让教师能根据自身的需要参加个性

化培训。

5、抓好“一人学习，众人受益”式培训。中心初中将选派骨干教师或教坛

新星外出学习、培训考察，回校归来撰写学习汇报材料，并利用校本培训时间对

全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报

课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。