初中生写作

初中生写作文小技巧

我觉得，是我写作文的经验啊如果是记叙文的话，或是所写的作文里面需要插入一些

记叙，那个需要多善于留心观察身边的人和事，最好知道所发生的人和事都有一些什么意

义或启示，这样才好用到作文里面。

留心观察吧，得有观察的兴趣，这个不大重要，观察就好了吧注意以后天天写随笔，

如果你觉得灵感很重要的话，那就要注意写随笔了哈。写随笔的话要有话则长，无话可短，

尽兴而写，随意而止哈在观察中，我注重引导学生抓住事物的本质、特征，而不只是

“看”。

语汇很重要，注意积累就OK啦要加强材料方面的积累要加强思想方面的积累。

观点是文章的灵魂意高则文胜这句话也重要。

立意要正确立意要专一立意要新颖立意要深刻立意要巧妙长话短说话缩写。

我觉得，首先应弄明白，初中作文和小学作文有太大的不同。

要求都不只是没有语病、文笔流利、字迹清楚等这些基础的东西。初中作文有时是

材料作文，这需要准确的把握中心，如果知道了中心内容，但不知该如何写起，那么可以

从多个角度去领会材料主旨，从中选择自己最拿手的、最好写的去写。

如果，只是给了一个话题，或者将题目补充完整等简易类型的作文要求，在确定作文

题目时要慎重，因为整篇作文都要围绕题目展开，或者可以先写作文，最后写题目，这样

题目和正文比较容易保持一致，以免出现题、文不对应的问题。写作文时，要确定每一段

要写些什么，考虑一下怎么去体现主题，要是杂乱无章的，给阅卷老师的印象就不好了。

如果考试时实在没有时间想这些，就凭感觉写，但一定要有条理。另外，注意文笔的

修饰，给文章添色。

现在，中学生写文章最大的问题就是没有气势，对于这一点我也很苦恼，不知怎么能

是文章有气势，尽量去做吧！多读多练，实践出真知。平常注意积累，建议你到网上去

看一些文章，网上的作文都很好的，很让人受益。

平常多写些，可以写一些小诗，或无聊的时候写一小段，考试时或许会用的上。平时

多写，对自己提高写作能力很有帮助，这点我深有感触！还有，写作文重在创新，标新

立异，如果只是围绕老观点展开论述，会让人没有兴趣。

对了，在考试时，有三个点一定要着重写好：题目、开头、结尾。如果擅长写题记的

话可以写题记。

总之，写好初中作文需要一定的功底，一篇好的考试作文会让阅卷老师心情舒畅，得

高分自然不成问题。这些是我的一些体会，希望可以帮到你！加油。

如何提高作文写作水平，初中生作文写作技巧，初中生作文及写摘要：作文写作作

为衡量学生语文水平的重要尺度，是学生语文综合水平的主要体现。

随着新课程改革理念逐步深入人心，初中语文作文更加重视学生独立思考的能力，而

语文教育的基本任务和个性特点表现都落实在作文教学之中。爱因斯坦曾说过：“学校

的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看做是自己人

生的最高目标。”

初中生处在人生成长的重要时期，他们虽然年幼，但是对外界特别是新鲜的事情依然

充满兴趣，在这个花季雨季的年龄中，他们对每一件事情都会浮想联翩，所以，作为初中

语文教师就应该因势利导，让学生将丰富的想象力充分地发挥到作文写作中，让他们的思

想在写作的天空中翱翔，洞悉社会，发现生活中的美。一、用正确的教学手段因势利导，

让学生逐渐地喜欢作文“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

在初中语文作文写作中，激发学生的写作热情是提高学生写作水平的基础，那么，如

何能够激发学生的写作热情，让学生逐渐喜欢上作文，我认为，用正确的教学手段因势利

导很重要。1.给学生搭建良好的写作平台，发挥他们的积极性初中生处在花季雨季的年

龄，他们在这一时期，都希望通过自己良好的表现而获得同学的认可，所以教师要给学生

搭建起能够展示他们才华的舞台，让他们借助这个舞台来将自己的思想表达出来。

为了让学生敢于写作文，我特地创了本班特有的作文报刊，然后让学生把自己的文采

展示在这上面，可以是一段话，也可以是一番心情等，这样学生就会踊跃参与，让自己的

思想与大家一起进行交流。我还利用手抄报的形式，让学生摘抄美妙的文章与句子，并且

配上漂亮的图画，学生对这些事情非常感兴趣，也在意别人的看法，纷纷将最好的一面展

现给大家。

2.对学生多进行鼓励，树立学生写作的自信心很多时候我发现平时班里那些很爱说

话的学生一遇到作文半天憋不出几个字来，面对这种情况，教师千万不要批评他们，而是

要让他们意识到自己的优势，让这种优势转移到写作中去。我一般会鼓励他们将自己思想

表达出来，哪怕不成文章，毕竟，作文水平的提高需要一步一步地来，不能揠苗助长，避

免学生失去兴趣。

我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样

有助于学生之间互相借鉴，有很强的激励作用。二、将阅读与教学相结合，培养学生的

想象力阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。

通过阅读，学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量

储备知识和能力。每个初中语文教师都需要引导学生走进“文字的世界”，让学生在文字

创造的美好境界中学习写作。

如果学生的阅读能力低下，就很难激发作文兴趣。但是这种现象却很矛盾，一方面学

生不喜欢阅读的是课本中的文章、试卷上的文章；另一方面，学生喜欢阅读的是一些奇幻、

武侠之类的小说。

为此，关键是看教师如何进行正确的引导。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外

的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就

意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”

阅读内容是要加以区分的，新课程改革后的语文课本所选用的文章，都是精挑细选，

并且有着欣赏性的文章，所以学生的阅读要以“书”为本，也就是让学生充分读懂课本上

的文章，并且要让学生充分意识到读奇幻、武侠小说的不利之处。学生的想象力是在长

期观察、广泛阅读的基础上创造出来的。

人们常把想象比作文学的翅膀。有了想象，就会像刘勰所说的“思接千载，视通万

里”。

初中阶段的学生恰恰是想象力最为丰富的阶段，作为教师要保护、培养这种想象力，

虽然读奇幻、武侠小说是他们的天性，但是在不耽误学习的前提下可以允许他们适当阅读，

毕竟这对他们想象力的发展还是有一些好处，老师应当因势利导，积极调整学生的心理指

向，设法让他们的想象力在作文中鲜活起来、迸发出来，最终提高学生的写作水平。三、

对学生进行人文方面的培养，不对学生做过多的要求由于受应试教育的影响，很多学生

的写作偏离了写作的本质，特别是写作模板的应用，极大地扼杀了学生的想象力，并且作

文教学中一直存在着脱离生活的现象。

不论是命题指导，还是批改、讲评，教师的着力点往往在审题立意、构思选材和布局

谋篇上，让学生过多地追求华丽的辞藻，这对学生产生极为不利的影响，学生的写作空洞

无物，整个文章无病呻吟，空话、套话、假话连篇，长此下去，也会让学生变得虚伪。

唐朝大诗人白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”

写作离不开生活，在写作教学中，我重视将生活中的点滴小事通过学生的想象进行加

工，然后融入到写作中去，特别是生活中的一些具有坚韧、勇敢、爱心、奉献等精神品质

的事情。我认为，只有学生学会善于观察生活中的点滴，才能从中发掘生活的本质美，这

样会让学生的心灵受到一定的触动。

初中生还处在成长期，他们在学校、家庭产生低落、消极的情绪，将其反映到作文。

我们就是不断练习技巧不需要多但是你要用得精！

老师要求我们收集素材（写作素材，像什么寓言小故事名人故事）最好的素材的社

会热门的新的事件把素材的主题写出来（像什么，用来表达理想坚持恒心诚信啊之

类得）市面上有卖一些素材书挺不错的你可以参考下

看完素材后就到结构了所谓凤头猪肚豹尾开头结尾很重要多看范文学下怎么

写开头和结尾最好当然有实践了啊动笔写最好想好主题后就想结构是并列还是递进

很多的一定要有条理这个占分很重的结构这方面要靠老师指点了啊

这个慢慢来多写写完后拿个老师看让老师评不要不好意思，觉得自己写得差（怕

被老师说或打击）因为你出钱去读书要把钱赚回来还有啊优美词句让文章与众不同

（切忌不要华而不实啊不高分的）

而且字要好不好也不怕整齐就好丑也要丑得干净整齐（卷面有分的）

坚持的话（我们经过了大概两个月的训练有点密度的）很快会有效果我们班那段时

间作文进步很快的！

一般地说，写作文是离不开四个大的方面。

首先，勤于积累能反映新时代特征的新材料（包括新人物、新事件和新观点）。如今

社会是日新月异的社会，社会每天会发生不少能反映社会真、善、美与假、丑、恶的本质

的新闻事件。

那么，学生是不是能有意识地注意并认真地学习吸收呢？这个问题是值得语文老师探

讨！从高考作文的发展等级要求来看其中之一就是“有创新”，就是提出作文出彩的一点：

材料要新鲜；从高中学生必须有“社会大语文观”的角度来看，没有了它就意味着学高中

语文课本和读本再优秀，还是有可能“竹篮打水——一场空”，为什么呢？因为社会大语

文观意识淡薄，缺乏对自然、人类、民族、国家、社会和世界的认识、分析和评价。目前

社会，新闻媒体很多，像报纸、杂志、广播、电视和互联网，都与我们生活接触很密切。

那么，作为语文老师，要提供条件，全身心地投入——为学生的写作服务，自己剪贴

报纸新闻、收集新鲜文章，也可组织学生阅读报纸、收听广播和观看省级和中央电视台一

些人生与社会方面的节目。这样一来，老师以主动制被动，让每个学生都能自觉地积累新

时代的材料。

日积月累，月积年累，学生的社会大语文观就开阔了。值得一提地是，指导学生课外

阅读，不能放任其流，一般要求学生写做一本“阅读札记”，包括标题、出处、体裁、篇

幅、作者、摘要、感想和评价。

特别值得一提地是，札记中的感想和评价必需学生个人写，要写得大胆，要写得有个

性，要写得有见解，要写得有感情色彩。其次，积累写作文的常见方法与技法，并应用

于平时的作文练习中去。

人民教育出版社出版的高中语文教科书（必修本）共6本书，每本书都有现当代散文，

语文老师要认真钻研文章中的写作方法与技巧，常常要和学生共同分析中外作家的文章为

什么写得好，与学生一起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”，还要结合学生

实际，看学生能否接受，让他们大胆地运用写作方法来指导自己的写作实践。比如说，透

视人民教育出版社出版的全日制普通高中语文教科书（必修）第二册的第一单元，我和学

生共同总结出：《祝福》有一大写作技法，倒叙记事法；《边城》有一大写作技法，人物

心理描写法（通过幻想来写或通过梦境来写）；《荷花淀》有两大写作技法，①环境描写

法，②人物语言、动作和神态综合描写法；《装在套子的人》有一大写作技法，写人漫画

法（运用讽刺性漫画法）。

教师必须强调：做好写作笔记是有必要的，尤其是要求学生在茶余饭后自觉地体会并

感悟，并督促他们能学以致用。再次，积累常见的或少见的有文采的句子和段落。

近年来，高考在第六大题命题时，注重考察学生扩展语句、压缩语段、仿用语句和变

换句式等这几个考点。这从另一角度可以充分地反映写作语言文采郁郁的必要性。

当然，在高考作文的发展等级要求中其中之一是“有文采”，意思是要求学生的作文

词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法和文句有意蕴。那么，学生平时就必须加强积累

这方面的句子和段落。

语文老师要强调：不能整篇文章都摘抄下来，那样，不仅浪费时间，反而会徒劳无益，

甚至适得其反；只有把一些有文采的句子、段落搜集起来，反复咀嚼、反复研究和反复运

用才有显著效果、不同凡响。最后，加强自己“动手术”修改作文的练习能力。

现在一般常规写作教学是学生先花费一个小时独立写大作文，然后是老师精心批改，

最后是老师耐心地评讲。这固然是有一定的效果，但往往效果是事倍功半。

为什么呢？因为一系列写作教学过程是以老师为中心。如果让学生来当老师——评改

老师，不一定比老师本人差！让他们自己从找错别字开始，找错误的标点符号，找用得不

恰当的字词，找病句，找开篇点题句或段，找过渡句或段，找有文采的句子，找有意蕴、

有哲理的句子，找有新鲜气息的好材料，找扣住话题的全文中心，找结尾呼应开头的句子，

找“凤头、猪肚、豹尾”等等。

坚持不懈，作文差学生慢慢有了兴趣，全班学生的主动性和积极性大大提高了。这

些“不是技巧的技巧”是由四个方面组成，彼此之间是相互依存的关系，关键是老师在写

作教学中要大胆放手，做到以学生为主，调动他们的积极性；老师要从基础年级抓起，持

之以恒。

此外，语文老师要大胆地写下水作文，并以下水作文来检验理论的正确。

古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，

犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。

请看近中考满分文的结尾技巧。技巧一：首尾呼应，凸显主旨（首）都说生活的船

不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，

便是梦想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的

帆。生活的理想就是为了理想的生活。

（选自湖荆州中考满分文《把梦想带给花季》）技巧点拨：首尾呼应是考场作文中

最实用的方法之一，一般情况是作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，

照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。你看，在上例中，小作者运用首尾呼应的方式，

以优美的诗一般的语言凸显了文章的主旨――理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花

季。

（首）有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园；有一种火苗，跃动在民族灵魂的

奥林匹克山上；有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思，那就是友善！（尾）我们不能因

为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们需要守卫我们的精神火种――友善！

（选自河南中考满分文《守卫精神的火种》）技巧点拨：这是一篇。

写作文的方法技巧：一要积累作文材料积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件。

许多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他们脑子有一个丰富的材料库，写起文章来，

就能得心应手，左右逢源。同学们要写好作文，也必须花大力气积累作文材料。

作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材

料；一个间接仓库装书籍和资料中得来的材料，另一个就是日常收集的人民语言的仓库。

有了这三种，写起来就比较容易。”

这段话中说的前两个仓库正是同学们写好作文应必备的。1、积累“从生活中得来的

材料”，最好的方法是坚持写观察日记。

同学们写日记的通病是记流水帐，自己觉得没意思，也就懒得写了。建议你们照老舍

先生教的方法写：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，

随时记下来……要天天记，养成一种习惯。

刮一阵风，你记下来；下一阵雨你也能记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要

描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。”|2、积累“书籍和资料中得

来的材料”，一方面靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来；另一方面还要靠

课外阅读，坚持写摘录式的读书笔记。

如果每段摘录用一张纸片，就是读书卡片。俗话说：“好记忆不如烂笔头”。

记忆力再强，时间长了，要记的内容多了，总会遗忘一些。如果一边读书，一边把认

为很精彩的内容摘录下来，不仅能避免遗忘，而且翻阅起来也很方便。

所谓值得摘录的“精彩内容”。与阅读者的兴趣、爱好、水平、需要等等因素有关，

并无统一标准。

一般来说，精彩警策的语句，生动形象的描写，新颖深刻的观点，活泼有趣的对话乃

至优美的词语，都可以分类摘录。为了以后查阅方便，在摘录原文的后面注明材料的出处

也是必要的。

不少同学写过摘录或读书笔记，但坚持写的不多。一项有益的工作半途而废是很可惜

的。

有人统计：马克思写《资本论》，写过“摘要”的书籍多达1500多种；列宁写《哲

学笔记》，直接引用的哲学著作多达数十种。像革命导师那样，坚持写摘录式读书笔记吧，

它能使你成为聪明、充实、富有的人，能使你今后写作时文思敏捷笔下生花。

二要按循序渐进的规律训练提高写作能力不是一朝一夕的事，要有长期打算，因此，

要安排好作文训练的序列。怎样的序列是最合理的，从众多写作人才成长的过程中，我们

看到了异彩纷飞的“序列”，还很难谈那一种是放之四海而皆准的真理。

下面介绍“七先七后”的训练序列，也许是比较具有普通意义的一种，请同学们根据

自己的情况，参考使用。1先练习写记叙、描写文章，后练习写说明、议论的文章。

2先练习写自己亲身经历的事，后练习写别人转述的事3先侧重训练观察和积累，后

侧重训练分析和表达。4先练习写单纯的事，后练习写复杂的事。

5先不受写作“框框”的限制，放开胆子写；后按不同文章的基本要求及特点作规范

训练。6先“模仿”，写依样画葫芦的文章；后“创造”，写新颖别致的文章。

7先力求把文章写长，强调扩展与铺陈；后力求把文章写短，讲究简洁凝炼。以上

“七先七后”，与人们认识事物的规律，由具体到抽象，和能力培养的规律，由低到高、

由拙到巧是一致的。

至于以何时或达到何种程度作为先与后的界限，这又是个不能“一刀切”的问题，必

须具体情况具体分析。如果有的同学将上述七先七后交替反复安排，如模仿创造再模仿再

创造，也未尝不可。

三要养成良好的写作习惯同学们从小学进入初中后，作文训练踏上新的历程，要特

别注意培养自己良好的写作习惯。从作文比赛获奖同学的写作经验中，我们总结出下面七

条良好的写作习惯，供同学们参考。

1“天天动笔，多少写一点”的习惯。不少获奖同学说他们的作文获奖，归功于他们

坚持写日记，时间多则多写，时间紧则少写，哪怕少到几十个字，也从不间断。

这的确是经验之谈。俗话说“拳不离手，曲不离口”，天天动笔，即能使笔头子练得

更灵巧，还能积累许多作文素材。

2“通篇构思，写作文提纲”的习惯。写作文切忌写了上段还不知道下段写什么，一

定要通篇构思，并且用提纲的形式把构思的作文“框架”固定下来。

长期从事写作的人动笔前也是有提纲，不过有的把提纲藏在肚子里，名曰“腹稿”罢

了。3“默诵文章初稿”的习惯。

古代写诗，有“吟”和“哼”的习惯，因为有很多毛病是“看”不出问题来的，念出

声。如果是在考场上，就只能默读，才能发现句子是否顺通，语气是否连贯，文脉是否流

畅，音韵是否和谐。

4“认真修改”的习惯。古人云：“文章不厌百回改”，这是写好文章的金玉良言，

也是所有文章高手的经验。

如果没有这个习惯，要写好文章几乎是不可能的。5“不说假话”的习惯。

凡是好文章，一定是作者真情的流露，任何一点虚假都骗不过读者的眼睛。如果同学

们初学写作就染上无病呻吟的绝症，作文的前途几乎就没有好起来的希望了。

6“不要硬写，强迫自己写”的习惯。鲁迅说写不下去不要硬写，当然是对的，因为

硬写出来的东西免不了虚假。

但是，同学们面队老师的作文命题，如果一时写不下去，切不可。

一般地说，写作文是离不开四个大的方面。

首先，勤于积累能反映新时代特征的新材料（包括新人物、新事件和新观点）。如今

社会是日新月异的社会，社会每天会发生不少能反映社会真、善、美与假、丑、恶的本质

的新闻事件。那么，学生是不是能有意识地注意并认真地学习吸收呢？这个问题是值得语

文老师探讨！从高考作文的发展等级要求来看其中之一就是“有创新”，就是提出作文出

彩的一点：材料要新鲜；从高中学生必须有“社会大语文观”的角度来看，没有了它就意

味着学高中语文课本和读本再优秀，还是有可能“竹篮打水——一场空”，为什么呢？因

为社会大语文观意识淡薄，缺乏对自然、人类、民族、国家、社会和世界的认识、分析和

评价。目前社会，新闻媒体很多，像报纸、杂志、广播、电视和互联网，都与我们生活接

触很密切。那么，作为语文老师，要提供条件，全身心地投入——为学生的写作服务，自

己剪贴报纸新闻、收集新鲜文章，也可组织学生阅读报纸、收听广播和观看省级和中央电

视台一些人生与社会方面的节目。这样一来，老师以主动制被动，让每个学生都能自觉地

积累新时代的材料。日积月累，月积年累，学生的社会大语文观就开阔了。值得一提地是，

指导学生课外阅读，不能放任其流，一般要求学生写做一本“阅读札记”，包括标题、出

处、体裁、篇幅、作者、摘要、感想和评价。特别值得一提地是，札记中的感想和评价必

需学生个人写，要写得大胆，要写得有个性，要写得有见解，要写得有感情色彩。

其次，积累写作文的常见方法与技法，并应用于平时的作文练习中去。人民教育出版

社出版的高中语文教科书（必修本）共6本书，每本书都有现当代散文，语文老师要认真

钻研文章中的写作方法与技巧，常常要和学生共同分析中外作家的文章为什么写得好，与

学生一起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”，还要结合学生实际，看学生能

否接受，让他们大胆地运用写作方法来指导自己的写作实践。比如说，透视人民教育出版

社出版的全日制普通高中语文教科书（必修）第二册的第一单元，我和学生共同总结出：

《祝福》有一大写作技法，倒叙记事法；《边城》有一大写作技法，人物心理描写法（通

过幻想来写或通过梦境来写）；《荷花淀》有两大写作技法，①环境描写法，②人物语言、

动作和神态综合描写法；《装在套子的人》有一大写作技法，写人漫画法（运用讽刺性漫

画法）。教师必须强调：做好写作笔记是有必要的，尤其是要求学生在茶余饭后自觉地体

会并感悟，并督促他们能学以致用。

再次，积累常见的或少见的有文采的句子和段落。近年来，高考在第六大题命题时，

注重考察学生扩展语句、压缩语段、仿用语句和变换句式等这几个考点。这从另一角度可

以充分地反映写作语言文采郁郁的必要性。当然，在高考作文的发展等级要求中其中之一

是“有文采”，意思是要求学生的作文词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法和文句有

意蕴。那么，学生平时就必须加强积累这方面的句子和段落。语文老师要强调：不能整篇

文章都摘抄下来，那样，不仅浪费时间，反而会徒劳无益，甚至适得其反；只有把一些有

文采的句子、段落搜集起来，反复咀嚼、反复研究和反复运用才有显著效果、不同凡响。

最后，加强自己“动手术”修改作文的练习能力。现在一般常规写作教学是学生先花

费一个小时独立写大作文，然后是老师精心批改，最后是老师耐心地评讲。这固然是有一

定的效果，但往往效果是事倍功半。为什么呢？因为一系列写作教学过程是以老师为中心。

如果让学生来当老师——评改老师，不一定比老师本人差！让他们自己从找错别字开始，

找错误的标点符号，找用得不恰当的字词，找病句，找开篇点题句或段，找过渡句或段，

找有文采的句子，找有意蕴、有哲理的句子，找有新鲜气息的好材料，找扣住话题的全文

中心，找结尾呼应开头的句子，找“凤头、猪肚、豹尾”等等。坚持不懈，作文差学生慢

慢有了兴趣，全班学生的主动性和积极性大大提高了。

这些“不是技巧的技巧”是由四个方面组成，彼此之间是相互依存的关系，关键是老

师在写作教学中要大胆放手，做到以学生为主，调动他们的积极性；老师要从基础年级抓

起，持之以恒。此外，语文老师要大胆地写下水作文，并以下水作文来检验理论的正确

[初中生作文写作技巧]一、写作技法的重要性如果说，好人出在嘴上，好马出在腿

上，那么我说：好记叙文就出在写作的技法上，初中生作文写作技巧。

写作方法犹如刀上的刃，刃上的钢一样，直接决定着记叙文品质的优劣。忽视写作技

法，文章是徒具形体的行尸走肉；充分运用写作技法，就会把文章妆扮得清秀美丽。

可以说：一切优秀的记叙文，都是大量使用写作技法的记叙文；极多写作效果较差的

记叙文，主因归结在忽视使用写作技法上。写作技法既然如此重要，那么，写作技法到

底有哪些呢？二、写作技法有哪些写作技法多得数不胜数，浩如烟海。

如果哪个老师说：同学们，我现在把所有的写作技法都归纳整理给你们，那只能说明

这个老师知识的浅薄而绝不是渊博。因为，写作技法源于在写作实践中，对成功案例，所

做的规律性的提炼总结。

它与人们在生产劳动实践中摸索劳动技巧相类似。所以说，写作技法，是一个在写作

实践中不断地被创生出来，并永远被创生下去，没有止境的东西。

在写作技法的大海里，我们只有不断地去探寻、去发现、去认识、去整理、去积累，

并谨慎地说，我已经掌握了沧海中的一粟或一桶或一湾水域，但绝不能狂妄地说已掌握了

它的全部。我这样说，只是想让同学们明确：我下面讲的，仅是初中生记叙文写作中，

常见并常用的一些写作技法，它仅是整个写作技法中冰山的一角，而不是全部。

更多的写作技法，还需要靠同学们自己在阅读大量的文学作品中去探寻，去积累。

（一）修辞手法：比喻、拟人、拟物、排比、夸张、引用、反问、设问、反复、顶真、双

关、反语、借代、对偶、对比、仿词、移用等。

（二）表达方式：1、记叙：顺叙、倒叙、插叙、补叙等。2、描写：景物（环境）、

场面、间接（侧面）、直接（正面）、特写、动作（行为）、语言、心理、外貌（肖像）、

神情等。

3、说明。4、议论。

5、抒情：直接、间接。（三）选择句式：陈述句、肯定句、判断句、否定句、双重

否定句、疑问句、设问句、反问句、感叹句、祈使句、选择句、排比句、对偶（对仗）句、

顶真句、回环句、连动句、整散句、长短句、独词句等。

（四）篇章结构：时间推移式、空间转换式、景物更迭式、串糖葫芦式、起承转合式、

线索引导式、一波三折式、思想意识式、逐层推进式、由远及近式、总分总式、悬念式、

对照式、套娃式、顶真式、填充式、分列式、插叙式、倒叙式、释疑式、见闻式、引子、

题记、附记、后记等。（五）推敲运用新颖、灵动、精准的动词，恰当使用形象、生动、

传神、富有表现力的修饰语。

（六）其他的基础写作技法：开门见山、首尾呼应、卒章显志、先抑后扬、托物言志、

点面结合、融情于景、情景交融、虚实相生、以古讽今、以小见大、动静相衬、对比烘托、

人称变换、摩拟语气、言近旨远、兴波澜、转动法、剥笋法、拟人法、拟物法、五觉法、

详略法、矛盾句、哲理句、中心句、警句、伏笔、线索、过渡、照应、设悬、象征、隐意、

升华、点睛、类比、回环、通感、文眼、注释、联想、想像、物品自诉法、动物自诉法、

远眺近看法、彩笔描绘法、特征举例法、实验证明法、季节变换法、日内变换法、现场目

击法、成长变化法、赞美颂扬法、群体描写法、言已尽意无穷等，中学生作文《初中生作

文写作技巧》。另外，还有异彩纷呈、新颖别致的开头和结尾的众多写作技法，限于翻

陈出新太多太快，虽列举些许皮毛，终免不了顾此失彼，举一斑而失全豹，道一足而全象

尽失，也就不再罗列了。

三、怎样使用技法了解一些基础的写作技法，只算完成了一步；如何适当使用这些

写作技法，是我们要走好的另一步。走好这一步尤其迫切而关键。

（一）不能无目的地滥用。初学写作的人，知道了运用写作技法的重要性，并掌握

了一些写作技法，就开始在文章中大量地运用了。

虽说是无法不成文嘛，这也不是什么坏事；何况，学生能从不去用，到有意识地大量

地使用，这本身也是一个巨大的进步，是可喜可贺的事。但作为指导教师来说，发现了问

题还是要说问题的。

出现的问题是：一些初始习作的中学生，为了最大限度地追求采用写作技法的效应，

就出现了写作技法无目的滥用的情况。表现是：在文章该略写处，也运用大量的写作技法

去藻饰、染色，这样，的确是增强了表现力和感染力，增强了生动、形象、传神性，也增

强了文采，可惜的是挥拳打错了地方，射箭脱离了靶子。

我们知道，写文章该详处一定要详，该略处也是一定要略的。否则，把该略的写详了，

就会出现主旨不明朗，废话有的是，宣宾夺主，不知所云的弊病。

要纠正这个弊病，就要求，运用写作技法也一定要注意写作的目的性，一切是为表现

中心思想服务，切不可把宜略处写具体详细了。（二）要用得自然，少一些刻意雕琢之

痕。

俗话说：万法皆归自然；历尽沧桑而归淡泊；大智若愚，大勇若钝。这里面包含一个

至理：反璞归真。

也就是说，道的最高境界是平淡、自然。写作方法的运用就是这样，追求的最高境界

应该是：看似平易实则内蕴其法，千山万壑皆敛于平淡自然之中。

晏殊的无可奈何花落去，似曾相识燕归来，之所以成为。

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