名字里的故事

课题：口语交际：名字里

的故事第1课时授课时间总节数1

教

学

目

标

1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。

2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。

3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交

谈。

教

学

重

点

难

点

重点

能在课堂上讲清楚了解到的信息。

难点

抓住讲话的主要内容，听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

习

惯

培

养

认真倾听，大胆表达。

教学过程

设计意图

和习惯培养措施

一、创设情境，揭示活动主题

1.教师导语：同学们，认识老舍吗？（中国作家。原名舒庆

春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。满族。北京人。）老舍

是个什么样的人？（我国著名的小说家、戏剧家、语言大师。）

2.教师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜看？

3.教师小结。

老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在阴历

腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆春”

是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他为自己

起了一个别名，叫“舒舍予”。这个“字”取得很巧妙，他是

把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。这两字又有讲，

是“舍我”——放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己

的含义。以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”

字，成为“老舍”，当作自己的笔名。

4.揭示课题：现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了，老师

还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师让小朋友向

父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？

教学过程设计意图

运用多媒体课件，介

绍著名作家名字的来源，

有效地吸引了学生的注

意力。

和习惯培养措施

二、介绍自己名字的含义。

1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。

（1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为

什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故事?

明确要求：

说：把了解到的信息讲清楚。说说姓什么，叫什么；说清楚

是哪个字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字；说说自己

的乳名。

听：听听有没有把了解到的信息讲清楚。

如果有感兴趣或不理解的内容，可以向讲的人提出来。

（2）小组交流。

（3）指名回答：周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可

老师还不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意说给

大家听听吗？

（4）教师小结听与说的要求：刚才在听别人讲述的时候，哪

些地方我们做到了有礼貌的回应？哪些地方做得还不够好，

需要完善？

（5）每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道

他们叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事吗？谁来做个

小记者，去采访一下他们，去探询他们名字里的故事？我们

大家可以看看他是怎么问的，可以学一学。（指生进行采访交

流）

（6）我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里的故

事呢，你们也有一次采访、交流的机会。去吧，和他们交个

朋友，互相介绍一下自己。（师生交流、生生交流。）

（7）通过采访、交流，你了解了谁的名字？说说看。（指生

说）

（8）教师小结：我们每个人的名字都不是随便起的，名字里

面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。

（板书：家长的期望美好的祝愿）

2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。

（1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?

有什么不一样?，指几名男生和几名女生分别大声说出自己的

名字，让学生区分。

（2）学生自愿发言。

（3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩

的名字比较温馨、文雅、清新。（板书：男孩名字：响亮有力女

孩名字：文雅清新）

(4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的名字怎么样？是比

较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字写

到黑板上相应的地方。

（5）学生分组上台，贴上自己的名字。

预设：响亮的名字、独特的名字、好听的名字

3.进一步感受自己名字的独特性。

通过师生互动、生生互

动的的交流及采访活动，互

相介绍自己的名字，总结名

字背后的美好祝愿，了解名

字的独特性。锻炼了学生的

口语表达能力，增强了合作

探究意识。

(1)喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音

把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按顺

序喊每个学生名字)

四、了解名字，拓展练习。

1.真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字里的故

事。老师再来说一个人的名字，你们看认不认识。（冰心）

（1）学生自由发言。

（2）鼓励学生说说他们名字里的故事。

（3）教师小结，冰心笔名的由来

现代著名女作家冰心，原名谢婉莹，乳名莹哥。她曾写

了《寄小读者》《小桔灯》《超人》《去国》等散文及小说。“冰

心”取自唐朝诗人王昌龄的诗：“洛阳亲友如相问，一片冰心

在玉壶。”之所以选择“冰心”作笔名，据她自己解释：“一

来因为冰心两字，笔书简单好写，而且是莹字的含义。二来

是我太胆小，怕人家笑话批评，冰心这两个字，是新的，人

家看到的时候，不会想到这两个字和谢婉莹有什么关系。”所

以，尽管人们称之为谢冰心，但她总是署名冰心，从不冠以

“谢”姓。

2.说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事。

五、活动延伸，课堂小结。

1.引导学生认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。

2.同学们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里的故事，

原来小小的名字里有着大学问呢！

板书设计作业设计（分层）

口语交际：名字里的故事

回家后了解家人、朋友、邻居和名

人的名字以及关于名字的故事，然后在

学校和同学们一起交流。

课后反思