英语阅读笔记

英语绘本读书笔记

《不能错过的英语启蒙》书中作者介绍了国外的教育体系，并总结

出了适合中国孩子的英语启蒙路线和方法，从这本书中我不但学到

了科学进行英语启蒙的方法，更看到了欧美国家充分尊重儿童发展

规律，尊重孩子的个性，科学的开展教育的方法。

一、英语启蒙越早越好

1、人的辨音能力在婴儿期最强、以后逐年减弱，所以从孩子出生开

始，越早输入英语语音信号，孩子的听力辨音能力、听觉记忆能力

就越强，对孩子的英语学习会起到事半功倍的作用。

2、如果要等到孩子上小学后，才开始启蒙，一方面孩子的辨音能力

在下降，另外孩子要学的东西很多，在英语启蒙上不可能投入太多

时间。

3、如果等到孩子中文能力变强，孩子的思维模式已经和成人接近了，

再进行英语启蒙，孩子会由于听不懂,对英语产生抵触，另外也会不

自觉的要求对应中文意思，不利于英语思维的培养。

二、如何启蒙

1、基本思路：像学习中文一样学英语，从听力辨音能力和情境对应

能力两个基本点入手。

2、通过原版的儿歌、童谣、动画片来培养语感，不用太关注听懂每

一个单词，而在于熟悉英语的韵律节奏，培养语感。

3、在保证原汁原味的前提下，选择孩子感兴趣的资源。

4、儿歌一般比较简单，它的韵律节奏往往能让从来没有接触过英语

的孩子很容易接受英语。

5、原版书和动画片的精髓在于它的情境对应，可以构成孩子的口语

基础。

6、动画片和原版书的音频，提取出来，在孩子看过几遍动画片之后

就开始只听音频，进行听力训练。在听音频的过程中，孩子的脑子

里还会有画面浮现，能很好地起到情境对应的作用。

7、不要急于让孩子输出，输出是输入积累到一定程度的结果，听力

辨音能力和情境对应能力是输出的基础。

8、对于孩子的发音错误，也不用急于纠正，孩子会随着年龄的增长

自己修正和解决。

9、看什么，听什么，读什么，要充分尊重孩子的选择。

三、英语思维的培养

1、中式英语：在讲英语时，需要对应中文，进行翻译。主要原因是

脑子里的储备不够用，没有储备足够多的英文场景。如果不翻译，

我就说不出来。这是产生中式英语真正的原因。

2、中国人学习英语：背单词、句型、学语法，而语法的先入为主，

恰恰剥夺了我们体会英语语感的机会。

3、解决中式英语的方法：尊重语言学习以及儿童成长的客观规律，

按照母语的方式，用最自然的方法学习英语，从声音和图形、场景

的对应来学习英语，才有可能摆脱中文思维的控制。

4、英语思维：我的理解就是见到英语，能不经过大脑的英汉翻译过

程就直接反应出英文意思。怎么反应呢？这需要大脑中有与事件场

景相对应的大量现成的英文表达。

5、动画片、原版绘本、分级读物中夸张有趣的图画能帮助孩子理解

故事情节，并且反过来让孩子体会单词的意思---用图画和场景而不

是中文来体会句子、单词的意思，这正是锻炼英语思维的开始。

6、培养英语思维，没有捷径，只有大量地听、大量地读，这里说的

量是指细水长流，积少成多的量的积累。

四、家长的作用

1、父母应该担起自己的责任，多花一些时间来了解孩子成长的规律

以及科学的教育方法，这样可以让孩子少走弯路，把更多的时间还

给孩子。

2、父母最最重要的是找到孩子的兴趣点。

3、结合孩子的兴趣，选择合适的资源包括（儿歌、动画片、图书）。

4、在你不能确定和孩子说的是正确的英语的情况下，首先要自己和

孩子一起去输入、去吸收，看看国外的动画片、国外的原版书中都

是怎样表达的，找出对应场景下的语言表达方式。以后再遇到同类

的场景时，和孩子一起把书中、动画片中的说法活学活用。这个办

法比家长用设计出的句型和孩子用完整的句子对话，要有价值得多。

5、英语培训班只能解决30%的问题，其余的70%靠家庭，家庭才

是教育的第一位，也是最重要的地方；

6、父母对儿童英语学习整体方向的把握，远比教给孩子具体的知识

更有价值。

7、在孩子有了足够输入之后，再为孩子创造一个英语的互动环境，

或者是和以英语为母语的孩子一起交流，或者是和以英语为母语的

老师交流。这个交流环境可以通过带孩子上英语班、和国外孩子音

视频交流、或者上外教课来解决。

五、亲子阅读

1、读书不仅仅是认字，它应该是一种综合的人生体验。

2、亲子阅读，重要的不是读什么，更不是学了多少单词和句法，而

是让孩子喜欢上书，并且有欲望通过读书去了解外面的世界。这个

动力不但会推动孩子的英语学习，更会为孩子提供一个广阔的视野。

而视野往往比知识更能决定孩子未来的高度。

3、亲子阅读方法：

坐在孩子身边，一手持书，一手搂着孩子；

不要在乎发音是否标准，但是要充满感情，表情、语气夸张的

读；?让孩子翻书页；

读书时，可以用母语来解释，让孩子找到图片中的乐趣；

每天的亲子阅读时间在15-30分钟；

重点是情境对应，切记逐字逐句的翻译；但是一些固定的名词可

以翻译帮助孩子理解。

读的过程中，可以结合图片问孩子一些问题，拓展孩子的想象力、

思维能力。

六、关于国外教育

1、加拿大的小学是从学前班开始的，称为k年级，只上半天课,基

本上全年都在学lettersound（26个字母在单词中的发音）。

2、北美孩子的课外阅读量非常大，大约是中国孩子的六倍。安妮

（作者的女儿）小学二年级时的阅读量在一年200万字，每天30-50

分钟；

3、北美三年级以下的学生没有教材，老师的作用是选择各种读物中

最精华的部分在课堂上给孩子们讲解。

4、国外的老师会根据孩子的能力布置作业，例如阅读能力差的，老

师会让孩子每天放学时带一本书回家，要求家长和孩子一起读。阅

读能力好的，则不会有要求。

5、老师定期会给学生做阅读等级评估，教室里的书也是按照等级分

类的，便于孩子们选择适合自己的读物。

6、国外孩子从小就学画画，不是学习如何画，而是学习用图画来表

达自己的想法；

7、教育部的责任：不规定教材，但是要求学校按照正确的方法、次

序去读，最终得到正确的阅读方法。

8、加拿大学校从二年级开始强调阅读理解，例如：读完绘本后让孩

子复述喜欢的部分，画出自己最喜欢的人物或动物，改编故事的结

局。

9、培养演讲口才，从学前班开始，让孩子拿着自己做的，拍的，经

历过的东西去介绍，并回答大家的提问。

10、北美学校从不要求孩子跟读，也不要求背诵。但是对于朗读和

流利阅读却要花费很多工夫。

11、国外的家长送孩子参加培训班，最关心的是孩子玩的开不开心，

而不是学到多少东西。

12、蒙氏教育的核心：让孩子做主，父母的作用是观察孩子的敏感

期，在孩子最需要的时候提供帮助。

【篇二：0-12岁英文原版童书词汇进阶指导读书笔记】

0-12岁英文原版阅读与学习进阶指导

（一）】听课笔记

一、阅读力是什么？

培养“意群阅读”能力

二、阅读力与国内应试教育的关系

一定要在小学阶段培养好阅读力的习惯

三、学龄前阶段的英语阅读力培养

学龄前，以兴趣为主，与书建立感情，以听+看为主，阅读以有声阅

读绘本为主。培养翻书的习惯。可以在家里有意识的设置阅读环境

和氛围，比如小书架配一些绘本、书籍。父母给孩子将绘本时不用

太在意口音，可以让孩子多听音频，自然可以弥补口音问题。

学龄前时间较多，这个阶段主要是培养“兴趣”，阅读习惯，听力习

惯。习惯英语的语言模式。

7岁以后，强调阅读，以任务为主。

四、阅读力进阶与效率原则

从小培养孩子阅读的姿态：

每天睡觉前将英语绘本

经常逛书店，不一定买书而是看书，感受阅读氛围推荐一本“意大

利儿童小说”thead匹诺曹

读与孩子心智发展能力相一致的书，比如7-8岁的孩子夏洛特的网

（charlottesweb）9-10岁读哈利波特、小王子从精读到快速阅读，

从每页仔细阅读到每天快读10几页孩子英语实力强会带给孩子自信，

将带给孩子语文、数学等其他科目自信心。

小学阅读要配合听力和口语，朗读特别重要，朗读是一种仪式感！

培养三种能力：培养阅读原版教材的能力、培养听力、培养口语力。

阅读+原声音频（送孩子上学、吃早饭、

吃晚饭，把音频当做背景英语来放，坚持3个月，听力水平明显别

其他孩子高）听熟后把感兴趣的篇章用来朗读，要读长篇，不要读

短篇，短篇情绪是有限的。文学很大的特点是“感动”，理解、听、

朗读。

每次阅读一本书之后，找一个自己感兴趣的片段，带着感情朗读，

像演舞台剧一样表演出来。

理解阅读文本+听原版音频+有感情的朗读出来

五、小学阶段的英语阅读力培养

1、培养意群阅读能力，依靠老师/家长带动式培养，反复重复多听

孩子7岁阅读本领已经有了

2、原版书配合原声音频+动情的口语朗读

3、练习快速阅读能力，对已经反复听过的精读绘本从原本英语阅

读故事开始，是一个快速的锲入口。

【0-12岁英文原版阅读与学习进阶指导

（二）】听课笔记

一、什么叫单词力

7-8岁读原版书阅读+单词积累合二为一。

单词力三个指标：认识、发音、拼写

读单词是拼单词的基础

如何使用《0～12岁英文原版童书词汇进阶:5000分级单词》书一

遍听一遍跟读，看英语及中文

用笔抄写，练习拼写

眼到+口到+笔到

每天学习32个单词，熟悉单词不等于背出32个单词，单词是要与

阅读相结合的。小学生只要培养每天学习单词的

习惯，养成了习惯12岁之前就能掌握5000个单词，这个要求是底

线要求而非高标准要求。

二、单词储备

有二种方法：阅读中储备、集中攻克

多读原版书，比如《夏洛的网》阅读时发现生词时记在单词本上，

这些词肯定都能在5000分级单词书中找到

使用5000分级单词书，学习过的单词在阅读原版书中出现，会让

孩子有成就感。促进单词学习的动力。

三、单词积累与效率原则

听+跟读，反复孩子自己就能掌握其中的类比规律效率原则：小学

时间是耗不起的

量的积累必须坚持，每天32个单词，量的输入，孩子才能提高。每

天要坚持把一课32个单词听完+跟读。

此外，要配合阅读原版书。7岁以上的孩子可以读《夏洛的网》；7

岁以下的孩子可以多看些国内的绘本书。

《5000分级单词》是一本记忆工具书，无例句、无音标。直接听单

词记发音，掌握核心意思。最好的单词例句一定是在原版书里。直

接记原版书中的语句。

四、国际音标

小学阶段孩子借助电子产品模仿发音功能，不需要额外再去学习国

际音标，孩子多听之后自然就能跟读，掌握了发音。

《5000分级单词》有音节标注，帮助孩子熟悉发音。没学习过自然

拼读、国际音标完全不会影响英语单词的学习。

五、单词与应试教育的关系

很多基础工作都是要在小学阶段完成，初中已经基本定型了。需要

提前做规划/计划。

边读书边学（输入）单词，第一获得阅读了习惯，第二通过阅读收

货了很多单词。

北京小学升初中，英语考过fce考试需要具备4500个单词量，对付

校内考试绰绰有余。在应试方面把自己的目标定位在海外考试（雅

思托福），校内的考试肯定不成为题。想进入最好的初中，小学阶

段必须掌握5000个单词的词汇量。

光学单词光学语法，没有阅读配合，一切都是0。没有阅读不可能

真正掌握单词。

一定要按照国际化的水平要求自己：

小学考出fce——初三毕业考出雅思/托福——高中毕业考出美国本

土sat

关键是0-12岁，把方法能对。小学生的学习动力来自于自豪感，比

如一本书，别人看不懂，自己能看懂。这种自豪感能带给孩子满足

感，引起别人的关注、注意力，受到别人的表扬。孩子能获得自信

心。

【篇三：绘本读后感】

《绘本》读后感

在孩子情绪管理的世界里，这是一本本散发着芬芳、开卷有益的绘

本，我从中领略到很多教子育子的道理。

记忆里，童年是有趣的，童年是多姿多彩的，童年是单纯的，充满

疑问的，从不在自己的世界里设门上锁，总是任由人们进进出出。

但读了绘本后，感觉到童年的世界应设一扇门，不要上锁。从《不

要睡觉，赛莉》中体会到孩子得学会关门学会拒绝，坚持正确的做

法很重要。如果关门要学会和自己相处，不要自己吓到自己，要像

《床底下》里的换个角度想一想也许是一个精彩绝伦的世界。

要适时打开心门，不要成为怪异的另类。孩子都有从众心理，和他

人交流，才会意识到自己拥有的多宝贵，并和他人分享。人生如一

条小溪，会遇到不同的困难与艰辛。打开心门可能会遇到粗口、粗

暴、羞愧或不如意的事等等。教宝宝学会正确的对待这些烦恼，正

如硬币具有正反两面，它们也是如此。交流会让孩子感到好过一些；

当孩子遇到不如意，不能理智处理自己的情绪时，大人要适当扶孩

子一把，让其感受到温暖和依靠。这个时候，您一定要鼓励宝宝：

“你自己来吧!”不要强迫孩子服从。告诉孩子和自己：如果没有困难，

一路畅通无阻，那样的人生毫无价值和意义……

读完绘本，就像和高尚的人对话一样，使我受益匪浅。