科举制的影响(科举制的影响积极和消极)

科举制度带来了什么影响

科举制的影响：

积极影响:
1.冲破了世家大组垄断仕途的局面,遏制了士族势力的发展.
2.扩大了官吏的来源,扩大了封建统治基础.
3.提高了官吏的文化素质
4.对促进文化发展,尤其是唐诗的发展.
5.加强中央集权制度,有利于政局稳定.
6.影响深远,科举制度为后代历朝沿用.
7.有利于公平公正.
消极影响：
1.士人都关注于应付考试而忽略了实用知识.
2.同一批的进士结为朋党,朋党成为唐代后期政治黑暗的主要原因,加剧了唐朝的灭亡.
3.明清时,为了加强封建君主专制,统治者把科举定为八股取士,大大限制了人的思想,即中央不能选拔真材实料的人才,成为中国近代落后于西方的原因.

简介：

科举是通过考试选拔官吏。由于采用分科取士的办法，所以叫作科举。具有分科考试，取士权归于中央所有，允许自由报考（即"怀牒谱自荐于州县"，与察举制的"他荐"相区别）和主要以成绩定取舍三个显著的特点。科举制从隋朝大业元年（605年）开始实行，到清朝光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试为止，经历了1300年。

科举名衔：

进士：意即贡举的人员。唐代科目中以进士科最被重视，明、清两代，始以进士为考中者的名称，凡是举人（乡试考中者）经过会试考中者为贡士，由贡士经过殿试录取者为进士。

状元：科举考试以名列第一者为元。唐代举人赴京应礼部考试都须投状，因此称进士科及第的第一名为状元，也叫状头。宋代以殿试首名称状元。明、清会试以后，贡士须作殿试，分三甲取士，一甲三名，第一名为状元。

榜眼：科举殿试一甲第二名称榜眼。北宋初期，殿试录取的一甲第二、三名都称榜眼，意思是指榜中双眼。明、清两代专指第二名，第三名称探花。榜眼授翰林院编修。

探花：科举殿试一甲第三名称探花。唐代进士曲江杏园初宴，称“探花宴”，以同榜俊秀少年进士二三人为探花使，遍游名园，探采名花，探花之名始于此，宋代又称探花郎。南宋以后，专指殿试一甲第三名。元、明、清三代沿袭不改。探花授翰林院编修。

贡士：古代向朝廷荐举人才的制度。自唐以后，经乡贡考试合格的叫贡士。清代，会试考中的为贡士。

会元：科举制度中乡试中式为举人，举人会试中式第一名为会元。

举人：原指被推荐之人，为历代对各地乡贡入京应试者的通称。明、清两代，为乡试考中者的专称，作为一种出身资格，中了举人叫“发解”、“发达”，简称“发”，习惯上俗称为“老爷”。

解元：唐代，举进士者皆由地方解送入试，故相沿称乡试第一名为解元。宋以前称解头。

孝廉：汉代选拔官吏的科目之一，为士大夫的主要途径。明清俗称举人为孝廉。

举主与门生：汉代士人通过察举和征辟人仁做官、主持州郡察举的列侯。刺吏、郡称为举主，被举、被辟的贤士便成为举主、府主的门生故吏，后科举考试及第者对主考官亦自称门生。宋太祖之后，进士由御前殿试取录，进士从此成为“天子门生”；同时亦明文规定以后举人不得自称考官门生。

贡生：明、清时府、州、县学的生员，凡已考选升入国子监肄业的称为贡生。意思是以人才贡献给皇帝。

秀才：别称“茂才”。本是优秀人才的通称。汉代以后，成为荐举人才的科目之一。南北朝时，最重此科。唐代初期，设秀才科，后来渐渐废去，仅作为对一般儒生的泛称。明太祖曾采取荐举的方法，举秀才数十人，反以知府为官。明、清两代，专门用来称府、州、县的学员。习惯上也称为“相公”。

科举制的影响

科举制在我国有一千多年的历史，它的影响体现为：打破社会阶层的固化，缓和社会地位差异带来的矛盾，使得有才识的读书人有机会进入各级政府任职；为专制统治提供优秀人才，一定程度上保证官吏清廉，巩固专制主义中央集权；延续传世经典儒家文化，启发当代考试制度。

科举制度的起源于发展：

科举是隋朝至清朝末年的一种选拔人才的制度，由于采用的是“分科取士”的方式，所以名科举。《诗话二则·推敲》中记载着：“岛初赴举京师”这一句话。诏令宣布正式废除了九品中正制，同时开设志行修谨，清平干济两科开始取士，后来隋炀帝又增设了数十科，科举制基本已经出现了，但是很多地方没有完善，仍然有点像两汉的察举制。唐朝时科举制就得到了很好的完善和发展。

唐科举制有常举和制举两类，后来武则天还设了武举。常举每年举行，除进士科外，复置秀才、明经、明法、明字、明算等多和种类。学馆的学生可以直接报考，不在学的自行向州、县报考合格后再由各州县送报中央参加考试。考试的人以进士、明经两科最多。考试的内容，进士着重于诗赋和时务策，明经则着重于儒家经典的记诵。考试归六部中礼部负责监管，考试及格者称为"及第"。录取数进士科约为应试者的百分之二左右，明经科为十分之一。所以这么一看进士科得第是比较难的。

宋代的科举大体同唐代一样，但是由于宋代有“重文轻武”的思想，所以导致了宋代的选官变的十分冗杂，其中仍以“进士科”最为出名。同时宋代也在一些地方做出了改变，比如宋代将进士分为三等一等称进士及第，二等称为进士出身；三等称为同进士出身，经过宋代的发展，科举制度很快得以发展，在明清时达到鼎盛。同时明清在科举制改变上较原来更大，也更加全面。

科举制的影响

科举制的积极影响和消极影响
积极意义：科举制是中国古代重要的一种人才的选拔制度，它取代原来的九品中正制度是历史的进步，它使得更多的寒门子弟通过读书，考试就能做官，改变命运，推动了社会阶层的流动性，也打击了原有的世家大族，是有利于提高社会活力，巩固中央集权的一种制度。
另外，科举制度通过面向全社会选拔人才，把读书，考试和做官三者结合在一起，有利于提高官员的文化素质，扩大官僚阶层体系。
消极影响：科举制度有合理性和科学性，同时也有弱点，即必为时主所用。当官的喜欢什么，就选什么样的人才，即选出的人才一定是比上一代弱化的。因为选拔标准掌握在官僚手中，在封闭区间里，一定会有收敛趋势，即登顶的是中庸者，而非优秀者。
几代以后，必出劣币驱逐良币之例。其本质弱点是封闭。而王朝更替的原因，在于人之贪婪本性。
资源(权力也属资源)总是互相吸引，以谋取最大利益，古今中外皆然。利专则民贫，必有民分利之革命。各个历史时期，革命形式不同，道理是一样的，皆因"不患寡而患不均"之人性而己。另外，这种制度到了明清时期日益僵化，成为明清巩固皇权和文化专制的一种手段，也禁锢了中国读书人的思想，是中国近代落后的重要的一个因素。

简述科举制的影响

1、积极影响

科举制彻底否定了以门第和出身作为选拔标准的特权制度，为封建国家选官用人搭建了一个相对公开、公平、公正的平台，为社会精英的流动提供了一条有效的途径，使成百上千的中小地主阶级、甚至平民阶层的子弟有机会进入治国行列，这就为国家的发展增添了活力。

与以前的客卿制、察举制等比起来，科举制的进步性是毋庸置疑的。

2、消极影响

以儒家经典为基本科目明显地禁锢了人们的思想发展，应举的士子们志为了功名利禄，穷毕生精力读经，研经，而非儒学的自然科学理论、制造技术和工艺，却被视为“旁门左道”和“雕虫小技”，从而造成中国社会长期因循守旧、思想停滞不前的局面。

同时，落后刻板的考试内容和考试模式也束缚了人们的头脑，特别是明清以来以“八股文”取士，使中国的教育陷入了一种病态的畸形发展之中，士子们死读书、读死书、读书死的状况愈演愈烈。清光绪三十一年（公元1905年），科举制终于走进历史，终结了它1300余年的生命。

3、对外国的影响

中国科考制度对欧美国家也产生了不可磨灭的影响。欧美人把科举这一中国人发明的选拔人才方式进行了改造，使之成为让中国这位发明者反过头来要学习、“取经”的考试模式。

扩展资料

从隋代至明清，科举制实行了一千三百多年。到明朝，科举考试形成了完备的制度，共分四级：院试（即童生试）、乡试、会试和殿试，考试内容基本是儒家经义，以“四书”文句为题，规定文章格式为八股文，解释必须以朱熹《四书集注》为准。

八股文在当时是非常重要的。当时的人们都一门心思地扑在八股文上，只有八股文章才能敲开科举考试的大门。

参考资料来源：中国网-什么是科举

参考资料来源：百度百科-科举制度

科举制的影响是什么

1、积极影响

（1）科举制改善了用人制度，使拥有才识的读书人有机会进入各级政府任职。

（2）科举制促进了教育事业的发展，士人用功读书的风气盛行。

（3）科举制也促进了文化艺术的发展，进士科重视考诗赋，大大有利于唐诗的繁荣。

2、消极影响

（1）由于统治者改变考试内容使科举成为束缚知识分子思想的枷锁。

（2）由于入仕途径单一，只有通过科举考试的人才能做官，而很多人又有做官就能发财的想法，所以导致追求部分士人产生了畸形的价值观，从而催生一些家庭和社会悲剧。

（3）科举制度导致官场腐败。

扩展资料：

科举内容

科举考试的内容主要是八股文。八股文主要测试的内容是经义，《诗》《书》《礼》《易》《春秋》，五经里选择一定的题目来进行写作。题目和写作的方式都是有一定格式的。

八股文中有四个段落，每个段落都要有排比句，有排比的段落，叫四比，后来又叫八股。八股文在当时是非常重要的，它关系到一个人能不能升官，能不能科举考试中进士升官。

参考资料来源：百度百科-科举制度

科举制的影响

科举制的影响：科举制改善了之前的用人制度，彻底打破血缘世袭关系和世族的垄断；“朝为田舍郎，暮登天子堂”，部分社会中下层有能力的读书人进入社会上层，获得施展才智的机会。

科举制考试内容

科举制，又称科举、科举制度，是中国古代通过考试选拔官吏的制度。士子应举，原则上允许自己报名参加，不必非得由公卿大臣或州郡长官特别推荐，这一点是科举制最主要的特点，也是与察举制最根本的区别。

考试主要是考八股文和试帖诗等。八股文题目出自四书五经，略仿宋代的经义，但是措辞要用古人口气，所谓代圣贤立言。结构有一定的程式，字数有一定的限制，句法要求排偶，又称为八比文、时文、时艺、制艺。

科举考试的内容主要是八股文。八股文主要测试的内容是经义，《诗》《书》《礼》《易》《春秋》，五经里选择一定的题目来进行写作。题目和写作的方式都是有一定格式的。八股文中有四个段落，每个段落都要有排比句，有排比的段落，叫四比，后来又叫八股。八股文在当时是非常重要的，它关系到一个人能不能升官，能不能科举考试中进士升官。所以在小说中说：“当今天子重文章，足下何须讲汉唐。”“汉”是指汉代的文章，“唐”指的是唐诗，汉代的文章也好，唐代的诗歌也好，都不如当今皇帝所看重的八股文，八股文在当时是非常重要的。所以当时的人们都一门心思地扑在八股文上，只有八股文章才能敲开科举考试的大门。

科举制的积极影响和消极影响

积极影响

1、科举制度改善了用人制度.科举制度使得社会身份不再世袭,为封建社会各阶层间的人员流动提供了条件.科举制度使得贫苦孩子可以靠勤奋读书改变自己和家庭的命运,成为统治集团的一员.

2、加强了中央的集权和专制,消灭了士族制度.科举制度作为一种选拔官员的制度,其最终目的还在于在于巩固帝王的中央集权.科举制度消灭了自魏晋南北朝以来的士族制度,从此贵族阶层再也无法与君权抗衡.

3、促进了中华文化和教育事业的发展.科举制度对知识的普及起了一定作用,从而增加了社会中知识分子的比例.

4、科举制度摧毁了中国文人的独立人格与自由思想,为专制政权输送了大量经世愚民的官僚.

5、科举制度开启了我国封建社会延续一千三百多年的官员选拔制度.

6、科举制度同时也影响到中国当时的很多附属国的官员选拔制度,比如：高丽、越南等国!

消极影响

（1）由于统治者改变考试内容使科举成为束缚知识分子思想的枷锁。

（2）由于入仕途径单一，只有通过科举考试的人才能做官，而很多人又有做官就能发财的想法，所以导致追求部分士人产生了畸形的价值观，从而催生一些家庭和社会悲剧。

（3）科举制度导致官场腐败。