什么忧什么患

教学内容】

一、背景资料

1．作家作品简介。

孟子，名轲〔“孟子”是人们对他的敬称〕，我国历史上著名的思想家、教育家、辩论家。

是继孔子以后儒家学派的代表人物。

《孟子》是儒家学派的经典著作之一，也是先秦诸子散文中极有影响的著作。《孟子》一书记

述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。孟子的主要政治主张是“非攻”与“兼爱”，

主张和平，反对一切战争。显然，孟子的主张带有极大的片面性，但在我国古代战国时期诸侯混

战的时期，却有着积极的意义，至于课文中提及的“得道多助，失道寡助”及“生于忧患，死于

安乐”的论断，其最终目的在于维护封建统治，但对生活在今天的我们仍有一定的教益。

2．解题。

本文是一篇短论，论述了战争中民心背向的问题，指出民心所向，是战争胜负的主要因素，

突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，表达了孟子的“仁政”思想。

二、基础知识

发：发，起，指被任用。

畎〔quǎn〕亩，田间、田地。

举：举，被举用，被选拔。

士：士，狱官。

市：市井之间。

大任：大任，重大的责任，担子。

苦：苦，使动用法，使……痛苦。

劳：劳，使动用法，使……劳累。

饿：饿，使动用法，使……饥饿。

空乏：空乏，使动用法，使……贫困。

行拂：行拂，所行不顺。

乱：使动用法，使……额倒错乱。

所以：所以，用来〔通过那样的途径来……〕

动心忍性：动和忍都是使动用法，使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。

曾益：增加。曾，同“增”。

恒：恒，常。

过：犯错误，犯过失。

然后：这样以后。

困于心：内心忧困。

衡：衡同“横”，梗塞，指不顺。

作：作，奋起，指有所作为。

征于色：征验于颜色。意思是憔悴枯槁，表现在颜色上。

发于声：意思是吟咏叹息之气发于声音。

喻：被人了解。

拂：拂同“弼”，辅佐。

然后知生于忧患：生于忧患，忧患〔能激励人勤奋〕使人生存发展。

而死于安乐也：死于安乐，享受安乐使人委靡死亡。

三、课文精讲

〔一〕文章结构：

全文分三个部分。

第一部分〔l、2段〕：说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为等方面都

经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。

第一层〔1段〕：举历史上有名的人物事迹加以概括。其共同点是，在经历艰难困苦之后才成就

了不平凡的事业。

第二层〔2段〕：从上述事实归纳出作者的观点。

第二部分〔3段〕：从正反两面论证经受磨炼的益处。

第三部分〔4段〕：归纳全文中心论点。

本文谈论的是造就人才和治理国家的问题。

1段：用排比句列出六位历史人物的事迹，他们的共同特点是：都经历了一番磨难之后才成就了

大事业。

2段：由这六位人物的不平凡事迹归纳出一个一般规律：人要成就一番大的事业，必须经受艰苦

的甚至是痛苦的磨练。〔从客观上谈，即外界条件〕

3段：不但要从客观上谈，而且从主观上谈。提出“困于心，横于虑，而后作”主观上也要进行

磨练，这样才能造就出真正的人才。然后由造就人才说到治理国家也是如此。如果一个国家没有

执法严格、直言敢谏的大臣，国君就会胡作非为；一个国家如果没有别国的侵扰，国君就会耽于

安乐。由此导出中心论点。

4段：归纳出中心论点：然后知生于忧患，而死于安乐也。

本文用了归纳论证的方法先论证“生于忧患”它是全文的重点。“死于安乐”只有“入则吾无法

家拂士，……国恒亡。”一句证明，这是对历史上大量亡国事实的高度概括，不用举例，人人自

明。最后得出观点。

〔二〕重点问题

1．本文的论证方式有什么特点？

本文将中心论点放在简末进行归纳。全文先论证“生于忧患”，方法是先举同类事例，从个

别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。再论证“死于安乐”，高度概括历史上

大量安乐亡国的事实加以说明。论证“生于忧患”是全文的重点。

2．本文在句式上有什么特点？

本文列举了六个历史人物的事迹，用排比句式，每一个历史人物的事迹只用一句话概括，这

样增强了语言的气势。

、用文中的原句答复以下以下问题：

1、孟子的人才论是：

2、由孟子的人才观引出的治国的观点是：

3、本文的论点是：，

4、文中列举了六个历史人物是：

5、文中指出，一个人要担负重任，成就大业，必须经受怎样的一番磨练？

6、人经受磨练的好处(作用)是：_____________________________

7、“苦其心志”其指代的内容是：

8、作者很重视人才成长的主观因素，并据此提出什么观点？

9、作者由个人成长说到国家的兴衰，提出什么论断？

10、第三段中，哪些句子是针对个人说的？哪些是针对国君说的？

______________________________________________________________

五、根据文章答复以下问题。

1、第一段运用了什么修辞手法？这六位人物共同特点是什么？

2、第一段运用了什么论证方法，主要论证了作者的什么观点〔用自己的话概括〕：

3、用文中的话答复，“生于忧患”中的“忧患”指怎样的境遇？

4、“是人”指什么人？

5、第二段说明人要有所作为，成就大业，必须先在哪几个方面经受磨练？

6、第三段从哪几个角度论证困境激发斗志的道理？

7、本文中心论点是什么？怎样理解？结合现实谈谈。

8、本文论证“生于忧患，死于安乐”的道理，从全文看，其议论的重心放在哪一句上？

9结合文章谈一谈，作为中学生，为了迎接时代赋予我们的使命，我们应做好哪些准备？

10、有人认为，生活条件优越了，居安思危、肯于吃苦已经不合时宜。请你谈谈，“生于忧患，

死于安乐”对现今社会的启示。

11、孟子认为：人才是艰苦环境中造就的，请你结合事例谈一谈环境对人的影响。

12、结合现实谈谈，你认为现在的自己是否在经受着“苦其心志”、“劳其筋骨”、“行拂乱其

所为”的磨练和考验？你怎样看待它们？

13、人在学习和生活中常会犯一些或大或小的错误。读了本文后，你认为应该怎样看待这些过失？

14、“法家、拂士、敌国”对国君有哪些影响？由此你认为要想使国家强大，应从哪两个方面努

力？

15、“死于安乐”告诉人们的道理可以用一个成语来表示，它是：______。

16、像文章第一段所列举的那些人物，在成名之前并不为人们所知，有的甚至地位低下。你所知

道的这样的人还有谁？请结合他的事例简要说明其成功的重要原因。

17、请你.撰写一副对联说明逆境对一个人的重要。

18、请你根据本文的主要思想撰写一副对联。

19、有人说，苦难是一种财富。请你结合本文，谈一谈为什么这样说。

20、本文认为，“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”《出师表》中

诸葛亮认为“亲小人，远贤臣”是后汉亡国的原因。这两种原因有相同的地方吗？

21、人们用“金玉良言”来比喻那些对人有益的、珍贵的话。你认为文中有这样的金玉良言吗？

请把它写出来，并写出它带给你的启示。

、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不

能。

2、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

3、生于忧患，死于安乐。

4、舜，傅说，胶鬲，管夷吾，孙叔敖，百里奚。

5、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

6、动心忍性，曾益其所不能

7、略

8、困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

9、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

10、“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。”“入则无法

家佛士，出则无故国外患者，国恒亡。”

五、根据文章内容答复以下问题

1、排比。作用是：增强语势，为下文提出论点作论据。共同点：都是在经历艰难困苦之后成就

了事业。所谓：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

2、举例论证，说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想、行为等方面都经受一番

艰难甚至痛苦的磨练。

3、苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

4、像第一段中名贤一样的成大业者

5、“苦其心志”写思想方面的磨练；“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”写生活方面的磨练；

“行拂乱其所为”写行为方面的磨练。

6、先从个人的角度，正面论证“生于忧患”；然后用国家往往因无法家拂士,无敌国外患而灭亡

作反面论证。

7、生于忧患，死于安乐。意思是忧愁祸患可以使人生存发展，安逸享乐可以使人萎靡死亡。如

越王勾践一心消灭吴国以雪前耻，卧薪尝胆，发展国家，终于打败了对手夫差；而夫差在这期间

却耽于享乐，不思进取，最终国亡身灭。这正印证了“生于忧患，死于安乐”的道理。

8、生于忧患。

9、思想品质、意志毅力方面谈。

10、现代社会是竞争的社会，任何一个人，一个集体，一个国家，如果发奋图强，势必走向强大；

从长远来看，如果没有忧患意识，安于享乐，必将被别人淘汰，成为失败者。

11、可举孟母三迁的故事。所谓“近朱者赤，近墨者黑”。(其他事例也可)

12、(例：)现在的初三生活，每天都学习到很晚，还要不断和失败打交道，心里的压力很大，正

是筋骨受劳、所行不顺、心志受苦的时候。结合本文的道理，我知道这些磨炼是我成长中遇到的

一种挑战，战胜它，我不但会增益其所不能，还能够“动心忍性”，培养坚强的意志。因此，我

乐于承受这种成就一个人的挑战。

13、(例：)“人恒过，然后能改。”犯了错误并不可怕，人应该学会在过失和错误中总结经验吸

取教训，在过失中积累能力锻炼意志，在以后尽量防止类似的错误的重演，这样就可以不断地成

长进步。

14、如果没有执法严格、直言敢谏的臣子，国君就会胡作非为，使国家走向衰弱；如果没有邻国

的侵扰，国君就会耽于安乐。一方面要重用执法公正、一心为国的各类人才，一方面要有危机意

识，富国强民，加快发展。

15、居安思危。

16、王冕学画荷花。或贾岛的“吟安一个字，拈断半茎须”。张海迪苦学。苏秦“悬梁刺股”(人

物所遇困难要点明，用一二句话交待最重要因素。)(他们成才的主要原因或是胸怀大志，或是持

之以恒，或是不畏艰难……有的学生可能就自己的事例归纳的不准确，可提醒注意。)

17、略语

18略、

19、苦难使一个人经受了“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为”的考验，

最终使他“动心忍性，曾益其所不能。”没有这些苦难就没有他能力的增加，意志的增强，因此

说，苦难是财富。

20、有相同的地方。“亲小人，远贤臣”，不重用贤者，就是“入则无法家拂士”，这样，国君

就会沉迷于享乐，不去思考“敌国”对自己的威胁，不思进取，国家必将会走向衰落，直至灭亡。

二者所阐发的道理是相同的。21略。

[迁移训练]

1．渡掉落立刻，马上迷惑糊涂迁徙，改变用

2．“舟已行矣”至文末。

3．契通锲，刻

4．情况在不断发生变化，思想方法也要随之变化，不能按老的思想方法去处理问题，否则就会

碰得头破血流，一事无成。

5．通过故事来讲道理，通俗易懂，而又道理深刻。

6．略

7．刻舟求剑