保护自己

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学会保护自己教案

学会保护自己教案

作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助

教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以

下是小编为大家整理的学会保护自己教案，欢迎阅读与收藏。

学会保护自己教案1

教学目标：

1、让学生懂得如何保护自己。

2、从小养成自我保护的意识。

重点、难点

懂得如何保护自己，养成自我保护的意识。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入

小朋友们，你们想听故事吗？今天老师给你们讲一个小刺猬的故

事好吗？

二、师讲小刺猬的故事

1、边听边想：小刺猬有没有听狐狸的话？它这样做对吗？

三、学习课文

1、提问：狐狸的诡计是什么？

2、我们平时应该怎样和陌生人相处？

3、指名学生说一说。

4、同桌互相说一说。

5、小结：生活中我们要像小刺猬一样善于保护自己，不要轻信陌

生人好听的话，也不要轻信陌生人好听的话，也不要接受陌生人的食

品，更不能跟着陌生人外出。

四、巩固

继续让学生说一说以上两个问题。

学会保护自己教案2

活动目的：

1、初步懂得要注意安全，保护自己，知道不做危险动作。

2、学习履行一些简单的安全行为。

活动准备：

在语言角内增设《橡皮膏朋朋》的图书若干册及相应的录音带，

以便于幼儿听听、讲讲、议议。提供若干组成对的安全行为与危险动

作的图片如：“有秩序地玩滑梯”和“争先恐后挤滑梯”。设立“安

全角”，提供若干个安全品或危险物的实物与卡片。如：空药瓶、易

碎物（卡片）、尖锐物（卡片）等。

活动过程：

1、引导幼儿分组感知讨论，引起幼儿对安全问题的重视。

（1）在语言区角内，增设《橡皮膏朋朋》图书若干册和录音带，

供幼儿阅读、倾听。并适时设问，引导幼儿讨论。如：朋朋的鼻子怎

么会又红又肿呢？它的头上为什么经要贴橡皮膏了？朋朋应该怎样做

就不会变成橡皮膏朋朋了呢？

（2）带领幼儿观察他班幼儿的体育锻炼，让幼儿找找哪些是安全

行为，哪些是危险动作（老师作好记录）。并及时组织幼儿讨论：

“做这些危险动作容易造成怎样的伤害？”“如果是你在玩，该怎么

做？”等

2、幼儿集体或分组操作实践，利用日常生活或创设特定情景，让

幼儿学习保护自己身体安全的行为。

（1）小心关门

出示图片，引导幼儿观察发生了什么事情，“小猫为什么会哇哇

大哭？”“应该如何地小心关门或开门？”并请个别幼儿示范

（2）安全使用剪刀

强化巩固日常生活中自我安全保护行为，为奠定良好的习惯打基

础。

学会保护自己教案3

大班学会保护自己教案，现在幼儿园频频发生各类恐怖事件，虽

然大部分的幼儿园还是安全的，但是我们还是要教会幼儿保护自己的

本领，要让幼儿知道遇到一些不好的事情他们应该要怎样做。

1、大班学会保护自己教案：走丢了怎么办

活动目标：

1、引导幼儿运用已有的经验帮助走丢的朋友想出最适合的办法；

2、大胆的表述自己的想法，培养关心他人的情感。

重点与难点：

重点：帮助走失的朋友想出寻求帮助的最适合的办法。

难点：培养幼儿关心他人的情感。

材料创设：走丢录象3段，事先环境创设

活动过程：

一、感知经验：

师：我们班有三个小朋友走丢了，迷路了，让我们一起去帮助她

们。

播放马路走丢的情景（十字路口）l

提问：XX小朋友在哪？他怎么了？接下来怎么办呢？我们一起帮

助他。

指导：

1、引导幼儿帮助朋友，激发关心他人的情感

2、鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的观点

小结：在马路的人行道上原地等是最安全的方法，还可以请警察

叔叔帮忙。（协管也行）

二、讲述经验：

l播放小区走丢的情景

小结：可以在原地等，也可以找小区里的门卫伯伯，让他们打电

话给爸爸妈妈或家里人，让大人来领你。

三、提升经验：

l播放超市走丢的情景（大卖场）

请走失幼儿讲讲当时的情景，请其他幼儿发表看法。想想可行的

办法。

小结：在超市里可以原地等也可以找营业员和工作人员，通过广

播小喇叭让爸爸妈妈知道你在那里，然后来领你。（继续看录像，XX

小朋友是怎样做的）

四、延伸：

走丢了以后，爸爸妈妈会很着急，我们都不想把自己弄丢，那么

我们平时和家里人一起出去的时候要注意些什么呢？（幼儿自由讲述）

2、学会保护自己安全教案：学会保护自己

活动目标：

1、通过本教学活动，使幼儿有自我保护的初步意识。

2、幼儿在遇见突发事件时能够使用正确的方法保护自己。

3、培养幼儿自我保护能力。

活动重点：

幼儿在遇见突发事件时能够使用正确地方法保护自己。

活动难点：

幼儿能够使用通讯工具求救，能够做到拒决陌生人的带领。

活动准备：

1场景2场景。

活动过程：

一、开始部分

1、场景1(发生突发事件，有陌生人入园，并挟持幼儿并其领走)

教师观察有而反应并记录。

2、说一说刚才发生了什么事情，我们小朋友怎麽做的？我们正确

的方法应该是什么？

二、基本部分

1、教师出示相关图片，请幼儿观察并说出图中发生什么事。

2、请幼儿说说如果自己遇见此类事件应该如何对应。

3、教师指导幼儿在遇见突发事件时应当如何解决（打电话求救或

呼喊救命）

4、场景2，考验幼儿是否使用正确方法保护自己。

5、根据场景2再次对幼儿进行教育。

三、结素部分

谈话：说一说在生活中还有什么其它突发事件，我们如何解决。

大班学会保护自己教案，现在幼儿园频频发生各类恐怖事件，虽

然大部分的幼儿园还是安全的，但是我们还是要教会幼儿保护自己的

本领，要让幼儿知道遇到一些不好的事情他们应该要怎样做。

3、我会保护自己教案中班：我会保护自己

活动目标：

1、了解一些自我保护的方法。

2、仔细观察画面细节并理解画面重点。

3、能运用保护方法来保护自己。

活动准备：

挂图：《我会保护自己》、糖果

活动过程：

一、导入、激发幼儿的兴趣

律动《手指游戏》。

二、观察画面，理解画面内容

1、请幼儿仔细观察挂图《我会保护自己》。选择其中一个说一说：

你们看到了什么？

发生了什么事？

画上的小朋友是怎么做的？

2、教师依次完整的说出画面上发生的事情。

三、思考

如果是你遇到了这样的事情你会怎么办？（幼儿分组讨论）

在家里的时候，如果有人按门铃，你会怎么办？

如果有大人来问路，你会怎么办？

和家长一起出去的时候，应该怎么样？

陌生人想要给你吃东西，你会怎么办？

放学或外面玩时，有陌生人要带你回家，你会怎么办？

身体的`哪些地方属于秘密的部位，不可以给别人碰？

如果不熟悉的人触碰你身体的秘密部位，你会怎么办？

四、情景表演：

1、教师扮演陌生人敲门。让幼儿思考应该怎么做？

2、教师扮演陌生人给幼儿吃糖，让幼儿思考该怎么办？

3、教师小结：在没有爸爸妈妈的情况下，陌生人给的东西我们不

能接受，也不能和陌生人说话、更不能跟着陌生人走。在外面迷路了

我们也不要着急，我们可以给爸爸妈妈大电话，如果记不住爸爸妈妈

的电话号码我们可以打警察叔叔的电话号码110，所以还没记住爸爸

妈妈电话号码的小朋友要努力记住哦。

学会保护自己教案4

活动目标：

1、通过活动让幼儿学会一些简单的自救本领。

2、学会如何正确拨打110、120、119电话进行求助。

3、培养幼儿面对危险保持镇定的勇气及提高幼儿的安全意识。

活动准备：

1、各种有关意外事件不同内容的小图卡若干，录象机、电视机各

一台。

2、有关“保护自己”的主题环境创设：墙壁上画有110、119、

120的标志栏目。

3、记录卡、铅笔若干，毛巾、水等；玩具电话两部；用纸箱做成

的110、119、120车各一台；报警器一部。

活动过程：

一、幼儿自由观看图卡，讲述及分类活动。

1、老师和幼儿一起观看四周小图卡，提出问题：图片中发生了什

么事情？

2、幼儿与同伴、与老师讨论相关内容及解决方法。

3、请幼儿根据自己的判断将图卡贴在墙上“110、119、120”

警示圈内。

4、老师与幼儿共同交流、小结。

二、学习辨别判断突发事件，知道发生时会迅速地求助相关部门。

1、游戏“快速反应”选号码。

2、播放录象，幼儿快速判断、记录。

3、老师与幼儿共同评议。

三、学习拨打求助电话的方法。

1、幼儿自由讨论，明确拨打求助电话的正确方法并进行练习。

2、老师与幼儿共同进行情景表演，加深印象并提高相应技能。

设计家中火警、某公园老人晕倒、小偷行窃、街头诱拐儿童等情

景。幼儿扮演相应角色，并正确报警、出警。

四、消防演习

1、警报响起，幼儿选择各种自救方法。（用湿毛巾捂住鼻子，弯

腰低身走疏散通道等。）

2、幼儿在老师的指导下有序而快速地下楼梯、逃离“火区”。

学会保护自己教案5

一、设计意图:

生活中经常存在着一些潜在的“危险”因素。幼儿由于没有亲身

的体验,往往体会不到,不知如何躲避危险,只有“动之以情,晓之以理”,

引导幼儿正确认识周围世界,积极主动地学习自我保护方法,提高自我保

护的能力,才会真正地“导之以行”。教师要试引导幼儿结合切身的经

验对这一问题进行探究,使幼儿分辩安全行为与危险动作,学习日常生活

中的一些基本的安全行为和保护自己的方法。

二、活动目标

1.初步懂得要注意安全,保护自己,知道不做危险动作。

2.学习履行一些简单的安全行为。

3.丰富幼儿有关安全方面的知识

三、活动准备

1、提供若干组成对的安全行为与危险动作的图片如:“有秩序地

玩滑梯”和“争先恐后挤滑梯”。

2、生活中,有目的地引导幼儿观察他班幼儿的户外活动。

3、设立“安全角”,提供若干个安全品或危险物的实物与卡片。

如:空药瓶、易碎物(卡片)、尖锐物(卡片)等。

四、活动过程

活动一、危险在哪里。(感知讨论阶段)

教师利用区角活动、园内观察活动、视听活动等环节,引导幼儿感

知讨论,引起幼儿对安全问题的重视。

1、观看情景片段“小朋友头向下滑滑梯,结果头上碰了个大

包。”,“小朋友把脚放在摇椅下面,结果脚趾被压破”,引导幼儿论:这

样做会发生什么后果?应该怎样做?

2、寻找园内可能发生的危险。幼儿分组寻找,进行讨论,总结。

“小朋友从滑梯背面往上爬,很容易摔下来。”

“秋千荡得太高,会摔下来。”

“小朋友上下楼梯太拥挤,应该按顺序。”

“上攀登架时不能跟小朋友太近,容易被踢到,应该保持距离。”

“在滑梯上不能推人,会掉下来。”

“不能故意撞人,会让别人受伤。”

3、带领幼儿观察他班幼儿的体育锻炼,让幼儿找找哪些是安全行

为,哪些是危险动作(老师作好记录)。并及时组织幼儿讨论:“做这些危

险动作容易造成怎样的伤害?”“如果是你在玩,该怎么做?”等

活动二、保护我们的安全。(操作实践)

幼儿集体或分组操作实践,教师因人而异地进行指导。教师利用日

常生活或创设特定情景,让幼儿学习保护自己身体安全的行为。

1、幼儿在观察他班幼儿户外活动的基础上,以个别活动或小组活

动的方式,让幼儿进一步讨论理解在玩运动器具时,什么情况下容易酿成

伤害事故,我们怎么办。

提问:幼儿园里存在这么多危险,那么我们应该怎么做呢?

总结:“我们以后要小心不要发生危险。”

“我们要告诉小朋友注意安全。”

“我们在有危险的地方贴上标志牌,让小朋友注意。”

2、引导幼儿在相应的器具上悬挂成对的安全行为与危险动作的图

片(注:如不容易分辨,安全行为图片可选用彩色,危险动作图片则可黑白)。

3、请幼儿向小朋友讲解安全标志。

4、安全行为练习:比一比,哪个小组或哪个小朋友玩得好,能保护好

自己的身体安全。

三、延伸活动:安全小机灵(强化巩固)

强化巩固生活中自我安全保护行为,为奠定良好的习惯打基础。

建议在一段时间里,陆续选用一些生动有趣的活动,以强化幼儿保护

自己安全的意识。

1、经常开展评评“安全小机灵”活动,对能采取安全行为的幼儿

用“小机灵”标志给予鼓励(如:轻轻关小房子的门、窗,在一旁等候荡

秋千等)。尤其要注重即时地捕捉那些大部分幼儿尚未做到而某一幼儿

能表现出的安全行为,应立即予以肯定。

2、根据幼儿的生活经验,逐步在有关区域增添安全行为与危险动

作的配套图片,籍此不断扩大幼儿学习履行安全行为的范围。

3、设立安全角,放置一些幼儿日常生活中容易接触安全品和危险

物(注:危险物可画在卡片上),以利于幼儿随时进行辨别,初步懂得哪些东

西不能碰。(注:每次提供的物品宜不超过5-6件,并要根据幼儿分辨的情

况适当调整、更换。)

4、在“家园之窗”中介绍幼儿安全教育,建立“夸宝宝”专栏,使

幼儿在家中能学会自觉地履行保护自己的安全行为。

五、活动反思

从幼儿的实际情况看,他们对安全方面的知识并非一无所知。在生

活中,有意无意,或多或少地积累了安全方面的知识。在此基础上,若能

进一步运用他们的原有经验,并从情感激发入手,引起幼儿对安全的“警

觉”,这样,才能使教育的要求真正地转化为幼儿自觉的安全行为。

活动首先,从设计多种情境,提供多方信息着手,引起幼儿对安全问题

的关注,让他们在看看、听听、讲讲、议议中初步懂得自我护的重要性,

为以后的教育作好铺垫。

其次,结合日常生活、或创设特定的情景帮助幼儿了解什么情况下

易发生安全事故,了解哪些是危险动作,怎样做才是安全行为,通过一些实

践活动和操作,以学习一些简单地自我保护身体的方法。

再次,开展一系列的延伸活动,对幼儿的安全行为作连续或间歇地强

化,以巩固好的、自觉的安全行为。另外,幼儿之间存在着个体差异,在活

动中要贯彻“因材施教、因人而异”的基本原则,以避免胆小的孩子由

于某些行为的限制而变得更加怯懦;对动作协调活性控制性差的幼儿,更

要提供经常性操作的机会,逐步建立起新的安全文明的行为方式。

学会保护自己教案6

设计背景

近年来，地震、火灾等自然灾害严重，幼儿园事故也频频发生，

有的歹徒冲进幼儿园进行行凶，校车超载事故，也有的老师不负责任

的伤害孩子，意外伤害已成为影响幼儿健康成长的第一杀手。所以保

护孩子不受伤害，保护他们的健康成为幼儿园工作的首位。中班幼儿

生活经验较少，面对危险发生时自我保护，自我逃生的能力弱，所以

我们在保护他们的同时更应该让他们去了解这些危险，孩子发生危险

时如何保护自己，提高他们的自我保护能力，逃生能力。中班幼儿的

理解能力、接受能力都比较差，所以要求老师利用各种教学手段使幼

儿了解一些自我保护的常识，（如何拨打急救电话、发生火灾时如何

逃生等）。因此我结合我们本学期的教育目标及我班幼儿情况设计了

本次活动。

活动目标

1、认识并会拨打119、120、110等急救电话，知道在什么危险

时拨打什么号码。

2、知道危险来临时如何保护自己，如何逃生。

3、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、加强幼儿的安全意识。

重点难点

重点：

幼儿认识并牢记119、120、110等急救电话。知道并学会在危险

面前保护自己，学会逃生。

难点：

培养幼儿思考问题、解决问题的能力

活动准备

1、119、120、110号码片、玩具电话、小动物头饰，小手绢人

手一份。

2、警笛声录音、警车、消防车、救护车图片、逃生录像及图片。

活动过程

第一个环节：听警笛声，激起幼儿兴趣，引出主题。

1、出示警车警笛声。

师：小朋友，老师今天早上来幼儿园的路上听到一种奇怪的声音，

你们想不想听听。（出示警笛声）

2、让幼儿讨论这是一种什么声音，是什么发出的这种声音。

3、依次出示消防车、救护车的声音。提问：这三种声音一样吗？

引导幼儿仔细听一听每种声音的不同并进行讨论。

4、鼓励幼儿大胆进行猜测，这三种不同的声音代表了什么

5、出示警车、消防车、救护车图片，让幼儿更进一步了解警笛声

代表了什么？让幼儿了解每种车发出的警笛声不同，代表的意思也不

同。

老师进行小结：每种不同的警笛声代表的急救方法是不同的，它

们的车型也是不同的。

第二个环节：认识110、119、120急救号码

1、引导幼儿仔细观察图片车上的号码。

师：小朋友你们有没有注意在不同的车上有三种不同的数字。

（出示图片）

2、鼓励幼儿说一说这些数字，了解这些数字的意义。

3、出示号码片加深幼儿的认识。

4、出示图片，让幼儿进行连线

师：小朋友，咱们刚才认识了110、119、120三种不同的急救号

码，现在老师要考考你们，看看谁记清楚了哪种车上是哪种号码，哪

种号码代表了哪种救护方法。（出示图片，让幼儿进行连线）

5、请幼儿做评判看一看连线对不对，说出自己的理由。

第三个环节：加深印象，幼儿分组进行场景表演

1、设置场景，幼儿分组进行讨论分析，并一名幼儿回答讨论的结

果。

（1）、小鸭花花发现小兔家失火了，花花应该做些什么？

（策略）拨打火警电话119，说清楚发生火灾的位置，请消防员

帮忙。

（2）、小牛噜噜发现小狐狸偷了母鸡家的两个鸡蛋，该怎么办？

（策略）拨打报警电话110，请公安叔叔来抓坏人。

（3）、小松鼠在路上发现了受伤的山羊公公，应该怎么做呢？

（策略）拨打急救电话120，请医生来救护山羊公公，并在医生

来之前先陪伴山羊公公。

2、幼儿自由分组，选择喜欢的小动物头饰，进行场景表演。

3、请几组幼儿为大家进行表演

在进行情景表演时老师可提醒幼儿如何正确拨打求救电话，叙述

事情时尽量要完整，准确。

第四个环节：观看自然灾害图片及逃生录像，学会逃生。

师：小朋友，咱们现在已经学会了发生危险时的求救方法，最重

要的是学会怎样应对危险，知道发生危险时该如何撤离危险地带、如

何保护自己，现在咱们来观看一些自然灾害图片（出示幻灯片）。

1、引导幼儿观看并说出这是什么危险。

2、鼓励幼儿说出遇到这种危险时该怎么做。（幼儿集体讨论）

3、观看逃生录像，在观看中提醒幼儿注意观察小朋友的动作。

4、让幼儿讨论为什么要这么做，请幼儿进行模仿。

5、全体师生开展游戏：逃生。拉响警笛，幼儿进行逃生演练。在

演练中要提醒幼儿听到警笛后，立刻停止一切活动，按照老师的要求

（抱头或用小手绢捂住口鼻）一个接一个的离开，在跑的过程中不要

推挤，防止摔倒。可多练习几次

第五个环节：活动结束，到户外进行演练

小朋友咱们今天不仅认识了不同的求救电话，还在室内进行了火

灾、地震逃离方法，现在咱们去户外练习一下吧。

教学反思

《教学纲要》指出，要培养孩子初步的安全和健康知识，知道关

心和保护自己，幼儿不是被动的“保护者”，教师要尊重幼儿不断增

长的独立需要，在保护幼儿的同时，锻炼他们的自我保护能力，学习

生活中的自理技能。为了让中班幼儿掌握发生危险时的保护，逃离方

法，提高他们的自我保护能力，更好的健康成长，因此我设计和组织

了《保护自己我知道》这个教育活动。

在本次活动中，考虑到中班幼儿的年龄特点及他们的接受能力，

所以在活动中采用了综合性、趣味性、直观性较强的视频，图片，充

分调动了孩子的各种感官，让他们更直观的了解危险及求救方法。在

创设故事情景时选用了幼儿较喜欢的小动物来做故事主角，幼儿更容

易理解并接受。通过幼儿分组表演及逃生演练让幼儿更深的了解了这

些安全知识常识，进一步巩固了所学的安全知识。在幼儿进行思考过

程中，我始终以引导者、支持者、合作者的身份出现，在幼儿角度进

行思考，努力理解幼儿的想法及感受，支持鼓励他们，形成合作探究

式的师幼互动，让幼儿得到满足。