小乌鸦爱妈妈歌词

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小学音乐教案小乌鸦爱妈妈9篇

小乌鸦爱妈妈1

教案设计

总的教学设想：

1、在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，

合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认

知——理解——创造”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的

教育教学思想，降低学生学习难度，培养崇高的审美情趣。

2、注重培养学生的实践能力和创新精神，在教学中体现以“学

生为主体，教学为主导”的思想。

3、力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在

宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。

下面是本课教学环节的设计一、组织教学：

1、生列队在活泼欢快、富有节奏的《嘀哩嘀哩》音乐带的伴奏

下，双手插腰跑跳步进教室至座位前站好，师生共同律动。

2、师生用音乐语言问好。师：同学们今天这节音乐课老师请了

一位小客人，他是谁呢？（师出示跳跳虎）噢，原来是跳跳虎。跳跳

虎在学校上音乐课，老师让他进行听音练习，可是他听不出来想让同

学们帮帮忙，你们能够帮帮跳跳虎吗？二、听音练习1、三音组练习：

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3563216531652、五音组练习：2

16516532师:同学们,你们帮助跳跳虎解决了难题,他很感谢

你们。并且让老师告诉你们,说你们都是出色的好孩子,他希望你们在

后面的音乐课中有更佳的表现。同学们今天在上音乐课之前，老师要

给你们讲一个动人的故事。三、学唱歌曲

随着的音乐，老师充满激情地讲述动人的故事：

一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵

闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急急忙忙向

来的方向飞去。

原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为

小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的妈妈。

就这样，小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的

虫子一口一口地喂给了妈妈。多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，

从们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。

同学们，的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都

知道的故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来欣赏。

1、听录音范唱，完整地欣赏歌曲。学生边听边划彩虹图示。

2、老师有表情地范唱，生合着拍子边听边用手拍腿感受音乐。

3、再回放一次，生轻轻跟唱。

4、全体跟琴正确地填唱歌词。

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5、生分小组视唱歌谱，选择其中一乐句进行学习，找代表或者

全小组边

击拍边视唱歌谱。6、找有能力的同学视唱全曲。7、生跟师接

龙唱歌谱，师唱前一乐句，生唱后一乐句。8、全班齐唱歌谱。9、

跟乐曲填词唱歌曲。小结：我们学会了这首歌，你喜欢小乌鸦吗？你

应该向小乌鸦学什么呢？(生：①我们应该爱自己的妈妈。②还应该

爱老师、爱同学……)

孩子们乌鸦反哺的故事深深地打动了我们每一人的心，我们应该

像小乌鸦那样爱我们的妈妈、老师和同学。同时，鸟类是我们人类的

朋友，我们更要爱护大自然中的这些鸟类，保护地球这个大家园中的

每一个小生命。五、歌表演：

1、师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，鼓励学生上台扮演小

乌鸦并有表情地演唱，鼓励其他学生用自制的打击乐器为歌曲伴奏。

2、全体同学展开想象，自由组合表演唱。六、课堂小结：

这节课同学们帮跳跳虎解决了一个大难题，学习了歌曲，同学们

的表现比小乌鸦更懂事、更可爱，老师谢谢大家。七、听音乐飞出教

室。

小乌鸦爱妈妈2

〖教学过程〗

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教学步骤

教学内容

教的活动

学的活动

教、学法设计和教学手段设计说明

整体性教学

个别化教学

一、常规训练

1、随着《共产儿童团歌》的音乐吹竖笛进教室。

2、师生问好

师生一同行进一同吹笛子

最后的造型由学生选择自己喜欢的动作进行表演

师生一同行进一一同吹竖笛

引导学生进入愉悦的音乐氛围，让他们在乐曲中感受音的强弱、

表现音的强弱，并发展学生的个性。

二、音乐乐园

听听、唱唱

老师边说边出示画面：清晨我们来到了森林里，那里有许多小鸟

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在歌唱，让我们听听它们在唱什么歌？

在四个学习小组里听听琴声唱唱音符。

金孔雀组难度最高、小杜鹃和百灵鸟难度适中、小燕子难度最小

画画、吹吹

森林里的小动物找不到家了，让我们去帮帮它们的忙。

教室的墙上有四个不同层次的学习板块，学生根据自己的学习能

力选择学习园地。

学生在学习园地里根据唱名在五线谱上画上小动物，并且用竖笛

吹一吹。

采用分层教学，让不同层次的学生都有适合自己学习的园地，从

而提高教学质量。

连一连拍一拍

花神姐姐送来许多美丽的花朵，让我们将花瓣上相同的节奏连一

连拍一拍。

花瓣上有难度不同的节奏让学生自由选择。

学生在教室的矮柜上连连拍拍。

培养学生思维，扩散学生思维。

三、认认

全音符

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A、看图回答，小猪肩上的担子一样重吗？B、从小猪肩上的担子

看“全音符”等于几拍？C、用动作表示“全音符”。D用lu唱一唱。

分给每组许多节奏卡片让小朋友在小组里拼等于全音符时值的

节奏。

认识全音符，感受全音符的时值。

要求学生积极参与学习。A层同学指导C层同学。

巩固知识

出示一行节奏，教授划小节线、强弱规律。

一个小组一行节奏

每位学生都参与划小节线。

采用生生互动的策略。

四、教唱歌曲

熟悉节奏、旋律

听听老师拍了什么节奏？

小组讨论拼出节奏。

生生合作。

老师即兴伴奏

小组成员用橡皮筋跟着老师的即兴伴奏，做不同的造型。

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要求学生相互默契配合；

学唱歌谱

每人一张唱名谱。

进行小组合作学习视唱。

运用合作教学策略，发展学生团队学习能力。

小乌鸦爱妈妈3

1.积累一定的音乐语汇，鼓励幼儿大胆尝试运用语言、动作、打

击乐伴奏，感受乐曲的结构、性质及乐曲所蕴藏的内涵。2.发展幼儿

感受音乐的能力，激发幼儿在尝试活动中提高对音乐欣赏的兴趣。3.

培养幼儿热爱、尊重妈妈的情感。录音机一台、乐曲磁带几盒、画有

“小鸟爱妈妈”幻灯片若干幅、打击乐器若干。一、创设情景，激发

幼儿学习兴趣幼儿在欢快的音乐声中进入活动室，根据不同音乐，尝

试创编短小的问候曲，激发幼儿对尝试活动的兴趣。师：看，我们来

到了美丽的小树林里，这儿有好多朋友在欢迎我们，听，谙蛭颐俏

屎?(鼓励幼儿多编几句)例：出示小鸟头饰，放鸟儿叫录音，幼儿唱

歌。二、欣赏音乐《小鸟爱妈妈》师：小树林是鸟儿们的家，鸟妈妈

很爱自己的孩子，辛辛苦苦养育小鸟，小鸟也像小朋友们一样很爱自

己的妈妈。今天，老师带来了一首很好听的曲子，说的就是小鸟爱妈

妈的事。1.幼儿完整听乐曲，鼓励幼儿大胆想像，引导幼儿尝试语言

或动作，描述听了音乐后的初步感受。师：请小朋友仔细听音乐，可

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以随音乐自己编动作，注意听完后告诉老师，听了这首音乐你有什么

感受?小鸟和它的妈妈好像在于什么?2.结合观看幻灯，再一次欣赏乐

曲。逐段分析乐曲的结构以及所表达的美好情感，启发幼儿说出这首

乐曲由三段体组成，鼓励

合动作表演来分析，表达乐曲的结构性质、情感内容。(1)欣赏第一

段音乐。师：听了这段音乐后，你感觉如何，你好像看到了什么?请

用动作表演出来。小结：这段音乐欢快活泼，好像看到了小鸟和鸟妈

妈在小树林里幸福、快乐地生活着。(2)欣赏第二段音乐。师：你觉

得这段音乐与第一段音乐有什么不同，你觉得好像发生了什么事，如

果你是小鸟，你会怎样照顾生病的妈妈。

小结：这段音乐平稳、低沉，讲的是鸟妈妈病了，小鸟细心照料、

关心妈妈。(3)欣赏第三段音乐。师：这段音乐听了后有什么感觉，

我们用动作把你好像看到的事表演出来。小结：这段音乐优美抒情，

鸟妈妈恢复了健康，带着小鸟在树林里又过起了自由自在的生活。3.

尝试用动作，巩固对乐曲的乐段、乐句的认识，尝试用乐器演奏。(1)

师：请大家为乐曲编几个动作，每段音乐编一个动作，第一段每句在

重拍上拍一下手，表示鸟儿们在小树林里快乐地生活着；第二段用手

指做小鸟嘴，拍一下手，表示捉虫子喂妈妈；第三段一小节音乐做一

个鸟儿飞落动作，表示鸟妈妈恢复了健康。(2)尝试用打击乐器为乐

曲伴奏。师：现在我们要用打击乐器为这首乐曲伴奏了，想一想每一

段音乐用什么乐器演奏最合适。三、第四个尝试活动，即兴舞蹈《小

乌爱妈妈》师：小鸟多爱妈妈呀，我们小朋友也像小鸟一样爱妈妈，

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我们对妈妈说：妈妈您辛苦了，我们已经长大了，您歇会儿吧!请大

家跟着音乐把自己会做的事表演出来

小乌鸦爱妈妈4

《小乌鸦爱妈妈》这首歌，是一首旋律比较欢快、柔美又略带伤

感的歌曲。歌曲的歌词对于大班的孩子的来说比较浅显易懂。其实孩

子们对妈妈的爱应该是与生俱来的，但很少有孩子会向妈妈表达自己

的情感。在进行本次活动的时候恰巧正碰上母亲节，这应该是一个很

好的契机，可以对幼儿进行母亲节的节日教育。

基于对本次活动的分析和班级幼儿的年龄段特点的分析，把教学

活动的目标定位为：1.理解歌曲内容，了解两段歌词之间的因果关系，

在表演中初步学唱歌。2.感受歌曲柔美和略带感伤的情绪。感受小乌

鸦对妈妈的关爱之情。在活动前我也做了很多的准备，在活动前制作

了很多的头饰和场景，为了激发孩子的表演欲望和享受这种过程。在

活动的导入中，教师以提问引出，让孩子们来说一说你们爱你们的妈

妈吗？平常是以什么样的方式表达你对妈妈的爱。引导幼儿在边回忆

的过程边大胆讲述，慢慢引出小乌鸦也很爱妈妈，我们一起来听一听

小乌鸦怎样表达它对妈妈的爱。这样让孩子一起来听听，他们会很用

心地去听和感受小乌鸦的那种情感。这比教师的直接导入要好得多。

在学唱环节教师都是以边听边提问，帮助幼儿理解歌词的内容，为解

决目标1做准备。在学唱歌曲的时候我们运用多种形式激发孩子的学

唱兴趣，这样一来孩子们在学唱时也不是很枯燥。还结合很动感的

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ppt,让孩子们感受到小乌鸦对乌鸦妈妈的关爱之情，从而引发自己爱

妈妈的情感。在最后一个环节其实是本次活动的高潮，让孩子们在学

唱的基础上借助各种场景和道具进行表演。孩子们其实是天生的表演

家，他们会根据场景和自己对歌曲的理解进行表演，但是需要教师的

提升和引导。在表演时教师先把问题抛给孩子们，我们可以怎么表演，

引导他们自主分配角色轮流表演。不过教师在幼儿表演结束后可以提

一些要求，这样一来他们就知道自己哪些地方还存在问题（比如说表

情、动作方面等等）。

在活动中虽说在各个环节比较清晰，环节流畅，孩子们兴趣浓厚。

但也存在一些的问题，不如说可以把这些头饰和场景可以放在表演

区，让孩子们可以去尝试表演。在延伸活动时可以多引导幼儿大胆表

达自己对妈妈的爱（也可以以多种形式表达）。

小乌鸦爱妈妈5

教案

二年级执教：毛华英

教学目的要求：通过学习这首歌，培养学生正确的歌唱方法，能

用清晰和谐的声音唱好这首歌曲；在学习的同时，激发学生对爱的感

悟，培养学生爱的情操，并能用于指导生活；

教学准备：课前相关资料收集，歌曲磁带，头饰，板书设计。

教学过程：

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一：课前活动：在《世上只有妈妈好》这首背景音乐声中，组织

学生进教室。

二：组织教学，师生问好。

三：谈话导入，播放歌曲《天亮了》。

师：首先，老师给大家讲一个真实的故事，听完故事后，我要请

小朋友用一个字来给故事取一个名字，好吗？

1999年6月的一天，一对年轻的夫妇带着他们2岁的孩子去贵

州麻岭风景区游玩。和许多游客一样，他们选择了坐缆车上山。可是

当缆车行驶到山谷之间时，发生了意外，缆车从空中坠落下来，结果

车上的23名游客只有那个2岁的孩子幸免于难。同学们，你们知道

这是为什么吗？原来是他的爸爸妈妈在缆车坠地前的一瞬间把孩子

举到了自己的肩上，使孩子没有直接摔到地上。听完这个故事，你们

能给它取个题目吗？

生：讨论交流。（名字：情爱……）

师：是呀，在这个世界上，爸爸妈妈用爱哺育了我们，使我们能

幸福快乐地成长。其实，在动物界，也有着许多爱的故事。今天，老

师要和小朋友一起来学习一首新歌《小乌鸦爱妈妈》。一起来听听歌

曲里讲了一个什么故事？（播放歌曲录音范唱）

四：新授

组织听赏《小乌鸦爱妈妈》，能说出歌曲的主要内容。

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组织交流。

师：小朋友听得可真仔细！下面，老师要带大家走进美丽的大森

林，听听小乌鸦的邻居乌鸦大婶和它的小乌鸦宝宝是怎么来唱“小乌

鸦和它妈妈的故事”的？（播放一遍歌曲）瞧！乌鸦大婶和它的宝宝

站在枝头，唱了起来。（出示板书）

谁听出歌曲里唱了些什么？（组织交流讨论）

师：小朋友们听得可真仔细！下面这一遍，老师请大家边听边想：

这首歌一共有三段，乌鸦大婶和小乌鸦在唱的时候，每一段的速度有

什么变化？而且，和我们以前学过的歌曲相比，有什么不一样的地

方？看谁听得最仔细。（指导学生复听歌曲）

组织交流：速度快——慢——快（急匆匆——妈妈老了——夸

奖）

师：这么好听的歌曲，好多小朋友已经在轻轻唱了。接下来，老

师要和小朋友一起，像乌鸦大婶和它的孩子一样，用分组的方式来学

这首歌。大家有信心吗？

指导学生练唱歌曲：甲组——乙组——齐唱

五：巩固延伸：

师：小乌鸦爱妈妈的故事传遍了整个大森林，森林里的小动物们

决定把它的故事编成好多形式的节目来夸奖它，同时也号召更多的小

动物们向它学习。你们愿意和它们一起排练，参加它们的演出吗？老

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师这里，有一份它们的演出计划，我来读一下（指导创编形式）

节目一：歌伴舞《小乌鸦爱妈妈》；

节目二：创编童话剧：《小乌鸦爱妈妈》。

师：它们的节目可真是丰富多彩。我知道，二年级的小朋友都爱

和它们一起表演，对吗？下面，我们分成4组，开始排练。（学生排

练，教师巡回指导）

汇报表演，展示学生学习成果。

六.小结：

师：大家的表演真精彩，让我看到了你们和小乌鸦一样，都有一

颗充满爱的童心。愿小朋友门都能沐浴着爱的阳光长大，更愿大家能

像小乌鸦一样，做一个懂得爱长辈的好孩子。

小乌鸦爱妈妈6

一、导入

同学们，在你的心目中最爱你，最关心你的人是谁呢？

以前，我们也学过赞美妈妈的歌，你会唱哪一首，能唱两句吗？

例如：世上只有妈妈好。

是啊！妈妈很爱我们，我们理所当然的享受着父母给予的爱，爸

爸妈妈有他们的两鬓双花和满脸皱纹换来我们的成长，可是当爸爸妈

妈年纪大了，走不动了，或者生病的时候，我们又应该怎样回报他们

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呢？今天，老师给同学们带来了一首关于“爱”的歌曲。让我们一起

欣赏一首歌曲。

二、新课教学

1、聆听范唱。（出示幻灯片）

跟老师一起拍手为歌曲伴奏。听一听歌曲中的小主人公是谁？发

生了什么事情？它是怎样做的？

2、讲述乌鸦反哺的故事。（出示幻灯片）

看看大屏幕上的小动物是叫什么名字？他长得有什么特点？（生

回答）

师：乌鸦通体漆黑，虽然它没有黄莺那样鲜艳的羽毛，也没有百

灵鸟那样动听的歌喉，但是乌鸦具有其它动物不具备的习性。那就是

在妈妈老了，走不动的时候，小乌鸦会飞出去为妈妈找来食物，像妈

妈喂它那样一口一口的喂妈妈。直到妈妈自然的死去，离开它们。我

们把乌鸦的这种习性叫做“乌鸦反哺”。

3、教师表演歌曲。（出示幻灯片）

教师戴好小乌鸦头饰，表演这首歌曲。学生可以用自己的动作表

演歌曲。

三、学习歌曲。（出示幻灯片）

1、按节奏读歌词。

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2、学唱曲谱。

3、学唱歌词。

a、教师领唱。

b、学生完整演唱。

c、师生对唱。

d、学生个别表演唱。

四、表演歌曲。

希望同学们做一个像小乌鸦一样的好孩子，让我们扮演这只小乌

鸦，表演这首歌曲。

（学生用自己喜欢的动作表演。）

五、创编歌词。唱一唱我们对妈妈的爱。

乌鸦妈妈用她自己全部的爱关心这小乌鸦爱护着小乌鸦，所以小

乌鸦才能茁壮的成长。

请同学们想一想，你们的妈妈是怎样爱你们的呢？都为你做过什

么呢？（学生回答）

你打算怎样回报妈妈为你付出的爱呢？（学生回答）等到妈妈老

的时候我们应该怎样孝敬她。（学生回答）

今天，我们把怎样回报妈妈的词语创编成歌词，唱一唱我们对妈

妈的爱。

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师生共同表演创编的歌曲，表达我们对妈妈的爱。

六、总结。

同学们，爱无处不在，爱就在我们的举手投足间。让我们做一个

疼爱爸爸妈妈，关心爸爸妈妈，孝敬长辈的好孩子。

小乌鸦爱妈妈7

第二课时小乌鸦爱妈妈

教学内容：学唱歌曲歌表演创作

教学目标：1、学会演唱歌曲

2、创编歌表演，培养学生的创新能力

教学重难点：1、在音乐活动中，充分调动学生的想象力和创造

思维，提高感受力。

2、培养学生有感情的演唱歌曲，引导学生以情代声，注意气息

的控制、力度的对比。使学生增强对妈妈、老师的尊敬、爱戴之情。

教具准备：录音机、打击乐器等

教学过程：

一、组织教学：

1、生列队在活泼欢快、富有节奏的《嘀哩嘀哩》音乐带的伴奏

下，双手插腰跑跳步进教室至座位前站好，师生共同律动。

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2、师生用音乐语言问好：

(师)亲切地：同学们好！

(生)友好地：您好！您好！肖老师好！

［教学构想：“这是一节有趣、开心的音乐课”

1、在进教室的常规教学中，我给学生这样的经验：歌唱、活动

课会做动作进教室，进行律动表演；欣赏课会听着抒情优美、舒缓的

歌(乐)曲列队有序地进教室。这是一节歌唱课，根据学生特点，老

师与学生共同表演不但拉近了师生间的距离，还营造出浓郁的音乐课

氛围。

2、用音乐语言进行勾通和交流，进一步拉紧了师生间的情感纽

带。］

二、节奏练习：

在欢快音乐的陪衬下，大屏幕出现迪斯尼游乐园的热闹场景。一

女童画外音：“欢迎你到迪斯尼游乐园！”接着显示两列满载小朋友的

彩色小火车从屏幕两侧开出，同时配以列车运动的节奏声，继续画外

音：“这是小熊火车，你会开吗？”在引起好奇和注意的同时，大屏

幕显示节奏谱：

“迪斯尼游乐园”小熊火车运行节奏：

正→呜！轰轰轰轰呼呼呼呼呼呼呼呼

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

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七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓

七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓呜！←反

1、师范读拍击，让学生感受节奏由稀疏到密集，再由密集到稀

疏的节奏运动过程。生感受后回答：

“火车运行的速度是怎样的？如果倒着开回来呢，又是怎样的？”

2、学生兴致高涨地模仿拍读。师指导先正向再反向地练习。

［教学构想：“有趣好玩的节奏模仿。”

1、根据教学内容设计了先进行节奏练习，感知节奏疏密变化，

再进行发声练习的环节。打破了以往一上课就发声的常规模式，使发

声训练与歌唱表演结合得更紧密。

2、好玩是孩子的天性。游乐园热闹的场面和小熊火车的出现成

为学生的一个兴奋点，不但唤起了他们的有意注意，还驱使他们浮想

联翩。

3、有趣的配词节奏是根据歌曲《小乌鸦爱妈妈》的句式节奏：

“”由密到疏，呈比例时值逐渐舒展而设计的。学生在演唱时易犯

按贯性控制不住地抢拍或减拍的错误。为了突破难点，设计让学生模

仿火车声响的节奏练习，既形象直观，又有趣好玩。学生学得既认真

又开心。］

三、发声练习：

大屏幕显示一只可爱的小乌鸦一下一下扇动翅膀由左向右飞行，

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身后留下发声练习曲：

1、引导学生观察两个乐句的异同。(节奏一样，由密集到稀疏，

音高不一样，前一句高，后一句低)

2、看屏幕跟琴默唱歌谱。

3、指导学生正确处理连音和非连音，气息悠长的发声。

［教学构想：“好听好唱的发声练习”。

1、动画激趣，再次唤起学生有意注意。

2、根据歌曲旋律特点设计发声练习曲：节奏由密到稀，旋律同

音进行并逐句下行。而同音进行与三度、四度音程的音准又是歌曲《小

乌鸦爱妈妈》的教学难点。因而结合发声，进行突破。

3、所配歌词形象有趣，旨在为歌曲作铺垫，同时也激发了童趣。］

四、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

1、大屏幕放映自制动画，随着《小乌鸦爱妈妈》的音乐，老师

充满激情地讲述动人的故事：

一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵

闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急急忙忙向

来的方向飞去。

原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为

小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的妈妈。

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就这样，小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的

虫子一口一口地喂给了妈妈。

多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，从们禁不住地夸奖它、

赞美它、歌颂它。

同学们，小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，

为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，人们把它编写成一首歌，现

在就让我们一起来欣赏。

2、大屏幕显示歌曲词、谱。

3、听录音范唱，完整地欣赏歌曲。

4、再回放一次，生轻轻跟唱。

5、老师有表情地范唱，生合着拍子轻声跟唱。

6、全体跟琴正确地填唱歌词。

7、视唱歌谱：

①谈话、鼓励当一名小老师，教大家学习歌谱；

②跟琴默唱旋律。

③指优秀生跟琴视唱。

④指导全体击拍正确视唱歌谱。

⑤全体跟琴唱歌词。

8、小结：我们学会了《小乌鸦爱妈妈》这首歌，你喜欢小乌鸦

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吗？你应该向小乌鸦学什么呢？(生：①我们应该爱自己的妈妈。②

还应该爱老师、爱同学……)

9、师小结。

［教学构想：“动听的音乐中有一个感人至深的故事。我爱妈妈，

更爱老师、同学等”

1、师有感情地讲故事，生看画面听音乐。优美的音乐、动人的

画面，富有激情的讲述成为连接学生与歌曲情感的纽带与桥梁。学生

安静专注地看着、听着、感知、体验着。不但有身临其境之感，而且

放飞着想象的翅膀，激起了情感共鸣。从而突出教学重点，达到了让

其理解歌词寓意，感受旋律意境之目的。

2、再一次地欣赏音乐，学生会积极地回忆、体验和联想、心中

酝酿着对小乌鸦的喜爱之情，更进一步理解歌曲寓意。

3、在反复的“听”和“悟”中，学生已熟悉歌曲。在此设计先

学唱歌词，再回过头学习歌谱，一是受动画、故事的启发，学生进一

步熟悉歌词；二是调动学生的学习积极性；三是根据三年级学生的年

龄特点，先让其跟唱音高，再认唱歌谱。

4、对于歌谱的学习，首先，让学生树立“我能行！”意识；其次，

由于在练声，节奏练习以及听故事和音乐及默唱范唱等中歌曲节奏和

音准学生已感知，听觉在先，认知、识谱在后，因此，降低了学习难

度，学生学得轻松、自信。

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5、及时对学生进行德育渗透。］

五、歌表演：

1、师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，鼓励学生上台扮演小

乌鸦并有表情地演唱，鼓励其他学生用自制的打击乐器为歌曲伴奏

(出示小黑板伴奏谱)。

2、学生要求老师扮演乌鸦妈妈，自己扮演小乌鸦共同表演(放录

音伴奏磁带)

3、全体同学展开想象，自由组合表演唱。

［教学构想：“小乌鸦多美啊，我愿意扮演心灵美的小乌鸦！”

1、对学生进一步进行创造性思维和合作能力的培养；调动其学

习主动性。

2、学生邀请老师表演是其创新思想的火花，应尊重其要求并予

以鼓励，老师应与学生一起全身心地投入表演。

3、在歌曲表演中，学生从老师的启发联想到各种情景氛围的情

感体验、感知，从记忆到认知和创造、运用，层层递进，逐渐深化，

通过自己的创作表演，使认知情感再次得到升华。

4、《小乌鸦爱妈妈》的旋律、歌词始终回响在学生的脑海中，始

终被音乐故事、动画情景等感染着，心灵得到净化，情感得到陶冶，

知道爱不仅仅是索取和获得，还应该理解别人的爱，懂得付出和奉

献。］

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六、(一)课堂小结：

这节课同学们愉快地同老师游玩了迪斯尼乐园，学习了歌曲《小

乌鸦爱妈妈》，同学们的表现比小乌鸦更懂事、更可爱，老师谢谢大

家。

(二)组织下课：

1、师生用音乐语言互道再见：

(师)：友好地：同学们再见！

(生)：亲切、甜美地：再见！再见！肖老师再见！

2、在录音伴奏《小乌鸦爱妈妈》的音乐声中，有序地出教室。

［教学构想：“我喜欢音乐老师，我爱上音乐课！”

通过一节课的愉快学习，师生建立了深厚的感情，师生始终是平

等的，课堂气氛始终是宽松，民主自由的。因而学生是带着甜美的声

音，亲切地表情与老师再见的，组织下课是井然有序、活泼、愉快的。］

小乌鸦爱妈妈8

音乐与画面，情境与体验的氛围中，突出了重点，突破了难点，

收到了良好的教学效果。

总的教学设想：

1、在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，

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合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认

知——理解——创造”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的

教育教学思想，降低学生学习难度，培养崇高的审美情趣。

2、注重培养学生的实践能力和创新精神，在教学中体现以“学

生为主体，教学为主导”的思想。

3、力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在

宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。

下面是本课教学环节的设计和构想。

一、组织教学：

1、生列队在活泼欢快、富有节奏的《嘀哩嘀哩》音乐带的伴奏

下，双手插腰跑跳步进教室至座位前站好，师生共同律动。

2、师生用音乐语言问好：

(师)亲切地：

同学们好！

(生)友好地：

您好！您好！胡老师好！

［教学构想：“这是一节有趣、开心的音乐课”

1、在进教室的常规教学中，我给学生这样的经验：歌唱、活动

课会做动作进教室，进行律动表演；欣赏课会听着抒情优美、舒缓的

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歌(乐)曲列队有序地进教室。这是一节歌唱课，根据学生特点，老师

与学生共同表演不但拉近了师生间的距离，还营造出浓郁的音乐课氛

围。

2、用音乐语言进行勾通和交流，进一步拉紧了师生间的情感纽

带。］

二、节奏练习：

CAI课件一：

在欢快音乐的陪衬下，大屏幕出现迪斯尼游乐园的热闹场景。一

女童画外音：“欢迎你到迪斯尼游乐园！”接着显示两列满载小朋友的

彩色小火车从屏幕两侧开出，同时配以列车运动的节奏声，继续画外

音：“这是小熊火车，你会开吗？”在引起好奇和注意的同时，大屏

幕显示节奏谱：

“迪斯尼游乐园”小熊火车运行节奏：

正→呜！轰轰轰轰呼呼呼呼呼呼呼呼

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓

七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓呜！←反

1、师范读拍击，让学生感受节奏由稀疏到密集，再由密集到稀

疏的节奏运动过程。生感受后回答：

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“火车运行的速度是怎样的？如果倒着开回来呢，又是怎样的？”

2、学生兴致高涨地模仿拍读。师指导先正向再反向地练习。

［教学构想：“有趣好玩的节奏模仿。”

1、根据教学内容设计了先进行节奏练习，感知节奏疏密变化，

再进行发声练习的环节。打破了以往一上课就发声的常规模式，使发

声训练与歌唱表演结合得更紧密。

2、好玩是孩子的天性。游乐园热闹的场面和小熊火车的出现成

为学生的一个兴奋点，不但唤起了他们的有意注意，还驱使他们浮想

联翩。

3、有趣的配词节奏是根据歌曲《小乌鸦爱妈妈》的句式节奏：

“”由密到疏，呈比例时值逐渐舒展而设计的。学生在演唱时易犯按

贯性控制不住地抢拍或减拍的错误。为了突破难点，设计让学生模仿

火车声响的节奏练习，既形象直观，又有趣好玩。学生学得既认真又

开心。］

三、发声练习：

CAI课件二：

大屏幕显示一只可爱的小乌鸦一下一下扇动翅膀由左向右飞行，

身后留下发声练习曲：

4/4中速

小小乌鸦身穿黑褂回家找妈妈。

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小小乌鸦身穿黑褂回家找妈妈。

1、引导学生观察两个乐句的异同。(节奏一样，由密集到稀疏，

音高不一样，前一句高，后一句低)

2、看屏幕跟琴默唱歌谱。

3、指导学生正确处理连音和非连音，气息悠长的发声。

［教学构想：“好听好唱的发声练习”。

1、动画激趣，再次唤起学生有意注意。

2、根据歌曲旋律特点设计发声练习曲：节奏由密到稀，旋律同

音进行并逐句下行。而同音进行与三度、四度音程的音准又是歌曲《小

乌鸦爱妈妈》的教学难点。因而结合发声，进行突破。

3、所配歌词形象有趣，旨在为歌曲作铺垫，同时也激发了童趣。］

四、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

CAI课件三：

1、大屏幕放映自制动画，随着《小乌鸦爱妈妈》的音乐，老师

充满激情地讲述动人的故事：

一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵

闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急急忙忙向

来的方向飞去。

原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为

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小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的妈妈。

就这样，小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的

虫子一口一口地喂给了妈妈。

多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，从们禁不住地夸奖它、

赞美它、歌颂它。

同学们，小乌鸦爱故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让

大家都知道小乌鸦爱故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一

起来欣赏。

2、大屏幕显示歌曲词、谱。

3、听录音范唱，完整地欣赏歌曲。

4、再回放一次，生轻轻跟唱。

小乌鸦爱妈妈9

第二课时小乌鸦爱妈妈

教学内容：学唱歌曲歌表演创作

教学目标：1、学会演唱歌曲

2、创编歌表演，培养学生的创新能力

教学重难点：1、在音乐活动中，充分调动学生的想象力和创造

思维，提高感受力。

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2、培养学生有感情的演唱歌曲，引导学生以情代声，注意气息

的控制、力度的对比。使学生增强对妈妈、老师的尊敬、爱戴之情。

教具准备：录音机、打击乐器等

教学过程：

一、组织教学：

1、生列队在活泼欢快、富有节奏的《嘀哩嘀哩》音乐带的伴奏

下，双手插腰跑跳步进教室至座位前站好，师生共同律动。

2、师生用音乐语言问好：

(师)亲切地：同学们好！

(生)友好地：您好！您好！肖老师好！

［教学构想：“这是一节有趣、开心的音乐课”

1、在进教室的常规教学中，我给学生这样的经验：歌唱、活动

课会做动作进教室，进行律动表演；欣赏课会听着抒情优美、舒缓的

歌(乐)曲列队有序地进教室。这是一节歌唱课，根据学生特点，老

师与学生共同表演不但拉近了师生间的距离，还营造出浓郁的音乐课

氛围。

2、用音乐语言进行勾通和交流，进一步拉紧了师生间的情感纽

带。］

二、节奏练习：

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在欢快音乐的陪衬下，大屏幕出现迪斯尼游乐园的热闹场景。一

女童画外音：“欢迎你到迪斯尼游乐园！”接着显示两列满载小朋友的

彩色小火车从屏幕两侧开出，同时配以列车运动的节奏声，继续画外

音：“这是小熊火车，你会开吗？”在引起好奇和注意的同时，大屏

幕显示节奏谱：

“迪斯尼游乐园”小熊火车运行节奏：

正→呜！轰轰轰轰呼呼呼呼呼呼呼呼

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓

七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓呜！←反

1、师范读拍击，让学生感受节奏由稀疏到密集，再由密集到稀

疏的节奏运动过程。生感受后回答：

“火车运行的速度是怎样的？如果倒着开回来呢，又是怎样的？”

2、学生兴致高涨地模仿拍读。师指导先正向再反向地练习。

［教学构想：“有趣好玩的节奏模仿。”

1、根据教学内容设计了先进行节奏练习，感知节奏疏密变化，

再进行发声练习的环节。打破了以往一上课就发声的常规模式，使发

声训练与歌唱表演结合得更紧密。

2、好玩是孩子的天性。游乐园热闹的场面和小熊火车的出现成

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为学生的一个兴奋点，不但唤起了他们的有意注意，还驱使他们浮想

联翩。

3、有趣的配词节奏是根据歌曲《小乌鸦爱妈妈》的句式节奏：

“”由密到疏，呈比例时值逐渐舒展而设计的。学生在演唱时易犯

按贯性控制不住地抢拍或减拍的错误。为了突破难点，设计让学生模

仿火车声响的节奏练习，既形象直观，又有趣好玩。学生学得既认真

又开心。］

三、发声练习：

大屏幕显示一只可爱的小乌鸦一下一下扇动翅膀由左向右飞行，

身后留下发声练习曲：

1、引导学生观察两个乐句的异同。(节奏一样，由密集到稀疏，

音高不一样，前一句高，后一句低)

2、看屏幕跟琴默唱歌谱。

3、指导学生正确处理连音和非连音，气息悠长的发声。

［教学构想：“好听好唱的发声练习”。

1、动画激趣，再次唤起学生有意注意。

2、根据歌曲旋律特点设计发声练习曲：节奏由密到稀，旋律同

音进行并逐句下行。而同音进行与三度、四度音程的音准又是歌曲《小

乌鸦爱妈妈》的教学难点。因而结合发声，进行突破。

3、所配歌词形象有趣，旨在为歌曲作铺垫，同时也激发了童趣。］

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四、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

1、大屏幕放映自制动画，随着《小乌鸦爱妈妈》的音乐，老师

充满激情地讲述动人的故事：

一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵

闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急急忙忙向

来的方向飞去。

原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为

小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的妈妈。

就这样，小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的

虫子一口一口地喂给了妈妈。

多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，从们禁不住地夸奖它、

赞美它、歌颂它。

同学们，小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，

为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，人们把它编写成一首歌，现

在就让我们一起来欣赏。

2、大屏幕显示歌曲词、谱。

3、听录音范唱，完整地欣赏歌曲。

4、再回放一次，生轻轻跟唱。

5、老师有表情地范唱，生合着拍子轻声跟唱。

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6、全体跟琴正确地填唱歌词。

7、视唱歌谱：

①谈话、鼓励当一名小老师，教大家学习歌谱；

②跟琴默唱旋律。

③指优秀生跟琴视唱。

④指导全体击拍正确视唱歌谱。

⑤全体跟琴唱歌词。

8、小结：我们学会了《小乌鸦爱妈妈》这首歌，你喜欢小乌鸦

吗？你应该向小乌鸦学什么呢？(生：①我们应该爱自己的妈妈。②

还应该爱老师、爱同学……)

9、师小结。

［教学构想：“动听的音乐中有一个感人至深的故事。我爱妈妈，

更爱老师、同学等”

1、师有感情地讲故事，生看画面听音乐。优美的音乐、动人的

画面，富有激情的讲述成为连接学生与歌曲情感的纽带与桥梁。学生

安静专注地看着、听着、感知、体验着。不但有身临其境之感，而且

放飞着想象的翅膀，激起了情感共鸣。从而突出教学重点，达到了让

其理解歌词寓意，感受旋律意境之目的。

2、再一次地欣赏音乐，学生会积极地回忆、体验和联想、心中

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酝酿着对小乌鸦的喜爱之情，更进一步理解歌曲寓意。

3、在反复的“听”和“悟”中，学生已熟悉歌曲。在此设计先

学唱歌词，再回过头学习歌谱，一是受动画、故事的启发，学生进一

步熟悉歌词；二是调动学生的学习积极性；三是根据三年级学生的年

龄特点，先让其跟唱音高，再认唱歌谱。

4、对于歌谱的学习，首先，让学生树立“我能行！”意识；其次，

由于在练声，节奏练习以及听故事和音乐及默唱范唱等中歌曲节奏和

音准学生已感知，听觉在先，认知、识谱在后，因此，降低了学习难

度，学生学得轻松、自信。

5、及时对学生进行德育渗透。］

五、歌表演：

1、师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，鼓励学生上台扮演小

乌鸦并有表情地演唱，鼓励其他学生用自制的打击乐器为歌曲伴奏

(出示小黑板伴奏谱)。

2、学生要求老师扮演乌鸦妈妈，自己扮演小乌鸦共同表演(放录

音伴奏磁带)

3、全体同学展开想象，自由组合表演唱。

［教学构想：“小乌鸦多美啊，我愿意扮演心灵美的小乌鸦！”

1、对学生进一步进行创造性思维和合作能力的培养；调动其学

习主动性。

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2、学生邀请老师表演是其创新思想的火花，应尊重其要求并予

以鼓励，老师应与学生一起全身心地投入表演。

3、在歌曲表演中，学生从老师的启发联想到各种情景氛围的情

感体验、感知，从记忆到认知和创造、运用，层层递进，逐渐深化，

通过自己的创作表演，使认知情感再次得到升华。

4、《小乌鸦爱妈妈》的旋律、歌词始终回响在学生的脑海中，始

终被音乐故事、动画情景等感染着，心灵得到净化，情感得到陶冶，

知道爱不仅仅是索取和获得，还应该理解别人的爱，懂得付出和奉

献。］

六、(一)课堂小结：

这节课同学们愉快地同老师游玩了迪斯尼乐园，学习了歌曲《小

乌鸦爱妈妈》，同学们的表现比小乌鸦更懂事、更可爱，老师谢谢大

家。

(二)组织下课：

1、师生用音乐语言互道再见：

(师)：友好地：同学们再见！

(生)：亲切、甜美地：再见！再见！肖老师再见！

2、在录音伴奏《小乌鸦爱妈妈》的音乐声中，有序地出教室。

［教学构想：“我喜欢音乐老师，我爱上音乐课！”

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通过一节课的愉快学习，师生建立了深厚的感情，师生始终是平

等的，课堂气氛始终是宽松，民主自由的。因而学生是带着甜美的声

音，亲切地表情与老师再见的，组织下课是井然有序、活泼、愉快的。］