教学流程图(教学流程图怎么画)

更新时间:2023-03-01 07:00:39 阅读: 评论:0

教学流程图怎么画

教学流程图的绘制方法:

第一步:可以安装软件“亿图图示”,或者选择使用网页在线版“亿图图示”,打开软件开始作图。

第二步:点击软件界面内“模板社区”,点击流程图-基本流程图分类,可以选择喜欢的模板,打开后一键套用。

第三步:打开图片后,点击“使用此模板”,右侧属性面板可选择更改图中的符号、连接线等,左侧则可以更改主题、颜色等,根据喜好更改完成后,可以直接导入Excel或CSV数据文件,一键生成“教学流程图”。

第四步:双击图中文本,替换文本框中的文字,更改为自己所需要的文本或数据,或者点击画布上方的“文本”功能,在所需要的地方直接添加新的文本或数据。

第五步:教学流程图绘制完毕。可以点击左侧栏中的导出或发送,对教学流程图进行储存,也可以点击导出为图片、PDF、PPT等格式。

这样做的好处:

1、界面简单,功能强大丰富,智能绘图:可以一键套用模板及主题、颜色,还可以直接导入Excel格式数据导入等。同时,亿图图示拥有完整的绘图工具,方便用户使用绘制。
2、兼容强大,一端多用:不仅有PC端还有在线网页版,方便不同情况使用,而且还支持多系统,支持Windows、Mac、Linux系统平台,版本同步。
3、素材丰富:亿图图示有非常多的模板、拥有丰富的图形图表的矢量符号,使用一键套用和拖拽式操作,简单便捷,帮助用户绘制出专业美观的图形图表。


教案教学流程图怎么设计

一、教学过程结构流程图的概念
教学过程结构流程图是教学设计方案的组成部分和图示。
教学过程结构流程图是近几年教科研活动中经常应用的一种课堂教学过程图示,具有设计科学、应用方便、美观明了等特点。课堂教学活动的结构流程设计,也称教学过程结构流程图。
二、关于教学过程结构流程图设计的说明
1、流程图 。人类在社会生产实践中,为取得预期效果,事先必须做好计划,并采用图的形式将活动内容、进程、结构排列出来,使实践活动有所遵循,收到预期效果。流程图是线性的动态过程,从中可以看出全部进程的时间、内容。
2、教学过程结构流程图。教师为完成教学任务,将教学双边活动的进程、内容、结构、层次用图形固定下来,依此开展教学活动。这种图称为教学过程结构流程图,也称教学流程图、教学活动流程图。
教学流程图对教学实践有指导意义。目前正处于宣传、推广、应用阶段,很多教学研究、评比活动要求附流程图。
三、教学过程结构流程图的结构
1、图本身的结构是完整的。开头(组织者、单位)、主体(执行者---师生------工作过程、内容)、结尾(对各进程的归纳---流程各环节的意义)。这种图称只是流程,为操作流程图。
2、教学过程结构流程图的设计。设计要依据教学设计方案,因教师的教学经验,教学内容,教学环境,教学资源的不同使流程图的形式多样,各有千秋。
教学设计方案,是教师施教前在头脑中描绘的教学情景、过程、效果的蓝图,也称为教案。但是,在新课程理论指导下的施教方案设计,又不同于传统教学的教案。因为,它要考虑现代教育技术及环境、媒体,要考虑教学资源。所以,称之为教学系统设计。
优秀的教学设计方案是在先进的教育思想、教育理论指导下,依据课程标准(大纲),在深入研究教学对象、教学内容、教学目标、教学媒体的基础上设计出来的。
3、教学过程结构流程图的内容构成。
■落实教学目标的环节、方法
■教学内容。知识、技能、情感价值观
■教师教学活动。教学活动的设计要结构完整、节奏适中,保持知识的连续性,特别要注意发挥现代教育技术的作用和数字化学习资源的作用,优化教学过程,开展信息技术与学科课程整合的探索研究活动,体现“教育创新”的思想。
■学生学习活动。设计学生活动要充分考虑教师主导作用的意义,不能因为学生自主学习、协作学习而忽略教师的主导作用。要认真研究学习任务、协作方式的特点;要积极贯彻“学会学习”的教学理念,培养学生良好的学习品质。
■教学资源、媒体的运用。音像教材、教学挂图、CAI课件、标本、学具、网络资源等,各具自身的优点和功能,没有任何一种媒体可以取代所有媒体。技术、设备、资源、环境都是为学生学习服务的,一切教学媒体的选择都应以实际需要为第一原则。
四、教学过程流程图要反映教学过程、活动内容、教学结构,是时间和空间的展示。
1、设计的原则■教学性、■说明性、 632;规范性、■艺术性

2、教学过程结构流程图的作用
教学作用。与教案有相同作用,可以用于教学。因为,图所表示的是教学设计方案的内容,教学过程的每一环节都在流程图上展现。图中每一环节都具有必要的逻辑联系,能准确反映教学的内容、方法、媒体使用。
科研作用。可以为教学研究、科学研究提供材料,也可以作为评价教学活动的依据。通过图上所展示的内容,可以看出教师设计的施教方案是否体现了教学改革的新理念;
美感作用。 好的教学流程图可以给人以美感,规则的图形、或方或圆,图内准确的文字将教学环节、内容、策略、媒体应用等,表述得清楚明白,使人对教学活动一目了然。创作设计教学流程图,为教师的艺术潜质开辟了一片施展才华的天地,每节课、每个人都可以进行创作。
3、设计流程图要 “双线”并重;体现媒体应用与教学活动的结合点。“双线”各自独立,相互依存,表现出横向层面的空间感。表现形式取决于内容的需要。
五、流程图所用图形表示的意义
绘制教学过程结构流程图时用类似计算机的流程语言,用简明的几何图形表示一定的教学活动意义、内容。用线段、箭头连接表示进程关系,不仅形象直观,而且一目了然。设计流程图常用的几何图形,并无统一标准或硬性规定。但,使用的基本图形和所赋予的意义大体相同。

教学流程图及其作用

你好!“教学流程图”顾名思义是:关于教学过程的流程图,它是教师实施教学活动的蓝图,其作用在于:
1.它可以直观地显示整个课堂活动中各个要素之间的关系、比重; 2.教学中的重点和难点部分也可以简洁地呈现出来;
3.它也可以较好地反映出教师教学过程设计的逻辑性、层次性等。 教学过程流程图是浓缩了的教学过程,它层次清楚、简明扼要、使读者一目了然。

怎样做教学流程图

我经常使用迅捷画图网站在线绘制流程图,进入首页面中选择立即体验新建文件页面中选择流程图进行新建使用。

之后选择需要的流程图图形对内容进行添加,走向进行标注即可。之后可以对流程图的背景色或者是字体大小等进行丰富使用,操作很便利。

希望可以给你带来帮助!!


教学设计流程图是什么

学流程包括三方面:
一、创设问题情境,激发学习情趣-------引发探究欲望。
1、联系生活实际及热点问题,创设问题情景。
单纯的数学知识往往比较枯燥乏味,难以引起学生的学习兴趣和激发他们的学习情感。因此,要从现代生产、生活实际或社会热点问题出发创设情境,给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的数学问题让学生解答,引发学生对真实问题的探究,进而诱发他们学习的兴趣,培养他们形成正确的数学思想和数学方法。
2、找准新旧知识的连接点,创设问题情景。
学生对数学的认知矛盾是激起求知和探究欲望的有利因素。在新旧知识的连接点,教师要善于发现学生的认知矛盾,甚至寻找契机制造一些矛盾,引起学生的认知冲突,进而引导他们探究数学知识。

二、优化师生关系,激发学习情感-------营造探究氛围。
1、留出空白,放手让学生自主探究。
如在课堂教学中教师可以在下几个环节中留出“空白”,让学生去探索、思考。(1)在寻找新旧知识的衔接点时留“空白”;(2)在提问后留“空白”;(3)当学生对知识认识模糊时留“空白”;(4)在概括结论之前留“空白”;(5)在出现错误之后留“空白”;(6)在出现难题时留“空白”。
只有充分相信学生的内在潜力,留给学生充足的时间和宽松的空间,让他们去自行探究,才能激发他们的创造潜力。
2、群体互动,提倡合作探究。
教学中教师要提供探索材料,在鼓励学生独立思考的基础上,有计划地组织他们进行合作探究,以形成集体探究的氛围,培养学生的合作精神。
3、激励评价,使学生保持探究热情。

三、挖掘探究资源,激发学习热情-------开展探究活动。
1、挖掘教材资源,开展探究活动。
数学课本是供教学用的材料,但是,教师在教学中不能仅凭借课本,而应认真钻研和熟悉教材,针对教材中的知识点,充分利用各种教学资源,组织学生探究,以培养他们的探究能力。
2、善用故错效应,开展探究活动。
教师在课堂教学中,抓住教材内容的重点、难点或学生容易出错的地方,故意出错,引导学生去探究、纠正。这对保护学生创新意识,培养学生探究能力很有好处。
3、紧扣生活实际,开展探究活动。
数学知识来源于生活,又应用于生活。因此,教学时,要从学生的实际出发,布置实践性的题目,指导学生参加探究活动,把数学知识和生活实际紧密联系起来。

美术课教学流程图是什么样的?

1.课前准备:

提醒美术课代表检查课前准备、发作业本

2.导入新课:

针对不同年龄阶段的学生,采用不同的教学语言,采用不同的教学手段,譬如:1、以一个童话、故事、寓言、小说开头给学生以学习的兴趣,也能增加学生的阅读量及思想品德方面的修养。2、以美丽的图案呈现给学生,增加画面感、生动感,也是教学先进手段的展示3、通过与学生交流的方式,将学生带入到课堂之中4、上课时要让学生上的开心,也可以让学生只通过多种变化的语言,不必非要追求教学形式的多样化,以防无意义化教学6、通过师生的共同努力,使课前的努力更为充分。

3.讲授新课:

主要要有层次,不要让整个课堂看起来乱糟糟,将课堂教学贯穿到故事之中,注意学生课堂上的表现(观察)其中贯穿到的教育思想。

4.发展阶段:

演示是上好美术课的重要环节,教师演示使技法、操作过程一一呈现,使学生能清楚辩论材料性能、操作方法、制作步骤、作品效果等基础技法知识。讨论是对欣赏取得的感性知识和教师演示给予的理性知识进一步的理解和质疑,充分调动学生学习的热情,鼓励学生把欣赏作品和观看教师演示的的感受讲出来,通过讨论加深学生对认识的理解和记忆,提高学生欣赏作品,分析作品及观察的能力。通过讨论使不同的学生得到相互的互补,培养了学生的胆量与口才,从而达到素质教育的目的。注重让学生动手锻炼,发展学生的动手能力,使美术各种能力都在这一阶段得到发展。

5.展示阶段:

将不同特色的作品,展示出来,让学生品评,从而,提高学生的欣赏能力及语言表达能力。美术学科同其它学科不同,其评价标准比其它学科要模糊得多,没有一定的量化标准。这就要求我们教师慎重地处理好量化的过程。面对作品,我们不能简单地以优与差来区分,以免人为地造成学生心理的障碍,扼杀学生的自信心。我们对学生的作品可以从是否有情趣、创新意识、有一定技法等方面分别去定位,突出每件作品的优点及不足。

如何设计讲评一环呢?我认为讲评的话题首先应注意紧扣课堂教学要求,其次要注意鼓励全体学生的自信心,据素质教育的需要,除了考虑作业的可视效果的质量外,对于那些认真参与学习、大胆表现自己的真实感受的同学都应给予肯定,给予鼓励,特别是那些学习有困难的学生,鼓励比批评更能增加他们的上进信心。讲评的方式除了语言讲解外,应注意美术的形象特点,把学生的作品展示出来,使学生观赏其他同学的作品。最后要反复强调让学生收拾正理,养成良好的卫生习惯。

6.课后反思:

这是提高教学能力的重要的一个方面,只有反思,才能发现不足之处,然后采取措施,从而取得新的教学方法。


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