教学实习报告

教育类实习报告

教育类实习报告篇1

实习生：__

实习班级：高二(6)班

实习内容：高二年级化学选修4(人教版)、班主任工作实习

当汽车缓缓从__一中驶出，怀着复杂心情的我知道，难忘的实习生活就在此

画上了句号!有很多的不舍，却不得不离开。甚至连道别的话都不敢对全班同学

说出，离别太伤感，怕此次道别会演变成泪别!

回到华师，心里却空落落的，很怀念实习的生活。因为，那里有我忙碌的身

影，有我和队友们的欢声笑语以及一张张可爱的脸庞。在那里的生活是快乐的、

充实的。

经历了八个星期的实习生活，让我尝试了身为一名教师的苦与乐，更让我体

会到当一名教师所肩负的责任。八个星期，不仅是我们初为人师的八个星期，更

是作为学生实习的八个星期。

回顾和学生们一起走过的.日子，不禁想起自己的中学时代，也深感如今的

学生比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。在近两个月的实习工作让

我体验了做教师和班主任的工作，体会到了教育的快乐和辛苦，在那里我紧张过、

努力过、开心过、自信过，从中学到了不少教育教学的方法、措施。下面我从三

个方面来总结我的实习工作：

总结一：化学教学工作总结

实习学校给我安排的教学科目是选修四《化学反应原理》，一个班每周四节

课。在第一周见习的听课过程中，我基本上了解了课程进度和科组教师的教学方

法。一中的老师都非常的优秀，他们各具特色的教书技巧深深折服了我们。在第

二周至第八周，我开始上课，在我上课期间，指导老师都会来听我的课，课后给

我做分析评价总结，同时，我也抓紧时间去听其他队友的课，学习他们的长处。

在这期间，让我学到了许多以前没学过的实践知识，也让认识到了自身的不足，

对我以后的教学工作有远大的帮助。最后一周，基本不上课，与老师一起做总结

工作。

这里详细说说我实习期间的教学工作吧!我教的是高二七班、八班和九班的

化学，经过向老师了解和几天的答疑情况，我发现这三个班的学生的化学基础不

是很扎实。由于必选修课本知识的跨度相对较大，大部分学生对前段时间的化学

学习存在较大的困难。课下聊天时，都纷纷向我诉苦：“老师，化学好难啊!”

我一边以坚定的语气鼓励他们：“不怕，万事开头难，只要你们咬牙坚持，不断

地在平时学习的碰壁中摸索学习规律，找到适合自己的学习方法，就会慢慢地找

到学化学的感觉了。”给他们学好化学的信心，一边在心里苦苦思索着如何去帮

助他们尽快地转化学习方式。

我主要通过培养他们的化学思维能力和解题能力来提高他们的学习能力。体

现在平时上课和答疑时对他们的思路引导和方法总结上，基于化学反应原理一书

内容比较抽象的状况，给他们那进行了相关知识的补充。同时，注意培养学生学

习化学的兴趣，上课时注意学生情绪的调动，利用学生的好强心理激发学生的学

习动力。

__一中的教师管理制度当中，没有要求没课的老师或班主任一定要在上班时

间留在办公室里，所以我的指导老师兼班主任王老师没课和没安排到坐班的时候

都是不在办公室里的。学生反映说即使有不明白的地方也找不到老师为其答疑。

为了尽量给学生做更多的课后辅导，几乎每天晚上我都会到办公室去，等待学生

来找我，向我提出他们的不明白之处。同学们学习化学的热情慢慢高涨，连很多

平时不怎么爱学习的学生都会在晚修的时候到办公室来找我答疑，包括课上听不

懂的地方、作业、练习册遇到的问题等。从学生的问题中，我发现他们的课堂效

率很低，课堂上重复了好几次的题型，还是不会做相同类型的作业，如化学平衡

常数的相关计算，至今仍有好一部分学生是不懂的。学习方式也存在较大问题，

没有养成课后及时复习的习惯，该记的公式、定理、知识点还没记好就做作业。

“巧妇难为无米之炊”，导致作业无从下手或乱造公式。一节课甚至整个晚自修

就做几道化学作业题，学习效率非常低。针对这个问题。答疑时，我会让这种类

型的学生先复习书上的相关知识再做作业，若还是不懂，再给他们讲解，避免让

他们太过依赖老师，培养他们独立思考的习惯。

在批改作业和批改试卷的工作中，及时了解学生的学习情况，存在的突出问

题，并做好记录。对于抄作业的学生，课后抽时间对其加以引导。对学生做法不

大肯定时，虚心地向老师请教后再批改。同时，在评卷中，学会了如何酌情给分。

此外还参与了月考考试的评卷、统卷工作，实际操作了如何使用__一中教师工作

系统进行统计、排名。

实习期间的上课阶段，我总计新课和重复课加起来有30节。但是我的课时

间隔较长，这使我有充分的时间细心琢磨教材，与指导老师和同专业同学一起讨

论教法、例题、习题设计等内容，进行集体备课，详细写教案，做课件，每一样

都是紧紧结合教学目标和学生的学习情况改了又改，尽量让学生在课堂上都能听

懂，很好地吸收相关知识，让课堂效率达到最高。然后才交给知道老师审批，在

指导老师地批改和建议下再做修改，并且在上课前进行试讲。

上课之余，我还积极去听学校其他老师的课，如高二年级化学科组各老师、

不同学科的老师、队友以及高一年级每周五的化学汇报课都是一有空就争取去

听，做好听课记录，和老师交流，学习老师们的长处和丰富的教学经验。

教学，是一个复杂的过程，是一个漫长的过程，是一个终身学习的过程。有

着太多的感悟，有着太多的体验，有着太多的渴望，希望自己在未来的教学中学

习、进步、成长。虽说我的实习生活已结束，但我对教学的追求和努力将一如既

往，我对学生的关爱也将永不消减，作为准老师的我有信心做好教育工作。

总结二：班主任工作总结

不教书的老师不是老师，不做班主任的老师不是完整的老师。在与学生将近

两个月的接触中，我通过日常工作、主题班会、个别教育、活动指导等方面工作

进行磨练。近两个月的班主任工作实习，我主要做了以下工作：

(一)班主任工作见习

在见面会上我就向王老师了解了班主任工作的要求和规定，并在见习阶段详

细了解实习班级高二九班的学生情况，了解了学生的基本状况，包括男生和女生

的人数，以及宿舍安排等，逐步熟悉班主任工作的基本范围、内容和方法。

(二)拟订班主任工作实习计划

通过第一周的观摩，我根据原班主任王亮老师的工作计划，学校的安排，以

及九班学生的具体情况拟订了相应的工作计划，积极配合老师的相关工作。

(三)日常工作

班主任的日常工作相当繁杂，所有的日常工作都是很细小的，但我努力学习

去做好。在原班主任老师的指导下，我从细节做起，努力抓好班级日常管理工作。

主要包括早读、课间操、晚读、晚修等。我耐心细致地开展工作，遇到特殊情况，

都尽量考虑周到，细心对待，及时请示原班主任或办公室中其他老师。

(四)组织主题班会

主题班会是对中学生进行思想品德教育的重要形式，也是班级教育的主要手

段。举行主题班会之前，我先拟定方案，特别注意主题的教育性及活动的针对性，

用形式的新颖、有特色来能激发中学生的参与意愿。根据调查并结合实际，给同

学们上了一次主题班会;“目标target”主题班会。在原班主任的指导下，我认

真准备，精心组织，如查找相关资料，并结合自己大学生活制作主题班会的课件，

班会上学生反应十分热烈，现场气氛非常活跃，取得了圆满的成功。课后学生思

考自己的未来，向我提出心中关于梦想的疑问，我都一一为之解答，这种形式的

教学达到了比预想的还要好的效果。

(五)个别教育

高二是一个非常关键的转折阶段，老师逐渐放手其进行自我管理，能否适应

自我管理保持良好的学习状态，对接踵而至的高三异常重要。而作为一名教师，

除了“教书”更重要的是“育人”。我尽量抽空找学生聊天，通过网络等途径，

结合了解到的班级学生心理情况，说说自己的亲身经历，自己一路是怎么走过来

的，自己的心希望他们怎样，鼓励他们认真学习，等等。以拉家常的方式询问学

生最近在学习、生活等各方面出现的问题，注意联系学生和班级实际，尽力为学

生排忧解难。

在当实习班主任的过程中，我从原班主任那里学到了很多关于班级管理方面

的经验，确实让我受益不少。比如如何与学生谈心，如何开展班级事务，开主题

班会等等。而且我与学生年龄相仿，交流起来更加的方便，因此很快的他们就很

愿意和我谈心。班主任工作是琐碎繁复的，然而每天当我面对这些学生的时候，

觉得是那么的亲切，那么有朝气。面对学生的心中的顾忌和心理难关，让我更有

一份厚重的责任感，有动力来开始新一天的工作，我又从原任班主任和隔壁班班

主任那里学习了班级管理方法和学生教育方法，这是一笔宝贵的财富。

总的来说，教师就是教书育人。做班主任就等于是良师加益友，不仅学习上

辅导学生，教给他们更多知识，在为人处世上也要教他们怎样做人，学会独立自

主，积极乐观，在生活上又像朋友一样关心爱护他们，关注学生的身心发展。

总结三：教育调研和教育科研总结

我的教育调查课题是《关于后进生心理状况的调研》，根据__一中学生的具

体情况和要求，我们实习队通过深入访谈，记录填写调查表，并分析学生学习情

况等，集合谈话法和观察法得出结论，提出自己的看法。最终顺利整理成文，完

成调查报告的撰写。

后记

实习的两个月里，有苦有乐，有欢笑有泪水，有数不尽得酸甜苦辣，点点滴

滴，历历在目;实习让我丰富了知识，增长了经验;实习让我坚定了学习的信心，

给予了我勇气;实习带来的是无价的人生阅历，是我们人生中的一笔宝贵的财富。

实习的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我相信那

不会是我旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始!

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，经过这将近二个月的实习，我认为

对我以后走向社会起到了一个桥梁的作用，是人生的一段重要的步骤，对将来走

上工作岗位也有着很大的帮助。在这里，我要对带队老师、指导老师兼原班主任

老师及其他所有支持和帮助我的老师、领导和队友们表示衷心的感谢!谢谢你们!

教育类实习报告篇2

一、调查目的

1.了解学生目前的学习状况。

2.分析学生学习效果产生差异的原因。

3.找出改善这种差异的方法。

二、调查对象及其方式

1.调查对象：____中学的学生。

2.调查方式：问卷调查，部分学生抽查问答以及重点班几名优秀生问答

三、调查结果

(一)预习的情况，方法

1.学生预习现状

众所周知，预习是听好课的基础，也是体现学生自学能力的方式之一，预习

的过程就是自学的过程，就是凭自己已有的综合能力独立地发现问题、分析问题、

解决问题的过程，就是学生独立理解、识记知识的过程，是学习的第一核心。然

而经调查显示，大多数学生还没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”

和“想起来就预习”的学生大约占45%，而自觉预习的学生只占25%。大多数学

生预习也只是把课本看一遍就算完成了预习，而通过预习发现问题并找出课本中

的重点和难点的学生则很少，重点班的优等生也有人经常预习，但是他们预习通

常采用找重点和难点的方法，而中等生和差生则大多是看一遍新课内容，而且只

完成老师课前布置的预习任务，以上结果都表明预习还是中学生学习比较薄弱的

一个环节。

2.正确的预习方法

首先，课前预习教材。把将要学的内容细读一遍，把每字每句的含义吃透。

将整课知识的脉落弄清楚，做到前后贯通。

其次，是自我“质疑”。在预习过程中，或多或少，总会有“拦路虎”。多

问几个“为什么?”查查参考书，或翻翻字典，争取弄明白。其它实在解决不了

的，就在书上做好记号，以备向老师提问。

再次，关于预习的时间安排。在课前预习，当然有效。更重要的是，预习要

抓好平时的积累。利用周末、寒暑假或平时的零碎时间，随时随地的预习，养成

预习的习惯。

最后，检测预习效果。主要的方法是动手解题。“实践出真知”，从解题过

程中可以找出自己的薄弱环节。通常先做课本上的习题，因为这些习题针对性最

强，而且最基本。当然，也可以选择参考书上的习题做。但难易必须紧扣教学大

纲要求，答案要有分析，这样便于理解。

(二)听课情况、方法

1.学生听课现状

听课也是学习的有机组成，它占学生学习的大部分时间，是学习的主体活动

之一，是对预习的辅导、延伸和升华。但调查表明，现在中学生自制能力不是很

强，很容易受周围环境的影响，听课效率普遍不高。而造成这一现象的因素有：

学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这种情况约占70%，而

教师讲课枯燥又是造成学生听讲注意力不集中的主要因素，占整体的35%.从整

体来看，学生听课时思维不够活跃.影响了思维能力的训练.

2.正确的听课方法：

1.作为学生听课时，注意力要高度集中，并积极记忆、思维、联想。要用眼

看、用耳听、用脑想，眼到、耳到、手到、心到，调动全身各个器官，将百分之

百的激情贯注于课堂。特别要注意教师提到的重点、难点和课外拓展的内容，也

要注意教师对整个知识脉落的把握和理解。真正做到“向45分钟要效率”。

2.作为教师在上课时应提倡学生讨论和议论，逐步培养学生独立思考能力和

选择重点的能力，发现和鼓励学生独立创见，是提高学习效果和教学质量的有效

途径。

(三)课堂笔记情况，方法

1.学生课堂笔记现状

调查表明，记笔记的方法是随年级的变化而变化的。高一学生习惯于抄板书，

高二和高三学生开始转向记重点，但采取全记的比率还较高。这不仅影响了教师

的讲课思路，也影响了学生思考的积极性，使学生在课堂上不能通过眼看、耳听、

动手、动脑和口答等交替使用大脑皮层兴奋域构成多通路的联系，阻塞了学生思

维能力的发展。

2.正确的记笔记方法

(1)学生对较难学科应该以听、想为主。

(2)基于学生听课和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课记笔记，

从而帮助学生提高学习效率。

(四)作业情况及其方法

1.学生作业现状

由调查结果显示，学生采用“先做后看书”的比率较高，而“先看书后做”

的比率相对较低，结果表明中等生和困难生基本采用这两两种方式完成作业，仍

有抄袭作业的行为。

2.正确的做作业方法

从教学环节的连贯性来看“先看书后做”的方法较理想，先看书比较清晰地

掌握知识点后，再通过作业来检测学习的知识，强化对有关内容的记忆，这样会

有更好的效果，

(五)复习情况和方法

此次调查显示，经常复习的学生占大多数，考前复习的比率也较高，复习应

根据自己的实际情况，重点复习不懂或不会的知识，当然复习方法因人而异，只

有选择适合自己的复习方法，才能达到理想的效果，比如一位优等生介绍，他每

次的考前复习都针对自己知识缺漏的地方，自己选题出卷进行自测，这说明好的

复习没有固定模式，关键是教师要善于指导学生运用科学的方法采引导学生复

习。复习是在原有知识和技能基

调查小结

经过这一个星期以来的调查，目前中学生还尚未养成良好的学习习惯，大多

数学生还没有适合自己的学习方法，要改变这种情况，帮助学生端正学习态度，

改进学习方法，教师讲课之前，应先检查学生的预习情况，讲课时，要变“满堂

灌”为“少、精、活”，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合，这

样，学生注意力才能集中，才能围绕老师问题重点认真思考，找出规律，解除预

习中的疑难，学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到方法在学习中的作用，

才能真正提高学习效率。

教育类实习报告篇3

一、调查背景

伴随着天气急剧变化，气温明显下降。据有关疾控部门预测，季节和气温的

变化，会让甲型H1N1流感出现新的流行高峰。流感病毒和甲型H1N1流感病毒都

更加活跃。学校是人群密集场所，病菌传播特别适宜，因此学生是流感、甲型

H1N1流感的高发人群，预防甲流是当前防控工作的一个重点。

为了更好的预防甲流，针对这一情况，杭州多数学校严格按照上级教育、卫

生部门的要求，进行了一系列有关甲型H1N1流感的知识宣传教育活动。

二、调查概况

我于11月份，对我所在实习中学的学生进行有关甲型H1N1流感的知识宣传

教育情况的调查。通过调查研究，对中学生对于学校所做的预防甲流的宣传教育

情况有了一定的了解，总体来说，宣传教育还是到位的，但是在宣传教育方面还

存在着形式单一，学生只对部分内容了解的情况等等问题。针对这一情况，调查

为探索更好的实施宣传教育提供了客观依据。

三、调查的具体目标和方法

（一）具体目标：

1、了解学校有关甲型H1N1流感的知识宣传教育和预防措施的实施情况；

2、了解当前中学生对预防甲型H1N1流感的了解；

3、分析学生对甲型H1N1流感的了解和探讨像该类的宣传教育有什么特点；

4、给学校预防甲流知识宣传教育提些建议。

（二）调查方法

1、走访校医务室，了解学校的一些预防甲流的措施，学生发烧及停课情况。

2、学生问卷，内容涵盖对甲流的认识、学生预防甲流的措施实施的情况、

学校对预防甲流宣传教育的实施情况和对甲流的看法这四个方面。问卷调查在初

一和初三几个班的学生中进行调查，共发放问卷80份，回收有效问卷74份，接

近理想的高效样本数。

3、随机抽样访问调查。在校园内，如医务室、操场、校门口、办公室等地

方随机访问经过的学生和老师，询问有关学校宣传教育预防甲流的实施情况及对

甲流的看法等等较为具体的问题。

四、调查结果

（一）学校的具体措施

1、在一些大大小小的工作会议上强烈强调、宣传甲流的预防工作，并要求

班主任及任课老师都要做好学生发烧、发病情况的调查和紧急处理。

2、在学校里设立了有关甲流知识主题的橱窗，内容包括什么是甲流及甲流

的一些预防措施。并要求班级设立专门的信息栏粘贴有关甲流的宣传知识材料。

3、利用午休时间，通过广播，进行健康教育的宣传活动，如“甲型H1N1

流感等呼吸道传染病的预防”。

4、进入校门均要进行体温测量，并要求每个班级在一定时间内必要开窗通

风半小时，同时每天进行教室消毒，并加大医务室的体温计、口罩和部分防甲流

药品的用量。

5、与家长配合，做好每天早晚两次的体温检测工作，填写每周上交的《一

周体温记录表》。如有发现有流感症状和身体不适的学生，由家长带回，并要求

在家休息、自学一周后由医院开具证明到校医务室，经校医允许后方可进班学习。

6、以班级为单位，若有班级发烧、请假人数过多，则由学校统一安排个别

班级停课。

（二）对问卷调查和个人随机访谈（7名学生、2名教师）的分析。

1、对甲流的认识

调查显示，通过学校的一系列有关甲型H1N1流感的知识宣传教育活动，大

部分学生对甲流还是有一定的认识的，但认识程度不一，相差的较大。100％的

学生了解甲流的部分临床表现和部分传播途径。这说明学校的甲流知识宣传教育

是成功的。但是约有21％的学生认为甲流的临床表现有仅有发烧，学生能够完

整的知道甲流的临床表现和传播途径的也只占了29%。这说明，学校的宣传教育

还是不够到位的。而且，我们在调查访问中还发现这样一种情况，问学生对甲流

的了解，其中有3位学生对甲流不了解，甚至有1位竟然表示对其一无所知。还

有同学反应，每次的宣传教育，大部分都是贴在班级或学校的宣传栏里让学生自

己去看，这样一来反而许多学生不会去了解了。

2、学生预防甲流的措施实施的情况

调查结果表明，100％的学生知道部分预防甲流的措施，但有46%的学生知

道的并不全面。其中有83％的学生表示愿意注射甲流疫苗，却有17％的学生并

不知道感冒后、吃了消炎药的是不可以打疫苗的。值得注意的是，多数学生了解

了预防甲流的措施，但是预防措施的实施部分却是十分薄弱的。据调查，虽然有

70%的学生会因预防甲流而勤洗手，但仅有47%的学生会坚持每天测量体温，有

甚至7%的学生表示从未测量过体温，但是学校要求每周上交的《一周体温记录

表》是要求学生每天早晚两次测量体温并记录的。这说明，学校和家长的沟通还

不够，预防甲流的有关措施的落实情况还是十分不理想的。确实，这项预防措施

落实起来有许多困难，但只要学校方面加强与家长方面的联系，我想，多多少少

会有些效果的。我在访问调查中还发现，对于一些出门、上课学习的预防措施，

如戴口罩、开窗通风、少和有感冒症状的同学聊天等措施均表示理解和已在实施。

3、学校对预防甲流宣传教育的实施情况

52%的学生认为学校的对预防甲流宣传教育十分了解，可是却有68%的学生

认为，学校的甲流宣传教育效果一般。当问及“人感染甲型H1N1流感的潜伏期

一般1至7天左右时，是如何看待因为发烧而要求在家休息、观察一周的预防措

施？”时，多数学生发表了自己的看法。约有22%的学生认为不好，会影响学习；

约有46%的学生表示无所谓；约有26%表示赞同学校的做法，但是希望学校不要

一概而论，从而影响学校的正常秩序。也有一部分的学生对于学校放假表示“幸

灾乐祸”，很希望学校没事放放假什么的。在访问的过程中，也有教师表示，在

这个甲流高发季节，尤其是天气骤变、温度急降的时候，进行全校性调整时间作

息表，放宽一些衣着要求，应增强学生的体育锻炼。

4、对甲流的看法

调查结果表明，多数学生是没有想法的，这说明，甲流对他们的影响并不是

很大，这是好事。更值得鼓励的是，有少部分学生明确认为甲流并不可怕，只要

做好防预工作，就能度过这个甲流高发期。还有学生写到“卫生从平时做起(包

括环境卫生与个人卫生)，从我做起。”

五、调查小结

学校在应对全社会性的甲型H1N1流感中起到十分重要的位置，尤其是对学

生关于甲型H1N1流感知识的宣传教育。从总体来说，该学校的宣传教育是十分

到位的，一些具体的预防措施是落实的十分好的，不论是从学生的知识方面还是

从学生的落实情况分析，都达到了一定的要求和目标。

但在宣传的教育过程中一些漏洞是再所难免的。比如，宣传教育的形式缺乏

多样性，与家长的反映情况的处理和沟通，针对教师的一些预防措施，及教师得

流感后的处理情况等问题还有待更好的解决。