写作文怎么写

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作文怎么写【范文8篇】

1.概念及种类。征文启事是指报刊、杂志或有关单位面向社会，向作者征求

稿件时所使用的征求性应用文。征文启事又称征稿启事。

征文启事往往以有奖的方式进行征文，设若干奖项，并聘请专家、学者评选，

这有利于推出一些新鲜、深刻的作品。另外，当代一些具有现代思想和公关意识

的企业家也常常和一些报纸、杂志社联合主办征文活动，以此提高自己的知名度

和美誉度。

征文一般分成报刊征文和活动征文两类：

报刊征文主要是一些报刊杂志为配合某项专题性内容的宣传，通常以征文的

形式组织稿件，公开发出征文启事，向愿意参加征文的读者说明征文的有关事项。

如主题征文启事、随笔征文启事、杂文征文启事、报告文学征文启事等。

活动征文主要是一些社团、组织为推进某项事业，就一定的内容范围进行广

泛的交流而开展的各种征文活动。如书画大赛征稿启事、服装设计大赛征稿启事，

等等。

2.格式及写法。征文启事的内容由标题、正文、落款组成。

(l)标题。标题有以下几种构成方式：

第一，由事由直接构成。如《征稿》、《征文》。

第二，由事由和文种名称共同构成。如《征文启事》。

第三，由具体内容和文种名构成。如《中国名胜古迹大观征文启事》。

第四，由征文单位、具体内容和文种名称共同构成，如《微型小说选刊社“超

级想像”微型小说全国征文大奖赛启事》。

(2)正文。征文启事的正文一般要写明以下四个方面的.内容：

一是写明征文的目的、对象、用途、意义;

二是写明征文的题材、体裁、字数;

三是说明有关事项(如起止时间、投寄办法、评奖的办法等);

四是写明征文单位、联系人。

(3)落款。注明发布征文单位的名称、发布日期。若标题或正文中已显示征文

单位，此处可以省略。在报纸上发表的征文，也可不必再写年、月、日。

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书信格式怎么写_给爸爸的一封信

亲爱的爸爸：

您好！

以前，我上学时，您总是对我说“注意安全”，现在，我也要对您说：“注意

安全”。而且还是很郑重地对您说。

爸爸，您知道吗？每天你去上班，我和妈妈都会想您，担心您的安全。直到

看到你平平安安地下班回家，我们那悬着的心才会安稳下来。

爸爸，您的工作挣钱是比别人多一点，但却有极大的危险性。烧电焊时，您

一定要记得戴好防护罩，记得戴好手套，不要让火花或火苗溅到脸上或身上，不

然会很疼的，严重时还会起个大包，起水泡，损伤身体。

爸爸，您下雨时还工作不？如果要工作的话，您一定要戴好防电手套和安全

帽。只有这样，你的工作才有安全性。另外，工作时不要过度疲劳，不然身体会

承受不住。疲劳工作也容易出安全事故。只有休息够了，才会有充足的精神工作。

爸爸，说到这里，可能您又要笑我多心了吧？每次说到安全，您总是满不在

乎，总是说自己的技术有多高超。其实，不管技术有多高超，如果不注意安全，

迟早会出事的。爸爸，我也知道你技术高超，但也要注意安全啊！爸爸，为了我，

为了妈妈，为了我们这个家，请您一定要注意安全呀！

爸爸，其实钱多点少点没关系，身体和生命才是最宝贵的东西。在此，我请

您一定要注意安全。

此致

祝身体健康工作顺利。

同学们，每当读完一篇文章或者一本书后，是否引起了你的共鸣?或者激发了

你的联想?你有没有过捧腹大笑或者义愤填膺的时候呢?那些感觉是最真实的，把

它表达出来就是读后感。五年级上册第七单元的习作内容就是让我们在读了文章、

书籍之后，把自己的感想写下来，完成一篇“读后感”。

写读后感，一般采用两种形式：

一：先叙述所读内容然后抒发感慨(先叙后议)。

二：一边交代所读内容一边抒发感慨(夹叙夹议)。

无论是“先叙后议”还是“夹叙夹议”，有几个方面是同学们一定要把握住的：

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首先要研读原文.在读文章之前我们可以先了解一下作品涉及的作者以及社

会背景等等，这些都对我们进一步理解文章内容有所帮助。只有研读好原文，才

能对原文的内容主旨有比较深刻、比较全面的认识和把握，才能从中有所感悟。

这是写好读后感的基础。

然后再确立“感”点。我们受启发最大、感悟最深的那一点(或几点)，就可

以确立为“感”点。我们从这一“感”点入手，写起来就会像打开了闸门，灵感

和情绪一泻而出，想不写都不行。这样一气呵成的文章不仅能够很好地表达自己

的思想，同时也能更好地打动别人，给人一种水到渠成、浑然一体的感觉。

三是要“读”、“感”结合。

“读”是“感”的前提，“感”是“读”的目的。读后感中的“叙”要做到简

明扼要。

我们都要牢牢记住二个不要:

1.不要抄录原文，要用自己的话简要叙述。

2.不要离开文章内容，要联系自己的实际情况抒发感想。

1860年10月6日，一场震惊世界的灾难发生了。在灾难中被毁灭的是一座

举世闻名的皇家园林——圆明园。

现在的我们只能面对古书的文字和剩下的残垣断壁来想象，那玲珑剔透的楼

台、那热闹的买卖街、那诗情画意的蓬莱仙境、那无数的名人字画奇珍异宝……

想象着曾经那些美好的事物，再看看眼前的千疮百孔，不禁怆然泪下，多么美好

的事物呀，到底是谁这么残忍的将它毁灭了?

英法联军!可恶的英法联军!那一天，他们闯入了圆明园，到处烧杀抢掠，将

“野蛮文化”发挥到极致!他们抢了所有可以带走的物品，连砖上和石头缝里的珠

宝都抢了个精光，他们甚至从最开始的分赃有序，到直接把抢到的东西藏在帽子

里，归为己有。抢完了，他们便把圆明园付之一炬，他们烧毁的不仅是圆明园昔

日的辉煌，更是千百年劳动人民的血汗和中华人民的智慧啊!

圆明园在北京，北京是清政府的首都呀!清政府怎么能够容忍英法联军在自己

的首都里胡作非为呢?了解了一些历史我才知道，昏庸无能的清政府根本无法抵抗

英法联军的侵略。在大名鼎鼎的小站练兵园，我看到了一幅当时的局势图，不仅

有英国、法国两个国家侵略清政府，读后感更有德国、沙俄、日本、意大利……

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几乎当时世界上所有帝国主义列强都盯上了清政府这块肥肉。虽然在那个时候出

现了许多英雄，但由于政府腐败无能，还是无法让国家重新振兴起来，于是中国

进入了半封建半殖民地状态。中国人民倍受歧视!中华文明饱受摧残!中国开始了

百年的噩梦!

从鸦片战争到甲午战争再到抗日战争。它们使我们明白，不自强，不努力，

不进步，就会挨打呀!为了使炎黄子孙不再受欺凌，为了使中华民族不再被瓜分，

我们每一个人都要牢牢记住这段屈辱的历史，我们决不会允许百年噩梦再次重演!

因此我们要奋发图强，努力学习，用科学知识武装自己的头脑，用强大的武器捍

卫祖国的尊严。虽然圆明园不会再有，但是我们可以创造世博园、科技园、智慧

园……

相信我们伟大的祖国依然会雄立于世界的东方!这条巨龙一定会永远腾空万

里，俯瞰地球!同学们，让我们一起努力吧!

读后感，通常有几种写法：第一种是缩写主要内容提纲，第二种是写阅读后

的体会感想，最后一种是摘录文中优美的句子与段落。题目可以用《读后感》，也

可以用《读有感》。

首先要审清题目。在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做

到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。

其次要选择材料。读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内

容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读

书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中

心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、

行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。

第三，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。原文内容

往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在

“感”字上，切记要联系自己的生活实际。

最后，写读后感的注意事项：

①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应

以写“体会”为主。

②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证

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书”。

③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。

中国的每一个家庭都有自己的家训、家规、家风,我家自然也不例外.我家的

家训是：尊敬老师、长辈、同学和任何有残疾的人;勤劳节俭懂得持家;远亲不如

近邻,好好对待邻居;勿以善小而不为,勿以恶小而为之.这些家训,是自古以来存

在在每个人心中的,但真正做到的,却少之又少.爷爷奶奶爸爸妈妈把它们定为家

训,是为了让下一代牢记中国五千年历史文化的璀璨,我会努力做到,同时也会影

响周围人,让他们也做到.我家的家规是：主动向长辈问好;互相尊重彼此;路上捡

到钱包等贵重物品必须上交;自己的事情自己做;作业做完了才有娱乐时间;当天

的事情当天做,不能拖拉;每天都要运动(至少一种).这些家规有几项是爷爷奶奶

定的,有几项是爸爸妈妈定的,这越来越完善的家规更是让我了解到了中国文化的

进步.从小,爸爸妈妈就要求我做到,好的规矩,成就了我现在的成绩.我家的家风

是：以德立家,以德治家.良好的家风对社会而言,就是一种道德的力量.家风需要

我们一代又一代的传承下去.古人有云：有家规的家庭,属于书香门第之家.

要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：

首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”

的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”?读得肤

浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是

议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受

到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情

节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的

社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映

了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，

为什么这样感动等等。

其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。

如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读

后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要

你对它有感受，都可以写成读后感。

第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论

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述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，

找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感

点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。

第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”

的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不“叙”。

但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，

而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初

学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因

为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文

字越少越好，简还要明。

第五，联想要注意形式。联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同

性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相

关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有

相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运

用。

诚然，生活中有些人有些事，总能给我们留下一些印象，可是一提笔写作，

脑子里却一片空白。即便是些身边最熟悉的人，也是那些老掉牙的事例，然后给

人物下了很多“空洞”的评语，动辄就给某人冠以“某某是个伟大的人，是个高

尚的人，是个纯粹的人，是个乐于助人的人，是个有爱心的人……”如此评语，

一点都不能打动人。

咱们成长过程中肯定都经历过或喜或悲，或乐或哀的一些难忘之事，然即便

是这样极度情绪化的事情，同学们仍是熟视无睹，无以入文。其实咱们真的不缺

少多姿多彩的生活，缺少的是一双停留于细节处的慧眼，当你真正懂得细致入微

的观察了，然后把观察所得记录下来，这就是一种积累素材的妙招。

做好这一步，接下来令孩子真正提笔就发怵的便是选材了，在有些孩子脑海

里总也觉得他们所能想到的那些事例都不足以入文，因为没什么无话可写，这是

目前大部分小学生写作的通病。那么我们有必要重点来说说如何选材。

首先，要围绕中心来选材。

选材最基本的要求，就是要围绕中心来选材，也就是说，文中的材料都要为

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文章的中心思想服务。比如以下这一则材料就是典型的偏离中心，前后不一致的

作文材料。

如，写与“讲文明，有公德”有关的一篇文章。

开头写道：我们这一代是二十一世纪的新一代，讲文明礼貌，培养社会公德

心是我们必不可少的一课，社会的和谐，需要我们每一个人在文明道路上多一份

礼让和理解。

中间引用的事例便是：一天，公交车上，满车子的人随着司机到站时的一个

急刹车，你挤我碰，拥挤不已。不一会儿上来一位老奶奶，只见一位和老大爷并

排坐在双人座上的叔叔，没好气地对着车上提高嗓门喊道：“怎么都这样呀，竟然

没有一个愿意让座的……来，大妈上这儿来。”说着便起身去扶住大妈，走进座位

时，那位叔叔便拍了拍旁边老大爷的肩膀说：“大爷，您都不知道女士优先吗?”

大爷扶着座位，艰难地地站起身来。叔叔趁势让老大妈坐到了大爷座上，自己便

一屁股又做回了自己的座……

结尾写道：这位叔叔可真逗!

这篇文章犯了一个典型的材料脱离中心的毛病，不仅首尾不一致，且严重跑

题。

其次，选材要真实新颖。

只要是真实的即可以写，但并不是所写的都必须是实实在在发生的。写作是

文学创作，素材来源于生活，但经过作者的加工改造后又高于生活，小学生所经

历的事情都大同小异，要想吸引读者，完全可以在真实的材料之上加上自己的一

些小心思，进行加工创作，不仅在读者心中留下真实感，还有新鲜之意。

比如，小学生笔下不真实不新颖的老师形象无外乎以下几类：一写老师外貌

就是满头白发，至少也得是花白头发，仿佛黑头发的老师都教不好书似的。一写

老师工作负责，就是深夜里老师还在批改作业，仿佛当老师的不熬夜就是责任心

不强似的。一批改作业，就是往作业本上批上密密麻麻的红字，那些训练学生自

己批改作业的老师，虽然有改革的精神，仿佛其做法不宜提倡似的。还有些同学

爱写生病的老师，讲课时不是捂着肝部，就是捂着胃部，并且额上沁出豆粒大的

汗珠，仿佛沁出米粒大小的汗珠还不够标准。再不就是下雨了，老师冒雨去给不

来上学的同学补课。这样的材料会让人感觉既不真实又落入俗套，就更别提能打

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动读者了。

再次，选材要具体典型。

选择好要写哪件事或哪个人以后，用具体的语言把当时经历这件事情的情景

再现出来，这就叫把材料写具体。写具体的方法很多，现从三个方面加以说明。

1.典型事例法

要想不给人物“空洞”地下评语，就要学会用事实来说话。通过选取一件典

型的事情来表现人物某方面的性格特点。

比如《写一个调皮的同学》，仅仅写这个同学很有趣，非常幽默之类的话，肯

定不能将这个“趣”字突出。所以一位同学就引用了这么一则典型事例：那次，

社会老师正在上课，林泽森是典型的猴子屁股--坐不住。他一会儿玩东一会儿玩

西，不知是从哪来的纸折手枪，只见他眯着左眼，右手往上一提纸折手枪，就一

阵乱打。不一会儿，他又玩得无聊起来，拿起一张纸条往额头上贴，不时转过头

来望望同学，仔细一看，快要让人笑破肚皮，上面居然写着“双枪老公公”，唉，

真拿这个调皮鬼没办法!这么一则小小的事例就将这位同学的幽默之处展现得淋

漓尽致了。

2.困难制造法。

比如，可以写做这件事情遇到了哪些困难，怎样克服的，出现了什么问题，

怎样解决的等等。如果你是第一次做某件事情，还要写出从不会到会的过程。做

这件事时，可能不顺利，困难多，可能手忙脚乱，干不好，可能心情紧张，顾此

失彼。要把这些真实具体地写下来，文章才会有情趣，感动人。

3.细节描写法。

怎样将典型事例写得生动具体呢?得要细致观察人物在事件中的语言、动作、

神态、心理活动等方面的细节，并在叙事的基础层层铺展开来，随着事件的发展，

人物的细节也会发生变化，要善于抓住能表现人物某方面性格特点的细节来写，

才能真正将事件写具体。

比如《写一个有趣的同学》，下课铃声才响，“哈哈哈……”同学们就被调皮

鬼林泽森逗笑了!只见泽森扭着屁股，手做成兰花指，踮着脚尖，装出一副妩媚的

样子，尖声尖气地说了一句：“我是小妞，漂亮的小妞……”说着，他还不时地眨

眨眼。这下，同学们笑得更开心了，有的笑得前俯后仰，有的笑得直拍桌子，喘

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不过气来……

当然写作文选材非易事，得要先善于观察，细心体会，学会选择合适的材料，

然后学会用一定的方法将材料展现出来，这一切都需要多加训练与积累。

中考记叙文写作指导_记叙文怎么写

一、了解记叙文的写作特征

记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些有

人物和事件的文章。写好记叙文，应掌握记叙的四个要素，即时间、地点、人物

和事件(起因、发展、结果)。运用这些要素时，应注意时间、地点必须具体、明

确;人物的出场要能推动情节的发展，记叙的事情不论大小，都应把事情的起因、

发展和结果写完整。

(一)记叙文的几种表达方式：记叙、描写、抒情和议论

记叙，就是记载和叙述人物的经历、活动以及事物发展变化的经过。

描写，即以形象的语言对人物、事件、环境作具体人微的描写，给人以真切

的感受。

抒情，就是抒发、表述自己的感情。

议论，就是讲述道理，也就是作者通过对客观事物的评论，来表明自己的观

点和态度。

1、记叙和描写是记叙文最基本的表达方式，记叙和描写的结合，是记叙文写

作的基本要求：

(1)、记叙是通过一般的述说和交代，把人物或事件及其相互关系变化介绍给

读者，把分散的场景、事物的片断贯穿起来，使读者对事物的发展和全貌有一个

清晰的了解;

(2)、描写是在记叙的基础上，用生动形象的语言，将人物、事件、景物存在

与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种如见其人，如闻其声，如临其境的感

觉，使读者受到艺术感染，留下难以忘怀的印象。记叙文如果缺少描写，就会平

淡苍白，主题不突出，形象不鲜明，情景不感人，当然，描写要恰当，为中心服

务。所谓恰当，即突出特征，符合身份，写出变化，多种手法。

描写的方法多种多样：

A、从描写的对象看，一般有三种：人物描写，主要有肖像描写、行动描写、

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语言描写和心理描写等。景物描写(也称环境描写)，包括自然环境和社会环境;

细节描写，可以和人物描写、景物描写重叠或交*，构成人物和环境的完整描写。

B、从描写的角度看有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。

正面描写是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘;侧面描写

是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对

象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。

C、从描写的风格来看，有白描和细描。白描，即运用最简练的文字，不加渲

染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、拟人等修辞手法，也不用或少用形

容词，抓住描写对象的主要特点，描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。叙

事，线条分明，言简意赅;写人，三言两语则揭示出人物的心态，如见其人，细描，

即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染

等表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人。

2、在记叙文中，在记叙描写的基础上适当地加以抒情和议论，不仅增强文章

的感染力与表现力，而且突出文章的中心。记叙文中的抒情和议论，大致有三种

情况：先叙(描)后议(抒)、夹叙(描)夹议(抒)、先议(抒)后叙(描)。议论和抒情

的运用要从需要出发，适当运用，过多则使文章内容流于空泛。

3、在记叙文中，有时也需要进行说明，但这只能在必要的时候运用，否则用

多了还会影响

(二)常用的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙四种。

1、顺叙，按事情、人物发展变化的时间先后顺序来记叙，其优点是层次清楚，

容易反映情节发展的连贯性，如《一面》。运用顺叙要注意详略、情节的衔接、变

化，否则会使人感到平铺直叙，呆板乏味。

2、倒叙，即把后发生的情节提前记叙、介绍，然后再叙述发生在先的情节。

这种方法能突出主题或重点，给读者留下悬念，从而吸引读者往下读，引人人胜。

如《第二次考试》。运用倒叙一定要把事件起因交代清楚，而且要衔接自然，如处

理不当，则会使文章前后脱节，出现混乱。

3、插叙，就是在记叙中心事件的过程中，为了帮助开展情节，暂时中断叙述

的线索，插入一些与主要情节有关的内容的叙述方法。如《故乡》中插叙了对闰

土少年时代的回忆。恰当地运用插叙，可以扩大题材，丰富内容，深化主题。

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4、补叙，即在记叙过程中，用少量文字对人物或事件作简短的补充说明。如

《这不是—颗流星》中，“我”回忆后，用对话补说阿婆已经“走了”。

记叙文是以记叙描写为主要手段，以写人叙事为主要内容的文章，大体可以

分记人记事两大类，写时要根据需要来确定内容和中心。写人时，要通过具体、

生动的事实来表现人物，切忌冗长、空洞的鉴定式的介绍说明，要通过人物的语

言、行动、肖像和心理活动等方面的描述，来表现人物的精神面貌，才能使文章

生动感人。叙事主要通过描述事件的前因后果来表达某种思想和意旨。这就涉及

记叙的顺序，只要运用得好，便能收到良好的效果。而在一篇文章中，往往不只

使用一种方法，常常是综合运用只要运用得恰当，就能使文章的结构更多变，安

排更灵活，从而达到较好的艺术效果。记事和写人不能截然分开，只能相对地有

所侧重。记事不能没有人，写人也离不开事，因为任何事件中都必然有人物活动，

而人物也只有在事件中才能表现得活泼有力。记事为主的文章，事件应记叙完整，

写人为主的文章，重点在于表现人物，事件则不一定写完整。

二、中考作文题型

1、命题作文

按照规定的作文题目写作，题目中往往一个词或一个短语就概括了写作范围

和内容，绝大多数没有审题障碍。如广州市2000年的作文题《我二十年后的某一

天的日记》;2001是《我和水》;2004年的作文题“我也是富翁”、“假如再有一次

机会”;上海市2004年的作文题“我们是初升的太阳”、“我的视线”等。

2、半命题作文

通常有三种形式：命题部分在前，如《珍惜所拥有的_______》(安徽考题);

命题部分在后，如《_____让我陶醉》(江苏考题);命题部分在中间或两端，如《当

我面对_____的时候》。2001广州市中考题是《发生在的纠纷》。

3、给材料作文

命题者从预设材料中引申出作文要求或题目，学生阅读材料并按要求作文。

材料作文的审题至关重要，必须读懂材料，把握材料的重点，弄清要求，按照明

确规定作文。如这样一个材料：一位雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问

他：“你是怎样雕出这座完美的雕塑的?”雕塑家回答：“其实，这座雕像原本就在

那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实，在人生中，你就是那座雕像，

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只要去掉外面的边边角角，就能获得完美的自我!而那位出色的雕塑家，就是你自

己!要求考生结合自己的成长经历，自选角度，自拟题目，自定文体，写一篇文章

(山东考题)。而2000广州市中考题也是“围绕自己身边的环境，自拟题目，写一

篇文章。”

4、话题作文

所谓“话题”，即谈话的中心。话题作文是从命题者设计“材料”中引发一个

既有开放性又有约束力的话题，展开联想和想象。话题作文具有导向性、灵活性、

宽泛性的特点，近几年被广泛使用。如2002广州市中考题以“阅读自然，阅读社

会，阅读人生”为话题，2003广州市中考题以“简单、智慧、勇气”为话题。

二、中考

记叙文写作技巧

(一)紧扣命题意图和写作要求

拿到作文题目后，要先弄清楚题目的意义、范围、中心，确定文章的体裁、

题材、字数要求，再围绕中心选择材料，合理布局谋篇，运用恰当的表达方式进

行写作。

1、确立准确的内容——在最短的时间内找到最适合自己的写作内容

(1)思维的发散

在落笔成文前，一定要慎重，要考虑到尽可能多的写作内容。

①充分利用作文题中的提示性语言，获得写作内容

如：也许你被真挚的母爱感动过，也许你被善良的帮助感动过，也许你为奥

运会场升起的五星红旗流过热泪，也许你为无私的友谊掀起过情感的波澜……

请以“感动”为话题写一篇作文，文体不限，题目自拟。

作文题中的“也许…也许……也许……也许……”的提示语，没有内容写的

同学完全可以把这段话作为自己的写作材料，写母爱、帮助、友谊等带给自己的

感动。

②开辟独特、新颖的角度

A、类似联想

如由“花与刺”联想到阳光与阴影、成功与挫折、优点与缺点等。

B、内敛式联想

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由如“英雄”联想到课堂上的英雄、公交车上的英雄、联欢会上的英雄等

C、逆反式联想

如由“心事”联想到“我没有心事”;由“感动”联想到自己是不懂感动的人，

在母爱面前一点一点被征服被融化被感动的过程。

D、虚实转换联想

如写“位置”，可以实写班级的座位、一个人的职务等，也可以虚写自己在别

人心目中的地位，人在自然界中的地位等等。

(2)思维的归纳

①写自己熟悉的内容——不要选择自己一知半解的事情作为写作材料。

②写自己能驾驭的内容——由自己的认知水平、思想深度和语言表达能力决

定。

2、突出明确的中心

(1)符合题意

准确把握文章题目的范围和内涵，注意培养明确点明中心的意识。为此，可

在文章内容构思好后，围绕中心编写几句(段)话，将它们安插在文章的开头、结

尾或者文章的过渡、转折的地方，既提醒自己不要偏离中心，也提醒阅卷老师你

有明确的中心意识。

(2)提升中心的品位

①要有深刻的思想

②有小中见大的眼光

③有化实为虚的能力

④有时代意识

⑤有新颖的角度

例如：以“风”为话题的作文，可以化实为虚，由不同季节的风的特点联想

到不同性格的人;可以联系时代，写社会上的各种风气;可以联系自己，写中学生

中流行的一些风气;可以由风想到沙尘暴等社会问题;由风想到关于风筝的记忆┅

┅

(二)构思

1、探究下笔的角度

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(1)视角的转换

同样一件事，观察者的身份、角度、立场、观念、态度不同，得到的印象和

结论也不会相同。如果我们能换一个视角来叙述生活中的平凡小事，就能发掘出

新意来。如同样是写“我”在公共汽车上让座，有位同学的满分作文就改变了习

惯的视角，借一位需要座位的老大爷的心灵和眼睛，生动表现了一位中学生在让

座与不让座之间徘徊犹豫的复杂矛盾的心理。

(2)故事新编

对于人人所熟知的材料，我们可以结合主题，从全新的角度下笔，设计出合

理的细节，使自己地文章脱颖而出。如“诚信”为话题的满分作文《赤兔之死》，

题材出自《三国演义》中关羽走麦城一节，通过虚构的赤兔马与伯喜的对话，对

比董卓、吕布、关羽等人在诚信方面的表现，最后得出“士为知己而死，人因诚

信而存”的观点。

故事新编必须注意三个方面：①对原着有较清晰的印象，避免张冠李戴，闹

出笑话;

③想象要合理;③要突出中心。

(三)表达技巧

1、重视描写的运用

(1)描写人物语言——生动活泼、有个性

(2)描写人物动作——细描个体动作、精写连续动作(见片段1、2)

(3)描写人物心理——以景物映衬、以动作和神态暗示

(4)描写人物肖像——个体神态、描画笑容

(5)描写景物——映衬写景(衬托人物心理)、以景析理(情景交融)

2、精妙的表现手法

(1)借物抒情，化直接为含蓄，如《背影》

(2)妙用修辞，蕴深意于物象，如片段3

(3)双线展开，相得益彰，如片段4

(4)借助蒙太奇(将全文所表现的内容分为许多不同地镜头，然后有机地组合

起来，产生连贯、呼应、对比、暗示、联想等作用)如片段5

3、展示才情和文化底蕴